信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例分析_刘涛

2016年4月下信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例分析刘涛，李翔，田卫辉（石家庄邮电职业技术学院网院运管中心，河北石家庄050021）

【摘要】在教育学领域不断探索研究阶段，智慧课堂开始受到广泛重视，通过对其进行科学有效的构建和完善，能够成分符合信息技术这一时代背景，同时和学科教学彼此之间，也能够有效进行深度融合。对于传统教学而言，将实现有效的改革，并能够充分促进信息化进程。本文结合课堂教学实际特点，并充分结合信息技术理念，就如何建立智慧课堂发表自身观点。

【关键词】信息技术；智慧课堂；构建方法；案例

【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2016）08-0008-02

目前先进技术不断涌现，而智慧教育作为比较新兴的教学理念方法，也已经逐渐得到人们的认可。在信息技术这一背景之下，对于智慧课堂的发展和建立而言，也具有新的机遇。尽管信息技术目前逐步成熟，并广泛进入课堂，然而就智慧课堂建立方面，始终没有得到充分落实。具体教学开展过程中，往往会面临一系列问题，并且难以进行有效控制，教学质量始终无法得到保障。为此，有必要就怎样建立智慧课堂开展一定探讨。

1基于信息技术背景下智慧课堂的实际特点为了充分实现智慧教育，首先应该进行智慧课堂的不断完善。技术和教育彼此之间，需要进行一定程度的双向融合。近年来，尽管我国一直尝试进行革新，然而教育创新开展阶段，一些根本问题没有得到充分解决，并且普遍仍然存在。在课堂形式方面，还是广泛推行知识课堂。基于此种环境之下，发展智慧课堂尤其关键。就智慧课堂思想理念来说，主要由智慧教育作为基础，然后逐渐衍生而来。在智慧教育方针指导之下，通常广泛主张依靠信息技术，有效营造学习时空氛围，力求推动学习者具备较为良好的智慧。在智慧课堂建立具体阶段，需让广大学生都能够更加积极主动，并能够尽量保持较为轻松愉快，使课堂能够高质高效，并且力求提升学生智慧[1]。对于智慧方面的培养，需要有机渗透到整个智慧课堂，并且应该不断积累经验，这样才能充分提升学生的智慧，能够实现通过创新思维的视角，及时有效的发现实际问题，并能够通过较为智慧的方式，充分实现解决问题。通常对于智慧课堂，本身具备较为鲜明的特点，具体如下：

1.1个性协同化

智慧课堂具体实施阶段，需要注重个性化教育模式，应充分考虑各个学习者的个性，并对学生充分开展引导，力求能够提供不同指导。不仅注重因材施教，而且需要以此作为有力的基础，不断加强培养学生，使其彼此之间进行协同合作，并且利用学习共同体形式，有效促进课堂更具效率。不同学习者彼此之间，也因而能够实现思想和智慧的沟通交流，从而能够不断创新自身的思维。

1.2智能跟踪化

目前大数据技术实现空前绝后发展，因此对于教学方面来说，也得到十分有力的支撑。在智慧课堂上，合理有效运用学习分析法，能够关心每一位学习者，并记录其学习经历，对于我们已经获悉的教育数据，利用智能化挖掘等有效方法，进而来进行科学有效的分析，并进行客观公正评价。

1.3工具丰富化

智慧课堂具体进行实施中，需充分结合学习者的实际特点，然后就知识构建等有关方面，力求能够提供较为有效的学习工具，同时力求积极塑造具体化情境氛围。在学习工具有效作用下，知识建构得以更加良好。同时对于学生来说，就能够通过合理的工具，开展语义网络组织等，学生知识就会不仅仅停留于表面，而是得到一定程度的内化。

1.4活动智慧化

智慧课堂要想真正取得成功，在学习活动方面，还应该力求作出较为科学的选择，并且应该对其进行有效建立[2]。对于学习活动而言，需要首先具备十分先进的设备，相对比较丰富的资源，然后才能作为有效的前提和基础。教学促进者需要以身作则，力求对学生进行有效指引，这样对于广大学习者来说，才能够实现更加积极的参与，运用所掌握的知识，可以十分顺利的解决实际问题。

2信息技术条件下智慧课堂如何进行层次划分教学具体开展过程中，通过信息技术方面作用，能够充分激发学生，使其在今后学习的过程中能够更有兴趣，并能够理解知识更加透彻，不断丰富课程内容，同时还能够创新学习模式。但是虽然信息化设备已经逐渐推广，教学效果仍然不够良好。实际开展教学阶段，尽管均比较重视信息技术，但是普遍应用的方法不够合理。

2.1平移性应用

所谓平移性应用，通常是指在具体开展教学阶段，把知识进行合理有效的平移，使其能够进入到多媒体。现阶段对于大部分教师来说，对于信息技术掌握不够，因而难以实现合理的应用[3]。在平移性应用下，能够充分扩大课堂知识量。学习内容方面上，通过变为多媒体信息资料，可以有效提升学生兴趣。对于广大教师来说，尤其是在首次备课阶段，应准备好资料信息，这样今后的授课或者其他相关工作过程中，也才能带来方便。同时对于不同教师之间，交流变的更加顺畅。对于这一应用层次来说，尽管相对比较基本，然而站在整个教学角度来说，也是存在十分重大的意义。

2.2针对性应用

根据整合点方面的实际情况，力求能够实现针对性运用。通常对于这一层次来说，针对性上会比较强，同时目标也往往比较明确。在教学阶段，如果引进信息技术后可以促进教学，同时明显好于常规方法，那么对于这样的关键性步骤，我们通常就会叫做整合点。一节课之中，甚至往往存在多个目标，教师在此过程中需要合理判断整合点，并且应该力求充分明晰方向。整合点和教学计划之间，只有保持关联度比较大，才真

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正能够应用。

2.3变革性应用

前面层次应用过程中，均相对比较支持以往的教学理念，然而真正在教学内容方面，并未出现任何较为明显的变化。目前的技术作用之下，一般仅仅能够明显提高了效率，然而难以充分保障质量。为此在学习具体过程中，方式方法上应该不仅仅拘泥于以往固有模式，而是需要进行合理有效的变革。先树立较为正确的价值观念和思路，在这之后才能具有较为先进成熟的技术，并能够有效的提供支持。一旦缺乏技术进行支持，如果只有较为宽泛的思路的话，实际上并不能够可操作。因此技术固然可以利于创新，然而不一定可以使其不断完善。

2.4智慧型应用

教学者要想更进一步，需要首先结合自身情况进行较为科学的定位。就现阶段课程标准与教材方面来说，一般具有致命性的缺陷，虽然提倡应注重创新性思维，然而在实际的课堂之上，这方面普遍没有实现真正落实。目前此种教育模式之下，实际上难以使学生热爱学习过程。就很多学生来说，往往一进入课堂之上，就容易产生厌学。要想充分解决此问题，首先应调整自身目标，使学生从内心的深处来说，愿意并且渴望进行有关学习。对于课堂具体教学来说，能够真正感到较为浓厚兴趣。学生不再受限于以往形式，而是勇于去探索和发现。3信息技术背景之下如何构建智慧课堂智慧课堂开展阶段，需结合现阶段教学特点，将智慧教育作为中心思想，利用技术强有力的作用之下，积极寻求变革。然而通过这方面的大量实践，我们能够充分发现，学生在学习过程中，往往容易缺乏相应的动力，并且对于重要性的知识内容却表现出没有兴趣。甚至于存在不少学生，一般处于被逼无奈的状态，往往就会容易比较痛苦的进行学习。另外学习具体开展的过程中，学知识做题比较多，但是往往创造力不足。在智慧培养的实际过程中，也容易远远不够。

对于学习这项重要工作来说，较为迫切的需要进行变革，原有基础之上加强创新。应通过较为灵巧的相关技术，力求能够充分营造智能化氛围。应力求智慧课堂下，学生都能够发自真心，并且非常主动的接受教学，在学习的整个过程中，也应该力求保持较为轻松愉快。为了进行智慧课堂的建立，我们应该落实以下几点：

（1）在学习具体开展过程中，不可避免容易产生各种各样的实际问题，我们应该系统的对其进行剖析，并且掌握问题原因。

（2）思考问题实际过程中，应该注重抓住该怎样进行破解，以及问题对应的思路究竟如何。

（3）应基于信息背景之下，力求能够有效构思学习具体程序。

（4）根据整合点方面的实际需求，分析信息技术究竟怎样才能实现合理应用，包括如何营造信息化支撑氛围。

在具体教学开展过程中，需要通过科学有效的引导作用，使学生能够更加积极的进行学习。学生只有首先感到整个氛围比较轻松，才能真正实现愉快的进行学习，并且会针对一些实际问题进行有效的思考，另外还会在原有知识的基础之上进行革新和创造，使广大学生能够不断提升自我修养，并且能够更加热爱生活。

（1）使广大的学生，都能够知道如何才能进行主动学习。尤其是对于课堂教学，应使学生能够学会如何进行独立思考。

（2）在新知识方面，学习过程中往往不可避免存在疑难问题，应力求可以及时破解，学生才能够更加轻松，并且更加愉快的进行学习。

（3）使广大的学生，应该力求能够会发现一些实际存在的问题，并且会在原有基础之上进行合理的创造，力求实现自身能够更加有智慧，这样才能更加顺利的解决问题。

4基于信息技术环境下智慧课堂案例以小学语文为例，望天门山教学如下：

4.1教学目标

（1）通过本节课的学习，能够充分掌握相关生字。

（2）可以根据重点或者较为关键的一些字词，能够不断提升自身的感悟和理解，知道古诗究竟存在怎样的一种意境，体会作者思想情感之下究竟怎样用词，是否真正的如此准确。

（3）可以带着足够感情，然后进行相应的朗读，并且对于一些优美词句进行背诵。

4.2教学模式

（1）通过相关的一些图片，并且结合相应的视频，使学生能够充分体会作者的思想感情，然后进行朗读与背诵。

（2）通过学习软件等教学辅助工具，力求能够帮助学生加深该文章的理解。利用课件或者多媒体，争取能够凸显重点内容。

4.3改进后模式

（1）通过播放与本节课有关的视频，或者说利用多媒体展示图片和动画，引导学生进行积极的观看，然后发表自己所具有的真实感想。

（2）根据课文中所描述的具体场景，把自己之前所具有的感想写下来，并和诗词进行对比，然后开展较为合理有效的分析，进而找出其中存在何种差距。

5结语

综上所述，为了充分顺应新时代的潮流，就应该力求积极开展创新，通过智慧课堂有效开展，能够充分促进学生更加良好学习，并且真正能够实现更为良好教学目标。基于此，我们应该大力推广这一重要教学模式，这样才能将教学真正落到实处。

参考文献

[1]刘明成.智慧课堂的价值追求及实施策略[J].当代教育科学，2014（8）：49~50.

[2]邵烨.中学美术设计课“以学定教”课堂的建构策略[J].当代教育科学，2014（6）：63~64.

[3]周晓阳.构建“自主、智慧”课堂，提高课堂教学有效性[J].上海教育科研，2012（8）：92~93.

收稿日期：2016-4-8

作者简介：刘涛（1980-），男，汉族，河北石家庄人，高级工程师，工学硕士，从事企业网络学院运行管理、职工在职培训管理、计算机网络教学工作。

李翔（1982-），男，汉族，天津宝坻人，工程师，管理学硕士，从事教育培训管理、信息系统管理研究工作。

田卫辉（1980-），男，汉族，河北衡水人，工程师，工学硕士，从事网络教育培训管理、在线考试系统管理研究工作。

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