意大利语音在美声唱法教学中的运用
意大利语语音教学在高校声乐教学中的实践研究
意大利语语音教学在高校声乐教学中的实践研究在众多歌唱艺术中，美声唱法是最具权威性和代表性的艺术，意大利语作为美声的语，其独特的发音规律为美声唱法提供了基础，因此在教学中会以意大利语作为美声唱法的教学基础。
文章通过分析意大利语音在声乐教学中的作用，并找到意大利语语音教学在高校声乐教学中的问题，提出意大利语语音教学在高校声乐教学中的途径。
标签：意大利语;美声唱法;教学运用随着我国音乐教育事业的不断发展，各高校的音乐学专业也得到不断完善，作为该专业主干课程的声乐教学，更是在教学内容、教学手段、教学方法上得以极大地丰富和改善。
声乐是实践性很强的艺术，对于每一位学习声乐的同学来讲，演唱者的讲话万法和语音习惯是直接影响着歌唱万法的。
意大利语本身就是歌唱的语言，用它的语言来训练发声是有着重要作用的。
意大利语音课，不仅仅是为了让同学们用原文演唱意大利语的歌曲和歌剧，更重要的是让同学们学习意大利语、用意大利语歌唱，来完善我们的发声万法。
因此，学习意大利语言和语音，对于掌握歌唱方法，了解世界声乐发展历史，都具有重要的意义和积极的作用。
一、意大利语音在声乐教学中的作用演唱者在唱歌时，意大利语不会受到歌词和节奏的束缚，不但如此，它还可以根据歌词和旋律将音节分解再组合。
当前一音节结尾的辅音与下一音节开头的元音相接时，意大利语的特点能够减少发音的阻碍，相比较其他语言更能满足美声唱法的艺术需求，同时，也将美声唱法推向演唱艺术的高峰。
因此，意大利语被许多人认为是最动听的语言，不仅读起来响亮而顺口，而且其语言的音乐感是其他语言不能比拟的。
意大利语读起来语音清晰，有着规整的音节，带有节奏性的音序等使意大利语富有音乐性。
意大利语辅音不同于汉语中的辅音，它的辅音简短柔和，发声位置不会改变，所以辅音到元音的一条声音线中，其过渡衔接自然，从而能够保持意大利语发音的清晰，并且具有流畅性。
二、意大利语语音教学在高校声乐教学中的问题一直以来意大利语音教学一直贯穿在我国高校的声乐教学中，它有两种教学方式，一是声乐教师一对一教学，二是集体授课。
意大利语音在美声唱法教学中的合理应用-意大利语论文-语言学论文
意大利语音在美声唱法教学中的合理应用-意大利语论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——美声唱法具有很强的科学性，其权威性和代表性使美声唱法受到世界各国的喜爱和推崇。
意大利语作为美声的母语，因其独特的发音规律为美声唱法提供了基础，经常作为美声的发声训练。
美声唱法随着时代、演奏技巧以及演奏风格的改变而发生着变化，但万变不离其宗，美声唱法的声音和技巧离不开意大利语的规整，因此，在教学中我们将会以意大利语作为美声唱法的教学基础。
一、意大利语音的美声演唱优势意大利语被许多人认为是最动听的语言，不仅读起来响亮而顺口，而且其语言的音乐感是其他语言不能比拟的。
意大利语读起来语音清晰，有着规整的音节，带有节奏性的音序等使意大利语富有音乐性。
意大利语辅音不同于汉语中的辅音，它的辅音简短柔和，发声位置不会改变，所以辅音到元音的一条声音线中，其过渡衔接自然，从而能够保持意大利语发音的清晰，并且具有流畅性。
演唱者在唱歌时，意大利语不会受到歌词和节奏的，不但如此，它还可以根据歌词和旋律将音节分解再组合。
当前一音节结尾的辅音与下一音节开头的元音相接时，意大利语的特点能够减少发音的阻碍，相比较其他语言更能满足美声唱法的艺术需求，同时，也将美声唱法推向演唱艺术的高峰。
二、汉语语音的美声演唱难度我们所讲的汉语，其语音主要是由声母、韵母以及声调构成，声母是作为音节开头的辅音，韵母是作为音节中声母后面的音素。
在音节中声母和韵母都有各自固定的位置，声母固定在韵母的前面，韵母必须要在声母的后面。
在汉语音节中，声母与韵母的发音主要是依靠口部和唇部的力量，所以声母与韵母的发音较为靠前，着重以唇齿音为主。
这种发音习惯不利于美声唱法演唱，容易出现咬字死板、口音过重等现象，这样就将美声唱法与发音形象的距离拉开。
美声唱法要求贴着后咽壁吸着唱，一旦按照美声唱法的要求去演唱，歌唱者就会出现咬字含混不清、发音不清晰等现象，这样就会使听者只听到音调而听不懂演唱的内容。
如何强化美声教学中意大利语语音的发音
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作者 简 介 ： 于越 歌 （９ ６ ） 女 ， 鲜 １７ ～ ， 西安 音 乐学 院 声 乐 系讲 师 。
收稿 日期 ：０ ９ ０ — ２０ － ７
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交响— — 西安 音 乐学 院 学报 （ 季刊 ） ２ ０ ０ ９年 第 ３期
化要 做到小 和少 。每发 一个元 音 ， 均用高 位置 的软起 ｓ（ ｅ ｃ 。以汉 语 为母语 的歌唱 者发 声 时 的难点 ， ｃ ｅ， ｉ ｓ ｓ） 在 音， 慢节 奏 ， 配合 气 息 ， 每天 练 习五 分钟 ， 就会 过渡 自 于很 多具有 发音特 点 的因素 ． 是从辅 音 的语 音运动 都 然 、 留痕迹 。 不 目的是使 学生从 整体 上 了解 ， 在实 际歌 形 态 中体现 出来 的。 例如 意大利语 中单 、 双辅音 “ａｏ ｃｒ 唱 中意 大利语 基 本元 音 的发 音 在 口型 和舌 位 方 面 的 亲爱 的 ” —— “ａｒ ｃｒ ｏ车 ” “ｅ ：ｓｔ ｅ渴 ” —— “ｅ ｅ七 ” 的 ｓｔ ｔ 等 具体 运动 变化 ， 练掌握 五个 基本元 音之 间连接 的规 区别 ，平时 双辅音 只是强 度在 时值上较单 辅音 稍大 、 熟 律， 为歌 唱状态 的连贯 自如做好 心 理意识 上 的准备 。 稍长 ， 仔细 听辨 区别 很 微小 ， 在 歌 唱中双 辅 音则 不 而 （ ） 二 用五个 元音 字母进 行发声 练 习 要适 度夸大 这种强 度和 时值 ， 可达到 唱腔所需 要 的 才 对 初学 者 的发 声练 习应 采 用 不带 辅 音 的单元 音 节奏 感 和韵律 感 ， 至在 故事 情节 、 甚 人物 性格 需 要时 开 始 。在进 行五 个元音 的试 唱后 ， 学生 发得最 好最 将双辅 音 唱成三辅 音 、 从 五辅 音都 很有必 要 。很 多学生 舒 服的那个 元音 字母入 手 ， 而不应 强迫必 须先 唱某个 的意 大利语 吐字重 音不对 ， 、 单 双辅音 和清 、 辅音不 浊 元音。 如， 例 某个 学生 “ ” 音发得 较好 ， ｔ元 ｌ 就应从 “ ” ｕ 元 分 ， 常常令 听众对 唱词模 糊或产 生歧义 。 为此 ， 通过分 音 开始 练 声 ， 这 个元 音歌 唱 状态 稳 定后 ， 向其余 层次 的科学 训练方 法 ， 仔细研 习意大 利语辅 音 的发 待 再 来 的元音 扩展 ．直到 五个 元音 字母 都没有 发声 障碍后 ， 音 ， 将为学 生准确 把握 歌唱 中意大利语 的语音 特色 与 再 将五个 元音 字母放 在 同一条发 声练 习里变换 使用 。 韵 味奠定 良好 的基础 。 排 序从 闭元音 至开元 音 ．ｑ 有利 于学生 抓住 歌唱 中 更 （ ） 拼读 意 大利 语歌 词 来练 习意大 利语 的基 一 用 意大利语 元音 字母 的连接 规律 。 本辅 音 、 殊辅 音 （ 音群 ） 特 辅 以及 由元 音和辅 音结合而
声乐类学生如何学好意大利语？
一、意大利语在声乐教学中的重要地位。
意大利歌唱艺术有着悠久的历史，在世界歌唱艺术领域中占有极其重要的地位。
意大利被人们称为“美声的故乡”、“歌剧之摇篮”是名副其实的。
意大利歌剧和艺术歌曲是人类声乐宝库中的一个非常重要的组成部分，许多经典之作虽历经几百年，仍为世人所喜爱传唱。
在音乐院校声乐学生必修曲目，以及当今世界一些重大国际声乐比赛的必选曲目中，有许多意大利歌曲。
同时，意大利语也被认为是一种比较适合歌唱的语言，在长时间里逐步形成了一套完整的、科学的发声方法。
因此，在许多声乐本科学生的训练中都加入了一些意大利歌曲。
学习与演唱好意大利声乐作品的重要意义是不言而喻的。
二、如何学好意大利语基本拼读和发音技巧？在对意大利语在声乐中的地位有了了解并由此坚定了学习的决心之后，就要针对其语言发音特点，准确地掌握发音、读音规则。
意大利语音的准确发音必须经过认真、系统地学习。
元音是形成嗓音的基本元素，因此，首先应该练习元音，然后再进行各种辅音与元音拼读的练习。
意大利语的发音很有特点，语音清晰，音序均匀而有节奏;母音宽阔，辅音柔和，而且每个词都以母音结尾。
意大利语音共有二十一个字母，分为五个元音a，e，i，o，u，其中e和o分别有开口音和闭口音两种;十六个辅音b，c，d，f，g，l，m，n，p，q，r，s，t，v，z，h(h单独不发音)，这些辅音构成22个不同的辅音发音，即，爆破音：p，b;t，d;c(ch)，q，g(gh)。
鼻音：m，n，gn。
边音：L，gl(i)。
颤音：r。
擦音：f，v;s，s;sc(i，e)。
塞擦音：z ，z;c(i，e)，g(i，e)。
意大利语音在拼读中应该注意的几个问题：1、元音没有弱化现象：七个元音发音应该严格按照发音部位的要求发得饱满而清晰。
如Largo(缓板，宽的)是由两个开口元音与辅音组成的两个音节1ar—go，在歌唱时应充分地张开口腔，注意口张呈圆形，下巴放松，尤其是go中的o是元音o的闭口音，应发成相似于汉语拼音中的“O”，发音的着力点多在唇部，而不能发成O元音的开口音O(奥)，发音的着力点多在喉部。
简析声乐艺术中意大利语语音的重要性论文
简析声乐艺术中意大利语语音的重要性论文简析声乐艺术中意大利语语音的重要性论文摘要：声乐艺术领域中包括大量的意大利语歌曲作品，可以说是当代的声乐教学与实践中最具代表性的一类，始终是声乐演唱中的难点与热点问题，一直受到声乐专业师生们的研究与关注。
要真正的演唱好意大利语歌曲作品很不容易的，但是由于美声唱法本身源于欧洲，并且与意大利语是一种相辅相成的关系，所以演唱者应具备的首要条件就是正确的把握意大利语的语音，将准确纯正的语音配以优美的旋律与醇厚的声音才能使意大利语歌曲的演唱具备基本的条件，再进一步完成艺术形象的塑造与艺术作品的表现。
本文以此为着眼点进行研究与探索，力求揭示意大利语语音在声乐演唱与教学实践中的重要性，并以此对意大利语歌曲作品的演唱与学习提供一些有益的建议。
关键词：意大利语语音；声乐教学；艺术实践；重要性；基础条件意大利语形成于14世纪，除了其本身所具有的巨大社会作用与文化作用外，还对艺术领域产生着很大的影响，如在声乐艺术的发展史上，1596年第一部真正的歌剧作品就诞生于意大利——佩里的《达芙尼》，这部歌剧就是在意大利语语言文化的滋养下产生的，是意大利语声乐作品的逐渐成熟并发展的开端，此后，意大利语歌曲逐渐蔓延到世界各国。
而在我国，声乐艺术领域中也有大量的意大利语歌曲作品，可以说是当代的声乐教学与实践中最具代表性的一类，始终是声乐演唱中的难点与热点问题，一直受到声乐专业师生们的研究与关注。
这是由于意大利语在我国还并不是像英语、日语、韩语等那样普及，并且在生活中使用与接触意大利语的机会少之又少，而要将这种很陌生的语言一声乐艺术相结合，在使用演唱方法的同时还要唱准、唱好旋律，表现音乐作品的情感与意境，这是具有一定的难度的。
要真正的演唱好意大利语歌曲作品很不容易的，但是由于美声唱法本身源于欧洲，并且与意大利语是一种相辅相成的关系，所以演唱者都非常重视意大利语歌曲的演唱，并以能够出色的完成意大利语歌曲的演唱作为自己的.艺术追求，而在这样的演唱中应具备的首要条件就是正确的把握意大利语的语音，将准确纯正的语音配以优美的旋律与醇厚的声音才能使意大利语歌曲的演唱具备基本的条件，再进一步完成艺术形象的塑造与艺术作品的表现。
如何强化美声教学中意大利语语音的发音
教学研究如何强化美声教学中意大制语语音的发音沈阳音乐学院音乐教育学院/刘杨摘要:本篇文章主要从意大利语音发音的发音特点入手,对强化美声教学中意大利语语音发音的措 施进行了探究。
关键词:美声教学意大利语语音发音强化措施在世界历史的发展过程中，意大利是世界公认的美声艺术发源地。
意大利语与美声唱法的融合,让意大利语凭借着特有的发音成为了世界上最具歌唱性的语言。
这_现象的出现，让意大利语语音训练成为了美声教学中的一项重要内容，从我国美声教学的现状来看，学生在日常学习过程中虽然能够对意大利语语音发音规则进行充分掌握，但是由于意大利语语音的发声位置存在着一定的特殊性,这就使得学生在美声唱法学习过程中会难以对意大利语的发音进行真正的掌握。
因此，我们有必要对强化美声教学中意大利语语音的发音措施进行了解。
―、意大利语音发音的发音特点在对美声教学中意大利语语音发音措施进行探究之前，我们首先要对意大利语语音的发音特点进行探究。
在对这一问题进行探究的过程中，我们可以发现，意大利语的语音发音有着音律平正、音色优美、音调和谐的特点®。
同汉语相比，意大利语有着更为简单更适应歌唱的特点一意大利语音中的开音节单词数量较大,开音节单词的发音方式也相对独特。
由于元音在意大利语单词中的位置较为突出,这就使得人们在演唱意大利语歌曲的过程中很容易就把嗓音打开。
意大利语音的这种发音特点，为美声唱法和技巧的形成起到了_定的促进作用，意大利语教学也在美声教学中得到了一定程度的应用。
二、强化美声教学中意大利语语音的发音措施1.在美声练习过程中。
对意大利语元音的科学训练进行强化，通过对美声唱法进行研究,我们可以发现，在美声唱法之中，字正腔圆是意大利语作品的演唱准则。
这就要求教师在开展意大利语语音训练的过程中，要对语音的重要性进行关注。
在意大利语语音训练过程中，意大利语元音发音不准确的问题，是学生在学习意大利语的过程中经常出现的问题®。
意大利语音教学在高校声乐教学中的实践与研究-精品文档
意大利语音教学在高校声乐教学中的实践与研究随着我国音乐教育事业的不断发展，各高校的音乐学专业也得到不断完善，作为该专业主干（或基础）课程的声乐教学，更是在教学内容、教学手段、教学方法上得以极大地丰富和改善。
意大利语不仅是世界音乐语言，而且意大利声乐作品还是全世界高校声乐教学的课目。
因此，学习意大利语言和语音，对于掌握歌唱（美声）方法，了解世界（欧洲）声乐发展历史，掌握外国（意大利）音乐作品，甚至通往世界歌唱舞台，都具有重要的意义和积极的作用。
一、问题与现象多年来，意大利语音教学一直贯穿在我国高校的声乐教学中，它有两种教学方式，一是声乐教师独立授课（一对一），二是集体授课（选修课或必修课）。
独立授课是学生在学习过程中，教师在对学生进行声乐训练或演唱意大利声乐作品的同时，对其演唱作品的语音发音准确性进行纠正。
这种授课的优点是就事论事“一针见血”，缺点是不但缺乏系统性，学习效果还受制于老师的语音能力。
可想而知：一位经过正规学习意大利语的歌剧歌唱演员或声乐教师，与不会意大利语音的教师所培养的学生，在意大利语的语言能力、标准发音、实际应用上，一定存在极大的差异。
由于许多高校缺乏专门的意大利语音教师，致使“集体教学”也成了一纸空文。
因而也很难在意大利语的学习中提出明确规定、具体要求、规范操作、统一标准和专题学术研究了。
当前，声乐教师大都根据个人的感受教意大利语，形成了学生的学习可多可少、技能可深可浅，教学效果参差不齐。
由此，对高等音乐教育的社会形象也产生了不同程度的负面影响。
为此，笔者主持了广州市哲学社会科学发展“十二五”规划，2011年度课题《意大利语在广东高校声乐教学中新的实践研究》项目（课题编号：11Y25），对广东省星海音乐学院、深圳大学等16所高校①的声乐教学中意大利语音教学现况进行了调查，发现广东省各高校音乐学专业开设的意大利语课程大都不够规范，特别是师范类基本不开课；教师和教材等都存在不同问题，其状况归纳如下：1 课程设置不统一在本文调查的16所设有音乐学专业的高校中，仅有一半的学校开设有意大利语音课，其中7所为必修课，1所为选修课，有的学校是教学改革的需要或者是教育形势发展所迫，有的是尝试开设了意大利语语音课（集体选修或必修课）。
意大利语音教学中美声的运用探析-意大利语论文-语言学论文
意大利语音教学中美声的运用探析-意大利语论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着我国声乐教学的不断深入, 教学体系也在不断完善, 美声唱法已经发展成声乐教学中不可或缺的一部分。
意大利被大家公认为是美声唱法的发源地, 意大利语语音教学对美声唱法有着重要作用, 发音是否精准直接影响听众的视听感受。
所以, 在美声教学中渗透意大利语语音教学具有现实意义。
基于此, 笔者参照自己多年来的教学经验, 讲述了意大利语的发音特点, 并分析了意大利语语音与美声教学的联系, 最后提出了相关策略。
关键词：意大利语语音; 美声教学; 发音; 策略;古今众多歌唱家都感悟颇深, 意大利语是最适合歌唱的语言, 1意大利美声教学在声乐教学中有着非常重要的地位和作用。
意大利语与美声唱法的完美融合, 能够充分体现意大利语的歌唱性。
也正因如此, 意大利语语音教学在美声唱法教学中显得尤其重要。
我国高校都是以汉语为母语进行教学, 很多学生掌握了意大利语的发音规律,但在实际发声时, 却总是找不准具体的发音位置, 美声演唱中也不能很好地展示出意大利语的语言美。
鉴于此, 对美声意大利语语音教学进行相关研究显得刻不容缓, 只有学好意大利语语音, 才能保障美声教学不受语言的限制, 进而直线提升美声教学效果。
一、意大利语的发音特点以及与美声教学的联系在探究如何在美声唱法中融合提升意大利语语音的相关策略之前, 首先须对意大利语的发音特点展开分析。
在这一过程的探索中我们可知, 意大利语具有音韵优美、音调浪漫、音律平正等特点。
较之于汉语, 意大利语的语调具有抒情性, 非常适合歌唱, 且意大利语中开音节单词较多, 发音方式比较独特。
另外, 意大利语中的元音位置比较明显, 这也是很多歌唱者用意大利语练声曲进行开嗓的原因。
意大利语的这些发声特点对美声唱法技巧的形成起着一定的推动作用, 也使得意大利语教学总是渗透于美声教学中。
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的语 言韵 律 及 节奏 所 限制 ，它每 个 单词和 词 组还 可 字 的韵尾 强调 成 后 字的韵 头 ，否 则的话 “ 亲爱 的”
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意大利语音在美声唱法教学 中的运用 段 ，大 多采用意大利语的５ 个单元音 ，或加上几个
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就会 变成 “ 亲奶的 ” 。“ 海鸥 ”会 变成 “ 海悠 ” 。
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这使 其发 音 时 口形 总是 处 于开放 状 态 ，喉部 以上 的 也会 对歌 唱 的发 声造 成很 大的 困难 。 咽部 始终 形成 管状 。演唱 时 ，可 以始 终把 歌 唱 的状
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ｊ 汉语语音还讲究声调 的变化 ，这是汉语独有的 常用的辅音，组成 简单的音节来训练。要求有深的 ； 特点之一。其 中以阴平 、阳平、上声、去声的变化 呼吸支持 ，力求达到声区统一、声音连贯 、能强能 ｉ ； 为主。声调发音是否准确 ，直接影响歌 曲意思的表 弱的音量控制 ，声音具有灵活性和优 美的音质等。 达 ，演唱 中处理 不好 ，会 出现 “ 字”、“ 不正” 倒 音 还可以采用哼鸣练习来寻求高位置发声 ，从而建立 ！ 个 现象。外国人说话、唱 中国歌曲时，经常会让人觉 良好 的歌 唱腔 体 。值 得提 出的是 在 意 大利 语 的５
一一～一一一一 一一一一出～一 众就对溉车音 中中点上 、读 真作一意 ．音 一一特一 一一 正品些法 大重 ，声一一 意元 是集唱演 。， 少一法唱 ～一 数中的难 一在训声 个 还 出 有 中这开用 没 歌高状提 常 国， 方 也 曲但打运 通 民开 来 群始针练 元 人 ， 对 国 训 绝 ，
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
官 紧张度较 大 ， 口腔 张开度 也较 大 ，发 音平 正 而浑 （ 有音无字 ）的现象，使 听者知其声而不知其意。
厚 ，有 利 于歌 唱共 鸣 的形成 和释 放 。 而且 它几乎 所 同时汉语 中还 有许 多声母 是非常难唱的 ，如ｚ 、 ｈ
ｈ等 有的单 音 碍 法 是 法 术 词都 以元 唱 也 （ 风 ），每 个音 。音 ｃ 、ｓ 较，这 字 法 声 着 ， 一 位 节 度 音结尾 声外 来词 除外占ｍ 。即 节的 、字 ， ，用 些声母 可 以与韵母 组合 成 千 万个不 同 为 开 程 声 。美 艺 肢 的 阻 所 正 唱 的 构 成 ； 和 节 啊 个 时 字 在 ，声 法 后 准 字 声 韵 声 中 ｈ，发 美 重 美 美 咽 声 母 一 各 音 读 得 咬 唱 唱 贴 不 包 音 字腹 只是五 个 元音及 二 重元 音 、三 重元 音 的组合 。 的字 ，我们在歌唱时经常会碰到这些难唱的字，这 汉语在 演 唱吐 字 时讲 究归韵 收 声 ，必须将 前 字
态保持 在 一 个管状 通道 里 ，发 出的声音 上 下贯 通 而 之 尾 （ 尾 ）收 清之 后 再 唱后 面 的 字 ， 不 归韵 、 韵 结 实 ，绝不会 出现 声 门闭塞和 喉 音的现 象 ，特 别便 归韵 太早 、 归韵 太重 不仅会破 坏 字 音的连 贯性 和 完 整性 。造 成 字 义 不 清 甚 至错 误 ，还 会 影 响 字 音 的 、Ｕ 、ｎ 等音 素 构 成 。 意 大利语 还 是 一种 相 当 “ｅａｏ 连 贯 ）的语 圆润 。韵 尾 收 音 主要 由ｉ 、ｎ ｇ ｌ ｔ”（ ｇ 太 － －组 ；“ 言，无论读起 来或唱起 来都朗朗上 口，具有其他语 如 ：“ ”是 由ｔ ａ ｉ 成 ，韵尾 音 素是ｉ 流 ”是
言不 能相 比的 流畅性 和 音 乐性 。意 大利语 的语 音 清 由１ 卜 ｕ 成 ，韵 尾 音 素是 Ｕ 涓” 是 由ｉ ｕ ａ ｎ 一 组 ；“ － －－ ；“ － － — ｇＪ １ 晰 ，音节规整，音序均匀而有节奏。由于它的辅音 组成 ，韵尾 音 素是 ｎ 想 ”是 ￣ｘ ｉａ ｎ ￣ 成 ，韵 ｇ 柔和 ，简捷短 小，不易改变发声位置 ，因此在一条 尾音素是ｎ 。归韵收音是一个字结束的部分，它占
声音 线 中，从 辅 音到 元 音再 到 下一 个辅音 和元 音 的 有的时值不是很长，因此 ，演唱时归韵收音时值的 衔接 轻 巧 、均 匀 、 自然 ，使 吐 字保持 清 晰 ，嗓音保 长短 、声音的轻重要恰到好处，才能吐字清晰、纯
持连 贯 流畅 。在歌 唱 时，意 大利 语还 可 以不 为歌词 净。特别是与零声母字相连时更要注意 ，不能将前
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