发达国家教育信息化现状及其给我们的启示
教育信息的现状心得体会

随着科技的飞速发展,信息技术已经深入到我们生活的方方面面,教育领域也不例外。
近年来,我国教育信息化取得了显著成果,教育信息的传播、获取和处理方式发生了翻天覆地的变化。
作为一名教育工作者,我对教育信息的现状有以下几点心得体会。
一、教育信息化的普及程度不断提高近年来,我国政府高度重视教育信息化建设,加大投入力度,推动教育信息化快速发展。
如今,信息技术在教育领域的应用已从最初的辅助教学工具,逐渐发展成为教育教学的重要组成部分。
大部分学校配备了多媒体教室、计算机教室等设施,教师们也开始熟练运用信息技术进行教学,学生们也能够通过互联网获取丰富的学习资源。
可以说,教育信息化的普及程度在我国得到了空前的提高。
二、教育信息资源的丰富多样在信息技术的推动下,教育信息资源得到了极大的丰富。
从传统的教材、教案,到网络课程、在线教育平台,再到虚拟现实、增强现实等新兴技术,教育信息资源呈现出多元化、立体化的特点。
这使得学生们可以根据自己的兴趣和需求,选择适合自己的学习方式,提高了学习的自主性和积极性。
同时,教师们也能够借助这些资源,丰富教学内容,提高教学效果。
三、教育信息技术的创新与发展随着信息技术的不断创新,教育领域涌现出许多新的教学模式和方法。
例如,微课、翻转课堂、混合式学习等,这些教学模式都充分利用了信息技术,实现了教学方式的变革。
此外,大数据、云计算、人工智能等新兴技术也开始在教育领域得到应用,为教育信息的处理、分析和管理提供了有力支持。
这些创新不仅提高了教育教学质量,也为我国教育事业的可持续发展奠定了基础。
四、教育信息素养的普遍提升在信息化的背景下,教育信息素养成为了教育工作者和学生必备的基本素质。
我国政府和社会各界高度重视教育信息素养的培养,通过开展各种培训、竞赛等活动,提高教师和学生的信息素养。
如今,越来越多的教师能够熟练运用信息技术进行教学,学生们也能够在信息时代中具备较强的信息获取、处理和创新能力。
五、教育信息安全的挑战与应对随着教育信息化的深入发展,教育信息安全问题日益凸显。
教育信息化__心得体会

随着科技的飞速发展,信息化已经成为当今社会的重要特征。
在我国,教育信息化也被提升到了前所未有的高度,成为了教育改革的重要方向。
作为一名教育工作者,我有幸亲身参与了教育信息化的推进过程,并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
一、教育信息化的意义教育信息化是指将现代信息技术应用于教育教学活动中,以提高教育教学质量,促进教育公平,培养创新型人才的过程。
教育信息化的意义主要体现在以下几个方面:1. 提高教育教学质量。
教育信息化可以充分利用网络资源,实现资源共享,为学生提供更加丰富、多样的学习内容,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
2. 促进教育公平。
教育信息化可以打破地域、时间、空间等限制,使优质教育资源惠及更多地区和学校,让每一个学生都有机会接受优质教育。
3. 培养创新型人才。
教育信息化强调培养学生的创新精神和实践能力,通过信息技术与教育教学的深度融合,激发学生的创造力,为我国培养更多具有国际竞争力的创新型人才。
二、教育信息化的实践在教育信息化的实践中,我深刻体会到了以下几点:1. 更新教育观念。
教育信息化要求我们转变传统的教育观念,从以教师为中心转向以学生为中心,关注学生的个性发展和需求,充分发挥学生的主体作用。
2. 提升教师信息技术素养。
教育信息化对教师的信息技术素养提出了更高的要求。
作为教师,我们需要不断学习,提高自己的信息技术水平,将信息技术与教育教学相结合,为学生提供更好的学习体验。
3. 加强教学资源建设。
教育信息化需要丰富的教学资源作为支撑。
我们应充分利用网络资源,整合优质教育资源,为教育教学提供有力保障。
4. 创新教学模式。
教育信息化为教学模式创新提供了广阔空间。
我们可以运用信息技术,开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式,提高教育教学效果。
5. 关注学生个性化发展。
教育信息化强调关注学生的个性化发展,教师应尊重学生的差异,根据学生的兴趣和特长,开展差异化教学,促进学生全面发展。
三、教育信息化的挑战与对策在教育信息化的推进过程中,我们也面临着一些挑战:1. 信息技术应用能力不足。
教育信息化个人心得体会(3篇)

第1篇随着科技的飞速发展,教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
近年来,我国政府高度重视教育信息化建设,大力推进信息技术与教育教学的深度融合。
作为一名教育工作者,我有幸见证了教育信息化的飞速发展,并在其中不断学习和成长。
在此,我想分享一下我在教育信息化过程中的心得体会。
一、教育信息化的内涵与意义教育信息化是指利用现代信息技术手段,优化教育资源配置,提高教育质量和效率,促进教育公平的过程。
它主要包括以下几个方面:1. 教育资源信息化:通过数字化、网络化手段,实现教育资源的共享和优化配置。
2. 教育教学信息化:利用信息技术手段,创新教学模式,提高教学效果。
3. 管理信息化:运用信息技术手段,提高教育管理水平和效率。
4. 评价信息化:利用信息技术手段,对教育教学进行科学、客观、全面的评价。
教育信息化的意义在于:1. 提高教育质量:通过信息技术手段,使教师能够更加有效地传授知识,学生能够更加自主地学习,从而提高教育质量。
2. 促进教育公平:教育信息化可以打破地域、时间、空间的限制,让更多人享受到优质的教育资源。
3. 培养创新人才:教育信息化有助于培养学生的创新精神和实践能力,为国家培养更多优秀人才。
二、教育信息化过程中的心得体会1. 教育观念的转变在教育信息化过程中,我深刻认识到教育观念的转变至关重要。
从传统的“教师讲、学生听”的课堂模式,转变为“教师引导、学生自主探究”的新型教学模式。
在这个过程中,我努力适应新的教育理念,不断丰富自己的教育教学方法。
2. 技能的提升教育信息化对教师的信息技术应用能力提出了更高要求。
为了适应这一趋势,我积极参加各类培训,学习掌握现代教育技术,如多媒体课件制作、网络资源搜索、在线教学平台应用等。
通过不断学习,我的信息技术应用能力得到了显著提升。
3. 教学模式的创新教育信息化为教学模式创新提供了有力支持。
我尝试将信息技术与课程教学相结合,开展翻转课堂、微课、在线学习等新型教学模式。
教育信息化学习心得体会(3篇)

第1篇随着科技的飞速发展,教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
近年来,我国政府高度重视教育信息化建设,积极推进信息技术与教育教学的深度融合。
作为一名教育工作者,我有幸参加了教育信息化培训,通过学习,我对教育信息化有了更深入的认识,以下是我的一些心得体会。
一、教育信息化的重要性1. 提高教育教学质量教育信息化为教师提供了丰富的教学资源,使教师能够更好地开展教育教学活动。
通过利用信息技术,教师可以设计出更加生动、有趣、富有启发性的教学方案,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
2. 促进教育公平教育信息化可以打破地域、时间和空间的限制,让优质教育资源惠及更多学生。
通过网络教育平台,学生可以随时随地学习,享受优质教育资源,从而缩小城乡、区域之间的教育差距。
3. 培养创新型人才教育信息化为培养学生的创新精神和实践能力提供了有力支持。
通过信息技术,学生可以接触到更多前沿知识,拓宽视野,激发创新思维。
同时,教育信息化还可以为学生提供实践机会,培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教育信息化学习体会1. 更新教育观念教育信息化要求我们转变传统的教育观念,从以教师为中心转变为以学生为中心,关注学生的个性化发展。
在教学中,我们要注重培养学生的自主学习能力、创新能力和终身学习能力。
2. 提高信息技术素养作为教师,我们要具备一定的信息技术素养,熟练掌握教育信息化工具。
在培训过程中,我学习了如何利用多媒体、网络资源等开展教育教学活动,提高了自己的信息技术应用能力。
3. 创新教学方式教育信息化为教师提供了丰富的教学手段,我们要善于将这些手段融入到教学实践中。
例如,利用在线课堂、微课、翻转课堂等教学方式,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣。
4. 加强师生互动教育信息化为师生互动提供了更多渠道。
在教学中,我们要充分利用网络平台,与学生进行实时交流,了解学生的学习需求,及时调整教学策略。
5. 注重资源整合教育信息化要求我们整合各类教育资源,构建资源库。
信息化教育发展心得体会(3篇)

第1篇随着科技的飞速发展,信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
从传统的课堂教学到如今的网络教学,信息化教育为我国教育领域带来了翻天覆地的变化。
作为一名教育工作者,我有幸见证了信息化教育的发展,下面我就结合自己的实际工作,谈谈对信息化教育发展的心得体会。
一、信息化教育的发展历程1. 传统教育阶段在我国,传统教育以教师为主导,学生被动接受知识。
教学手段单一,以黑板、粉笔、教科书为主。
这种教育模式存在诸多弊端,如教育资源分配不均、教学效果不佳等。
2. 计算机辅助教学阶段随着计算机技术的普及,计算机辅助教学(CAI)逐渐兴起。
CAI将计算机技术应用于教学过程中,丰富了教学手段,提高了教学效果。
然而,这一阶段的信息化教育仍局限于课堂教学,未能充分发挥网络资源的优势。
3. 网络教育阶段互联网的普及为网络教育提供了良好的条件。
网络教育以学生为中心,通过互联网平台实现资源共享、远程教学、个性化学习等功能。
这一阶段的信息化教育在我国得到了迅速发展,但仍存在一些问题,如教学质量参差不齐、教育资源不均衡等。
4. 智能化教育阶段随着大数据、云计算、人工智能等技术的应用,智能化教育逐渐成为可能。
智能化教育以数据驱动,为学生提供个性化的学习方案,实现教学过程的智能化管理。
这一阶段的信息化教育在我国尚处于起步阶段,但发展潜力巨大。
二、信息化教育的发展心得1. 信息技术与教育教学深度融合信息化教育的发展要求信息技术与教育教学深度融合。
作为教育工作者,我们要积极学习信息技术,将其应用于教学实践中,提高教学效果。
同时,要关注学生的个性化需求,通过信息技术手段,实现因材施教。
2. 教育资源共享与均衡发展信息化教育的发展离不开教育资源的共享与均衡。
我们要充分利用网络平台,实现优质教育资源的共享,缩小城乡、区域之间的教育差距。
同时,要加强教育信息化基础设施建设,为教育资源共享提供有力保障。
3. 教师信息化素养提升教师是信息化教育发展的关键。
教育信息化的心得体会

随着科技的飞速发展,教育信息化已经成为我国教育改革和发展的重要方向。
作为一名教育工作者,我有幸亲身经历了教育信息化的进程,并在实践中深刻体会到了其带来的变革和机遇。
以下是我对教育信息化的一些心得体会。
一、教育信息化改变了传统的教学模式教育信息化使教育教学手段发生了翻天覆地的变化。
过去,我们依赖粉笔、黑板和教科书进行教学,而如今,多媒体、网络、智能设备等现代信息技术已经广泛应用于课堂。
这使得教师可以更加生动、形象地展示教学内容,激发学生的学习兴趣。
同时,学生也可以通过多种渠道获取知识,拓宽视野。
1. 教学方式多样化:教育信息化使得教师可以根据学生的兴趣和需求,采用多种教学方法,如翻转课堂、微课、在线课程等。
这些方法有助于提高学生的学习效果,培养学生的自主学习能力。
2. 教学资源丰富化:教育信息化为教师提供了丰富的教学资源,包括各类教材、课件、视频、音频等。
教师可以根据教学需要,灵活选择和运用这些资源,提高教学效果。
3. 教学评价科学化:教育信息化使得教学评价更加科学、客观。
通过在线测试、问卷调查、数据分析等手段,教师可以全面了解学生的学习情况,及时调整教学策略。
二、教育信息化促进了教育公平教育信息化有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距,促进教育公平。
以下是教育信息化在促进教育公平方面的体现:1. 资源共享:教育信息化使得优质教育资源得以共享,让偏远地区的孩子也能享受到与城市孩子同等的教育资源。
2. 远程教育:教育信息化推动了远程教育的普及,让那些无法到校上课的学生也能接受教育。
3. 网络教育平台:各类网络教育平台为学习者提供了丰富的学习资源,使得不同年龄段、不同地域的学习者都能根据自己的需求进行学习。
三、教育信息化培养了学生的创新能力教育信息化为学生提供了丰富的学习资源和广阔的实践平台,有助于培养学生的创新能力和实践能力。
以下是教育信息化在培养学生创新能力方面的体现:1. 个性化学习:教育信息化使得学生可以根据自己的兴趣和需求,选择适合自己的学习内容和学习方式,从而提高学习效果。
发达国家中小学信息技术教育对我国的启示
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2006-9
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域外风景线
准之一。韩国政府还准备建立一套信息交流技术认证制
发达国家一方面保证信息技术课程 的 顺 利 开 设 , 另 一方面还加强了师资队伍的建设,通过培训的途径提升 教师的素质。如: 美国为开设信息技术课程, 将教育技术 投资中的 !#$ 用于师资培训。法国为了实施 “人人学习 计算 机 ”的 庞 大 计 划 , 通过教师培训学院和教师进修学 院培养计算机专业教师。德国把媒体教育纳入师资培训 内容, 以提高教师使用媒体及指导学生使用媒体的能力, 推进以教育现代化、 信息化为中心的课程改革。 日本开设 “教育信息化方案技术” 的教职课程, 加强对师范教育在 校生和学校现任教师信息化培训及学生领导能力的培 养。新加坡一方面要求全国教师要接受 %&’ 应用能力培 训, 并把它作为师资聘用的重要标准之一, 另一方面还加 大了师范教育课程的力度和比重,使未来教师在校学习 时就成为信息化技术应用的楷模。韩国也是通过对在职 教师培训和“未来教师” (指即将成为教师的人)培训, 提高教师的信息社会意识。
二、 带给我们的启示
随着我国教育改革的深入以及计算机网络技术在教 育领域的影响, 加大对外交流, 合理借鉴国外经验, 自主
近几年, 网络教育以其资源共享、 时空分离、 信息更 新快、 交互便捷等特点, 倍受成年人和在校学生的青睐, 因而发达国家也十分重视网络教育的发展。 *++, 年 克 林 顿 总 统 在 国 会 发 表 再 任 演 说 时 提 出 了 “ *- 岁孩子能联机上网,接受多媒体网络化教育” 的指 标, 希望 “到 -### 年使网络联结所有的教师和图书馆” 。 英国政府在国拨教育经费中保证英国 -#. 的中小学校上 因特网,为中小学教师购置联结信息高速公路的中小学 课程软件以及训练所有教师使用互联网。法国教育部计 划到 -### 年, 低年级学生学习 电 子 邮 件 通 信 , 小学高年 级学生学习使用 /01 网络服务器。韩国各级中小学正大 力加强计算机网络系统的建设,并期望通过计算机网络 把学校的信息化设施联接起来,从而培养学生利用信息 交流技术的能力, 通过分享教育资源来提高教育质量。 发达国家针对小学生的网络教育,重点突出了基于 网络资源的学习和利用网络工具相互沟通、交流的意识 和能力。 实际上是为学生将来进行高级知识的学习, 以及 适应社会、 学会共同生活奠定基础。
学习教育信息化心得体会(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展,信息化已经成为现代社会的重要特征之一。
教育信息化作为我国教育改革的重要方向,旨在通过信息技术手段,提高教育教学质量,促进教育公平,推动教育现代化。
近年来,我有幸参与了教育信息化的学习和实践,深感其重要性和必要性。
以下是我对学习教育信息化的几点心得体会。
一、教育信息化的重要性1. 提高教育教学质量教育信息化为教师提供了丰富的教学资源,如电子课件、在线课程、教学视频等,使得教师能够更加灵活地运用教学方法,提高教学效果。
同时,学生也可以通过信息化手段自主学习,提高学习兴趣和效率。
2. 促进教育公平教育信息化打破了地域、时间和资源的限制,使得优质教育资源得以共享。
偏远地区的学生可以通过网络学习到与城市学生同等水平的教育资源,从而缩小城乡教育差距,促进教育公平。
3. 推动教育现代化教育信息化是教育现代化的必然要求。
通过信息化手段,教育可以实现个性化、智能化、网络化,为教育改革和发展提供有力支撑。
二、教育信息化的实践体会1. 提高教师信息化素养作为教育工作者,我们应不断提高自身的信息化素养,掌握现代教育技术,将信息技术与教育教学相结合。
在实际教学中,我们可以利用多媒体技术制作生动有趣的课件,运用网络平台进行在线教学,提高学生的学习兴趣。
2. 优化教学过程教育信息化有助于优化教学过程。
教师可以根据学生的实际需求,设计个性化的教学方案,实现因材施教。
同时,教师可以运用数据分析工具,了解学生的学习情况,及时调整教学策略。
3. 创新教学模式教育信息化为教学模式创新提供了广阔空间。
教师可以尝试翻转课堂、混合式教学等新型教学模式,提高学生的自主学习能力和创新思维。
4. 加强家校沟通教育信息化有助于加强家校沟通。
通过家长微信群、在线家校平台等,教师可以及时向家长反馈学生的学习情况,共同关注学生的成长。
三、教育信息化面临的挑战与对策1. 挑战(1)师资力量不足:部分教师对信息化教学手段掌握不足,难以适应教育信息化的发展。
从国外信息技术教育现状引发的思考
从国外信息技术教育现状引发的思考当前,人类社会已步入信息时代。
信息高速、广泛传递的特点,使世界形成了一个没有边界的信息空间。
远程教育、虚拟现实的发展,使教育教学方式发生着深刻的变化。
加强信息技术教育已成为各国教育界的共识。
本文将撷取一些发达国家及国内香港地区开展信息教育的做法,从中给我们的信息教育带来一些有益的启示。
1.国外中小学信息教育一瞥1.1美国:教育技术行动1996年,美国总统克林顿提出了一项“教育技术行动”。
行动纲领指出:到2000年,美国的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路,让每个孩子都能在21世纪的技术文化中受到教育,该行动提出这次挑战的四大支柱是:(1)把所有教室和图书馆都连接到信息高速公路上;(2)让所有老师和学生均可在教室使用新型的多媒体电脑;(3)使优秀软件及在线学习资料成为学校课程的组成部分;(4)培训和支持所有老师以帮助学生使用电脑和上网学习。
美国政府将用20亿美元推动所有中小学生使用电脑,整个计划每年开支达100亿至200亿美元。
1.2英国:上网学习计划英国政府于1998年4月16日公布了题为《我们信息时代》的政策宣言,并确定1998年为英国的“网络年”。
英国首相布莱尔于1998年10月正式为全国上网学习计划掀开序幕,这个计划包括:(1)使学校所有的计算机现代化;(2)为全国教师提供机会,以更新他们的信息和通信技术技能。
该计划的宗旨是让学生通过互联网络进入一些偏远地区的图书馆和博物馆,教师也能够在网上分享他们的构思,家长则能通过网络协助孩子做作业。
布莱尔还宣布,政府将拨出4亿5000万英镑的款项,以资助2000年到2002年间的上网学习计划。
1.3瑞典:信息通讯技术计划1998年,瑞典国会通过了政府提交的《学习的工具——全国中小学实施信息通讯技术计划》,该计划的主要任务是:(1)提高中小学教师使用信息通讯技术的技能;(2)加速全国校园网的建设,倡导建立欧洲中小学校园网;(3)为每个学校建立自己的电子信箱;(4)利用信息通讯技术,改善残障学生的学习条件。
发达国家教育信息化政策的发展及其启示
发达国家教育信息化政策的发展及其启示随着信息技术的迅猛发展,教育领域也逐渐引入信息化政策,以提升教育质量和效率。
发达国家在教育信息化方面取得了许多成果,值得其他国家借鉴和学习。
首先,发达国家在教育基础设施建设方面下了很大的功夫。
他们普遍拥有完善的网络基础设施和优质的互联网接入服务,确保学校和学生可以无缝地接入互联网。
这为教育信息化提供了坚实的基础,使学生和教师能够随时随地进行学习和教学活动。
其次,发达国家重视教师培训和专业发展。
他们为教师提供了丰富的培训机会,使其熟练掌握信息技术的应用方法和教学策略。
此外,发达国家还积极推动教师与其他教育者的交流和合作,共同探索教育信息化在教育教学中的最佳实践。
再次,发达国家注重教育资源的数字化和共享。
他们建立了统一的教育资源库,将教育内容、学习资料和教学工具数字化存储,并通过互联网向全国教师和学生提供。
这样做不仅节约了教育资源的传播和获取成本,还使教育资源得到更加广泛的利用。
此外,发达国家还积极探索在线学习和远程教育模式。
他们拓宽了教育的时空限制,使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这在课程选择、学习方式和学习效果上都给学生提供了更大的自由度和灵活性。
以上的发展经验给其他国家的教育信息化发展带来了一些启示。
首先,要重视教育基础设施的建设,包括互联网接入、网络安全和教育设备等。
只有拥有良好的基础设施,才能支持教育信息化的顺利进行。
其次,要加强教师的培训和专业发展。
教师是教育信息化的主要推动者和执行者,他们需要具备一定的技术能力和教学策略。
因此,学校和政府应该提供丰富的培训资源和支持,使教师能够有效地利用信息技术开展教学工作。
另外,要推动教育资源的数字化和共享。
教育资源的数字化可以提高资源利用效率,同时也方便学习者的获取和使用。
国家应该建立统一的教育资源库,并制定相关政策和措施,促进教育资源的共享和交流。
最后,要积极探索在线学习和远程教育模式。
这种模式可以有效地解决教育的时空限制,使学习者可以根据自己的需要和兴趣进行学习。
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随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展,人 类已从工业社会步入了信息社会。信息作为一种可再生资 源已成为社会发展的巨大资源,信息和知识在当代社会中 扮演着愈来愈重要的角色,已成为推动社会发展的巨大动 力。信息化程度是衡量当今一个国家综合国力强弱的重要 标志之一。信息技术的高速发展,客观上推动了教育信息 化和教育手段现代化的发展进程。 教育信息主要是指在教育领域全面地发展和运用现代 信息技术,使之渗透到教学内容、教学方法、教学手段、 教学组织形式以及教学过程的各个具体环节之中,从而极 大地提高教育效益和教育教学水平。 目前,世界各国对教育的发展给予了前所未有的关 注,都试图在信息社会中让教育处于优势的位置,从而走 在社会发展的前列。为此,许多国家都把信息技术应用于 教育,作为教育发展的重要推动力。基于这种认识,世界 发达国家和地区纷纷制定国策,重新调整教育的培养目 标,制订教育改革方案,并注入巨资,加强信息资源建 设,大力推进教育信息化的进程。 一、发达国家和我国香港地区教育信息化现状 $2 调整教育的培养目标,制定教育信息化政策 $+1- 年,日本政府宣布将着手改革教育体制,明确 提出要培养国际化、信息化、个性化的人才,尤其要培养 他 们 的 信 息 理 解 能 力 和 信 息 应 用 能 力 。 $++3 年 德 国 强 调,知识和教育在未来社会中越来越重要,德国必须改革 教育,以适应经济发展的要求。 $++- 年,韩国制订《建 立主导世界化、信息化时代新教育体制改革方案》,指出 教育必须面向世界,赶上世界水平。瑞典政府向国会递交 了《学习的工具—— — 全国中小学信息交流技术计划》,旨 在通过政府在有限时间内增加对学校信息交流技术的投 入,加快信息交流技术在学校中的发展,并为信息交流技 术在教育中的长远发展打下基础。美国政府在 $++’ 年提
-% 亿美元。美联邦委员会决定,每年将陆续拨款以帮助 最贫困的学校早日进入信息高速公路。 $+++ 年 ’ 月,加 拿大政府宣布全学和 ’-)% 家公共
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(总第 $%& 期)教育探索 !""# 年第 $" 期
图书馆全部与互联网链接,使加拿大成为大国中首个将所 有中小学和图书馆与互联网链接的国家。日本的文部省曾 于 $(() 年 制 定 关 于 中 小 学 校 园 网 建 设 计 划 , 目 标 是 到 &%%’ 年 ’ 月中小学互联网接通率达 $%%* 。日本政府的新 千年计划提出,到 &%%+ 年,所有中小学的每个教室都要 配置两台电脑。爱尔兰教育部宣布,全国每所中小学都将 免费与互联网联网并免费享受国家远距离通信服务。此 外,该国还将投入 $%%% 万英镑帮助落后地区学校购买计 算机。 ’, 信息资源建设 英国政府充分认识到信息资源建设在教育信息化中的 重要地位,特别注重网络资源的建设。 $(() 年英国建成 了全国的教育门户网站—— — 全国学习网 - !./0 1 ,以求链 接所有学校与教育机构。经过几年的建设, !./0 已成为 欧洲最大的教育门户网站,而且具备功能强大的搜索功 能。同时,英国也注重教师网络的建设。 &%%% 年 ) 月, 英国教师网 - 2345637839 1 正式开通,这是专门为教师准备 的门户网站,使教师能直接获得相关的信息服务。法国政 府在 $((+ 年确定了一批有关教育信息化的课题,集中了 一批网上信息资源,将 $’ 个地区的学校先行联网。美国 教育部支持美国教育资源信息中心 - :;<= 1 建立一个容纳 (%% 个教案的图书馆,并利用全国性的专家网和数据库来 解答教育者提出的问题,甚至许多国家的实验室也通过联 网 向 中 学 生 开 放 。 $((> 年 加 拿 大 政 府 设 立 了 一 个 称 做 “基层”的项目,鼓励和资助中小学师生发展网上教学内 容。通过这个项目,全国共建了 &%%% 个在线项目,参加 活动的师生有 +% 万人左右。最近,加拿大工业部实施一 个称做“创新学校网络”的项目,向全国招标 &% 所运用 信息技术改进学习方法的先进中小学,给予重点资助以使 它们成为全国其他学校的典范。此外,他们还积极引导私 人出版商参与网上教学资源的开发和建设。例如,多伦多 市的一家公司设立了专业的教育网址 - :?@839 AB93 1 ,只 要支付 ’%%% 加元的联网费,每个学生每年交 $ 加元的使 用费,学校就可获得该公司提供的与教学大纲密切相关的 封闭式的网上教学内容。日本计划在 &%%+ 年建成校园高 速网($# +CDEA 以上水平)。日本政府要求各类机构对现 有各类教育内容软件主页进行分类整理,在适宜的主页上 开设为学生服务的版面。日本政府还建立了全国教育信息 中心,收集并提供国内外教育信息,为全国各地的学校和 教职人员提供服务。 F, 信息技术教育的开展 加强信息技术教育是为了适应信息化时代的要求,提 高公民素质,培养信息人才。各国纷纷将计算机理论与技 术列为大、中、小学的主要课程。新加坡政府认为,信息 教育将是新加坡下一世纪学校教学的重点。新加坡教育部 $((> 年成立科技署,负责全国信息教育的推广工作,并 在全国选定 $% 所中学、两所初级学院作为信息教育的示 范校,为其添置了大批多媒体电脑及教学软件,并尝试用 电脑技术教学。英国的中小学信息技术教育起步较早, $((+ 年就开设了相应的课程, $(() 年成为单独的学科被 列入国家课程中。 $((G 年,德国教科部推出一项旨在促
’()*+,-./ ’012.3+,-./
!"# $% &%%’ 进中学计算机入网的特殊资助计划,即在高中阶段 ($((G —$(() 学年)实施 +% 个试点项目,其内容是把国 际互联网电子信息资源应用到教学中。 $((( 年日本政府 制定了《教育信息化实施计划》,提出到 &%%+ 年日本全 国中小学所有科目都要实现计算机和互联网授课,从而实 现学生学习方法和学校管理方法的根本转变。在美国的大 学,教授依靠多媒体和互联网进行授课,学生可以利用视 听设备与世界著名学者交流,而在中学大部分实施了程度 不同、形式多样的信息技术教育。 +, 加强教师信息技能的培训 仅有基础设施和信息资源,没有好的教师将信息与通 信技术有效地运用于教学,也不能发挥信息与通信技术的 作用。教师是教育改革的主要力量,只有教师掌握了信息 交流技术并在教育教学中运用,才能真正引起学校教育教 学的变化。 英国对教师进行信息与通信技术的培训取得了显著成 效。据资料显示,到 &%%$ 年 $ 月,英国已经有 &% 万教师 登记加入信息与通信技术的培训组织,已有 G, F 万人完成 了信息与通信技术培训。另据资料显示,英国 >G, $* 的 小学教师和 >+, ’* 的中学教师能够在课堂上自信地使用 信息与通信技术进行教学,有效地提高了教学质量,达到 预期的教学目的。美国前总统克林顿在 $((G 年的“国情 咨文”中提出,要有 $% 万名教师通过培训和考试,能够 拿到国家教师证书,使之能胜任多媒体网络化教学工作, 并建议将教育技术投资的 ’%* 用于师资培训。美国教师 联合会保证使 +% 万以上的教师学会使用电脑和网络进行 教学。苹果公司也为几家著名的全国性教育组织的教师设 置了专门的网络服务—— — “ &$ 世纪教师工作室”。法国 教育部在为期三年的“将法国带入 &$ 世纪”的计划中提 出,教师培训是最紧迫的任务。具体要求是在教师培训学 院新建 $%% 个师资培训站,招聘 $%%% 名计算机专业的青 年博士,每年为 F 万新教师普及计算机知识。爱尔兰政府 将为至少两万名教师提供培训。从 $((G 年开始,香港教 育署将在两年内为 + 万名教师提供电脑教学训练,每校最 少有 ’% 位教师接受 $) 小时训练。日本的《教育信息化指 导教师培训计划》规定,日本各都道府县要有计划地培养 出都道府县水平的计算机指导人员 ’%%% 人,然后通过他 们培训各学校使用计算机的骨干,之后通过各学校的骨干 指 导 , 所 有 教 师 都 学 习 使 用 计 算 机 。 新 加 坡 在 $((G — &%%& 年的 C<2 总体教育信息化规划中要求 $((( 年全国教 师都要接受 C<2 应用能力培训,并把它作为聘用教师的 重要条件之一。 二 , 发达国家教育信息化给我们的启示 $, 政府重视,政策引导 发达国家都十分重视教育信息化的发展,并给予高度 重视,纷纷调整教育目标,制订教育改革方案,出台有利 于教育信息化发展的政策和计划。这些国家通过制定和执 行这些政策和计划,在宏观上调控教育信息化的发展进 程,为教育信息化的持续发展指明方向。 &, 重视基础设施和信息资源的建设
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教育探索
(总第 2!3 期) 011" 年第 21 期
发达国家教育信息化现状及其给我们的启示
伍昭嫦
* 广州大学 图书馆, 广东 广州 -$%)%- . 摘 要: 目前, 发达国家的教育信息化集中表现在教育目标、 基础设施建设、 信息资源建设、 信息技术教育的开 展和教师信息技能培训等方面。发达国家的教育信息化给我们的启示是: 政府重视, 政策引导; 重视基础设施和信 息资源建设; 重视教师信息技能培训; 企业应积极投入资金和技术, 支持教育信息化工程。 关键词: 发达国家; 教育信息化; 进程; 启示 中图分类号: /-$ 文献标识码: 0 (&%%’ ) 文章编号: $%%& ( %1)$% ( %%)’ ( %’ 出实施国家信息基础设施计划。 $++3 年 & 月,美国政府 在国情咨文中强调,到 &%%% 年美国所有中小学都上互联 网 , 每 个 $& 岁 以 上 的 儿 童 都 要 学 会 使 用 电 脑 和 学 会 上 网。 $++1 年英国公布了政策宣言《我们的信息时代》, 特别强调要在教育领域中推行信息技术,要重视培养学生 的信息能力,以及扩大受益面。香港特别行政区长官董建 华指出:“要制定有关教育的信息科技政策,在教育上广 泛运用信息科学技术。” &2 基础设施建设 基础设施建设是整个教育信息化的基础,没有基础设 施建设就根本谈不上整个教育的信息化。 — 前 $++- 年,英国政府推出题为“教育高速公路—— 进之路”的计划,将 )%% 家教育机构首批联网,并为 &’ 个实验课题拨款 $&% 万欧元。同年 $% 月,首相布莱尔宣 布了一个代号为 “英国网络年”的五年计划,保证拨款 $2 , 亿 美 元 用 于 所 有 中 小 学 * ’2 & 万 所 . 的 国 际 互 联 网 建 设,确保到 &%%& 年英国中学的人机比率达 $ : 32 + , +14 的 中 学 校 园 网 相 互 链 接 , 小 学 的 人 机 比 率 达 $ : &2 , , 1,4 的小学校园网相互链接;至少有 &%4 的学校要达到 宽带水平,大多数教师拥有个人电脑,或拥有便携式电 脑, 3-4 的教师和 -%4 的学生拥有自己独立的电子邮件 地址。新加坡政府制定了在 &%%% 年前实现中小学教育信 息化的计划,决定投资 &% 亿美元使每间教室都连通互联 网,并做到每两人有一台电脑,每一位教师有一台笔记本 电脑。$++3 年,我国香港特区政府拨款 &2 &- 亿港元为所 有公立小学和享有津贴的小学提供每校 $- 部电脑,其中 两部链接互联网和语文、数学、电子百科全书等 1 套教学 用电脑软件。 $++1 年特区政府耗资 &, 亿港元陆续为全港 每所小学配齐 $%% 台电脑并更新中学现有的电脑和信息技 术器材。从 $+++ 年到 &%%$ 年,瑞 典政府拨款 $2 - 万克 郎,用于发展学校中的信息技术,并于 &%%$ 年前给每位 师生提供一个免费的电子通信地址和邮箱。 $++1 年美国 政府不惜重金,为学校添置最尖端的电脑,投入经费超过