如何给不同年龄段的孩子选择绘本
哪些类型的绘本适合小学生阅读
哪些类型的绘本适合小学生阅读随着教育的不断演进和儿童阅读习惯的改变，绘本逐渐成为儿童阅读的主要形式之一。
绘本既是一种娱乐性质的读物，又是一种教育性质的读物。
绘本的可读性和易读性，以及图片和文字的视觉呈现，使得绘本非常适合小学生阅读。
那么，哪些类型的绘本适合小学生阅读呢？一、温馨感人的绘本适合年龄：一年级至五年级温馨感人的绘本能够引起孩子们的情感共鸣，增强他们的情感认知能力，可以在教育孩子的同时，让他们感受到温馨和亲情。
例如《小熊和爸爸去钓鱼》、《小熊包弟弟》等，这些严谨叙述父母与孩子之间的情感。
二、科普性的绘本适合年龄：三年级至六年级科普性的绘本能够增强孩子们对世界的认知力和想象力，提高他们的科学素养。
比如关于生态环境的绘本，自然风光以及动植物等科普，如《小鲤鱼跳龙门》。
三、悬疑奇幻的绘本适合年龄：二年级至七年级悬疑奇幻的绘本能够培养孩子们的推理能力和想象力，同时也能够增强他们的读书兴趣，如《贵族的面具》能够让孩子拥有奇妙的神奇之旅。
四、历史文化的绘本适合年龄：四年级至六年级历史文化的绘本能够让孩子们更好地了解不同国家、不同民族的历史和文化背景，同时也能够增强孩子们的历史意识，如《童谣》。
五、教育性的绘本适合年龄：一年级至三年级教育性绘本是一个非常好的教育工具，尤其适合小学低年级的孩子们。
这些绘本以故事为载体，让孩子们通过故事中的主人公去了解或学习某种价值观念，有助于孩子们的道德学习，如《小兔坐飞机》。
绘本从孩子成长的不同方面为他们提供了很多的帮助和启发，在小学阶段这个阶段是最为关键，绘本读物作为寓教于乐的好读物能够帮助孩子们加深对学科的理解，同时也增强孩子们的阅读兴趣和阅读水平。
儿童绘本的选择技巧
儿童绘本的选择技巧随着家庭教育的重视和孩子阅读意识的增强，儿童绘本市场越来越受到家长们的关注。
然而，在众多琳琅满目的绘本中，家长们不免陷入选择困难。
如何才能为孩子挑选到合适的绘本呢？下面将为您介绍选择儿童绘本的技巧。
1. 适龄性首先，家长在选择儿童绘本时需要注意绘本的适龄性。
不同年龄段的孩子对图画书的理解能力、阅读能力和审美能力是有所差异的，因此需要挑选符合孩子年龄特点的绘本，以更好地引导孩子进入书中世界。
2. 主题情感其次，家长在选购儿童绘本时还需考虑绘本的主题情感是否符合孩子当下的心理需求。
比如，幼儿园阶段的孩子可能更喜欢轻松有趣、富有韵律感、寓教于乐的内容；而青少年阶段的孩子可能更关注人物性格、情感表达、价值观念等内容。
3. 绘本质量除此之外，家长在挑选儿童绘本时也要注意绘本的质量。
首先要确保纸张印刷质量良好，无毛边、无异味；其次要注意内容编辑是否严谨规范，文字与图片是否相辅相成；最后还要考虑绘本的耐读性，是否足够吸引孩子多次翻阅。
4. 风格多样性另外，在选择儿童绘本时，家长们还可以尝试引导孩子接触不同风格和类型的绘本，如启发思考、提倡创造力的绘本、传统文化故事类绘本、小百科类绘本等，以拓宽孩子的阅读视野和阅读兴趣。
5. 家长与孩子共同参与最后，无论是在挑选儿童绘本还是在阅读过程中，家长都应该与孩子一起参与其中。
可以给孩子提供一些简单但具有启发意义的问题，引导他们用自己的语言去解析图文内容，从而激发他们对书籍内容更深入的思考。
总之，在选择儿童绘本时，家长需要根据孩子的兴趣特点和阅读需求有针对性地进行选择，并做好与孩子一起共同阅读和讨论的准备。
相信通过这样的共同参与和指导，在开拓孩子视野的同时也会培养他们对书籍文化的热爱。
0~3岁婴幼儿绘本选择偏好影响因素分析
0~3岁婴幼儿绘本选择偏好影响因素分析作为一名父母，我们一定希望能给孩子最好的启蒙教育。
除了听说、视听课程的呈现，学习阅读和理解文学、科普等内容也有利于孩子思考的发展。
因此提供适合孩子年龄段并开头言简意赅又生动有趣的绘本就尤为必要。
同时，不同孩子在阅读绘本时对于细节、色彩、主题等方面的爱好也会存在差异，并且根据不同的年龄段还需选择不同类型的书籍。
那么下面我们将针对父母们如何选择适合孩子的婴儿绘本，从以下几个关键点和方法进行探讨。
1.注意孩子的年龄段首先，选择适合孩子年龄段的绘本很重要。
对于0-3岁的婴儿阅读者，可以选择纯图案或含少数文字、情节线条较为简单的绘本；而对于3岁及以上的儿童，可以选择具有一定复杂情节并附有简短文本解说的画册。
由于婴儿认知能力比较单一，所以应当挑选更加简单明了的绘本，减少孩子理解上的困难。
2.注重字数和插图情况其次，需要注意的关键点是注重字书和插图的情况。
在选择婴儿绘本时，父母应考虑到孩子的年龄和经验，适度掌握每个字句的长度，避免太过专业文化性强不容易理解。
同时，以简洁明了、新颖好玩的艺术表现形式下，帮助孩子建立认知框架。
插图则是成人描写孩子难以突入之处，重要性也很大，公正、美观、情感充沛（比如让孩子配合动起来），是非常关键的判断标准。
3.结合孩子的兴趣选择绘本主题除了注意孩子的年龄和成长的认知能力以外，还可以结合孩子的兴趣选择绘本主题。
每一个孩子都有其喜欢的事物，选择相关主题的绘本，可以让孩子更加愉快地阅读和理解，对于兴趣爱好的培养是相当重要的。
4.选择朗读动听的绘本父母可在安静时段选择时间，为孩子朗读绘本，指导和解释绘本内容，并拓展平行学科知识领域，引起孩子的好奇心并开放思考的通道。
姿势体态看似是小事，但却会直接影响到孩子学习效果和心境情感，所以开启阅读之前记得排除外界干扰，创造轻松愉快的阅读氛围，尽量避免有噪音和其他干扰因素。
5.参考其他家长的推荐最后一个关键点是可以参考其他家长的推荐。
幼儿园家长如何选择适合孩子的读物
幼儿园家长如何选择适合孩子的读物幼儿园阶段是孩子接触阅读的关键时期，家长的选择对孩子的阅读兴趣和能力发展至关重要。
在选择适合孩子的读物时，家长需要注意以下几点：一、考虑孩子的年龄不同年龄段的孩子对阅读内容的接受能力不同，家长需要根据孩子的年龄来选择适合的读物。
一般来说，3-4岁的孩子需要简短、图文并茂的故事书；5-6岁的孩子可以尝试一些较长、情节丰富的儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等。
二、关注阅读内容阅读内容对孩子的思想道德、心理素质影响极大，家长需要仔细挑选。
一般来说，幼儿阅读内容应该正面健康、无暴力、无性暗示，适合孩子年龄段的生活经验和认知水平，同时能够帮助孩子培养良好的价值观和人际交往能力。
三、注意阅读质量为了让孩子从阅读中受益，家长需要选择优质的读物。
优质的读物不仅能够展开孩子的思维、开阔视野，而且能够增加孩子的知识储备、提高语言表达能力。
建议家长在选择阅读材料时多参考一些推荐书单，在朋友圈、网上书评等多方面获取信息，选取质量较高的图书。
四、结合孩子的兴趣幼儿时期的孩子内心好奇，好玩，家长在选择阅读材料时可以充分结合孩子的兴趣，找到合适的主题，以激发孩子的阅读兴趣。
如果孩子喜欢动物、植物可以选择相关的阅读材料，如果孩子喜欢科学，可以选取与科学有关的绘本。
五、陪伴孩子阅读孩子的阅读习惯和能力的养成离不开家长的陪伴。
建议家长在孩子阅读的过程中，适度指导孩子阅读，及时与孩子交流书中内容，帮助孩子梳理故事情节，开阔孩子的眼界，提升阅读快乐与质量。
综上所述，孩子的阅读需要有家长的指导与陪伴，合适的阅读材料不仅能够培养孩子的语言表达能力和阅读习惯，也是家庭教育的必要内容之一。
家长在选择阅读材料时应该根据孩子的阅读能力，注意内容质量和影响，充分挖掘孩子的兴趣爱好，协助孩子构建良好的阅读习惯。
如何为幼儿选择合适的图书
如何为幼儿选择合适的图书为幼儿选择合适的图书是培养他们阅读习惯和培养兴趣的关键步骤。
幼儿阶段是孩子们开始接触书本并建立阅读基础的重要时期。
因此，如何为幼儿选择适合的图书成为了一个重要的问题。
在选择图书时，需要考虑幼儿的年龄、兴趣和阅读能力。
同时，还需要关注图书的内容、丰富性和适宜性。
下面将进一步深入讨论这些要点，并提供一些实例，以帮助家长和教育者为幼儿选择合适的图书。
首先，幼儿阶段的图书选择应根据幼儿的年龄来确定。
幼儿的认知能力和阅读水平在不同年龄段有所不同。
对于3至5岁的幼儿，家长可以选择绘本和图画书。
这些书籍通常有丰富的插图和简单的文字，容易吸引幼儿的注意力，并帮助他们理解故事情节。
对于6至8岁的幼儿，可以选择一些含有简单文字和故事情节的章节书。
这些书籍比绘本更加有挑战性，可以帮助幼儿提高阅读能力和理解能力。
其次，幼儿的兴趣是选择图书的另一个重要因素。
幼儿阶段的孩子们对不同的主题和故事情节有着不同的喜好。
因此，家长和教育者需要关注幼儿的兴趣，并选择与之相关的图书。
例如，如果幼儿对动物感兴趣，可以选择一些关于动物的图书，如《小猫钓鱼》、《小狗洗澡澡》等。
这样的选择可以激发幼儿的好奇心，并增强他们的阅读兴趣。
除了年龄和兴趣，阅读能力也是选择图书的重要考虑因素。
每个幼儿的阅读能力不同，因此选择合适的图书可以帮助他们在阅读过程中感到自信和满足。
对于刚开始接触阅读的幼儿，可以选择一些简单的图书，如《我的第一本字典》和《我的第一本故事》。
这些图书通常用简单的词汇和句子构成，适合幼儿的阅读水平。
对于已经具备一定阅读能力的幼儿，可以选择一些稍微复杂一点的图书，如《魔法树屋系列》和《哈利·波特系列》。
这些图书的词汇和文本结构更加复杂，可以帮助幼儿拓展词汇量和阅读能力。
此外，图书的内容和丰富性也是幼儿阅读的关键因素。
选择富有教育性和启发性的图书可以帮助幼儿学习和发展。
例如，选择一些关于友谊、家庭、情感管理、团队合作等主题的图书，可以帮助幼儿学习这些重要的价值观和技能。
幼儿园优质绘本推荐方案 幼儿园绘本推荐
一、引言随着社会经济的快速发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也越来越受到关注。
而绘本作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，其选择对于幼儿园教育质量起着至关重要的作用。
本文将针对幼儿园优质绘本推荐方案进行探讨。
二、优质绘本的重要性1. 绘本对幼儿认知能力的提升绘本通过图画和文字的结合，能够激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
优质的绘本能够引导幼儿进行思考，激发他们的想象力，提升他们的认知能力。
2. 绘本对幼儿情感的培养优质的绘本所呈现的情节和人物塑造可以引导幼儿正确理解和表达自己的情感，培养他们的情感意识和情感表达能力，使幼儿在阅读过程中获得情感上的满足与体验。
三、幼儿园优质绘本选择的指导原则1. 适合幼儿的认知水平和兴趣爱好优质绘本的选择应当符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，不仅内容要丰富多彩，还要符合幼儿的认知特点和阅读需求。
2. 有教育意义和情感渗透优质的绘本应当在故事情节中融入教育元素，潜移默化地影响幼儿的情感和行为，培养他们正确的价值观和生活态度。
3. 形式美观且易于理解图画的美观性对于提高幼儿的阅读兴趣至关重要，绘本内容应当简单明了，易于幼儿理解，同时要有趣味性，引起幼儿的好奇心。
四、针对不同年龄段幼儿的优质绘本推荐1. 3-4岁幼儿推荐：《小熊和他的朋友们》：简洁的语言和可爱的画面，非常适合3-4岁幼儿的认知水平。
《彩虹鱼》：色彩斑斓的图画和朴实的故事，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
2. 4-5岁幼儿推荐：《小猫钓鱼》：生动有趣的故事情节和美丽的插画，能够引起4-5岁幼儿的兴趣，培养他们的想象力和观察力。
《丑小鸭》：寓意深刻的故事和精美的插图，能够引发幼儿对于自我认知和情感表达的思考。
3. 5-6岁幼儿推荐：《小王子》：优美的语言和深刻的寓意，能够引导5-6岁幼儿进行反思和情感表达，培养他们的价值观和思维能力。
《白雪公主》：经典的故事情节和精美的插图，能够吸引5-6岁幼儿的注意力，培养他们的审美观和情感表达能力。
不同年龄段应该如何选择读物
不同年龄段应该如何选择读物在人生的不同阶段，我们的认知水平、兴趣爱好和需求都有所不同。
因此，选择适合自己年龄段的读物对于个人的成长和发展至关重要。
合适的读物不仅能够丰富知识、开拓视野，还能培养思维能力和情感认知。
接下来，让我们一起探讨一下不同年龄段应该如何选择读物。
儿童时期（0-12 岁）对于 0-3 岁的婴幼儿，他们正处于认知世界的初始阶段，读物应以色彩鲜艳、图案简单、材质安全的绘本为主。
比如《小熊宝宝》系列，通过可爱的动物形象和简单重复的情节，帮助孩子认识日常事物，培养初步的语言感知能力。
3-6 岁的孩子开始对周围的事物充满好奇，想象力也逐渐丰富。
此时，可以选择一些富有想象力、情节有趣的童话故事，像《安徒生童话》《格林童话》等。
这些经典的童话能够激发孩子的幻想，培养他们的善良品质和道德观念。
6-9 岁的孩子已经开始学习认字和初步的阅读，适合阅读一些文字简单、有一定故事情节的桥梁书，如《神奇校车》系列。
这类书籍既能提高孩子的阅读能力，又能让他们在有趣的故事中获取科学知识。
9-12 岁的孩子阅读能力有了较大提高，可以尝试阅读一些篇幅较长、内容丰富的儿童文学作品，像《夏洛的网》《绿野仙踪》等。
这些作品不仅情节引人入胜，还能让孩子在阅读中感受到友谊、勇气和责任的重要性。
青少年时期（13-18 岁）13-15 岁的青少年正处于青春期，开始对自我和世界有更多的思考。
这个阶段适合阅读一些能够启发思考、反映成长困惑的青春文学作品，例如《草房子》《追风筝的人》等。
同时，也可以接触一些经典的文学名著，如《简·爱》《骆驼祥子》，让他们了解不同的社会背景和人生百态，培养对文学的鉴赏能力和人文素养。
15-18 岁的青少年面临着学业压力和未来规划，阅读一些能够拓展知识面、培养思维能力的书籍会很有帮助。
比如科普读物《时间简史》《万物简史》，以及哲学入门书籍《苏菲的世界》等。
此外，还可以阅读一些励志类的书籍，如《阿甘正传》，激励他们在困难面前保持积极向上的心态。
学前阅读如何选购适合孩子年龄的书
学前阅读如何选购适合孩子年龄的书学前阶段是孩子早期语言能力和认知发展的关键时期。
阅读是促进孩子语言和思维发展的重要手段之一。
选购适合孩子年龄的书籍对于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力非常重要。
本文将介绍如何选购适合学前孩子阅读的书籍。
一、了解适合不同年龄段的书籍特点1. 婴幼儿（0-2岁）：这个年龄段的孩子主要依赖于视觉和听觉来感知世界，所以绘本和音乐类书籍是较好的选择。
绘本要选择简单的图画，色彩鲜艳，文字简短。
音乐类书籍可以选择带有音效的书籍，可以激发孩子的兴趣。
2. 幼儿（3-6岁）：这个年龄段的孩子开始对文字感兴趣，可以选择一些简单的故事书籍。
故事书籍要求情节简单明了，语言通俗易懂，可以辅以图画，增加吸引力。
3. 学龄前儿童（6-8岁）：此时孩子已经具备了一定的阅读能力，可以选择一些内容稍微复杂的书籍。
可以选择一些适合阅读的小故事集、百科知识书籍等。
注意书籍内容简单生动，能够引发孩子的好奇心。
二、选购具有教育性的书籍在选购学前阅读书籍时，可以优先选择带有教育性的书籍。
这类书籍能够在培养孩子的阅读能力的同时，开拓孩子的视野，增加他们的知识储备。
可以选择一些有关自然科学、人物传记、社会环境等方面的书籍。
三、选择孩子感兴趣的主题和角色在选购学前阅读书籍时，可以考虑选择孩子感兴趣的主题和角色。
比如，如果孩子对动物感兴趣，可以选择一些关于动物的书籍；如果孩子喜欢某个卡通角色，可以选择相关的故事书籍。
通过选择孩子喜欢的主题和角色，可以更好地吸引他们的注意力，提高阅读的积极性。
四、选择适合孩子的书籍材质考虑到学前阶段的孩子对书籍的使用方式，可以选择一些材质较为耐用的书籍。
比如，可以选择硬纸板书或者布质书籍，这些书籍不易被撕破，可以经受孩子较大的使用压力。
五、参考他人推荐和评价在选购学前阅读书籍时，可以参考其他家长或专业机构的推荐和评价。
他们的经验和意见可以帮助我们筛选出适合学前孩子的优质书籍。
六、定期更新和更换书籍为了保持孩子的新鲜感和持续的阅读兴趣，建议定期更新和更换孩子的阅读书籍。
幼儿园儿童故事绘本的选取原则 幼儿园绘本教育
幼儿园儿童故事绘本的选取原则一、引言在幼儿教育中，绘本作为一种重要的教育工具，对幼儿的认知、情感和语言能力的发展起到了非常重要的作用。
而在幼儿园中，故事绘本更是作为孩子们学习、成长的重要途径之一。
绘本的选择显得尤为重要，本文将就幼儿园儿童故事绘本的选取原则展开探讨。
二、绘本的适用性1. 年龄段绘本的选取首先需要考虑到幼儿的年龄段，不同年龄段的幼儿对绘本的理解能力和接受程度不同，因此绘本的内容和形式也需要进行相应的调整。
比如对于3-4岁的幼儿，绘本应该更简单、更生动，容易引发他们的兴趣，而对5-6岁的幼儿来说，可适当增加一些有挑战性的内容。
2. 适用性评估在选取绘本时，还需要对其进行适用性评估，包括教育价值、情感表达、语言表达等方面。
教育价值是指绘本是否对幼儿的认知、情感和品德素养有所帮助，情感表达则是指绘本是否能引发幼儿的情感共鸣，让他们在阅读中产生情感的体验和表达，语言表达则是指绘本中的语言是否简洁、生动、易懂，能否吸引幼儿的注意力。
三、绘本的内容1. 主题和情节绘本的主题应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，比如家庭生活、朋友间的情感、动物世界等，而情节要生动有趣，富有想象力，能吸引幼儿投入其中。
2. 教育性绘本的内容应该具备一定的教育性，可以通过教具的形式，引导幼儿学习基本的认知能力、情感表达能力以及道德观念等。
比如通过绘本，可以引导幼儿学会分享、友爱、助人等价值观念。
四、绘本的艺术性1. 绘画绘本的绘画质量是非常重要的，质量好的绘画能够吸引幼儿的眼球和兴趣，促进他们的阅读和欣赏。
选取绘本时应该关注其中的绘画质量，避免选择简单、粗糙的绘画作品。
2. 排版设计绘本的排版设计直接影响到幼儿的阅读体验，合理的排版设计可以使绘本内容更加易于理解，能够吸引幼儿的注意力，提高阅读效果。
五、绘本的评价在选取绘本时，除了以上提到的原则外，还应该通过评价、研究等途径，获取相关绘本的评价信息，以此为依据进行选取。
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略幼儿阶段是语言发展的关键时期，绘本阅读是培养幼儿语言能力和阅读兴趣的有效途径之一。
以下是针对3-6岁幼儿的绘本阅读指导策略。
1.选择适合年龄的绘本：对于3-6岁的幼儿，绘本应该简单易懂，内容符合他们的认知水平和生活经验。
可以选择有趣的故事、插图明快的绘本，引发幼儿的兴趣。
2.提供多元化的阅读材料：除了故事绘本，还可以选择图画词典、科普类绘本等不同类型的绘本，开拓幼儿的视野，增加他们的词汇量和知识面。
3.给予幼儿参与的机会：阅读绘本不仅仅是成人的讲述，也需要给予幼儿参与的机会。
可以询问幼儿绘本中的问题，鼓励他们表达自己的想法和感受，促进他们的语言发展和思维能力。
4.提前预读绘本：成人可以提前阅读绘本，了解故事情节和主题，为幼儿的阅读提供引导。
在阅读时可以适时引导幼儿关注故事的重点，帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
5.利用绘本展开讨论和活动：可以根据绘本的内容展开讨论，引导幼儿深入思考。
也可以通过绘本中的角色和场景创设一些游戏和活动，增加幼儿的参与度和互动性。
6.鼓励幼儿模仿绘本中的角色和情节：幼儿喜欢模仿，可以鼓励他们通过角色扮演来模仿绘本中的故事和情节。
这不仅可以增强幼儿的表达能力和想象力，还能锻炼他们的社交技能和合作能力。
7.建立定期的绘本阅读时间：可以在家庭中建立每天或每周的固定绘本阅读时间，让幼儿形成阅读的习惯。
也可以带幼儿参加图书馆等场所的绘本阅读活动，让他们感受到阅读的乐趣。
8.培养幼儿的图书管理习惯：教导幼儿尊重图书，妥善保管绘本，并培养他们借书、归还书籍的良好习惯。
也可以鼓励幼儿与其他孩子分享自己喜欢的绘本，促进他们在阅读中的交流和共享。
9.家长示范阅读的重要性：成人应该成为孩子的阅读榜样，让孩子看到家长喜欢阅读并且从中获得快乐。
可以与孩子一起阅读，营造良好的阅读氛围和家庭文化。
10.充分尊重幼儿的阅读兴趣：不同的幼儿有不同的喜好和阅读兴趣，教育者应该充分尊重幼儿的个性，给予他们选择的自由。
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如何给孩子选择绘本一.什么是绘本？“绘本”起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。
1658年，捷克教育家扬-阿姆司·夸美纽斯出版的《世界图绘》，被公认是欧洲最早的带插图的儿童书。
欧美的凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。
伦道夫凯迪克被后人称为“现代图画书之父”。
在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，现已成为绘本的泱泱大国。
我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。
而我国内地的绘本目前仅为起始阶段。
绘本的英文叫Picturebook(图画书)，但绘本不等于“有画的书”，它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
“不需要文字，图画就可以讲故事”，文字与图画共同担当讲故事的重要角******画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。
不过也有许多的绘本是图、文之间平衡关系的完美结合体。
一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。
绘本是国际公认的最适合幼儿阅读的图书，是幼儿最早接触的文学作品形式，是最发达国家家庭首选的儿童读物。
绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的素质和需要而形成的，具体表现在如下几个方面：1、绘画要贴近儿童的世界。
2、绘画要富有艺术性，即具有审美功能。
3、绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。
4、文字具有文学性，即审美功能。
5、文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。
6、文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。
7、绘画与文字配合默契，是一种一体两面的互动的协调关系。
二.绘本的类别？如果从年龄段上来划分，有给婴儿期宝宝看的绘本，给幼儿期孩子阅读的绘本，以及给成人翻阅的绘本。
如果从内容上分类，我们可以大致分为：讲爱的体验的、讲科学智慧的、讲生命尊严的、讲自我认同的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的，还有讲幽默搞笑的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。
四．如何给孩子选择绘本呢？如今的市面上充斥着各式各样的绘本，有好的绘本，也有不好的绘本。
“只要是绘本，总会对孩子有点儿好处吧!”绝不要抱有这么漫不经心的想法。
孩子是根据图画书中的配图来进行想象的，因此，孩子描绘的形象就会受到图的影响。
如果图画非常富有情感，艺术性强，那么孩子通过它在心中描绘的形象也会丰富饱满，如果插图是不负责任的敷衍了事，那么，孩子心中的那片天地也会变得贫瘠。
“让孩子自己挑选喜欢的书总没错吧!”那也不一定，给孩子选书的自由并不等于他能选到一本合适的书，会选绘本还不是一件容易的事呢!大人要先读懂孩子，才能选对绘本。
幼儿园老师，除了读懂孩子，还要考虑季节性、年龄段、种类的平衡等。
那么，选择的标准是什么呢?在书店打开一本图画书，如果是以这样的面貌出现，就是不合适的。
1、没有个性，文字或绘画的内容非常浅薄的。
2、在电视播卡通后一时受到注目，但没有普遍价值的。
3、自我满足的，没有体现爱心的。
4、站在成人的角度灌输道德观念的。
5、把民间故事单纯化，图文不贴切的。
6、没有紧密的故事情节展开，人物关系复杂的。
7、只顾灌输知识，像教科书似的。
绘本也有个性，我们要给孩子看不同性格的书，才能丰富孩子的阅读体验，不要以为艺术离我们的生活很远，不要以为孩子无法理解，只要是美好的事物，孩子都能够体会到，孩子与美之间是没有距离的。
儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法一、研究目的与意义（一）研究目的早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象读讲来理解读物的过程，早期阅读的最主要目标是激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力【1】。
而绘本则是以图码为主、语码为辅(甚至完全没有语码)，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物，主要指向儿童的生活现实与心理现实,隐含着有针对性地适应和配合不同年龄儿童的身心发展、引导和协助儿童进行生活、自然、社会认知和学习的创作宗旨【2】。
二者可以互相结合，相辅相成为幼儿继续学习作铺垫。
绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美的画面对于幼儿无疑具有莫大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言符合了幼儿语言的年龄特点，而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。
因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。
（二）研究意义在我国，作为一种新的文学艺术形式的儿童绘本还有更多的发展前景与研究空间。
现在我们所使用的，幼儿所阅读的大部分是从国外引进，或是一些经典的童话故事，而我国原创的绘本很少，没有理论上和技术上的扶植和引导，大部分作品不符合儿童绘本的要求，不适合幼儿阅读。
因此我们一方面要合理运用已有的绘本阅读资源，另一方面我们积极学习国外优秀的儿童绘本，从中汲取国际大师们在风格、版式、色彩、绘图、文学艺术韵味等方面的先进的理念，从而创作出幼儿喜爱的优秀儿童绘本运用于早期阅读教育。
二、文献综述与论文创新点（一）文献综述1．绘本的定义绘本在英文中是PictureBook（图画书）。
但绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。
文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，而是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书,是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。
【3】2．绘本的特征（1）从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；（2）从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；（3）从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）【4】。
3．绘本的性质（1）儿童性大部分绘本将儿童预设为主要读者，反映和表现儿童生活与心理，成人绘本内容形式的儿童化，令绘本普遍具有鲜明的儿童性【5】，许多绘本的人物塑造、故事情节铺陈、结构安排、构图、版式及装帧设计,全面充分地考虑了儿童的接受和阅读趣味。
各国的绘本作者从儿童的欣赏角度出发,以拟人、夸张、对比、循环反复等为基本艺术元素,形成绘本图文的主体框架和表现模式。
（2）“图文合一”性绘本中的故事文本,由名词、动词、形容词构成陈述语句,不加连缀地依次排列,不仅很少有渲染和铺陈,也不具有通常文学作品所有的语言的丰富、形象、生动、精妙和细微。
单独阅读绘本的文字,至多只能获得一个故事主干框架或梗概,在文字与文字之间、在句段与句段之间留有明显的断续、空白和间距。
读者显然需要依靠图的配合和支持,才可以完成对故事的基本理解,单独阅读绘本的故事文本无法获得阅读普通故事能够获得的文学满足和快感【5】。
既然是绘本,图当然占据更主要的位置,成为读者阅读的重点。
图文绘本中的图,包括媒材与画种的选择、色彩与色调的调配、形状与线条的呈现、人物造型以及构图与布局、光源与阴影、空间与透视效果、绘画风格、版式和装帧设计,是一个以绘画元素组成的、具有显示或暗示意义的意象符号系统。
值得关注的是,绘本的图并不以完整地“图说故事”为指归,不立足于再现事件过程或关键性情节,而侧重于最大限度地凸显图的多种表意功能,或开掘某个局部或细节以表达特定的意义,或进行情绪和氛围的暗示,或延伸故事的内容。
（3）独创性绘本是内容和形式都极具独创性的艺术品，首先故事、故事主题以及两者间的结合就有着最大程度的特异性，是作者基于自己的人生感悟的个人化创造，通常具有思想、想象及表达的唯一性；与此同时，从线条、造型、构图到材质的选择、风格的取向，绘本绘者(经常是作者本人)也无不谋求充分显露自我的艺术个性并尽可能使之趋向独到与精深。
优秀绘本往往依托作者最具灵感的、最标新立异的创意建构，是一些决不雷同，不具有模仿性和复制性的、超越惯常思维逻辑、令人拍案叫绝的作品。
（4）开放性绘本也同时为读者预留了充分的阅读空间。
在绘本中,图文结合存在主观或客观的缝隙，亦即前文提到的绘本通过图文系统各自并协调讲述故事而衍生的概念性、抽象性、象征性、暗示性和多义性，为读者提供了多维、多向、多层次的丰富的阅读目标，让读者得以进行具有探索性、发现性和增补性的阅读过程，调动读者投射自我，以臆测、证实、判断、质疑、修改、重建等方式最终参与作品的阅读性创造，在作者绘本的基础上最大限度地建立读者的绘本。
以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿入学正规的书面语言学习作好准备的一种寓教于乐的语言活动。
绘本作为图文合一的艺术整体，以简明之文和形象之图协同讲解故事，在具象与抽象、表象与意象的矛盾统一中呈现丰富性和多义性；具有思想艺术独创性的绘本，同时为读者预留了广阔的阅读理解空间，让绘本的阅读具有开放互动的特质。
4．儿童阅读绘本的意义（1）增长认知学习图画书的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性，思考性与感受性的认知学习经验。
（2）增进语言学习透过图画书的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇。
孩子一旦享受图画书的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，父母也会以感情洋溢的丰富语言回应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。
（3）提供生活经验孩子的生活经验大都局限在周遭的家人与朋友关系间，然而图画书的内容多采多姿，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人事物，甚至人性百态.许多无法直接接触的生活体验，透过图画书的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中开拓视野，丰富生活体验。
（4）涵养美学图画书大都具备简浅的文字，调和的色彩和精美的印刷，可以陶冶孩子心性，创造视觉效果的艺术品。
（5）增进阅读乐趣朗读图画书给孩子听时，将其语言，情感，思想，毫不保留的传递给孩子，孩子无形中体验阅读的兴趣，自然乐於看书，终生与书为友。
（6）培养创造想像的能力图画书的文字简明，而插图细腻，因此孩子的想像力与创造力得以自由驰，并进而产生学习迁移的效果，奠定日後探索思考，解决问题的基础。
【6】5．幼儿阅读绘本的指导策略（1）引导幼儿敏锐地观察，清晰地阅读绘本绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。