八上unit8第五课时教案
人教版八年级上册英语第八单元Unit8教案
要用复数形式。
如：There are two cups of tea on the table.桌上有两杯茶。
6、对可数名词前的修饰语提问用how many;对不可数名词前的修饰语提问用how much。
如：How many apples are there in the box?盒子里有多少个苹果？How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水？注意：对不可数名词前的"单位词"的修饰语提问时，疑问词用how many。
如：How many pieces of bread are there on the plate?盘子里有多少片面包？2.祈使句课堂练习一、单项选择1.Please_____the TV.There is an NBA game on CCTV-5.Let’s watch it.A.turn onB.turn offC.openD.close2.—_____yogurt do you want?—Three cups.A.How manyB.How muchC.How longD.How far3.—How much_____do you want?—Two spoons are enough.A.breadB.chickenC.gravyD.lettuce4.Don't forget_____Lin Tao about the match when you meet him.A.tellB.tellsC.tellingD.to tell5.—Let's make Russian soap.—_____.A.You are welcomeB.That’s a good ideaC.Thank youD.That’s all right6.Mr Green often teaches us to_____delicious food.He’s really good at cooking.A.checkB.doC.turnD.make7.Here_____four bowls_____water.A.is;of B.are;of C.is;for D.are;for8.We need to_____the bananas before we eat them.A.mix B.pour C.cut D.peel9.They celebrate the festival by_____a big meal with their family.A.haveB.hasC.havingD.to have10.—_____do you make a paper bird?—Very simple(简单的).Let me show you.A.WhatB.HowC.WhereD.When二、用括号内所给单词的适当形式填空1.Would you like to have some__________(potato)for lunch?2.Let me show you how__________(make)dumplings.3.My father__________(cut)one watermelon just now.4.I had a glass of milk and two__________(piece)of bread for breakfast.5.Here are some__________(sandwich)on the table.三、句型转换1.Pour hot water into the blender.(改为否定句)__________hot water into the blender.2.This pair of shoes is150yuan.(就划线部分提问)_______________this pair of shoes?3.There is some water in the bottle.(改为一般疑问句)_______________water in the bottle?4.You must not drink coffee.(改为祈使句)__________coffee.5.Mary studies English by listening to tapes.(就划线部分提问)__________Mary_____English?四、根据汉语意思完成句子1.首先，把西红柿切碎。
八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake教案 (新版)人教新目标版
难点】
1)用how much与how many来对数量提问。
2) 动词词组；描述过程的顺序词。
【情感目标】
1.通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力。
2.通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。
4.Point out the actions in the picture and the list of actions in activity 1b .Play the recording and check the answers. Ask students to recite the conversation at once.
2. Play the recording for the Ss to write the correct answersin thechart.
peel the bananas,cut up the bananas,put the bananas and the, milkin the blender,pour the milk in the blender, Turn on the blender;drink the milk shake.
【教学
过程】
【教学
过程】
I. Warming up
1. T: What’s your favorite fruit?S: apple, orange, strawberry, banana, pear, watermelon.2. T：What’syourfavoritedrink?S: Cola/ milk/ juice/ tea/milk shake…
人教版八年级上册英语单元教案(含教材分析)--Unit 8
Unit 8How do you make a banana milk shake?本单元的教学围绕“谈论如何制作香蕉奶昔”这一话题展开，Section A是基本语言内容的收集和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述和对话表演等，使学生能够正确地使用表述如何制作香蕉奶昔过程中需要用到的词组、句型，从而熟练地谈论这一话题。
Section B是知识的扩展和综合的语言运用。
在Section A的基础上，自如地谈论“如何制作三明治”，从而进一步熟练掌握有关的英语表述方式。
这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话。
这易于引发学生运用简单的英语进行交流，对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。
第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：shake，blender，peel，pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，saltKey phrases：milk shake，turn on，cut up，one cup of yogurt，pour…into…，put…into…Key sentences：1. How do you make a banana milk shake?2. — How many bananas do we need?— We need three bananas.3. — How much yogurt do we need?—We need one cup of yogurt.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，saltTarget language：How do you make a banana milk shake？First，peel the bananas…How many bananas do we need？We need three bananas.How much yogurt do we need？We need one cup of yogurt.Teaching Difficult Points【教学难点】1. The differences between countable nouns and uncountable nouns.2. 学会使用how many和how much分别对可数名词和不可数名词的量提问。
新人教版八年级英语上册Unit8 教案
新人教版八年级英语上册Unit8 教案
一、教学目标
1. 了解并掌握本课时的生词和短语。
2. 能够听懂并正确理解本课时的听力材料。
3. 能够流利朗读课文，并理解课文的主要内容。
4. 能够灵活运用课文中的重点单词和短语进行口语交流。
5. 能够合作完成小组活动，提高团队合作意识。
二、教学重难点
1. 重点：掌握并运用本课时的重点单词和短语，能够流利朗读课文，理解所学知识。
2. 难点：理解和正确使用本课时的重点单词和短语，培养语言表达能力。
三、教学过程
1. Warming-up：
引入生词和短语，让学生猜测单词意思并集体讨论。
2. Listening：
播放录音，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
3. Reading：
让学生朗读课文，并根据理解回答问题。
4. Vocabulary practicing：
将生词和短语进行分类记忆，并进行一定的练和口语运用。
5. Pair working：
学生分为两人一组，进行口语对话，练所学的重点句型。
6. Group activity：
学生分为小组，进行团队活动，提高团队合作意识。
四、教学反思
本节课主要针对生词和短语进行了分类讲解，并进行了一定的练习巩固。
在教学过程中，学生积极参与，气氛活跃；但部分学生在拼写方面存在一些问题。
针对这一问题，下节课将特别强化拼写教学。
同时，在练习环节，语音跟读效果较佳，但口语表达仍需要继续加强，将加强口语训练环节，提高学生语言表达能力。
(八年级英语教案)新目标八年级上Unit8教案(表格式)
新目标八年级上Unit8教案(表格式) 八年级英语教案课题unit 8科目：英语班级：八年级一班授课人：展保丽授课时间：2006年月22日节次：一教学目标知识与技能：1. 单词掌握单词：autograph, aquarium, souvenir, shark, won, ate, had,, seal, bought, swam等2. 功能：描述过去发生的事情3. 语言结构：英语中的一般过时态，规则动词语不规则动词的过去式4. 句型：what did your mother do ? she cooked some dinner.过程与方法本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr 全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。
情感态度与价值观：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
在西方文化中时间的观念特别强，如英语中昨天学习、今天学习、明天学习，同一个词表达的方法就不一样。
而在中国就没有，只一个词学习。
教学重点教学难点教学重难点1.复习词汇, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, , cleaned ,等2.学习词汇won, saw, bought, took , swam,, ate, had, aquarium, seal, shark, autograph, 5. 学习句型what did your mother do ?she cooked some dinner. 1、一般过去时的规则动词和不规则动词。
2、四会词汇八年级英语教案教学过程：step 1 show the aim(出示学习目标)dictationdid went cleand movie vacation yesterday radio favorite buy takestep 2warm-uplisten to the music— yesterday once morestep3 show the key points(出示重点句型)and what did i do yesterday? i did some cleaning.i went shopping. i cooked dinner.step4 main body1. show what tina did yesterday by using the multimedia,ask the students can you read them? take-----took |u:|buy----- bought eat---- ate swim—swamsee---saw 2. t: so what did tina do on vacation? first she took some photos. t: read after the teacher and try to guess what do they mean in chinese? s1 s2 t: now you red it please. 3. show a difficult word auquariumand also show the word go ---went4. show more past forms of the words and also some new words. nowit’s your time to say the meaning of them. take---took|u:| ok, now this part you can read them. and this part read. pair work. one speaks chinese and one speaksEnglish。
八年级上册英语教案【三篇】
⼋年级上册英语教案怎么写？⽆忧考为⼤家准备了⼋年级上册英语教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！新⽬标英语⼋年级（上）Unit 8说课稿⼀、教材分析（⼀）教材的地位及作⽤本课是新⽬标英语⼋年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中⼼话题，围绕着描述“过去发⽣的事情”展开，学习和运⽤⼀般过去时态的⼀般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学⽣学会谈论和分享过去发⽣的事件。
本课教学内容与学⽣的实际⽣活密切相关，易于引发学⽣运⽤简单的英语进⾏交际和交流。
在学习活动中，学⽣通过交换对过去发⽣的事情的描述及看法，促进学⽣之间和师⽣之间的情感交流，增进情谊。
Section A的主要学习内容是：复习⼀般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习⼀般过去时态的两种⼀般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运⽤这些活动，将其中的⼀些活动进⾏变化或整合，如：1c,2c和3c 的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成⼀个Interview（采访）的任务活动。
（⼆）教学⽬标根据《英语课程标准》关于总⽬标的具体描述，结合第⼋单元的教材内容，我按语⾔知识、语⾔技能、学习策略、情感态度、⽂化意识五个⽅⾯将本单元的教学⽬标细化：1、知识⽬标：单词：学习掌握词汇aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。
功能：描述过去发⽣的事情语⾔结构：规则动词和不规则动词的⼀般过去式⼀般过去时的⼀般疑问句句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.2、语⾔技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句⼦意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
人教版新目标八年级上册英语Unit8教案
Unit 8 How do you make a banana milk shake？第一课时Section A (1a～2d)【学习目标】1．学生能掌握关于制作食物的常用词汇与句型。
2．学生能听懂，读懂描述程序的简短听力材料。
3．通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实际操作能力和动手能力。
【学习重点】重点单词及短语：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon,spoon, pot, add, finally, salt。
【学习难点】通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Howdo you make…”Learning action tips：Present the video about milk shake's making.Teacher: We all know that milk shake is very delicious. I believe thatmost of us like it. But do you know how to make a banana milk shake?Task 1Learning action tips：Preview the words on Page5758 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.【Method coach】▲turn的相关短语turn on打开turn off 关上turn up(把音量)调大turn down(把音量)调小【辨析】turn on与open(1)turn on 表示“打开(电灯、自来水开关、煤气、无线电等)”，反义短语为turnoff。
【人教版】2020八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake教案 (新版)人教新目标版
Unit 8 How do you make a banana milk shake?课时教学设计第一课时Section A (1a－2d)1．通过看图说话、师生问答、听录音和角色扮演等形式，让学生掌握本课时的单词shake，blender，peel，pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，pot，add，finally，salt以及短语milk shake，turn on，并学会询问和描述一种食物的制作过程。
2．通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，让学生学会“How do you make a banana milk shake？”“First…Then…Next…After that…Finally…”等句子结构，并能描述做一件事情的过程。
重点使学生掌握描述制作某一食物流程的相关的词汇、短语和句型“How do you make…？”“First…Then…Next…After that…Finally…”，能够根据指示说明制作某一种食物。
难点学会询问和描述一种食物的制作过程。
Step 1 情景导入通过师生自由交流进行热身。
For example：T：What kind of fruit do you like?S1：I like bananas.S2：I like apples.S3：…T：We can use them to make a banana milk shake.…(设计意图：通过师生自由交流导入新课——描述一种食物的制作过程。
)Step 2 完成教材1a－1c的任务1．教师用简笔画呈现本课时的词汇milk shake，blender，peel，pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，pot，salt等，这样更直观，更简洁，能充分调动学生的学习积极性，寓教于乐。
2．学生领读1a中的单词和词组，学生识记并且互相提问这些单词和词组。
【人教版新目标】英语八年级上册Unit8单元教案
Unit 8How do you make a banana milk shake?Section A (1a－1c)1．重点单词：shake，blender，peel，pour2．重点短语：milk shake，turn on，cut up3．重点句式：How do you make a banana milk shake?Turn on the blender.Cut up the bananas.Pour the milk into the blender.Peel three bananas.1．学习询问和描述食物的制作过程2．能正确理解和运用祈使句描述食物的制作过程一、预习课本P57新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．摇动____________ 2.食物搅拌器__________________________________3．剥皮____________ 4.倒出____________二、认真预习1a－1c，找出下列短语和句型。
1．奶昔____________________2．接通____________________3．切碎____________________4．你怎么制作香蕉奶昔？________________________________________________________________________ 5．接通搅拌机的电源。
________________________________________________________________________ 6．切碎香蕉。
________________________________________________________________________ 7．把牛奶倒进搅拌机内。
________________________________________________________________________ 8．剥香蕉皮。
八年级上Unit8教案(探究学生问题解决的策略与方法
《八年级上Unit 8教案(2)：探究学生问题解决的策略与方法》是一份关于如何教导学生解决问题的教学大纲。
在这份教案中，老师们将学生引导到了探究问题本质的道路上，教学方法独特而实用，能够帮助学生在未来更好地解决问题。
这份教案用了很多不同的教学方法，比如让学生独自或小组思考特定的问题，也让他们回顾学习过程中遇到的难题与疑问。
在这个过程中，老师从不仅给出答案，而是借助进阶、细化的问题引导学生去深入分析，并帮助他们建立更为系统的思考模型。
在实际教学中，教师可以根据教案的所带来的灵感，结合自身经验和学生的特点，通过以下三个策略来提高教学效果，激发学生的问题解决能力：1.Give instruction, not direction.“问题解决能力”并不是老师轻易就能传授的东西。
然而，老师们可以采用各种教学方法来引导学生开始思考和创造。
“给出制度，而非命令”，是一种教学策略。
它之所以有效，是因为制度会帮助学生了解互动和模仿的关系，更好地了解自己的爱好、兴趣和能力。
2.Encourage creative solutions.唯有充分发掘学生的创造能力，才能真正改造学生的思考方式和解决问题的能力。
在教学中，老师应该鼓励学生尝试采用自己独立的方式，采取创造性的方法去解决问题。
如果他们产生了新的解决方法，在教学中要给予充分的赞扬，而不是对答案本身表现过于严格。
3.估量学习的过程解决问题的能力是渐进的，不是一蹴而就的。
每当学生获得解决问题的能力时，应引导学生审查和评估解决问题的过程，以便他们发现能力弱的环节，从而不断提升优化自己的解决问题的方法。
在实际教学中，教师可以将这三个策略结合起来，缓慢创造一个趋利型的硬件环境，以满足学生的学习需求。
因为同学们解决问题的能力和思考模式是不同的，教师应该采用多种教学策略，让孩子做自己喜欢或善于的事情并在成功中找到自己的快乐，从而通过自得其标准来创造自我意识和自信，并提高他们的思维和创造力。
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Unit8 How was your school trip?Section B(3a—4) (Period 5)Teaching and Learning GoalsLearn to talk about their day off using the simple past tense. The teacher should remind the Ss the right simple past of the irregular verbs, such as was, were, put, read, brought and so on. Also pay attention to their pronunciation. By reading Ss can learn how to retell and write their stories. Lead the Ss to cherish the time today.Teaching and learning steps:StepⅠ.Pre-reading activities1. PreviewAsk the Ss to speak out the simple past tense of the following verbs in pairs.am/ is______; are_______; have_______; visit________;rain_______; stay______; watch_______; play________;read_______; put______; come______; bring________.Look at P51, put them into English orally.休息日_____ 玩得开心,有乐趣_______ 拜访我的表兄弟___一整天_____ 呆在家里____________ 观看DVD__________玩电脑游戏____ 旧东西_______ 把……拿出来___________进行一个庭院销售________然而________幸运的是________雨伞和雨衣____________淋湿_______依我看_____________(设计说明：为了在下面环节能顺利地展开目标语言的学习，让学生做好词汇上的准备。
)1. Lead in(1)Show some pictures to the class and talk about what they did on their day off.T: Look at these pictures. What did they do on their day off?T: Who is that? And what did he do on his day off?Ss: This is Yao Ming. He read the magazine.T: How about Cheng Long?Ss: He exercised .T: And your English teacher?Ss: She had a birthday party.T: Yes, I had a birthday party for my son. I felt very happy on my last day off. Now, look at the boy named Nick. Do you want to know what Nick did on his day off and how his day off was?T: So class, let’s come to Section B 3a to 4.(设计说明：利用图片来讨论某个明星或教师自己在休息日的活动。
以学生喜闻乐见的活动形式导入新课，为学生创造轻松地学习氛围，激发学生的好奇心，为学习新课埋下伏笔。
)StepⅡ.While-reading activities1. Read the letter fast and silently to find the general idea.The main idea of the letter is about_____A. campingB. a great yard saleC. a boring day off(运用整体阅读策略，了解文章大意。
)2. Read the letter carefully and silently to find the specific ideas. Take notes of the things Nick did that day and write them in the bubbles below.______DVDs______inthe house______hisunclesSharing your information.What do you think of Nick’s day off?In my opinion_________________________________(此练习目的是锻炼学生寻找细节的能力。
）StepⅢ.Post-reading activities1. Listen and read after the tapeBefore listening, ask the Ss to underline all the past tense of the verbs. Then pay attention the pronunciation of the verbs.(本篇文章中，动词的过去式读音是个难点。
所以在听之前，先让学生标出所有动词的过去式。
这样才能更好的模仿专家正确的语音和语调。
)2. Read aloud by themselves(学生自由朗读之后，找一组同学读一遍全文，让其他组同学注意听并找出有无发音错误。
由此锻炼学生的朗读能力和培养学生集中精力的学习习惯。
)3. Retell the passage according to the key words in the chart(要求学生复述课文，以此巩固所学内容，并培养学生的口语表达能力和创新思维能力。
同时也为下一步的写作储备了一定的知识。
) 4. WritingSs fill in 3b individually. And then check in groups. Choose the best in their groups. After that, some examples should be given out on the screen. (通过3b补全短文这种写的练习，旨在达到对所学知识的内化与巩固。
并对小组中推选出的优秀作业进行投影，给学生提供展示的机会。
)5. GroupworkMake a survey in groups, using the questions: What did you do on your last day off? How was it? And fill in the chart:Then ask the leader of the group to report:Yang Li went camping on her last day off. She felt tired but very happy……(设计说明：生活就是知识，对于学生们熟悉的话题，他们总是能够大侃特侃，信心倍增。
该活动比较简单，可以使每个学生都有能力参加，有助于孩子们的语言输出。
)StepⅣ.Summary: Inquiry into knowledge by translation一．Did you have fun camping?______________________________________have fun 的同义表达有____________/_______________意为“__________”,后加动词时，加动词的__________形式。
如：On their last day off, they _______ _________ ___________在上个休息日，他们游泳玩的很开心。
二．Luckily, we brought our umbrellas and raincoats,so we didn’t get wet. __________________________________________1.Luckily用作副词意为“_________”,其反义词为_____________。
2.get wet 意为“_________”,get 此处是系动词，译为“_____________”如：______, we _____ ______ our umbrellas and raincoats, so we ___wet.不幸的是，我们没带雨伞和雨衣，因此，我们都淋湿了。
（设计说明：培养学生学习的自主性和合作探究的能力，让学生学会主动学习，乐于学习。
同时，教师要给与适当的引导。
）StepⅤ Exercises: the end-of-class test一．根据句意和首字母提示完成句子。
1.Uncle Wang put some of his old things out and had a y____ sale.2.It’s raining, but we don’t have an u_________.3.______(幸运的是)，he passed the English test.4.I brought my raincoat, so I didn’t get _______(湿的)。
二．根据提示翻译下列句子。
1.在上一个休息日，我过得不愉快。
（day off）_______________________________________________________2.一整天都在下雨。
（rain）_______________________________________________________3.你去游泳玩的开心吗？（have fun）_______________________________________________________4.幸运的是，我们带着雨伞和雨衣，因此，我们没有淋湿。
（get wet）_______________________________________________________三．根据所给词的适当形式填空。