信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例分析_刘涛
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂随着信息技术的迅猛发展，智慧课堂已经成为一种新的教学模式。
与传统的课堂相比，智慧课堂不仅能够提供更丰富的教学资源，还能够通过信息技术的应用，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将从多个方面分析如何巧用信息技术，构建智慧课堂。
智慧课堂可以通过信息技术提供更丰富的教学资源。
传统的课堂教学主要依靠教师的板书和课堂讲解，对于学生的学习兴趣和学习效果有一定的限制。
而在智慧课堂中，教师可以通过多媒体教学软件展示丰富的图片、视频和动画，将抽象的知识形象化，帮助学生理解和记忆。
互联网的普及使得丰富的网络资源可以被整合到智慧课堂中，教师可以通过搜索引擎和在线教育平台获取各种教学资料，使教学内容更加丰富多样。
智慧课堂可以通过信息技术激发学生的学习兴趣。
传统的课堂往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识，容易导致学生的厌学情绪。
而在智慧课堂中，教师可以利用信息技术创造丰富多样的学习环境，如使用教学游戏、在线互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
智慧课堂还可以通过信息技术实现个性化教学，根据学生的特点和需求，为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
构建智慧课堂还需要充分发挥信息技术的优势。
信息技术虽然为智慧课堂的构建提供了可能，但是只有充分发挥其应用优势，才能实现更好的教学效果。
教师在智慧课堂的教学中要善于应用各种信息技术工具，如多媒体教学软件、在线教育平台等，创造丰富多样的教学场景。
学校也需要提供相应的硬件设施和网络环境，支持智慧课堂的运行和应用。
巧用信息技术能够构建智慧课堂，提供更丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
智慧课堂不仅是信息技术在教育领域的应用，同时也是教育改革的重要方向。
通过智慧课堂的构建，可以培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
各级教育机构和教师都应充分认识到智慧课堂的重要性和必要性，加强信息技术的应用能力，推动智慧课堂的建设。
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂信息技术的发展为教育领域带来了巨大的变革，构建智慧课堂已成为当今教育改革的一个重要目标。
智慧课堂是利用信息技术为教学活动提供全方位支持和便利，使教师和学生能够更高效地进行教学与学习的一种创新方式。
下面将探讨如何巧用信息技术来构建智慧课堂。
信息技术可以为教学提供多样化的工具和资源。
在传统课堂中，教师主要依靠课堂教学用书和教具进行教学。
而在智慧课堂中，教师可以使用网络和多媒体技术，利用网络搜索引擎查找和使用大量的课程教材、视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
教师还可以利用在线教育平台和应用程序，设计交互式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
信息技术可以促进教学的个性化和差异化。
在传统课堂中，教师往往按照统一的教学计划和课程标准进行教学，很难满足学生的个性化学习需求。
而在智慧课堂中，教师可以根据学生的不同能力和兴趣，为每个学生提供个性化的学习资源和辅助教学工具。
教师可以利用在线学习平台和应用程序，根据学生的学习进度和水平，为他们量身定制学习内容和作业，使学生能够更有效地学习和掌握知识。
信息技术可以促进教学的互动和合作。
在传统课堂中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
而在智慧课堂中，教师可以利用在线教学平台和应用程序，设计各种互动教学活动，如在线讨论、小组合作、实时投票等，使学生参与到教学中来，激发他们的学习热情和创造力。
教师也可以通过在线教学平台和应用程序，与学生和家长进行实时的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，以便及时调整教学策略。
巧用信息技术可以为构建智慧课堂提供了丰富的工具和资源，促进了教学的个性化、互动化和评价化。
值得注意的是，信息技术并不是教学的唯一解决方案，教师的教学设计和指导仍然是教学的核心。
在构建智慧课堂过程中，教师需要充分了解并熟练运用信息技术，根据学生的需求和情况，灵活运用信息技术来支持和促进教学。
只有教师和学生共同努力，才能够实现真正的智慧课堂，提高教学质量和学生的学习效果。
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂信息技术的发展和普及已经深入到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
在传统的教学模式中，教师以讲授为主，学生以被动接受为主，但这种模式已经无法适应当今社会快速发展的需求。
随着智能手机、平板电脑和互联网的普及，构建智慧课堂成为了教育改革的重要方向。
巧用信息技术，可以使课堂变得更加智能、高效和有趣。
信息技术可以使课堂变得更加智能化。
利用智能设备和软件，教师可以根据学生的学习情况进行个性化教育。
通过学生的作业和测验成绩，教师可以了解到每个学生的学习情况和问题所在，然后针对性地进行辅导和教学。
智能设备还可以帮助教师更好地管理课堂，自动记录学生到课情况和迟到旷课情况，提醒教师对学生的考勤和纪律进行管理。
信息技术可以使课堂变得更加高效。
传统的课堂教学模式往往需要教师花费大量时间准备课件和资料，而且教学效果有限。
而利用信息技术，在线教育平台和课程管理系统的帮助下，教师可以轻松创建课程和上传教材，学生可以随时随地上课学习。
利用信息技术，教师可以实时在线进行学生作业批改和答疑解惑，极大地提高了教学效率。
信息技术可以使课堂变得更加有趣。
利用信息技术的多媒体教学手段，教师可以将丰富多样的教育资源融入到课堂中，让学生在学习的过程中更加享受和参与。
通过网络上的教育游戏和互动平台，教师可以设计各种趣味绘本、问题和游戏，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同样，学生也可以通过信息技术参与到课堂的设计和评价中，实现课堂管理的民主和平等，提高学生的学习动力和主动性。
巧用信息技术可以构建智慧课堂，使课堂变得更加智能、高效和有趣。
而要实现智慧课堂的建设，除了依靠信息技术的支持，还需要教师和学生共同努力，形成良好的学习氛围和习惯，提高信息技术的使用能力。
只有这样，才能真正实现教育的全面发展和提高学生的综合素质。
智慧课堂案例分析
智慧课堂案例分析一、引言智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将传统的教学方式与互联网、大数据、人工智能等技术相结合，提供更加个性化、互动性强的教学环境。
本文将对智慧课堂的案例进行分析，探讨其对教育教学的影响和作用。
二、案例描述某中学引入了智慧课堂系统，该系统包括智能教室设备、学生终端设备和教师终端设备。
教室内配备了电子白板、投影仪、摄像头等设备，学生使用平板电脑作为学习工具，教师使用电脑进行教学。
1. 个性化学习智慧课堂系统根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习内容和学习计划。
学生可以根据自己的学习进度和能力，选择适合自己的学习路径和学习资源。
通过智能评估系统，学生可以及时了解自己的学习情况，并根据评估结果进行调整和改进。
2. 互动教学智慧课堂系统提供了丰富的互动教学工具，如在线讨论、实时投票、小组合作等。
学生可以通过这些工具与教师和同学进行互动交流，提高学习的参与度和积极性。
同时，教师可以根据学生的反馈和互动情况，及时调整教学策略，提供更加有效的教学。
3. 个性化评估智慧课堂系统通过对学生学习过程的数据采集和分析，可以对学生的学习情况进行个性化评估。
教师可以根据评估结果，针对每个学生的学习特点和问题，提供个性化的辅导和指导。
同时，学生也可以通过评估结果了解自己的学习进步和不足，有针对性地进行学习调整和提升。
三、案例分析智慧课堂的引入对教育教学产生了积极的影响和作用。
1. 提高学习效果个性化学习和互动教学的方式，使学生更加主动参与学习，激发学习兴趣和动力。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣，选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果和质量。
2. 促进师生互动智慧课堂系统提供了多种互动工具，增强了师生之间的互动和交流。
学生可以通过在线讨论和实时投票等方式，与教师和同学进行互动交流，提高学习的参与度和积极性。
教师可以根据学生的反馈和互动情况，及时调整教学策略，提供更加个性化和有效的教学。
3. 优化教学管理智慧课堂系统可以对学生的学习过程进行数据采集和分析，为教师提供学生学习情况的实时反馈和个性化评估。
信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例探究
信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例探究文/姜波摘要：信息技术的变革对社会的发展具有深远意义，对社会各行业都提供了极为优越的便捷性，降低了沟通成本，提高了办事效率。
同样，信息技术对于教育行业来说，同样具有促进效应，它可以让教师的教学活动变得丰富多彩，让抽象的知识转换为形象的符号，传输到学生的意识形态中，可以让课堂教学更具有智慧性，本文就信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例进行探究。
关键词：信息技术智慧课堂构建方法|基础教育|随着科学技术的迅猛发展，信息技术有了长足的进步，与智慧课堂的建设进行了充分的结合，为其带来了新的发展机会。
比起传统课堂，智慧课堂更具有科学性和先进性，智慧课堂可以有效的营造“智慧学习”的氛围，在智慧课堂中学生的思维得到启迪，智慧得到开发，学习兴趣也可以被有效的调动，最终形成较为有效的课堂教学效果。
智慧课堂教学是由理念、技术和应用三个层面构成，而每一个层面的纵向发展都需要信息技术的支撑，包括信息技术的理念、技术和应用，所以智慧课堂的构建必须要在信息环境下才能得以实施。
信息技术与教学深度融合是推动信息化进程的一个核心研究内容，而课堂教学是教育信息化的主战场，运用信息技术构建智慧课堂，其教育方法能否创新、能否落到实处将直接决定着教育改革的成败。
一、信息技术环境下智慧课堂的特征（一）个性协同化在信息技术环境下的智慧课堂可以充分的照顾到每一名学生的认知发展，促进个性与教育教学内容协同化发展。
智慧课堂在理念、技术和应用三个层面都离不开信息技术的支持，而在教学中，信息技术的传播效率要远高于传统的知识传输方法，它可以充分的实现点对点的知识传输，在智慧课堂内可以随意获取动态的画面或视频，加深学生对于知识内容的理解，让学生的个性与知识的协同发展变为可能。
（二）智能跟踪化目前大数据技术实现空前绝后发展，因此对于教学方面来说,也得到十分有力的支撑。
在智慧课堂教学内，大数据可以跟踪学生的学习进度，随时对学生的知识掌握程度进行评价与反馈，给教师提供有效的教学数据，帮助教师随时了解课堂教学的效果。
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建唐泽权摘要：现阶段，我国教育不断进步和改革，无论是家长还是教师，都将注意力放到了教学的实效性上。
学生对知识的掌握程度，取决于课堂的质量。
本文将从如何提高小学语文课堂教学的实效性出发，从而提出一些提高教学质量的方法。
关键词：小学语文;智慧课堂;构建策略引言：在新课程理念下，智慧课堂也随之产生，主要是借助现代信息技术，发挥其课堂辅助作用和功能，调动教师和学生的主观能动性，保证教师和学生智慧充分发挥。
借助智慧课堂的构建，促进传统教学模式的发展和创新，在实际的课堂活动中，以传统的教学方式作为基础，引入现代化教学元素，实现课堂活动方式的创新，帮助学生学习和掌握语文知识，锻炼学生的思维能力，开展多方面思考和学习，加强学生的语文综合素养培养。
一、小学语文智慧课堂构建的价值小学生的年龄小，在学习语文知识中会受到思维能力的限制，造成学习效率低下。
在当前教育改革发展背景下，教师要在语文课堂教学中注重融入创新的观念与方法，为学生构建智慧课堂，真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。
在智慧课堂中，学生能够充分发挥积极主动性，体现自身的主体地位，为可持续学习发展打下坚实基础。
教师在实际课堂教学过程中，要科学运用新技术，为学生建立智慧化的学习课堂，从而实现既定的教学目标。
（一）设计信息化的教学课件智慧课堂需要依托信息技术来构建，所以教师应充分利用信息技术来设计教学课件，发挥信息技术的优势来设计出富有趣味性的教学课件，以此来调动学生的学习积极性。
在传统的小学语文教学中，教师主要通过文字来设计教学课件，并且课堂上也主要通过文字来呈现知识，相对来说整个课堂氛围比较乏味和枯燥，学生的学习兴趣难以调动起来。
而在信息技术发展的背景下，教师就可以充分利用信息技术来设计教学课件，例如可以制作微课、PPT等。
教师设计教学课件时，不仅结合教材内容来做好文字内容的设计，同时也可以适时增加一些图片、动态视频、小游戏，通过图片、动态视频和小游戏来让知识的呈现形式更加多样，对于小学生来说，视频、图像、小游戏等能够更好地调动学生的学习兴趣。
“巧”用计算机技术,打造生本智慧课堂
“巧”用计算机技术，打造生本智慧课堂随着信息技术的飞速发展，计算机技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，计算机技术的应用也变得越来越重要。
而随着人工智能技术的不断进步，我们可以看到人工智能与教育相结合将会产生怎样的化学反应。
本文将探讨如何“巧”用计算机技术，打造智慧课堂，提高教育教学的质量。
一、基于人工智能的个性化教学传统的教育模式是一种“一刀切”的教学方式，教师将同样的知识传授给每一个学生。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，个性化教学是教育事业的必然发展趋势。
利用人工智能技术，可以根据学生的学习特点和需求，为每个学生提供定制化的教育方案。
人工智能可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为其推荐适合的教学资源，帮助学生更好地掌握知识。
通过人工智能技术可以对学生的学习行为进行分析，从而了解其学习习惯和学习能力，并给出相应的建议和指导。
这样一来，教师可以更好地了解每个学生的学习情况，有针对性地进行教学。
这种个性化教学模式能够更好地激发学生的学习热情，提高学习效率。
二、利用虚拟现实技术改变教学模式虚拟现实技术是一种通过计算机生成的模拟环境，可以为学习者提供一个沉浸式的学习体验。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地感受各种学科的知识，比如历史、地理、生物等。
虚拟现实技术可以让学生在逼真的场景中学习，更容易理解和记忆知识。
学生可以通过虚拟现实技术参观古代的建筑，了解古代的风俗习惯，感受自然生态等等。
这种沉浸式的学习方式，可以帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣。
虚拟现实技术可以提供更多的实验场景，让学生通过亲身体验来探索知识，从而使学习变得更加生动有趣。
三、智能教学辅助工具提高教学效率利用人工智能技术开发智能教学辅助工具可以帮助教师更好地进行教学。
如果有一种智能教学辅助工具，可以根据教学内容和学生的学习情况，为教师提供教学建议，帮助教师更好地开展教学。
教师可以通过智能教学辅助工具了解学生在学习过程中的表现和问题，以便及时调整教学方案，更好地帮助学生掌握知识。
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建摘要：信息时代的到来，使得智慧课堂的构建有了更大的可能性，依托信息技术来打造高效的小学语文课堂，充分利用多媒体工具，不仅可以丰富教学内容，开阔他们的视野，还能激发他们的学习兴趣，培养自主学习意识，引导他们不断思考和分析问题，有助于思维能力的提升。
本文就信息技术在小学语文智慧型课堂中的体现和具体应用策略展开探讨。
关键词：信息技术；小学语文；智慧课堂引言：语文知识的重要性渗透在日常生活中的方方面面，小学语文又是义务教育阶段的重要学科，因此，应该加快小学语文智慧型课堂的构建。
信息技术背景下，要想加快信息技术与课堂教学的融合，小学语文教师首先应该明确智慧课堂概念，了解它的目的和具体内容，从学生角度出发，来创新教学方法，调整课堂结构，提高他们的知识技能水平，在此基础之上培养他们思考问题的习惯，促进他们的个体发展。
一、合理利用课件，实现自主预习俗话说，良好的开端是成功的一半，预习在学习中有着十分重要的价值。
每节新课开始之前，学生需要提前了解这节课所要学习的内容，也就是说对学习的重难点还有中心有一个清晰的预判，这样才能胸有成竹，在上课时做到游刃有余[1]。
以往教师要求学生事先预习，无法准确得知学生的预习情况，有些学生自我约束能力差，课下没能按照要求认真完成老师所布置的任务，因此上课时跟不上节奏，导致学习效果不是很好，而信息技术背景下的语文教学，可以很大程度上避免类似问题，老师可以用电脑来监督学生线上预习情况。
以部编版小学语文教材为例，在讲《美丽的小兴安岭》之前，先用课件把这篇课文的教学材料发送给学生，让他们一边观看一边阅读课文，体会课文的中心思想，以及作者想要抒发的情感，还可以在课件上将学习的重点还有难点圈出，这样学生就能提前制定好学习方案，有所计划。
为了培养他们自主学习能力，还可以让他们预习结束后将自己产生的问题记录下来，帮助他们形成问题意识，这样在课上就能带着目的去进行学习。
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2016年4月下信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例分析刘涛，李翔，田卫辉（石家庄邮电职业技术学院网院运管中心，河北石家庄050021）【摘要】在教育学领域不断探索研究阶段，智慧课堂开始受到广泛重视，通过对其进行科学有效的构建和完善，能够成分符合信息技术这一时代背景，同时和学科教学彼此之间，也能够有效进行深度融合。
对于传统教学而言，将实现有效的改革，并能够充分促进信息化进程。
本文结合课堂教学实际特点，并充分结合信息技术理念，就如何建立智慧课堂发表自身观点。
【关键词】信息技术；智慧课堂；构建方法；案例【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2016）08-0008-02目前先进技术不断涌现，而智慧教育作为比较新兴的教学理念方法，也已经逐渐得到人们的认可。
在信息技术这一背景之下，对于智慧课堂的发展和建立而言，也具有新的机遇。
尽管信息技术目前逐步成熟，并广泛进入课堂，然而就智慧课堂建立方面，始终没有得到充分落实。
具体教学开展过程中，往往会面临一系列问题，并且难以进行有效控制，教学质量始终无法得到保障。
为此，有必要就怎样建立智慧课堂开展一定探讨。
1基于信息技术背景下智慧课堂的实际特点为了充分实现智慧教育，首先应该进行智慧课堂的不断完善。
技术和教育彼此之间，需要进行一定程度的双向融合。
近年来，尽管我国一直尝试进行革新，然而教育创新开展阶段，一些根本问题没有得到充分解决，并且普遍仍然存在。
在课堂形式方面，还是广泛推行知识课堂。
基于此种环境之下，发展智慧课堂尤其关键。
就智慧课堂思想理念来说，主要由智慧教育作为基础，然后逐渐衍生而来。
在智慧教育方针指导之下，通常广泛主张依靠信息技术，有效营造学习时空氛围，力求推动学习者具备较为良好的智慧。
在智慧课堂建立具体阶段，需让广大学生都能够更加积极主动，并能够尽量保持较为轻松愉快，使课堂能够高质高效，并且力求提升学生智慧[1]。
对于智慧方面的培养，需要有机渗透到整个智慧课堂，并且应该不断积累经验，这样才能充分提升学生的智慧，能够实现通过创新思维的视角，及时有效的发现实际问题，并能够通过较为智慧的方式，充分实现解决问题。
通常对于智慧课堂，本身具备较为鲜明的特点，具体如下：1.1个性协同化智慧课堂具体实施阶段，需要注重个性化教育模式，应充分考虑各个学习者的个性，并对学生充分开展引导，力求能够提供不同指导。
不仅注重因材施教，而且需要以此作为有力的基础，不断加强培养学生，使其彼此之间进行协同合作，并且利用学习共同体形式，有效促进课堂更具效率。
不同学习者彼此之间，也因而能够实现思想和智慧的沟通交流，从而能够不断创新自身的思维。
1.2智能跟踪化目前大数据技术实现空前绝后发展，因此对于教学方面来说，也得到十分有力的支撑。
在智慧课堂上，合理有效运用学习分析法，能够关心每一位学习者，并记录其学习经历，对于我们已经获悉的教育数据，利用智能化挖掘等有效方法，进而来进行科学有效的分析，并进行客观公正评价。
1.3工具丰富化智慧课堂具体进行实施中，需充分结合学习者的实际特点，然后就知识构建等有关方面，力求能够提供较为有效的学习工具，同时力求积极塑造具体化情境氛围。
在学习工具有效作用下，知识建构得以更加良好。
同时对于学生来说，就能够通过合理的工具，开展语义网络组织等，学生知识就会不仅仅停留于表面，而是得到一定程度的内化。
1.4活动智慧化智慧课堂要想真正取得成功，在学习活动方面，还应该力求作出较为科学的选择，并且应该对其进行有效建立[2]。
对于学习活动而言，需要首先具备十分先进的设备，相对比较丰富的资源，然后才能作为有效的前提和基础。
教学促进者需要以身作则，力求对学生进行有效指引，这样对于广大学习者来说，才能够实现更加积极的参与，运用所掌握的知识，可以十分顺利的解决实际问题。
2信息技术条件下智慧课堂如何进行层次划分教学具体开展过程中，通过信息技术方面作用，能够充分激发学生，使其在今后学习的过程中能够更有兴趣，并能够理解知识更加透彻，不断丰富课程内容，同时还能够创新学习模式。
但是虽然信息化设备已经逐渐推广，教学效果仍然不够良好。
实际开展教学阶段，尽管均比较重视信息技术，但是普遍应用的方法不够合理。
2.1平移性应用所谓平移性应用，通常是指在具体开展教学阶段，把知识进行合理有效的平移，使其能够进入到多媒体。
现阶段对于大部分教师来说，对于信息技术掌握不够，因而难以实现合理的应用[3]。
在平移性应用下，能够充分扩大课堂知识量。
学习内容方面上，通过变为多媒体信息资料，可以有效提升学生兴趣。
对于广大教师来说，尤其是在首次备课阶段，应准备好资料信息，这样今后的授课或者其他相关工作过程中，也才能带来方便。
同时对于不同教师之间，交流变的更加顺畅。
对于这一应用层次来说，尽管相对比较基本，然而站在整个教学角度来说，也是存在十分重大的意义。
2.2针对性应用根据整合点方面的实际情况，力求能够实现针对性运用。
通常对于这一层次来说，针对性上会比较强，同时目标也往往比较明确。
在教学阶段，如果引进信息技术后可以促进教学，同时明显好于常规方法，那么对于这样的关键性步骤，我们通常就会叫做整合点。
一节课之中，甚至往往存在多个目标，教师在此过程中需要合理判断整合点，并且应该力求充分明晰方向。
整合点和教学计划之间，只有保持关联度比较大，才真通信设计与应用82016年4月下正能够应用。
2.3变革性应用前面层次应用过程中，均相对比较支持以往的教学理念，然而真正在教学内容方面，并未出现任何较为明显的变化。
目前的技术作用之下，一般仅仅能够明显提高了效率，然而难以充分保障质量。
为此在学习具体过程中，方式方法上应该不仅仅拘泥于以往固有模式，而是需要进行合理有效的变革。
先树立较为正确的价值观念和思路，在这之后才能具有较为先进成熟的技术，并能够有效的提供支持。
一旦缺乏技术进行支持，如果只有较为宽泛的思路的话，实际上并不能够可操作。
因此技术固然可以利于创新，然而不一定可以使其不断完善。
2.4智慧型应用教学者要想更进一步，需要首先结合自身情况进行较为科学的定位。
就现阶段课程标准与教材方面来说，一般具有致命性的缺陷，虽然提倡应注重创新性思维，然而在实际的课堂之上，这方面普遍没有实现真正落实。
目前此种教育模式之下，实际上难以使学生热爱学习过程。
就很多学生来说，往往一进入课堂之上，就容易产生厌学。
要想充分解决此问题，首先应调整自身目标，使学生从内心的深处来说，愿意并且渴望进行有关学习。
对于课堂具体教学来说，能够真正感到较为浓厚兴趣。
学生不再受限于以往形式，而是勇于去探索和发现。
3信息技术背景之下如何构建智慧课堂智慧课堂开展阶段，需结合现阶段教学特点，将智慧教育作为中心思想，利用技术强有力的作用之下，积极寻求变革。
然而通过这方面的大量实践，我们能够充分发现，学生在学习过程中，往往容易缺乏相应的动力，并且对于重要性的知识内容却表现出没有兴趣。
甚至于存在不少学生，一般处于被逼无奈的状态，往往就会容易比较痛苦的进行学习。
另外学习具体开展的过程中，学知识做题比较多，但是往往创造力不足。
在智慧培养的实际过程中，也容易远远不够。
对于学习这项重要工作来说，较为迫切的需要进行变革，原有基础之上加强创新。
应通过较为灵巧的相关技术，力求能够充分营造智能化氛围。
应力求智慧课堂下，学生都能够发自真心，并且非常主动的接受教学，在学习的整个过程中，也应该力求保持较为轻松愉快。
为了进行智慧课堂的建立，我们应该落实以下几点：（1）在学习具体开展过程中，不可避免容易产生各种各样的实际问题，我们应该系统的对其进行剖析，并且掌握问题原因。
（2）思考问题实际过程中，应该注重抓住该怎样进行破解，以及问题对应的思路究竟如何。
（3）应基于信息背景之下，力求能够有效构思学习具体程序。
（4）根据整合点方面的实际需求，分析信息技术究竟怎样才能实现合理应用，包括如何营造信息化支撑氛围。
在具体教学开展过程中，需要通过科学有效的引导作用，使学生能够更加积极的进行学习。
学生只有首先感到整个氛围比较轻松，才能真正实现愉快的进行学习，并且会针对一些实际问题进行有效的思考，另外还会在原有知识的基础之上进行革新和创造，使广大学生能够不断提升自我修养，并且能够更加热爱生活。
（1）使广大的学生，都能够知道如何才能进行主动学习。
尤其是对于课堂教学，应使学生能够学会如何进行独立思考。
（2）在新知识方面，学习过程中往往不可避免存在疑难问题，应力求可以及时破解，学生才能够更加轻松，并且更加愉快的进行学习。
（3）使广大的学生，应该力求能够会发现一些实际存在的问题，并且会在原有基础之上进行合理的创造，力求实现自身能够更加有智慧，这样才能更加顺利的解决问题。
4基于信息技术环境下智慧课堂案例以小学语文为例，望天门山教学如下：4.1教学目标（1）通过本节课的学习，能够充分掌握相关生字。
（2）可以根据重点或者较为关键的一些字词，能够不断提升自身的感悟和理解，知道古诗究竟存在怎样的一种意境，体会作者思想情感之下究竟怎样用词，是否真正的如此准确。
（3）可以带着足够感情，然后进行相应的朗读，并且对于一些优美词句进行背诵。
4.2教学模式（1）通过相关的一些图片，并且结合相应的视频，使学生能够充分体会作者的思想感情，然后进行朗读与背诵。
（2）通过学习软件等教学辅助工具，力求能够帮助学生加深该文章的理解。
利用课件或者多媒体，争取能够凸显重点内容。
4.3改进后模式（1）通过播放与本节课有关的视频，或者说利用多媒体展示图片和动画，引导学生进行积极的观看，然后发表自己所具有的真实感想。
（2）根据课文中所描述的具体场景，把自己之前所具有的感想写下来，并和诗词进行对比，然后开展较为合理有效的分析，进而找出其中存在何种差距。
5结语综上所述，为了充分顺应新时代的潮流，就应该力求积极开展创新，通过智慧课堂有效开展，能够充分促进学生更加良好学习，并且真正能够实现更为良好教学目标。
基于此，我们应该大力推广这一重要教学模式，这样才能将教学真正落到实处。
参考文献[1]刘明成.智慧课堂的价值追求及实施策略[J].当代教育科学，2014（8）：49~50.[2]邵烨.中学美术设计课“以学定教”课堂的建构策略[J].当代教育科学，2014（6）：63~64.[3]周晓阳.构建“自主、智慧”课堂，提高课堂教学有效性[J].上海教育科研，2012（8）：92~93.收稿日期：2016-4-8作者简介：刘涛（1980-），男，汉族，河北石家庄人，高级工程师，工学硕士，从事企业网络学院运行管理、职工在职培训管理、计算机网络教学工作。
李翔（1982-），男，汉族，天津宝坻人，工程师，管理学硕士，从事教育培训管理、信息系统管理研究工作。