格雷马斯叙事学理论视域下的《怦然心动》

格雷马斯叙事学理论视域下的《怦然心动》作者：***来源：《戏剧之家》2019年第22期【摘要】本文运用格雷马斯叙事学理论，解读根据文德琳·范·德拉安南同名小说改编的电影《怦然心动》中文本的表层与深层结构，通过剖析男女主人公家庭价值观的差异，探讨当代美国社会世俗价值观对青少年的负面影响，进一步发掘家庭价值观和家庭教育对青少年人格形成所产生的作用。

【关键词】格雷马斯;叙事语法;《怦然心动》;表层结构;深层结构;中图分类号：J905 ; 文献标志码：A ; ; ; ; ; ; ;文章编号：1007-0125（2019）22-0077-05根据文德琳·范·德拉安南的同名小说改编，2010年上映的电影《怦然心动》讲述了一对少男少女的初恋故事，影片不仅让观众重温了青葱岁月的美好，且影片中男女主人公迥异的个性及其根源也值得反思。

本文借助格雷马斯的“行动元模式”（Greimas’ Actants）和“符号矩阵”（Greimas’ Matrix）理论，解析《怦然心动》影视文本的表层结构和深层结构，探讨故事的叙事结构和人物关系，进一步发掘出故事的内涵和主题。

一、格雷马斯叙事学理论格雷马斯理论主要是以研究意义问题出发，将语义关系形式化进而推演出文本的意义系统，从而建立一套叙事语法。

他认为叙事文本由表层结构和深层结构组成，深层结构在逻辑上先于文本，是叙事最初表达形式，在组合过程中生成表层结构，进而表现为各式各样的文本。

叙事深层结构类似于句法结构，其中叙事结构中的“行为”对应于句法谓语，按照“二元对立”的思想及其组织关系，格雷马斯分别建立起“行动元模式”和“符号学矩阵”理论。

“格雷马斯根据普罗普对童话故事叙事程序的研究，分为四个结构阶段：产生欲望或愿望阶段、具备实现欲望的能力阶段、实现目标阶段以及得到奖赏阶段。

这四个叙事程序构成格雷马斯‘行动元模型’理论分析的基础”（刘小妍，2003）。

格雷马斯扩展了“行动元”这一概念，行动元是结构单位，具有多种功能，可以解释人物与人物之间、人物与事件之间、事件与事件之间等的相互关系。

格雷马斯提出 6 组 3 对相对立的行动范畴：主体与客体、发送者与接受者、辅助者与反对者。

“这三组‘行动元’组成了 3 对对立的关系：欲望与追求（主体与客体），交流（发送者与接受者），帮助或阻碍（辅助者与反对者）” （格雷马斯，1989）。

这就是“行动元模式”，这六个元素之间的结构关系如下：具体分析，三组行动元关系如下：（1）主体和客体：在格雷马斯三组行动元关系中，主体与客体的关系是最根本的关系。

主体是事件的塑造者，是渴望占有客体的欲望者，客体指的是被主体追求的对象。

（2）发送者和接收者：发出者是引起和传送主体的欲望、激励主体追求目标的一种力量，而接收者通常指发送者所发送信息的对象。

（3）辅助者和反对者：格雷马斯称，“辅助者与反对者有两类功能：第一类是有助于主体欲望的实现，它利于交流;另一类反之，它制造障碍，阻滞欲望的实现，它妨碍交流”（格雷马斯，2001.），“辅助者和反对者是文本中必不可少的因素，有了這两种力量，文本的叙事就会变得复杂起来，意蕴也更加丰富起来”（格雷马斯，2001）。

三组行动元概念可以运用于分析叙事文学作品中的人物、事件以及抽象品质之间的关系。

“在意义抽象层次上，格雷马斯应用符号学矩阵解决了意义基本结构的表征问题。

该矩阵标志着格雷马斯的符号学首次进入了它所致力于达到的抽象理论王国”。

（叶起昌，2012）格雷马斯的“符号学矩阵”是格雷马斯最富独创性和应用性的理论，其主要意义在于有助于读者把握叙事作品的整体结构，掌握故事的主要矛盾及关系，进而发掘文本所蕴含的深层思想。

在格雷马斯看来，所有角色功能中暗含许多逻辑正反的关系。

话语的深层意义是以二元对立的形式生发出来并不断向周围辐射，形成一个意义的连续统，即符号学矩阵。

如图所示：“图中的S1和S2、～S2和～S1之间是对立关系，S1和～S1之间、S2和～S2之间是矛盾关系，S1和～S2之间以及S2和～S1之间是互补或者蕴含的关系”（格雷马斯，2011）在格雷马斯看来，S1与S2之间的对立是故事的起源，但在故事进程中又出现了新的因素，～S2和～S1就是在故事进程中引入的新的因素，当所有的因素都得以展开，故事也就完成。

在此符号学矩阵中，最基本的关系是对立关系，矛盾关系和蕴含关系则为辅助关系。

正是凭借这几个功能项（或者说角色）之间的关系和变换，文本的意义才得以实现。

二、《怦然心动》的叙事过程及表层结构在《怦然心动》的事件阶段中，可以分为三个叙事程序：第一部分：爱之初——落花有意，流水无情。

七岁的女孩朱莉对新邻居布莱斯一见钟情，并深信男孩也喜欢自己，认定自己的初吻是一定属于这个拥有一双迷人蓝眼睛的同龄男孩，于是展开了追求;而布莱斯心中很反感这个他眼中毫不起眼、热情过度、行为怪异的女孩，他不断逃避、疏远、反抗着朱莉的爱情。

第二部分：爱的风波——理智与情感。

在父亲的引导下，朱莉学会了理性辩证地看待事物，重新审视和布莱斯的关系，经过一系列事件与风波，朱莉对布莱斯彻底失望。

而此时的布莱斯却在外公的启发下，逐渐发现了朱莉的美好并被深深吸引，情根深种。

第三部分：爱的醒悟——斯人若彩虹，遇上方知有。

在朱莉决定彻底放弃布莱斯时，布莱斯却深深爱上了她，在学校众目睽睽之下要吻朱莉，朱莉被吓懵，躲在家闭门不出，布莱斯急于登门或电话致歉，却无果，最终在朱莉家的庭院，布莱斯种下一颗她挚爱的无花果树苗，此举终于打动朱莉，有情人终成眷属。

以下为《怦然心动》的表层结构分析：（一）产生欲望。

主体产生了实现某一目标的欲望，而目标的出现需要有推动者。

影片中朱莉第一次见到布莱斯，就被他的蓝色双眼吸引，并产生从布莱斯获得初吻及爱情的强烈愿望。

主体欲望的产生为下面故事情节的发展做好了铺垫，是其他三个阶段发生的前提。

（二）具备能力。

主体为使状态发生转换，实现自己的目标，必须具备一定的能力。

人工孵化小鸡的成功令朱莉感叹于生命之美，承担养殖孵化出的小鸡之举表现了朱莉的善良和尊重生命的品格;“鸡蛋风波”中布莱斯带有偏见的话语没有令朱莉消沉，反而激发她将自家庭院修葺一新，表现了其独立自强的能力;爬上无花果树的朱莉，震撼于眼前的美景、领悟了父亲的话语，改变了看待世界的视角，具备了辩证思维能力;“叔叔事件”使朱莉坚定了承担家庭责任的勇气，折射出朱莉具备的人性美。

正是朱莉这些美好品格和能力打动了布莱斯，令布莱斯摒弃了其原有的偏见，渐渐爱上朱莉。

因此综上所述的种种美德都使主体具备了赢得客体，实现目标的能力。

（三）实现目标。

指主体的状态由于一个行动而发生了转换，此转换使故事情节达到高潮，是四个阶段中的核心，分为两种类型及从拥有到失去或者从不具有到拥有。

用函数形式表现为： F（S）=[ [S > O]→[S> O]或 F（S）=[S> O]→[S >O]。

此公式中，S 是主体，F为采取的行动，O 是失去的或者之后拥有的东西，影片中朱莉（S）通过一个行动（F），即在“篮子男孩”午餐竞拍时，朱莉出于同情“拍”下了无人问津的男孩艾迪，并按规定与艾迪约会共进午餐。

正是由于这个行动（F），使布莱斯误认为朱莉不再喜欢他，冲动之下，径直拉起正约会的朱莉，并欲亲吻。

至此，朱莉拥有了期待已久的来自布莱斯的初吻和爱情（O）。

（四）获得奖赏。

本阶段是确认主客体之间的关系的真实性，判断最后状态，即目标是否达成，最终结局如何。

影片中，布莱斯为朱莉种下了她最珍视的无花果树，两人牵手相视而笑。

朱莉最后获得了最初渴望的爱情，进入了获得嘉奖阶段，在这一阶段，行动主体达到了其在第一阶段中所产生的目标，实现了对爱情从无到有的转变。

三、《怦然心动》的行动元以及结构图《怦然心动》故事中的人物关系可以用3 组行动元范畴的对立关系概括进来，具有很强的价值与功能。

下面我们用格雷马斯的“行动元模型”来分析和解读《怦然心动》中的人物关系。

（一）《怦然心动》的6个行动元：主体：朱莉客体：布莱斯发送者：布莱斯接收者：朱莉辅助者：朱莉父亲，布莱斯外公反对者：布莱斯父亲，布莱斯朋友主体朱莉追求客体布莱斯的过程构成了影片《怦然心动》情节发展的最基本框架。

故事主要讲述了朱莉从对布莱斯初吻和爱情的执着和狂热转为理性思考而最终获得了布莱斯爱情的故事。

因此，主体是朱莉，客体是布莱斯，朱莉对布莱斯的关系是“欲望”和“追求”关系，是整个文本中最核心最重要的一组关系，其他的行动元和关系都是围绕着这组行动元产生关系的。

发送者布莱斯与接受者朱莉的关系是提供和接受之间的关系主体朱莉追求客体布莱斯，就存在给她提供目标和对象的力量，这种力量就是布莱斯，力量的获得对象是朱莉，就是行动的接受者。

影片中布莱斯的那对蓝眼睛让朱莉沦陷，从此布莱斯牵动着朱莉的心，童年时热情拥抱布莱斯，少年时情不自禁嗅布莱斯并主动送鸡蛋，看到布莱斯和别的女孩约会时的那种失落，布莱斯是朱莉年少时期爱情世界的全部。

布莱斯引起了朱莉追求他的欲望，因此，布莱斯是发送者，朱莉是接收者。

辅助者之一朱莉父亲整体大于局部之和的观点点醒了痴恋于布莱斯的朱莉，她开始辩证全面地审视和布莱斯的关系，逐渐发现布莱斯迷人的外表下那颗怯懦、寡断的心，进而犹豫是否放弃这段单相思，虽然如此看来朱莉父亲似乎阻碍了主体朱莉实现目标。

恰恰相反，父亲之言让朱莉对布莱斯之爱蜕去稚嫩、走向成熟，最后，在朱莉已经拒绝布莱斯时，父亲仍允许布莱斯在自家庭院为女儿栽种了一棵无花果树，而最终促使两人恋情圆满。

知女莫若父，朱莉父亲深知女儿对布莱斯情根深种，他用自己的方式教会了女儿学会全面成熟地对待爱情，在关键时刻他辅助朱莉接受了布莱斯的歉意和心意，促使有情人终成眷属，因此，朱莉父亲是辅助者之一。

布莱斯外公是一位睿智且眼光独到的老人，他欣赏执着勇敢的朱莉，给予其精神和行动上的支持，且引导感情上晚熟迷惘的布莱斯正视自己的内心、发现朱莉的魅力、弥补过失、终获朱莉的芳心。

外公的行为都是在协助男女主人公从分歧走向和解。

因此，布莱斯外公也是主体实现欲望的辅助者之一。

布莱斯母亲虽曾附和丈夫对朱莉家經济状态予以嘲讽，但当知道朱莉家的贫穷是源于其父母倾尽所有积蓄照顾朱莉的弱智叔叔后，对朱莉家刮目相看，且诚邀朱莉一家共进晚宴。

正是这顿晚宴消除了两家由于“鸡蛋风波”产生的芥蒂，也令布莱斯质疑、反思父亲一直以来对朱莉家的偏见，并意识到自己和父亲一样的怯懦，进而彻底走出父亲对他的负面影响，放下了偏见，勇敢地追求爱情，可以说“家庭晚宴”也是布莱斯和朱莉爱情的“催化剂”。

因此，布莱斯母亲也是辅助者之一。

布莱斯父亲从影片第一幕就表现出对朱莉的反感，以及一直以来对朱莉家庭经济状态的嘲弄，父亲的态度是年幼时的布莱斯对朱莉有偏见的最主要影响因素，因而导致了朱莉频频主动地示好，而被拒绝的情景，所以布莱斯父亲是反对者之一。