初中物理教师高效课堂培训课件：让你我牵手共进
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九年级物理全一册高效课堂(人教版)21.3广播、电视和移动通信说课稿
3.布置小组合作作业，要求学生共同完成，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书分为三个部分：左边是本节课的知识点框架，中间是详细的讲解和案例分析，右边是关键词和重要概念。板书的作用在于辅助学生理解和记忆知识点，把握知识结构。
4.定期进行学习成果展示，鼓励学生分享学习心得，增强他们的自信心和成就感。
5.注重情感教育，培养学生的社会责任感和环保意识，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：问题驱动的探究学习、小组合作学习、实验操作和案例分析法。选择这些方法的理论依据如下：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了电磁波的基本概念、传播速度等基础知识。但在理解电磁波在实际应用中的具体原理和过程方面，可能存在以下学习障碍：
1.对广播、电视和移动通信中涉及的电磁学原理理解不深。
2.难以将理论知识与实际应用相结合，缺乏问题分析能力。
3.对频率、波长、传输距离等概念的综合应用能力较弱。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合生活实际，引入实例，让学生了解广播、电视和移动通信在现代生活中的重要作用。
2.创设问题情境，引导学生主动探究电磁波在通信中的应用原理。
3.设计小组讨论和实验活动，让学生在合作探究中体验学习的乐趣，提高他们的动手能力和问题解决能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）21.3广播、电视和移动通信说课稿
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书分为三个部分：左边是本节课的知识点框架，中间是详细的讲解和案例分析，右边是关键词和重要概念。板书的作用在于辅助学生理解和记忆知识点，把握知识结构。
4.定期进行学习成果展示，鼓励学生分享学习心得，增强他们的自信心和成就感。
5.注重情感教育，培养学生的社会责任感和环保意识，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：问题驱动的探究学习、小组合作学习、实验操作和案例分析法。选择这些方法的理论依据如下：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了电磁波的基本概念、传播速度等基础知识。但在理解电磁波在实际应用中的具体原理和过程方面，可能存在以下学习障碍：
1.对广播、电视和移动通信中涉及的电磁学原理理解不深。
2.难以将理论知识与实际应用相结合，缺乏问题分析能力。
3.对频率、波长、传输距离等概念的综合应用能力较弱。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合生活实际，引入实例，让学生了解广播、电视和移动通信在现代生活中的重要作用。
2.创设问题情境，引导学生主动探究电磁波在通信中的应用原理。
3.设计小组讨论和实验活动，让学生在合作探究中体验学习的乐趣，提高他们的动手能力和问题解决能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）21.3广播、电视和移动通信说课稿
完整版新教师培训课件
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听评课研究
针对听课情况，以及集体备课时的设计等，上课教师
先自评，其它教师再进行全面评课。评课与教学质量分析相结合，
针对成绩分析中的数字说话，分析课堂教学中的收获，以及在本
节课的教学中需要注意的一些问题。评课要本着发现和解决问题
的指导思想，尤其要针对每一次教研活动的主题，选取重点内容
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分组议课
你看这样行不行 ？
用协商的语气向授课教师提 供不同方案便于对方接受
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37
收获和建议
• 1.从感性判断到理性分析，从评判走向理解： “为什么这样教？目的是什么？基于什么样 的教育认识和理解？”
• 2.从针对别人到发展自我：“我从中发现了 什么？”“我思考了什么？”“假如我来处 理？”
22
课堂观察LICC模式的理论框架
回答了课堂由哪些要素构成，回答了课堂是什么的 问题，帮助研究者全面而深入地理解课堂。
为教师研究课堂提供了许多不同的切入点，在此基 础上提供了一些观察思路，指出了设计观察指标 的方向，为教师设计观察量表提供支持。
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第三部分 听课程序如何保证
专业品质
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听课人确 定观察点
课前交流结束后，听课人需要以个体或小组的形 式思考研究方法，进而开发观察工具。
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27
观课准备
熟悉教学预案及量表
量表观课，确保收集信 息的科学性和准确性
观课点的分解及说明
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28
第二次合作研究：课中观察
九年级物理全一册高效课堂(人教版)17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用说课稿
九年级物理全一册高效课堂（人教版）17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级物理全一册，标题为“17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用”。这一章节在整个课程体系中具有承上启下的作用，既是对前面所学欧姆定律知识的巩固，也为后续学习复杂电路打下基础。本章节主要知识点包括：串并联电路的特点、欧姆定律在串并联电路中的应用、电压、电流、电阻的关系以及实际电路中的应用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备了以下前置知识或技能：电路的基本连接方式、欧姆定律的基本概念、电阻、电流、电压的Leabharlann 量方法等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对串并联电路特点的理解不够深入，容易混淆；
2.欧姆定律在串并联电路中的应用不够熟练，解题思路不清晰；
3.实验操作中，对电流、电压、电阻的测量不准确，影响实验结果的分析。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学信息，增强教学直观性；激发学生学习兴趣，提高注意力；方便师生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂讲解过程中，通过提问、解答、讨论等方式，引导学生积极参与，关注学生的反馈，及时调整教学进度和难度。
1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣和求知欲，从而提高学生的认知水平和解决问题的能力。
2.实验探究法：物理学科强调实验和实践，通过实验探究法，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和科学素养。
3.分组合作法：鼓励学生进行团队合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和协作精神，同时促进学生之间的交流与分享。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级物理全一册，标题为“17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用”。这一章节在整个课程体系中具有承上启下的作用，既是对前面所学欧姆定律知识的巩固，也为后续学习复杂电路打下基础。本章节主要知识点包括：串并联电路的特点、欧姆定律在串并联电路中的应用、电压、电流、电阻的关系以及实际电路中的应用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备了以下前置知识或技能：电路的基本连接方式、欧姆定律的基本概念、电阻、电流、电压的Leabharlann 量方法等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对串并联电路特点的理解不够深入，容易混淆；
2.欧姆定律在串并联电路中的应用不够熟练，解题思路不清晰；
3.实验操作中，对电流、电压、电阻的测量不准确，影响实验结果的分析。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学信息，增强教学直观性；激发学生学习兴趣，提高注意力；方便师生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂讲解过程中，通过提问、解答、讨论等方式，引导学生积极参与，关注学生的反馈，及时调整教学进度和难度。
1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣和求知欲，从而提高学生的认知水平和解决问题的能力。
2.实验探究法：物理学科强调实验和实践，通过实验探究法，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和科学素养。
3.分组合作法：鼓励学生进行团队合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和协作精神，同时促进学生之间的交流与分享。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用优秀教学案例
2.问题导向的教学策略：设计了一系列问题，引导学生逐步深入思考，让学生在解决问题的过程中自然地引入欧姆定律，从而提高了学生的自主学习能力和思维能力。
3.小组合作的学习方式：将学生分成若干小组，进行讨论和合作交流，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的沟通能力和协作能力。
4.多元化的教学评价：通过学生自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价，既肯定了学生的优点，又给出了改进建议，助力学生的成长。
3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、交流能力等。
4.学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行总结和评价，提高学生的自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以家庭电路为例，创设一个学生熟悉的生活情境，让学生在实际情境中感受欧姆定律在串、并联电路中的应用。
2.实验情境：设计一个简单的实验，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，引导学生发现欧姆定律的规律。
5.知识点的系统梳理：在总结归纳环节，教师对所学内容进行了系统的梳理，使得学生能够更加清晰地掌握欧姆定律在串、并联电路中的应用，提高了学生的知识掌握程度。
（一）导入新课
1.生活实例：以家庭电路的照明灯为例，引导学生思考照明电路中的电流、电压和电阻之间的关系。
2.提问：提出问题“照明电路中的电流是如何产生的？”让学生回忆欧姆定律的基本概念。
3.创设情境：通过实验或者图片，展示串、并联电路的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.欧姆定律：讲解欧姆定律的内容及其表达式，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
2.小组竞赛：设置一个竞赛环节，以小组为单位进行欧姆定律相关知识的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.小组合作的学习方式：将学生分成若干小组，进行讨论和合作交流，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的沟通能力和协作能力。
4.多元化的教学评价：通过学生自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价，既肯定了学生的优点，又给出了改进建议，助力学生的成长。
3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、交流能力等。
4.学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行总结和评价，提高学生的自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以家庭电路为例，创设一个学生熟悉的生活情境，让学生在实际情境中感受欧姆定律在串、并联电路中的应用。
2.实验情境：设计一个简单的实验，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，引导学生发现欧姆定律的规律。
5.知识点的系统梳理：在总结归纳环节，教师对所学内容进行了系统的梳理，使得学生能够更加清晰地掌握欧姆定律在串、并联电路中的应用，提高了学生的知识掌握程度。
（一）导入新课
1.生活实例：以家庭电路的照明灯为例，引导学生思考照明电路中的电流、电压和电阻之间的关系。
2.提问：提出问题“照明电路中的电流是如何产生的？”让学生回忆欧姆定律的基本概念。
3.创设情境：通过实验或者图片，展示串、并联电路的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.欧姆定律：讲解欧姆定律的内容及其表达式，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
2.小组竞赛：设置一个竞赛环节，以小组为单位进行欧姆定律相关知识的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)21.3广播、电视和移动通信教学设计
（五）总结归纳
在课堂的最后，进行以下总结归纳：
1.学生总结：邀请学生分享本节课的学习收获，总结广播、电视和移动通信的原理及其在实际应用中的重要性。
2.教师点评：对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误认识，补充遗漏内容。
3.情感升华：强调通信技术在现代社会中的重要作用，激发学生为我国通信事业的发展贡献力量的热情。
（二）讲授新知
1.电磁波传播：介绍电磁波的基本概念，如波长、频率、传播速度等，并通过公式c = λf解释它们之间的关系。
2.广播、电视原理：讲解广播信号的调制与解调过程，介绍调频与调幅的区别；讲述电视信号的处理、传输和接收过程，包括彩色电视的原理。
3.移动通信原理：阐述移动通信的蜂窝网络原理，介绍GSM、3G、4G等通信技术的基本原理。
1.学生对电磁波的基础知识掌握程度不同，需要教师进行针对性的复习和引导，确保学生能够顺利过渡到新知识的学习。
2.学生具有较强的动手能力和探究欲望，喜欢通过实验和实例来理解抽象的概念，教师应充分利用这一特点，设计有趣的实验和实践活动，提高学生的学习兴趣。
3.九年级学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重课堂氛围的营造，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对广播、电视和移动通信的理解与应用能力得到提升，特布置以下作业：
1.知识巩固题：
-根据课堂所学，绘制电磁波传播的示意图，并标注波长、频率和传播速度之间的关系。
-列出广播、电视和移动通信各自的工作原理，并简要说明它们在生活中的应用。
2.分析思考题：
-选择一种通信技术（如广播、电视或移动通信），分析其在信号传输过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决措施。
在课堂的最后，进行以下总结归纳：
1.学生总结：邀请学生分享本节课的学习收获，总结广播、电视和移动通信的原理及其在实际应用中的重要性。
2.教师点评：对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误认识，补充遗漏内容。
3.情感升华：强调通信技术在现代社会中的重要作用，激发学生为我国通信事业的发展贡献力量的热情。
（二）讲授新知
1.电磁波传播：介绍电磁波的基本概念，如波长、频率、传播速度等，并通过公式c = λf解释它们之间的关系。
2.广播、电视原理：讲解广播信号的调制与解调过程，介绍调频与调幅的区别；讲述电视信号的处理、传输和接收过程，包括彩色电视的原理。
3.移动通信原理：阐述移动通信的蜂窝网络原理，介绍GSM、3G、4G等通信技术的基本原理。
1.学生对电磁波的基础知识掌握程度不同，需要教师进行针对性的复习和引导，确保学生能够顺利过渡到新知识的学习。
2.学生具有较强的动手能力和探究欲望，喜欢通过实验和实例来理解抽象的概念，教师应充分利用这一特点，设计有趣的实验和实践活动，提高学生的学习兴趣。
3.九年级学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重课堂氛围的营造，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对广播、电视和移动通信的理解与应用能力得到提升，特布置以下作业：
1.知识巩固题：
-根据课堂所学，绘制电磁波传播的示意图，并标注波长、频率和传播速度之间的关系。
-列出广播、电视和移动通信各自的工作原理，并简要说明它们在生活中的应用。
2.分析思考题：
-选择一种通信技术（如广播、电视或移动通信），分析其在信号传输过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决措施。
初中物理教师高效课堂培训课件：让你我牵手共进
感动原因：用真实的物理实验来模拟眼睛是怎 样看到物体的。用身边的一些废旧的物资，一些可 以利用的东西来进行物理实验器材的开发，取材低 成本，实验效果高效实用。
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8
实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段三:实验设计合理，实验操作简单高效 。
感动原因一：教学内容的应用很巧妙，让学生 自己去找办法，在精巧的活动中学会探究，学会表 达。
C、小组学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负 责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组 长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；
低耗时、高效益。
可整理ppt
19
高效课堂的基本元素
A、课堂效益公式：1×？=效益(“1”即教师，“？ ”即学生投入状态的)。学生“动”起来，课堂活 起来，效果才能好起来！ B、核心理念：自主、合作、探究。 C、学习方式：小组学习——独学、对学、群学； 独自思考、合作探究、对抗质疑。 D、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双 色 笔、纠错本。 E、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方 向盘。
感动原因二：教学理念新颖。教学设计紧紧围 绕了学生的思维过程，活动能力。课堂资源的开发 达到了最佳度。
可整理ppt
9
关注细节， 在自我突破中寻求发展
——10年中考反思 第一点：增强了对同步探究的研究和二次使用。
第二点：增强了课本内容复习精心训练中考模拟题。
不讲“进度”，只要“目标”，人人学 会才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出 十种思路。
揪住一个知识点“无限”放大，四处出 击，形成上挂下联、左顾右盼。
可整理ppt
18
高效课堂的特点
A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；
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8
实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段三:实验设计合理，实验操作简单高效 。
感动原因一：教学内容的应用很巧妙，让学生 自己去找办法，在精巧的活动中学会探究，学会表 达。
C、小组学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负 责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组 长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；
低耗时、高效益。
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19
高效课堂的基本元素
A、课堂效益公式：1×？=效益(“1”即教师，“？ ”即学生投入状态的)。学生“动”起来，课堂活 起来，效果才能好起来！ B、核心理念：自主、合作、探究。 C、学习方式：小组学习——独学、对学、群学； 独自思考、合作探究、对抗质疑。 D、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双 色 笔、纠错本。 E、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方 向盘。
感动原因二：教学理念新颖。教学设计紧紧围 绕了学生的思维过程，活动能力。课堂资源的开发 达到了最佳度。
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9
关注细节， 在自我突破中寻求发展
——10年中考反思 第一点：增强了对同步探究的研究和二次使用。
第二点：增强了课本内容复习精心训练中考模拟题。
不讲“进度”，只要“目标”，人人学 会才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出 十种思路。
揪住一个知识点“无限”放大，四处出 击，形成上挂下联、左顾右盼。
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18
高效课堂的特点
A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；
初中物理教师入职培训课件
添加标题
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教学方法：采用多样化的教学方法， 提高学生的学习兴趣和积极性
教学反思：定期进行教学反思，总 结教学经验和教训，不断提高教学 质量
Part Five
培训后续支持
提供教学资源支持
提供教材、教辅资料、教学视频等 教学资源
提供教学案例、教学设计等教学经 验分享
添加标题
添加标题
力
具备课堂教学 组织和管理能
力
具备学生评价 和反馈能力
具备持续学习 和自我提升能
力
熟悉初中物理课程的教学内容
01
02
03
04
掌握初中物理课 程的基本概念和 原理
熟悉初中物理课 程的教学目标和 要求
掌握初中物理课 程的教学方法和 技巧
熟悉初中物理课 程的实验和实践 操作
了解初中物理教学的评价方式
评价方式：包括 考试、作业、课 堂表现等
评价标准：根据 课程标准和教学 目标制定
评价方法：采用 多种评价方法， 如自我评价、同 伴评价、教师评 价等
评价结果：及时 反馈，指导教师 改进教学
学会如何提高学生的物理学习兴趣和成绩
01
了解学生的兴趣和 需求，制定针对性 的教学计划
02
采用生动有趣的教 学方法，如实验、 游戏等，激发学生 的好奇心和求知欲
03
鼓励学生提问和探 索，培养他们的创 新精神和实践能力
04
定期进行学习效果 评估，调整教学方 法和进度，确保学 生取得良好的学习 效果
Part Two
培训内容
初中物理教学大纲解读
课程目标：培养 学生的物理素养， 提高学生的科学
思维能力
课程内容：包括 力学、热学、光 学、电学等模块
初中教师教学基本功培训内容PPT课件精品模板分享(带动画)
评价结果：根据评价结果，提出改进意见和建议，促进初中教师教学基本功培训质量的提 高
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
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20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
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20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
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02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
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汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
九年级物理全一册高效课堂(人教版)17.2欧姆定律教学设计
4.培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力，提高问题解决技巧。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示日常生活中的电路实例，引发学生对电流、电压、电阻关系的思考，为新课的学习做好铺垫。
-设计意图：激发学生兴趣，引导学生主动探究，为新课的学习营造积极氛围。
2.理论讲解，实验探究：结合课本内容，讲解欧姆定律的基本概念，并进行实验演示，让学生观察、思考、分析。
-设计意图：强化学生对欧姆定律理论知识的掌握，培养学生的实验技能和观察能力。
3.分组讨论，合作交流：将学生分成小组，针对实验结果和实际问题进行讨论，共同探究欧姆定律在实际电路中的应用。
-设计意图：提高学生的合作交流能力，激发思维碰撞，促进学生深入理解欧姆定律。
4.案例分析，解决问题：提供实际电路案例，引导学生运用欧姆定律进行分析和计算，解决具体问题。
2.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通能力。
3.培养学生严谨、细致的实验态度，注重实验安全，遵守实验规程。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强社会责任感和使命感。
5.激发学生对科技进步的兴趣，关注我国科技发展，培养爱国主义情怀。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握欧姆定律的基本概念和实验方法，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，以提高课堂效率。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们成为具有科学精神、创新意识和责任感的社会主义建设者和接班人。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用欧姆定律解决实际电路问题，，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
5.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示日常生活中的电路实例，引发学生对电流、电压、电阻关系的思考，为新课的学习做好铺垫。
-设计意图：激发学生兴趣，引导学生主动探究，为新课的学习营造积极氛围。
2.理论讲解，实验探究：结合课本内容，讲解欧姆定律的基本概念，并进行实验演示，让学生观察、思考、分析。
-设计意图：强化学生对欧姆定律理论知识的掌握，培养学生的实验技能和观察能力。
3.分组讨论，合作交流：将学生分成小组，针对实验结果和实际问题进行讨论，共同探究欧姆定律在实际电路中的应用。
-设计意图：提高学生的合作交流能力，激发思维碰撞，促进学生深入理解欧姆定律。
4.案例分析，解决问题：提供实际电路案例，引导学生运用欧姆定律进行分析和计算，解决具体问题。
2.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通能力。
3.培养学生严谨、细致的实验态度，注重实验安全，遵守实验规程。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强社会责任感和使命感。
5.激发学生对科技进步的兴趣，关注我国科技发展，培养爱国主义情怀。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握欧姆定律的基本概念和实验方法，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，以提高课堂效率。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们成为具有科学精神、创新意识和责任感的社会主义建设者和接班人。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用欧姆定律解决实际电路问题，，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
5.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观
九年级物理全一册高效课堂(人教版)15.3串联和并联优秀教学案例
（四）总结归纳
1.组织学生总结本节课所学知识和技能，加深对串联和并联电路的理解。
2.强调本节课的重难点，提醒学生注意掌握。
3.结合学生的讨论和表现，进行有针对性的点评和指导。
（五）作业小结
1.布置具有层次性和实际意义的作业，巩固所学知识。
2.提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生主动向老师请教问题，提高自己的学习能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.3串联和并联优秀教学案例
一、案例背景
九年级物理全一册（人教版）15.3节主要讲述串联和并联电路的规律和特点。本节课是学生对电路知识的一次重要深化，也是中考的热点。针对这一节内容，我设计了一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握串联和并联电路的知识。
案例以生活情境为导入，让学生观察和分析家中的电路，从而引出串联和并联的概念。通过实验和模拟，让学生直观地感受串联和并联电路的特点和规律。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。同时，结合中考考点，进行针对性的训练，提高学生的应试能力。
4.能够运用所学知识解决生活中的电路问题，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解串联和并联电路的实质。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。
3.引导学生开展小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.利用Multisim软件，让学生动手设计电路，培养学生的实际操作能力和创新能力。
（三）小组合作
1.引导学生开展小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.分配具有挑战性和实际意义的小组任务，让学生共同探讨、解决问题，提高学生的合作能力。
1.组织学生总结本节课所学知识和技能，加深对串联和并联电路的理解。
2.强调本节课的重难点，提醒学生注意掌握。
3.结合学生的讨论和表现，进行有针对性的点评和指导。
（五）作业小结
1.布置具有层次性和实际意义的作业，巩固所学知识。
2.提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生主动向老师请教问题，提高自己的学习能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.3串联和并联优秀教学案例
一、案例背景
九年级物理全一册（人教版）15.3节主要讲述串联和并联电路的规律和特点。本节课是学生对电路知识的一次重要深化，也是中考的热点。针对这一节内容，我设计了一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握串联和并联电路的知识。
案例以生活情境为导入，让学生观察和分析家中的电路，从而引出串联和并联的概念。通过实验和模拟，让学生直观地感受串联和并联电路的特点和规律。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。同时，结合中考考点，进行针对性的训练，提高学生的应试能力。
4.能够运用所学知识解决生活中的电路问题，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解串联和并联电路的实质。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。
3.引导学生开展小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.利用Multisim软件，让学生动手设计电路，培养学生的实际操作能力和创新能力。
（三）小组合作
1.引导学生开展小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.分配具有挑战性和实际意义的小组任务，让学生共同探讨、解决问题，提高学生的合作能力。
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实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段二：实验突破教学难点，教具制作 合理高效。 感动原因：用真实的物理实验来模拟眼睛是怎 样看到物体的。用身边的一些废旧的物资，一些 可以利用的东西来进行物理实验器材的开发，取 材低成本，实验效果高效实用。
实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段三:实验设计合理，实验操作简单高 效。 感动原因一：教学内容的应用很巧妙，让学生 自己去找办法，在精巧的活动中学会探究，学会 表达。 感动原因二：教学理念新颖。教学设计紧紧围 绕了学生的思维过程，活动能力。课堂资源的开 说，敢 爬黑板，敢下桌讨论,能形成一种积极主 动，争先恐后，紧张活泼的氛围。 学生活动人次多，密度大，人人参 与。
小组的要求和评价
A、分组：异质同组，同组采用AA、BB、CC分法； 同质结对，竞争合作。 B、理念：小组长又叫“教师助理”。每小组视为一个“ 小班”， 高效课堂等同于“小班化”教学；
高效课堂的特点
A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量； 低耗时、高效益。
高效课堂的基本元素
A、课堂效益公式：1×？=效益(“1”即教师，“？ ”即学生投入状态的)。学生“动”起来，课堂活 起来，效果才能好起来！ B、核心理念：自主、合作、探究。 C、学习方式：小组学习——独学、对学、群学； 独自思考、合作探究、对抗质疑。 D、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双 色 笔、纠错本。 E、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方 向盘。
高效课堂的课堂形式
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱 生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； ②个体展示、分析。 ③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、 作图科学、重点突出、图文并茂； ④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被 点评的同学要有表示，或口述或板演，要当 即纠正其差错； ⑤每节要有总结、反思、测评。
感悟：把冷冰冰的数据转化成热气腾腾的 教学信息，用这些信息指导课堂教学。
精讲细作，烹饪好“自助餐”
济南刘志英校长做了“提高课堂的有效性22条”的 报告。 <一>先进的教学理念，增强课堂的有效性 课堂教学的真谛是唤醒、激励、赏识。 教育是个“修炼”的过程不可以速成的。 <二>有效的策略,提高课堂效率 既需要参天的大树，也需要要柔嫩的小草。 处理好“关注个体，面向全体”，让“差异”灵动。 提供平台,让每位后进生同样获得成就感。 感悟：用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学 观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失 进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己 的专业特长。
营养搭配，做精“自助餐”：
六位老师的示范课，给我很多启发， 丰富的课堂形式让人耳目一新。
感悟：关注学生的发展，关注学生为主体。无论讲的 多少都是为了学生的发展，一节课的讲解关键 看学生的需要，为了学生能吃好“自助餐”，我 们要“详备”“细练”“精讲”。
实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段一：教学手段的合理，有效的利用。 感动原因一：导入是生活中的素材，导入和课 题的联系紧密，课题的引入非常自然。 感动原因二：巧妙地、灵活的、有效地应用， 使得原本抽象的内荣简单化，清晰化。教学手段不 是为了“用而用”，关键是要用好，用到效果上。
“围城”思想是指“城内的人想出去，城 外的人想进来”。 而“围墙”的内涵则是“墙里边的人不 出去，墙外边的人也别进来”。或许更直白 一些就是：我们家的小日子过的滋润着呢， 用不着去学习别人。
“围墙
”思想下的 人 最喜欢 自我欣赏。 用放大镜看 自己的不起 眼的优点！ 哎，有 点“臭美” ！
教育要以培养有创造力的人为目的。
让你我牵手共进
让你我牵手共进
※教育感悟：
从“大锅饭”走向“自助餐”。
研修心得： 实验探究“眼睛和视力矫正”观后感 ※实践反思：
※
关注细节，在自我突破中寻求发展 ———10年中考反思
※聆听教育家的声音：
尝试”小课题“研究，向“灵动的课堂”进 军
从“大锅饭”走向“自助餐”
一：选材备料，准备好“自助餐”。 二：精讲细作，烹饪好“自助餐”。 三：营养搭配，做精“自助餐”。
关注细节， 在自我突破中寻求发展 ——10年中考反思 第一点：增强了对同步探究的研究和二次使用。
第二点：增强了课本内容复习的全面性和细致性。
第三点：增强了“回头看”的意识。
第四点：精心训练中考模拟题。
“围城”与“围墙”
“围城”就是：人生万事如围城，城外 的人想进去，城内的人想出来。 “围墙”就是一家人独居于一个四面都 是墙的农家小院，院内有瓜有果，能养猪 种菜，不出家门便吃穿不愁。
C、小组学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负 责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个 组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情 ； D、即时性评价：一评知识；二评情感态度；三评行为习 惯、动作语言； E、分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示” 有教师负责。
高效课堂的三条高压线： A、预习不充分的课不准上
高效课堂的两个基本点 A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做 起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能 “船高”。 B、教材分析的“无边界原则”。 不讲“进度”，只要“目标”，人人学 会才是目标。 用一种思路做十道题，不如一道题找出 十种思路。 揪住一个知识点“无限”放大，四处出 击，形成上挂下联、左顾右盼。
B、严禁教师与学生“抢风头”
选材备料，准备好“自助餐”
潍坊赵桂霞校长介绍了潍坊的54321课改内 容，她做了“以数据唤醒沉睡的课堂”的报告， 通过数据的分析说明新式的自主课堂，应该做好 的几点的准备。 <一>通过数据的分析掌握学生学习情况。 <二>通过数据统计的分析设计课堂的形式。 运用排序法、响应数据法、网络图分析法、 鱼骨法等方法，调研课堂形式。