华师大学习感悟
华师大培训心得体会
华师大培训心得体会作为一名华师大的学生，在大学四年的学习生涯中，我有幸参加了多次华师大举办的培训活动。
这些培训不仅帮助我提升了专业知识和技能，而且也为我开拓了思维，拓宽了视野。
在这篇文章中，我将分享一些我在华师大培训中所得到的心得体会。
首先，华师大培训让我体验到了高质量的学习环境。
华师大拥有一流的教育资源和师资力量，培训课程都由资深教师和专业人士授课。
他们不仅对所教授的内容了如指掌，还能够将抽象的理论知识与实际应用相结合，从而更加生动、易懂地传授给我们。
在培训期间，我能够与这些优秀的老师们进行面对面的交流和学习，他们的教学方法和教学经验也为我提供了很多启发和借鉴。
其次，华师大培训注重实践教学。
在课程中，我们不仅学习了理论知识，还进行了大量的实践操作和案例分析。
通过实际操作，我们能够更加深入地了解所学的知识，并将其运用到实际工作中。
例如，在一次市场营销培训中，我们分组进行了市场调研和营销策划，最后还进行了实际的产品推广活动。
这样的实践让我对市场营销的理论知识有了更加深刻的理解，也提高了我的实际操作能力。
同时，华师大培训还注重培养我们的团队合作意识和沟通能力。
在培训中，我们经常会进行小组讨论、团队项目和演讲等活动。
通过这些活动，我们不仅能够与同学们共同完成任务，还能够学会倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过沟通和协商解决问题。
这种团队合作和沟通能力对于我们未来的工作和生活都至关重要。
此外，华师大培训还注重培养我们的创新思维和问题解决能力。
在培训中，我们经常会遇到一些实际问题，需要我们通过分析、研究和创新来找到解决办法。
这种培训方法培养了我们的创新意识和解决问题的能力。
我们通过不断地思考和实践，不断地追求新的解决方案，从而取得了很多令人满意的成果。
最后，华师大培训还为我们提供了很多实习和就业机会。
在培训结束后，我们可以通过华师大的人才服务中心了解到各种实习和就业信息，并获得相关的辅导和指导。
这不仅为我们提供了一个更大的就业平台，还为我们提供了更多实践机会，帮助我们将所学的知识和技能运用到实际工作中。
2024年骨干学员赴华师学习心得体会
2024年骨干学员赴华师学习心得体会____年骨干学员赴华师学习心得体会（____字）一、背景介绍作为____年骨干学员，我有幸被派到华师学习，这是一个非常宝贵的机会。
华师作为一所国内顶尖的教育学府，以其优秀的教学质量，丰富的教育资源和独特的校园文化而闻名。
本文将详细总结我在华师学习期间的心得体会。
二、学习环境华师的学习环境非常优越。
校园内绿树成荫，空气清新，给人一种宁静和融洽的感觉。
校园内的教学楼设施齐全，教室宽敞明亮，电子设备和多媒体设备齐全，能够满足学生多种学习需求。
同时，华师还为学生提供了丰富多样的学习资源，包括图书馆、实验室、研究中心等等。
这些设施的存在为我们提供了一个良好的学习环境，有助于我们更好地学习和成长。
三、师资力量华师的师资力量非常强大。
华师拥有一支优秀的教师队伍，他们具有丰富的教学经验和专业知识，并且富有爱心和耐心。
在华师学习期间，我有幸接触到了许多优秀的教师，他们的教学风格独特，能够激发学生的学习兴趣，并且为学生提供了很多帮助。
与他们一起学习使我受益匪浅，不仅提高了我的学术能力，也使我对教育事业有了更深刻的认识。
四、学习经历在华师的学习期间，我参加了许多课程和学术活动，丰富了自己的学习经历。
这些课程和学术活动涵盖了教育学的各个领域，包括教育心理学、教育技术学、教育管理学等等。
每一门课程都非常有深度和广度，从理论到实践都有涉及。
同时，华师还邀请了许多国内外知名学者和专家来校讲学，为我们提供了更广阔的学术视野和学习机会。
这些课程和活动不仅加深了我对教育学的理解，也拓宽了我的思维和眼界。
五、学习成果在华师学习期间，我不仅学到了许多专业知识，还培养了一些重要的能力。
首先，我的学术能力得到了明显提升。
通过深入学习课程和参与学术活动，我对教育学的各个领域有了更全面和深入的了解，并且能够独立思考和进行研究。
其次，我的思维能力得到了提高。
在华师的学习过程中，我接触到了许多新的思维模式和方法，这些对我培养了批判性思维、创造性思维和系统性思维等思维能力有很大帮助。
到华中师大参加培训心得体会范文（三篇）
到华中师大参加培训心得体会范文华中师范大学培训心得体会在华中师范大学参加培训的这段时间，我学到了很多有关教育的知识和技能。
通过参加各种讲座、研讨会和实践操作，我对于教学的认识更加深入，也提高了自己的教学能力。
以下是我在华中师范大学培训期间的心得体会。
首先，我学会了如何制定课程目标和教学计划。
在培训中，我们学习了课程设计的基本原则和方法。
通过分析学生的需求和兴趣，我们可以制定出合理的课程目标，然后根据目标制定教学计划。
这样可以确保我们的教学内容和方法都是有效的，并且能够帮助学生达到预期的学习效果。
其次，我学会了如何运用多媒体教学。
在培训中，我们学习了多媒体教学的原理和技巧。
多媒体教学可以更加直观地展示教学内容，使学生更容易理解和记忆。
通过使用多媒体教学，我们可以让教学更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
另外，我学会了如何巧妙地运用教学媒体。
在培训中，我们学习了各种教学媒体的选择和使用方法。
根据不同的教学内容和学生的特点，我们可以选择合适的教学媒体，并灵活运用。
通过使用教学媒体，我们可以丰富教学内容，激发学生的兴趣，并提高课堂效果。
此外，我学会了如何开展有效的课堂互动。
在培训中，我们学习了不同的课堂互动方式和技巧。
通过运用各种互动方法，我们可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和动手能力。
有效的课堂互动可以激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，提高学习效果。
最后，我学会了如何评价学生的学习情况。
在培训中，我们学习了各种评价方法和技巧。
通过定期评价学生的学习情况，我们可以了解学生的学习进度和困难，及时调整教学方法和内容。
有效的评价可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
通过参加华中师范大学的培训，我不仅学到了很多有关教育的知识和技能，也认识到了教育的重要性和责任。
作为一名教师，我们不仅要传授知识，还要培养学生的创新能力和综合素质。
只有通过不断学习和提高，才能更好地履行这一职责。
在未来的教学工作中，我将充分运用所学的知识和技能，不断创新教学方法，提高教学质量。
华师进修培训心得体会范文
在繁忙的工作之余，我有幸参加了华东师范大学的进修培训，这段经历对我来说是一次宝贵的学习和提升机会。
在这里，我不仅收获了丰富的知识和经验，还深刻体会到了教育的真谛和教师的责任。
以下是我对这次培训的心得体会。
首先，培训课程设置合理，内容丰富。
华师进修培训的课程涵盖了教育教学的各个方面，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导。
在培训过程中，我学习了新的教育理念、教学方法以及课程改革的相关内容。
这些知识为我今后的教育教学工作提供了有力的理论支撑。
其次，授课教师专业素养高，经验丰富。
在培训中，我遇到了许多优秀的教育专家和学者，他们用自己的亲身经历和研究成果为我们传授了宝贵的教学经验。
这些专家的授课让我受益匪浅，让我对教育教学有了更深入的理解。
再次，培训形式多样，互动性强。
华师进修培训采用了讲座、研讨、观摩、实践等多种形式，让学员们在轻松愉快的氛围中学习。
在培训过程中，我们有机会与授课教师和其他学员进行深入交流，共同探讨教育教学中的问题，这种互动式的学习方式让我感到非常充实。
此外，培训期间，我还结识了一群志同道合的同行。
我们一起学习、一起进步，共同成长。
在交流中，我学到了许多他人的优点，也发现了自己的不足。
这种团队精神让我更加坚定了从事教育事业的信心。
通过这次培训，我深刻认识到以下几点：1. 教师要不断学习，提升自身素质。
教育是一个不断发展的领域，教师必须紧跟时代步伐，不断学习新的知识和技能，才能更好地适应教育改革的需求。
2. 教师要关注学生的全面发展。
在教育教学中，我们要关注学生的身心健康、品德修养、知识技能等方面，为学生的终身发展奠定坚实基础。
3. 教师要具备良好的师德师风。
教师是学生成长的引路人，我们要以身作则，为人师表，树立良好的师德师风。
总之，华师进修培训让我收获颇丰。
在今后的教育教学工作中，我将以此次培训为契机，不断提高自身素质，努力成为一名优秀的教育工作者。
同时，我也将把在培训中学到的知识和经验分享给身边的同事，共同为我国教育事业的发展贡献力量。
华东师大学习体会-于丽萍
华东师大学习体会-于丽萍华东师大学习体会华东师范大学是一所以师范教育为主要特色，注重培养师范教育专业优秀人才的高等学府。
作为该校的一名学生，我深感荣幸和自豪。
在华东师大的学习生活中，我收获了许多宝贵的体会和经验。
首先，我深深地感受到了华东师大严谨的学风和求真的精神。
在这里，老师们注重学生的学习态度和思维方式，着重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
每门课程都注重理论与实践相结合，鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识。
在课堂上，老师们经常提问，引导我们思考问题的本质，发现问题，解决问题。
他们不仅传授知识，更培养我们的思维能力和创新精神。
同时，老师们也非常注重学生的创造力和创新能力的培养，经常组织各类课外活动和比赛，鼓励学生参与其中，展示自己的才能。
这种培养方法使我们在学习中充满激情和动力，不断充实和提高自己。
其次，华东师大提供了丰富多样的学习资源和平台。
作为一所顶尖高校，学校拥有一流的师资力量和优质的教学设施。
无论是图书馆还是实验室，都提供了充足的学习资源和便利的学习环境。
学校还积极推动国际化发展，与众多国外著名大学建立合作，开展学术交流和合作研究。
学生通过参加各类学术活动和学科竞赛，不仅能够扩展自己的学术视野，还能与来自不同背景的同学交流和合作，提高自己的综合素质。
此外，学校还鼓励学生参与社会实践和志愿者服务，培养学生的社会责任感和领导能力。
这些学习资源和平台的提供，不仅提高了我们的学术水平，也为我们的综合发展提供了良好的条件。
再次，华东师大倡导全面发展和人格培养。
在学校的培养过程中，我们不仅要注重专业知识的学习，还要注重道德品质的培养。
学校秉承“知行合一”的理念，培养学生的品格和修养。
学校经常组织一些关于道德伦理、社会公德、学术诚信等方面的讲座和活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
此外，学校还注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参加创新创业项目和实践活动，提高学生的综合能力。
这种全面发展和人格培养的教育理念，使我们在学习中注重自身素质的提高，注重对社会的责任和担当，为未来的工作和人生奠定了坚实的基础。
2024年华师大学习心得(二篇)
2024年华师大学习心得一、让自己更加了解教师是应该做什么的。
____月____日上午，有幸聆听了高纪良教授的精彩讲座。
高教授博古通今，知识渊博自不必说；高教授诙谐幽默，一句句“经典”让我们捧腹大笑；高教授文艺双绝，三首自己作词的歌曲给现行的教学把脉会诊，道出了一个教育家的忧虑，更唱出了孩子们心底的呼喊。
《吉祥三宝》教育版校长。
哎。
素质教育就把分数涨了。
对拉。
思想教育放到哪里去啦。
在墙上。
我怎么找也找不到它。
说说罢啦。
分数素质应试就是吉祥的一家。
老师。
哎。
素质教育什么时候开花。
等考试来了。
应试教育果实能去摘吗。
等找工作啦。
果实种在土里能发芽吗。
她会长大的。
分数工作工资就是吉祥的一家。
学生。
啊。
校长像太阳照着老师。
那老师呢。
老师像绿叶托着校长。
我呢。
你像种子一样正在发芽。
我们三个就是应试教育的一家。
听《吉祥三宝》教育版时，充盈在我脑海中全都是佩服，无论是词，还是现场的唱，一个字“很绝”。
高教授以校长、老师、学生三者的对话，深刻剖析了如今素质教育的一些误区，生动形象的语言也让我们每一位一线教师肩上的担子越发沉甸甸的。
在我们身边，当学校告诉教师要严格执行课程计划，要重视综合实践课程，要上好校本选修课程，要严格控制作业量……很多“习惯”了的老师很不习惯，并且很是忧患：这样做，我们教学质量如何保证，怎样向家长交代。
怎样让社会信服。
应该说，减负增效是让我们一线教师有些迷惘，但作为教育者，我们应该知道我们的社会究竟需要什么样的人。
当我们迈出减负脚步的同时，更重要的“增效”担子压在了我们的肩上，我们只有“认命”，只能“拼命”，才能完成“革____”。
希望多年以后高教授再次给我们带来一个崭新的充满希望的“吉祥的一家”。
二、了解了怎样调养教师的心情。
____月____号下午是全国优秀教育工作者、____省衢州市第二中学校长徐建平。
他的专题“管好事情与管好心情—以心为本促进教师素养的提升”很感兴趣，这与我的“自然生态、和谐完整”很有些相像，因而我很愿意听听他的实际管理行为。
华师大学习心得体会
华师大学习心得体会篇一：上海华师大学习心得体会上海华师大学习心得体会XX年6月26日至7月2日，我有幸到上海华师大参加高级研修班学习，非常感谢领导为我们提供这样一个学习的机会。
这次培训的第一周，我们在华师大聆听了12位专家的讲座，让我在一次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，明确了教师专业成长的方向，对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
一、做个会学习的教师当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。
朱益民教授的讲座《教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中不能局限于课本上的知识，要走出课本，善于拓展知识，用知识武装头脑，丰富自己。
教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人，要不断提高自已的专业素养，将理论与实践相结合，并不断完善自我，充实自我。
“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。
我汗颜的是对教育专著了解甚少，教师只有通过不断学习，提高自身的业务水平，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师教师在教育教学中必须学会反思。
可是我们在日常的教学工作中却不知道要反思些什么？华师大的杜成宪教授送给我们很好的建议，他说：“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。
如何反思自己的教学呢？方法一：学会写教后记，教后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法。
教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。
胡东芳教授给我们的推荐做法是：每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。
赴上海华师大学习心得3篇
赴上海华师大学习心得3篇赴上海华师大学习心得一：国庆节前夕，接到领导的通知要到上海去学习，那一刻我感到十分荣幸和自豪。
想想看，第一次出远门学习，而且到上海去，到那么发达那么前沿的城市，真令人向往!可是要去学习那么长时间，我的教学任务怎么办?这一刻我又犹豫了。
学校领导好像看穿了我的心思似的，对我说：你只管去吧，我会安排好的。
这次机会来之不易，好好去学习，多带些前沿的信息回来吧!这就样，我带着领导的重托，带着对教育教学的渴望，带着对个人专业素养的提升，带着对上海的神往，在市培训中心赵主任的带领下来到了梦寐以求的上海。
在第一周的学习中，各位学术渊博的教授从不同的方面对教育教学进行了深层的讲解。
胡东芳博士以充满智慧、富有幽默的语言讲解《新课程背景下学校教科研及论文实用策略》，他的讲解富有生活化，富有趣味化，让会场不时爆发出一阵又一阵的欢笑;席居哲博士则从师生沟通的艺术这方面讲解了神奇的期待效应;上海市委教研室的赵才欣主任对教学评价和教学设计进行了生动而详细的阐释;哲学博士王建军对教师专业发展进行了全面系统的讲述，让我对如何提升个人的专业素养有了更深层的认识和理解;李政涛博士则从有效教学这方面进行了细致而全面的剖析和讲解;女博士吴亚萍则从课堂教学转型变革的策略研究之方面进行了深入的讲解，特别是她从教学实例中深入地剖析课堂教学的路径与策略，让我知道在教学中的一些缺陷，以及以后今后改正的方向。
这一周的学习既忙碌又充实，各位教授系统的讲解，让我有更多的体验更多的思考以及更加深刻地反省。
我想在后来的学习中我肯定也会有更多的收获，也会有更多的体验!期待着!赴上海华师大学习心得二：6月19日至20日，我有幸参加了九年级教师赴上海华东师范大学的学习培训。
一天半的时间里聆听了来自华东师范大学郭景杨教授的《有效课堂教学与案例》、上海交通大学二附中吴金瑜校长的《基于新知识分类的课堂教学模式》、上海市长宁区教育学院张邦浩主任《做学生尊敬爱戴的老师》三位专家的讲座，使我感触颇深，给了我强烈的震撼和深深的理论引领，使我深感责任的重大、知识的贫乏和能力的不足。
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华师大，一次蜕变之旅------华师大研修感悟教育的核心是教师，教育改革能否成功实施更多取决于教师观念的改变！为了孩子、为了我们自己、也为了这个职业所赋予我们的使命感，颠覆陈旧意识来一次真正意义上的思想和行动上的蜕变！这，或许就是我这次进修之后的最大的真实感言。
“我们需要什么样的教育”需要我们深入思考在一线工作这么多年，丝毫没能觉察到自己已经到了教书机械化的状态：上课、改作业、作业讲评、抽查背书….老师和学生身上都背负着一座无形的大山，怎么也快乐不起来！每天的生活重复着一个节奏：忙绿！忙绿到晚上做梦都还在继续着白天的工作! 学生更苦：睡眠不足、上课分心、脸上鲜能看出求知的欲望更多的则是呆滞和疲倦！我也不止一次的在内心呐喊：再也不能这样活！要改革、要减负、要放手，让学生从内心真正地快乐起来！….我尝试过减作业，不占课，可换来的是更多的焦虑和担心，生怕自己这一科学生不重视或练习不足而导致成绩下滑；我也尝试让学生讲课，背书比赛，讨论，甚至小组合作出题和错题讲解，学生开心，乐于参与，我满意于这样的效果可苦恼于落下的教学进度。
看到每日同我一样疲倦忙绿的同事们，我不禁感慨：原来改革这么难，难的不是改革实施，难的是敢于承担结果的那份勇气！谁来给我们勇气，老师也需要鼓励…终于到了梦醒时分：在华师大，吴刚平教授对于教育的内涵做了细致深刻的剖析，并对中西方教育的差异进行了比对和数据分析。
浏览一幅幅美国孩子课堂快乐投入的学习照片，让我们感受到中西学校教育存在的巨大差异，内心不禁产生一种莫名的危机感，也激发了我要改变的勇气。
吴教授告诉我们：西方教育是一种尝试性教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。
教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。
它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。
也难怪我们的小学生在奔波于各种各样课外辅导班时，美国的孩子已把自己浸泡在图书资料里有模有样的搞课题研究和撰写论文啦！中国学生成绩优异能力匮乏已是不争的事实!差距如此之大，不得不令人反思！根源应该在我们的教育，是教育体系教育方式出现了问题：在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。
所以正是我们不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，才使得我们学生缺乏应有的创新思维。
教授的分析评论让在座的许多人如梦方醒：看似严肃丰实的课堂恰恰是学生不爱思考、惰于思考的根源所在，老师信誓旦旦的“负责认真”却成了应试教育制度下导致学生模式化的催化剂。
什么才是有意义的教学？或许直至今日我才开始认真思考这么一个问题：作为教育者，我们到底要教给孩子们什么？在这样的教育熏陶下，未来的他们究竟会成为什么样的人？是单纯地培养一个好学生还是努力为社会培养所需的人？21世纪的今天，教育无疑成为了衡量国力的重要标准之一，引用某领导说过的话：教育不仅是一个国家开发人力资源的主要途径，亦是最廉价的国防体系。
可见教育对国家长远发展的重要性！作为今天的教师，我们中又有多少人真正思考过什么是教育、什么样的教育才是有价值有意义的！？鲁迅：“教育是要立人。
”蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
马克思：教育是促进“个人的独创的自由发展。
”康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。
”蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
”雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。
”亚米契斯：教育是“爱的教育”。
……..比起他们，我们汗颜！教育理念再不更新，岂不是离他们更加遥远！这里不禁想起一个哲理小故事：一位哲学家坐船出行。
当船划动以后，一路的风景都不能引起他的兴趣，闲来无事他便与船夫聊了起来。
哲学家问船夫：“你董历史吗？”船夫回答：“不懂。
”哲学家就说：“那你就失去了半条生命。
”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又回答：“没有。
”哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。
”正当哲学家和船夫继续交谈时，一阵风把船掀翻，哲学家和船夫都被抛在里。
船夫喊道：“你会游泳吗？”哲学家达到：“不会。
”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。
”这位哲学家想必是满腹经纶吧！可是在生命临危时刻，那些引以为荣的渊博知识却无施展之地！知识固然重要，把理论转化成技能才更有价值，否则纸上谈兵有何意义，正如渔夫所言，“你会失去整个生命。
”故事虽小寓意却是多么深刻！我们现行的教育不正在努力培养成绩优异却未必适应社会发展的“哲学家”吗？这则故事无疑不是对此现象最有力的讽刺！我们不得不扪心自问，这就是我们每日忙碌、辛勤耕耘的结果吗？既然我们不期望这样的结果，那么我们为何不彻底改变！改变观念、改变方法、不要毫无价值的付出，要学习要研究，努力营造适合孩子身心发展的课堂，改变自己命运的同时改变孩子未来的命运，让我们的孩子走出国门也依然自信！让理论学习促进教师专业成长我们常常抱怨学生听讲不够认真，成绩下滑，可是我们却忽视了学生的感受，忽略了激活学生思维和兴趣应有的策略和教学艺术！我们总要求学生上课认真听，殊不知在我们乐此不疲涛涛不绝时，孩子的心也已悄然溜出课堂。
我们不厌其烦的把错题归纳、一讲再讲，可是类似的错误总是花样百出，老师不得不拿出杀手锏：罚抄！而且还信誓旦旦“对其负责、一个都不放弃”；老师手里都有两本书：课标和课本，可老师们宁可将课本翻烂也不曾想过要细细研读课标。
我们总是没有耐心细化课标、分析教材，一直认为没有这些也同样可以上好课。
等到听完教授们的课，才知道甩掉课标的教学无异于盲人指路，我们要把学生领到哪里或许连我们自己都不清楚。
我们不停地加快课堂的节奏，生怕讲不完讲不够，中国学生在上中学第一天就是吃苦教育的开始，课上记不完的笔记课下做不完的习题，不知何时孩子厌学了老师厌教了。
我们总说公开课是作秀，不具有推广价值，可是我们却没有意识到那才是集体教研共同发现问题、解决问题的最佳契机；我们或许会夸赞某位教师讲课精彩，殊不知最有意义的学习不是从头听到尾、而是学生参与体验、感悟生成的方法性知识，在华师大我们明白了：作为老师不仅仅要传授知识更需要侧重于以课堂为载体的能力培养！可我们很茫然，怎么教，更有效？怎么组织学生才使其乐于参与？怎么把课本变薄，引导学生轻松且有的放矢的进行学习？怎么做才不会违背孩子认知规律。
我们显得很无助！因为我们每日忙碌到没有时间思考，时间久了，才发现已经不爱思考了也不善于思考了！因无力解决我们为此感到苦恼。
盲目加麻木，还不全是以上种种现象导致的根源，经过短短7天培训，才觉得自己是多么渴望求知，坐在这里可以听到这样精彩的讲座自己又是多么幸运！我折服于教授们的睿智和幽默，专业和敬业，更钦佩与他们学术的高度和思考的深度！一堂堂精彩纷呈的专业讲解和案例分析像是一块块巨大的磁铁吸引着我，我深陷于它的魅力爱上了华师大！许多教学中的困惑都在这里找到了答案，也因此感悟到教育教学理论知识在工作中起到的巨大支撑作用！在华师大胡慧闵教授风趣形象的授课风格令我至今记忆犹新，也是胡教授让我意识到作为老师，具备全面且丰富的教学理论对解决工作中遭遇的各种问题是多么重要和必要。
就拿错题订正来说吧，学生平时在试卷和作业批改中，总是不可避免的会出现这样或那样的错误，老师通常都会要求学生认真订正，负责任的老师甚至要求学生准备订错本并逐题写出分析。
现在几乎所有老师都一致认为…订正错误”才是解决作业和试卷疑惑的关键。
可令人不解的是，错题订完了，每道题的解题思路也写清楚了，然而同样的错误总会时不时的在随后的检测练习中再次显现，是学生不认真还是老师没讲透？！这一点令身为老师的我也为之困惑，思考过但始终找不到问题的答案！听完胡教授的课才使我茅塞顿开，原来问题的根源并不是订正这一行为本身，而是学生缺乏订正的思维，错题评讲后要求学生订正的其实还是我们老师自己的解题思路。
传统的试卷和作业讲评多半还是以老师讲授为主，学生不能也没有机会通过自己的感知经验获得和提炼知识，学生记住的是老师的讲解，这些实时性知识都会随着时间的推移变得模糊甚至被遗忘！如何使学生在错题订正后错误不再重复？这就需要我们转变方法和思路：一要强化错题正确的做法，即正强法，然后要引导学生自己弄清楚错在哪，再和别人的解题思路进行比较和做分析，找到与别人存在的思维差异，经过以上的细致的问题研究分析，学生不仅学会了解决问题的方法更获得了牢固的方法性知识，这次是真正意义上的错误订正！孔企平教授的课同样使老师们大受裨益，就课堂“如何有效”为我们做了必要的深入浅出的理论指导，为今后开展教学研究提供了方法和依据。
孔教授鼓励大家由一名有经验教师逐步向专家型教师和研究型教师过度转变，要做到这一点，就要不断地进行观察研究，学习和分析，让理论服务于实践，让实践促进成长！是啊，每天不思考不学习，岂不是一辈子只能做教书匠？！一年365天，日日都在机械地重复做同样的事情，谈何充实快乐，又谈何职业幸福？。
说到研究，不得不提到课堂观察，原先老师们对课堂观察一不了解，二无兴趣。
不清楚听课评课为何变得如此繁琐；无论听着、讲者内心不免都牢骚满腹、紧张不已，结果也只是凭借肉眼观察和内心感受对课堂品头论足！课评的不少，但收效甚微！来华师大的确不虚此行，因为以上的困惑我们也在此找到了答案！引用崔允漷教授的话：教了不等于学了，学了不等于学会了。
学生的素养或者成绩是“学会”的证据，而不是教了、学了的必然结果。
因此，专业的教师更应该去关注“学会了没”“学会了多少”，而不是仅仅关注“教了没”或“学了没”。
换句话说，“教过了”“学过了”只是手段、过程，而“学会了”才是目的、结果。
教是为了学，学是为了学会。
证明学生“是否学会”“学会了多少”，需要进行课堂观察、收集数据、分析结果得出结论，以此作为不断地获取目标达成信息的证据，以免教师在教学中迷失方向，从而走向无效或低效。
教师就是不断地运用评价这种GPS定位学生的学习情况，以确保教学信息实现顺利转换的人。