第三课1情感的记录 美术课件
苏少版七年级上册美术第三课《情感的记录》word教案
第三课情感的记录（一）一、教学目标：A、懂得色彩的协调与对比关系，对表现人物的情感中所起的作用。
B、能尝试用自己喜欢的颜色及绘画工具，来表现自己喜欢的物品，培养学生大胆尝试，用于创新的品质。
二、教学重点、难点：1、色彩与情感的关系2、学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、如何运用色彩，主观的恰当的传达个人情感。
第一课时一、课前准备：教师：收集梵高《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品。
学生：自己喜欢的色彩静物、毛笔、铅笔、颜料等。
二、教学过程1、导入：a、请学生就平时自己的感受，谈一谈自对色彩的感觉（比如：看到红色感觉热，看到蓝色感觉凉）b、展示优秀绘画，请同学讨论分析，绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。
C、通过图片展示，文字说明，分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的基本规律。
深入教学：a、欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生自己根据自己的感受和画面的效果讨论组品和风格特点。
B、讲一讲色彩心理学。
色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。
色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。
色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。
色彩具有精神的价值！人常常感受到色彩对自己心理的影响，这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。
色彩的心理效应发生在不同层次中，有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次则涉及到人的观念与信仰。
三、知识拓展色彩的物质性心理错觉日常生活中观察的颜色在很大程度上受心理因素的影响，即形成心理颜色视觉。
颜色的命名是三刺激值；色相，明度，纯度，主波长等。
然而在生产中则习惯用桃红、金黄、翠绿、天蓝、亮不亮、浓淡、鲜不鲜等来表示颜色，这些通俗的表达方法，不如色度学的命名准确，名称也不统一。
《第3课情感的记录》作业设计方案-初中美术苏少版七上
《情感的记录》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《情感的记录》的学习，让学生掌握绘画表达情感的基本技巧，学会运用色彩、线条等元素表现内心感受，提升其艺术鉴赏力和审美水平。
同时，培养学生的创新能力和审美观念，激发学生的美术学习兴趣。
二、作业内容作业内容围绕“情感记录”这一主题展开。
学生在本次作业中需完成一幅主题绘画作品。
1. 选材：选择自己真实体验的某种情感作为创作主题，如快乐、悲伤、期待等。
2. 构思：结合个人情感体验，构思画面布局和色彩搭配，并绘制简单的草图。
3. 创作：使用素描、水彩、油画棒等绘画工具，根据草图进行绘画创作。
要求运用色彩和线条表达情感，力求作品生动形象。
4. 后期完善：根据绘画过程中出现的不足之处进行修正和补充，确保画面整体和谐。
三、作业要求在作业过程中，学生应遵循以下要求：1. 确保绘画内容健康积极，与所选主题相符合。
2. 画面的色彩搭配和线条运用应具有明显的个人情感表达特点。
3. 绘画工具和材料的选择应符合课堂所教技法要求，并注意安全使用。
4. 绘画过程中应注重细节的刻画，同时保持整体画面的协调性。
5. 作业需按时完成并提交，不得抄袭他人作品。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题选择与表现：是否选择与个人情感体验相符的主题，以及在画面中是否有效表达了所选情感。
2. 色彩与线条运用：色彩搭配是否合理，线条运用是否得当，是否具有个人特色。
3. 创意与表现力：作品是否有创意，能否通过绘画表达出独特的情感体验。
4. 完成度与规范性：作业是否按时完成，画面是否整洁规范。
五、作业反馈在作业完成后，教师将对学生的作品进行点评和反馈。
对于优秀作品进行展示和表扬，鼓励学生在创作中发挥个人特色；对于存在不足的作品，教师将指出问题所在并提供改进建议。
同时，教师还将与学生进行交流互动，听取学生的创作思路和感受，帮助学生更好地理解美术作品的内涵和表达技巧。
美术作品与客观世界 教学PPT课件
罗丹 《沉思》 布朗库西 《波嘉尼小姐像》 塔特林《第三国际纪念碑》
丢勒自画像
夏加尔《生日》
蒙德里安《红、黄、蓝的构成》
根据图像反映客观物象的不同情况， 美术作品可以分为三大类：
具象美术
意象美术
抽象美术
1 认识具象之美
《勃罗日里公爵夫人像》 安格尔
卡拉瓦乔 《水果篮》
具象美术作品不是被动 地记录客观物象，它注 重表现题材的典型意义 和人物的精神世界。
《海堤与海·构成十号》 蒙德里安
大理石
波洛克 《熏衣草之雾》
贝壳
闪电
现代社会里也不乏抽象之美，甚 至可以说没有抽象艺术就没有我们的 现代生活。
铁轨
光纤
电路板
格罗庇乌斯设计的包豪斯校长住宅
里特维尔德的室内设计
抽象世界并不像我们想象的那样乱糟糟，没 有情感，没有风格的差别。
《在蓝色中》
这四幅抽象 画分别是由20世 纪两位抽象艺术 大师康定斯基和 蒙德里安创造的， 试着将这四幅作 品分成风格不同 的两组。
《圆》
油画 红黄蓝 瓦西里 ·康定斯基（俄国）
8
《 构 成 第 号 》 康 定 斯 基
《构成第8号》 可以说是色彩与形的几何学构成的典型之作。画面基本上由 圆和旋律与三角形节奏构成，仿佛一首交响乐曲。在大片底色上的小圆和三 角形，活跃而富有生机，为了加强对比和克服画面的单调，在左上方用一个 由黑、红色构成的重色圆形色快为调节，有如一首乐曲中的两个对比旋律， 一问一答，互为补充。
试一试，自己创作一幅抽象画，材料 不限，方法不限。
董希文 《开国大典》
周文矩 《文苑图》
周文矩 《重屏会棋图》
2 认识意象之美
意象美术可以表达我们的内 心世界，比如情感、情绪、想象 、幻想、梦境等。
点线传情——造型元素之点线面课件高中美术人美版(2019)选修绘画(22张PPT)
在掌握了点、线、面的知识后，让我们完成下列的练习： 1. 请你从本页《点、线、面构成》中选择一幅图，运用本 课所学点、线、面的知识，在小组中描述它带给你的感受。 2. 请你用铅笔临摹作品《几个圆圈》。 3. 请你结合本课所学知识，在《几个圆圈》的 基础上完成 一件新的作品。
几个圆圈 油画 布面油彩 1926 年 140cm×140cm
2. 请你运用本课所学知识，用点、线、面独立完成一件有 创意的作品。
3. 请你尝试用绘画记日记。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
涤 水彩画 纸本水彩 1995 年 54cm×76cm 王维新 中国美术馆 画面以线为主，表现了水的流动。
苏州博物馆建筑方案图 设计图 贝聿铭（美国） 苏州博物馆 苏州博物馆的设计继承了江南传统建筑粉墙黛瓦的特色，又以直线、
斜线组成了富于节奏韵律的几何平面，凸显了建筑的现代感。
点、线排列后可以形成面。现实世界中的物体形 状
极其繁多，有圆形、方形、三角形和曲线构成的形等。
不同的形状会引发人们产生不同的心理感受。有时我 们 并不描绘对象的具体细节，而是用剪影式的图形呈 现，
思考· 探究
也很有表现力。面与面之间有大小、体量的不同， 具有 很强的形式感，对画面整体效果有很大的影响。
正方形：给人以方正、坚实的感觉。 长方形：横长 方形给人以平静、威严、沉重的感 觉，竖长方形则给人 以高耸、挺拔的感觉。 等腰三角形：给人以稳定向上的
都市之夜
彩墨画 纸本彩墨 1997 年 145cm×368cm
吴冠中 中国美术馆
大小不同、形状各异、颜色丰富的点，营造出充满活力的繁华都市。
大碗岛的星期天下午 油画 布面油彩 1884 年—1886 年 207.5cm×308.1cm 修拉（法国） 芝加哥艺术学院（美国）
人教版小学美术六年级下册《第3课记录色彩》说课稿
人教版小学美术六年级下册《第3课记录色彩》说课稿一. 教材分析《第3课记录色彩》是人教版小学美术六年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察、实践，掌握色彩的基本知识，学会用色彩记录生活中的美好瞬间。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的色彩认知和绘画基础，对色彩有了一定的感知和理解。
但部分学生可能对色彩的搭配和运用还不够熟练，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生的个体差异较大，有的学生绘画基础较好，有的学生则相对薄弱，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配方法，学会用色彩记录生活中的美好瞬间。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、发现美的眼睛。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的基本知识，色彩的搭配方法，用色彩记录生活中的美好瞬间。
2.教学难点：色彩的搭配技巧，如何在绘画中运用色彩表达情感。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析、讨论，提高学生的审美能力和绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组美丽的画作，引导学生关注色彩，激发学生对本课的兴趣。
2.讲解：讲解色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的搭配方法等。
并结合实例进行示范，让学生直观地了解色彩的运用。
3.实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。
鼓励学生运用所学知识，尝试用色彩记录生活中的美好瞬间。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
引导学生关注色彩的运用，培养学生的审美能力。
5.拓展：鼓励学生课后继续观察生活中的色彩，用色彩记录生活，提高学生的绘画技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点内容，如色彩的基本知识、色彩的搭配方法等。
幼儿园美术教育 ppt课件
三、学前儿童的美术作品 1、是具有艺术性的作品 2、有其独特的视觉样式和审美效果 启示：我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性 的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力 的发展。
四、幼儿园美术活动的类型
▐ 绘画活动 ▐ 手工活动 ▐ 美术欣赏活动
五、学前儿童美术能力的发展
（一） 学前儿童绘画能力的发展 1、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
三、活动性原则——在具体的实践中发展艺术素养 ▐ 依据：美术教育的要求 ▐ 具体要求： 1、为全体幼儿提供进行美术活动的机会 2、让美术教育和其他领域互相渗透
四、愉悦性原则——充满快乐的过程 ▐ 依据：心理学要求 ▐ 具体要求： 1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感 2、采用生动形象的游戏化语言
这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备
1、主观的审美感知阶段（约2-7岁） （1）关注作品内容多于形式 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品 内容的把握是浅表的。
（2）初步关注作品的形式审美特征 对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图
的感知；对情感表现性的感知。
蒙特芳丹的回忆 柯罗
启示： 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围
和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
4、幼儿绘画中独特的表现形式
夸张
透明画
独
拟
特
的
人
空 间
表
现
（二）学前儿童手工能力的发展
1、玩耍阶段（2-4岁） 启示： （1）态度上鼓励； （2）提供必要的时间、空间、材料和工具 （3）教给幼儿正确使用工具的方法
同伴作品 （7）周围环境、自然景观的美等
（二）各年龄班美术欣赏活动内容的选择
最新苏少版美术七年级上册第三课《情感的记录》ppt课件1
但如果失去色彩……
这个世界因为有了色彩而美丽，我们嘚生活因为有了色 彩而精彩，今天让我们一起进入色彩嘚世界，去探索色彩 嘚奥秘……
感受不同时期凡高嘚自画像
• 红色 • 橙色 • 黄色 • 绿色 • 蓝色 • 紫色 • 白色 • 黑色
左边嘚色彩对应着右边嘚哪种性格特点？
• 沉静自信、稳重深远 • 清新平和、充满生机 • 纯洁、凉爽、轻盈 • 华丽优美、神秘高贵 • 鲜明突出、引人注意 • 庄重沉稳 • 明亮醒目、轻快跳跃 • 香甜饱满、成熟亲切
红色 热情、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、 危险......
橙色 光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐......
黄色 明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意......
品尝色彩
看到图中嘚色彩你有哪些味觉感受？
色彩与味觉嘚联通是人们嘚生活体验对味 觉嘚一种暗示 ，这种联通被商家广泛运用 于食品生产以及包装设计上…… 你能举几个例子吗?
聆听声音寻找色彩 听到音乐时脑子里出现与之对应嘚颜色叫色听
选自张艺谋《英雄 感受这两段影片中嘚色彩和音乐之美？
选自张艺谋《英雄 感受影片中嘚色彩和音乐嘚转变？
绿色 新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、 安全、理想......
蓝色 深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷......
紫色 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率......
白色 纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、 虚无...色... 彩嘚性格有积极嘚一面也有消 灰色 极谦嘚虚一、面平，凡应、根沉据默场、合中来庸确、定寂。寞、忧郁、 消极......
作业要求：
尝试用自己喜欢嘚色彩来表现自己感兴趣嘚东西， 表现形式和绘画工具不限，画面力求多姿多彩，色调 和谐，能表达出自己内心嘚丰富情感。
七年级美术上册第三课
一情境导入：同学们看看老师出示的这张地图是哪里的？那么你们能不能从中找出我们的家乡在什么位置？
二讲授新课：从上面两张图中学生们认识了图表，了解了图表告诉了我们什么。。。
图表的含义：图表是表示各种情况，注明各种数字的图和表的总称，包括示意图，统计表等。图表广泛应用于经济，科学，教育，文化等个领域。
学生准备
课前收集卡通画资料，准备铅笔、钢笔、绘画纸、剪刀、双面胶、彩笔等工具。
教学过程：
回顾上节课《我的故事——卡通画》的学习内容：
卡通画的艺术特点：1语言简洁，生动，幽默、
2造型夸张，幽默
3色彩鲜艳
视频导入：人物动画片
图片分析讨论：从符号，表情，服装等方面分析卡通形象的特点？
看图思考：卡通画表现事物的形态运用了哪些特殊符号？（图片欣赏）
两人一组合作完成，激发学生的创造思维与灵感
评价：
选几组学生作业展示，学生互评，师生一起来品评成果，评出最佳设计。（同学参与投票）
课后反思
七年级美术上册第六课《让图表说话》第二课时
授课时间
教学目标：
◆明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
◆能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
二、学习图表知识
（一）、图表的多种形式
从上面这组同学的作业中可以看到，大部分同学都是运用表格对自己收集的信息进行统计和整理的，除用表格外，我们还可以根据调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表达，如数学课中学习过的条形统计图、折线统计图、扇形统计图等（图片展示）
活动二：能否用更丰富的图表形式重新整理调查的信息，使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。