《各具特色的民居》教案

8* 各具特色的民居

教学过程

一、创设情境，初识民居。

1．出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。

2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼。作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，做到读正确、读流利，读后画出不懂的词句。

2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再与同桌交流。

3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

总结：客家民居——世界民居奇；傣家竹楼一一绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①研读内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居奇葩”。

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪。

②研读方法：

默读课文，边读边思考；读后整理，可以采用列表格、在文中画出主要词句、标感受、列提纲等方法。

2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

四、集体交流，感受民居特色。

1．交流“客家民居”特点。

(1)由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

(2)乙组成员针对甲组介绍的情况质疑，甲组成员答疑。

2．交流“傣家竹楼”特点。

(1)由乙组代表介绍“傣家竹楼”的特点，其他组员补充。

(2)甲组成员针对乙组介绍的情况质疑，乙组成员答疑。

3．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹。”从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族人民算得上是最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里。幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格和地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然合为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它像地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人独特的世代相传、朝夕相处、团结友爱、和睦共居的大家族的生活方式和淳朴敦厚、和善好客、刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

五、体会说明方法。

1.默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法？

2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

(1)列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

(2)打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

(3)引用资料：“按照传统刁俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

(4)举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。”（真实可信）

3．把自己喜欢的语句摘抄下来。

六、课外拓展，迁移练写。

出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日，总共发行了四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共21枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制。这一幢幢风格各异的普通民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民居建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

七、拓展训练。

1．选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

2．为客家民居和傣家竹楼设计广告词。

板书设计

质量

各具特色客家民居形状华夏民居

的民居文化多姿多彩

傣家呈长方形内涵深厚

竹楼上下二层魅力无限