构建和谐师生关系的研究课题方
构建和谐师生关系课题计划

农村小学建立和谐师生关系实施研究宝国老中心小学王灵红农村小学建立和谐师生关系实施研究计划宝国老中心小学王灵红一、课题提出的背景:现在的小学生,学习发展水平有差异,家庭环境天差地别,同时身体成长快于心理成长,正是逆反心理严重的时期。
在这种情况下,如果教师教育教学的方式方法不恰当,有的学生就会常常为一点小事心存芥蒂,甚至和教师发生冲突,影响到正常的教育教学秩序,影响到教育教学质量的发展。
随着时代的发展和新课程改革的深入,要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐,不断学习,提高认识,提高教育教学艺术,改进教学方法,与学生建立起新型、民主和谐融洽的师生关系,才能适应教育形势发展的需要,促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展,促进教育教学质量的稳步提高。
因此,很有必要开展“构建和谐师生关系的实验研究”。
二、课题研究目标:通过课题的研究和实施,促进教学环境的进一步优化,创建默契和谐的师生教育关系。
调动学生学习积极性,促进学生主动学习、主动发展,形成“一丝不苟的学习态度,一滴不漏的学习要求,始终如一的学习习惯”的良好学风;做到“以人为本、关爱学生,共铸和谐”,创立一个师生成功、成才的平台。
三、课题研究的内容:和谐师生关系的构建依赖于师生间情感的关系,依赖于教师的教育教学艺术,研究“如何构建和谐的师生关系”主要从构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系两方面入手,进行研究、实验。
四、课题研究的方法1、教育实验法:教师运用新的教学理念,通过尝试改进教育手段,改进教学方法来促进师生和谐关系的构建。
2、调查法:借助于一系列的学生和教师问卷调查活动,对师生间的矛盾冲突、教师的教育教学行为进行考察,通过对收集到的各种事实资料进行分析处理,开展课题研究,从而得出结论。
3、案例法:通过对个案的分析研究,寻求构建和谐师生关系的方法和途径。
4、比较研究法:根据课题的特点,立足于实践调查,对相关的案例、活动调查和数据进行比较、分析、研究。
和谐师生关系研究方法设计

和谐师生关系研究方法设计1. 研究目的与意义和谐师生关系对教育教学工作至关重要,良好的师生关系有助于学生的全面发展和教育教学质量的提升。
开展和谐师生关系的研究具有重要的意义。
本研究旨在探索一种科学的研究方法,以促进和谐师生关系的建立和维护。
2. 研究方法设计2.1 文献调研通过文献调研收集相关的理论框架和研究成果,了解当前和谐师生关系研究的现状和发展趋势,为后续研究提供理论基础和借鉴。
2.2 问卷调查设计并实施面向学生和教师的问卷调查,通过定量分析数据,了解学生和教师对师生关系的认知、态度和期望,以及存在的问题和需求,为针对性的干预和改进提供依据。
2.3 深度访谈选择一定数量的学生和教师,进行半结构化深度访谈,探讨其对师生关系的看法、感受及影响因素,深入了解师生互动中的复杂情感和心理过程,为研究结论提供丰富的实证数据。
2.4 观察记录通过课堂观察、教学活动观察等方式,记录师生互动的过程和细节,分析师生互动的特点、模式和表现形式,为研究提供直观丰富的数据支持。
3. 研究方法的有效性验证在实施以上研究方法的基础上,进行数据分析和研究结果的解释,验证研究方法的有效性和科学性,揭示师生之间的互动特点和存在的问题,形成可操作的改进策略。
4. 结论与建议根据研究结果,提出针对性的师生关系改进策略,并结合学校教育实际情况和特点,制定具体的实施方案。
对研究方法的不足之处和改进方向进行总结,为后续研究提供参考和启示。
5. 研究方法的局限性和未来展望尽管以上研究方法具有一定的可操作性和科学性,但在实施过程中可能存在一些局限性,例如样本选择、数据分析方法等方面有待完善。
未来研究可以进一步探索更多的研究方法,不断完善和拓展和谐师生关系研究的内容和范围,为教育教学实践提供更多有益的理论和实践支持。
“人生指导与构建和谐师生关系”课题研究实施方案.doc

“人生指导与构建和谐师生关系”课题研究实施方案莘县河店镇明德小学_、课题提出的背景及价值当前“构建和谐社会”已成为大家共同关注的话题。
其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物,而是一个古老的命题。
我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、地利不如人和气古希腊哲学家毕达哥拉斯认为,整个天是一个和谐。
和谐,原属美学范畴,是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。
心理学家认为,和谐是真善美的统一,是人和事物存在的最佳表现形态。
和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,教师与学生关系如何,便是构成了学校这个“小社会”能否和谐的主体。
由于受东方文化的影响,传统师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向,严重剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心。
这种“不和谐”的师生关系充斥着我们的学校,影响了学生的全面、自主发展。
根据种种存在的现象特提出此课题。
二、研究的理论依据(一)、教育学依据1、苏联著名教育家克鲁普斯卡娅所指出的:“教育新人就是形成人与人之间的新关系,教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系和关系的体系,以保证个人的社会化”的教育理论;2、苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的:“课堂一切困惑和失败的根子,绝大多数场合都在于教师忘却了:上课,这是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定的”教育理论;3、叶澜教授指出的:“如果从形态的角度看,我们认为教育起源于人类的交往活动中”教育理论;(二)、新课程理念依据:1、教学过程是师生交往互动的过程;2、在沟通与对话中实现师生共同发展;3、引导学生习得多样化的学习方式。
三、研究目标通过研究,逐渐改善师生关系,促进师生良性互动,构建和谐和谐师生关系,形成师生相互尊重、平等相待、合作友爱的和谐校园。
1、帮助学生树立正确的人生观。
2、改善现存师生关系中的不合理性,形成相互尊重、平等相待、友好共处、和谐成长的师生关系。
和谐师生课题研究工作报告

和谐师生课题研究工作报告一、研究背景和谐校园建设是学校教育管理的重要内容,也是现代教育发展的必然趋势。
构建和谐师生关系是建设和谐校园的重要任务之一。
随着教育体制改革的深入推进,我国教育管理体制和理念、教师和学生的角色定位、师生相处模式等方面也发生了许多重要变化,同时也导致了教师和学生之间的矛盾和冲突。
为了更好地促进和谐师生关系的建立,我们开展了这项课题研究。
二、研究目的本次研究的目的是:了解目前教师和学生之间的关系现状;探讨和提出促进和谐师生关系建设的对策和措施;促进师生之间的相互信任和支持,构建和谐的师生关系,营造一个良好的教育环境。
三、研究方法本次课题研究采用了问卷调查和深度访谈两种研究方法。
问卷调查范围为某高校师生,共发放问卷300份;深度访谈范围为在社会实践中的教育工作者,选取了5名具有较为丰富经验的专家进行访谈。
采用SPSS对问卷数据进行统计分析,对深度访谈所得的数据进行文字分析和综合比较分析,最终得到研究结果。
四、研究结论通过问卷调查和深度访谈,我们得到了以下结论:1.目前教师和学生之间存在较为普遍的矛盾和冲突,主要表现在以下几个方面:–有的教师对学生的要求过高,缺乏耐心和关爱,导致学生情绪低落,怨气积累;–有的学生对教师的行为和言语存在质疑,认为教师不够尊重和理解自己;–学生对教师线上线下的教学方式存在不同程度的抵触情绪,而教师也不太能够接受学生在线交流的“语言短信”交流方式;2.目前促进和谐师生关系建设的可行措施有:–让学生和教师相互理解和支持,增强相互尊重和关爱的情怀;–加强学生心理健康教育,让学生更好地掌握情绪管理和沟通技能;–教育、政府等部门应该尽量减少使用强制性的管理手段,减少对师生之间的恩威并用;3.最终营造和谐的师生关系,需要教师和学生之间互相付出一些努力:–教师要尊重学生的个性差异,体恤学生的家庭环境、心理压力等问题;–学生要理解教师的工作压力,积极配合老师的教学工作;–教师、学生、家长和社会应该携手合作,营造和谐的教育生态,打造具有显著特色的和谐校园。
构建和谐师生关系课题研究活动

构建和谐师生关系课题研究活动”实施方案一、指导思想以党的十七大精神为指导,认真贯彻聊城市教育局提出的“1338”工作计划,坚持“科学发展观”,借鉴“校本研究”的经验,以推进素质教育和新课程改革为契机,以教育科研为先导,以学校师生为主体,以行动研究为手段,以学校文化建设为平台,坚持文化兴校、科研强校的理念,努力构建和谐的师生关系,从而推动教育教学的改革,提高教育教学质量。
二、目标任务1.构建和谐的师生关系是学校文化建设的重要组成部分,是构建和谐教育、和谐社会的基础。
要坚持“以人为本”的理念,确立正确的教育教学观和学生观,努力解决教育教学实践中存在的师生之间不和谐的因素,使学校成为教师幸福人生的家园,成为学生美丽成长的沃土。
2.构建和谐的师生关系既是新课程改革的基础,也是新课程改革的内容。
要认真学习和研究新课程标准,学习先进的教育教学理论,坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”的理念,创新教育机制,培养学生学会做人、学会合作、学会生存;改革课堂教学,构建符合新课程理念的学科教学模式,培养学生学会求知,努力提高学校的教育教学质量。
3.构建和谐的师生关系既能体现教师的政治素质、心理素质和业务素质,也能促进教师的教育教学水平的提高。
要坚持理论与实践相结合的原则,坚持“在教学中学习、在学习中实践,在实践中反思,在反思中提高”,加强教育理论的学习,通过理论引领和专家指导,积极开展行动研究,不断提高教师的教育教学艺术和水平,促进教师的专业成长,培养一批科研型的、专家型的优秀教师。
4.构建和谐的师生关系是培养学生良好思想道德素质的主要途径。
要教育和影响学生树立正确的人生观和科学的世界观,形成健康的心理品质、良好的道德品质、高尚的审美素质;要加强传统美德教育,加强“感恩”教育,使学生养成尊敬父母、尊重老师、关心他人、关爱社会的良好习惯。
三、课题研究内容1.学校文化建设与构建和谐师生关系的研究(1)校园文化与构建和谐师生关系的研究(2)班级文化与构建和谐师生关系的研究(3)学校精神文化与构建和谐师生关系的研究(4)学校管理文化与构建和谐师生关系的研究(5)师生行为文化与构建和谐师生关系的研究(6)教师管理制度与构建和谐师生关系的研究(7)学生管理制度与构建和谐师生关系的研究(8)教育教学评价制度与构建和谐师生关系的研究2.思想道德教育与构建和谐师生关系的研究(1)教师职业道德建设与构建和谐师生关系的研究(2)学生思想道德建设与构建和谐师生关系的研究(3)亲子共成长活动与构建和谐师生关系的研究(4)家长学校与构建和谐师生关系的研究3.教学活动与构建和谐师生关系的研究(1)文化课的教学与构建和谐师生关系的研究(2)综合实践活动课与构建和谐师生关系的研究(3)提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究(4)阳光体育60分与构建和谐师生关系的研究(5)学校艺术节(中学)与构建和谐师生关系的研究4.学生培养与构建和谐师生关系的研究(1)主题班会与构建和谐师生关系的研究(2)感恩教育与构建和谐师生关系的研究(3)特长生培养与构建和谐师生关系的研究(4)学习后进生转化与构建和谐师生关系的研究(5)经济困难生帮扶与构建和谐师生关系的研究(6)学生学业水平评价与构建和谐师生关系的研究(7)学生综合素质评价与构建和谐师生关系的研究5.地方课程建设与构建和谐师生关系的研究(1)法制教育与构建和谐师生关系的研究(2)安全教育与构建和谐师生关系的研究(3)特色文化教育与构建和谐师生关系的研究(4)环境教育与构建和谐师生关系的研究(5)人生指导与构建和谐师生关系的研究。
课题研究方案“在英语课堂上构建和谐师生关系”

课题研究方案———“在英语课堂上构建和谐师生关系”武安市第九中学课题负责人:张美兰“在英语课堂上构建和谐师生关系的研究”研究方案课题名称:在英语课堂上构建和谐师生关系课题组成员:英语组全体教师课题组实验对象:英语组全体教师和学生一、研究的目的意义《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
那么教师就要设法让课堂成为学生自由交际的王国,在这一过程中,教师与学生建立良好的师生关系显得尤为重要。
小学英语的教学对象是一群活生生的孩子,他们有自己思维和情感。
古语有云“亲其师而信其道”,师生人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。
因此研究本课题具有一定的现实意义。
二、研究的价值:1.有利于我们系统和全面的把握小学英语教学的规律.2.有利于保持学生学习英语的积极性。
3.有利于我们在日常课堂教学中避免不和谐的因素发生。
三、课题的界定“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现。
它包括两方面的内涵:一个是教师与学生在教育过程中彼此所处的地位,另一个是教师与学生在教育活动中的相互交往。
“和谐的师生关系”是指:教师关心、爱护学生,学生尊敬拥戴老师,彼此信任,相互吸引。
在这种状态下,学生主动与老师接近、交流,课堂上心情舒畅,积极主动地接受教师传授的知识,同时及时把自己的接受状况反馈给老师,使老师的讲课有的放矢。
教师为了教好学生,不记个人得失,全身心的投入工作。
课堂教学是整个教学活动的主阵地,也是建立师生关系的主要场所。
在课堂教学这样一个教与学的双边活动过程中,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果。
“在课堂教学中构建良好的师生关系”就是要教师充分发挥主导作用,精心设计教学活动,积极营造良好的师生情感交流氛围,调动学生主动参与和积极投入,注重学生的情感体验和个性发展,采取互动交流,共同协作方式实现课程目标,实现教学关系的和谐发展。
构建和谐师生关系,提高课堂教学效率的研究课题研究实施方案

构建和谐师生关系,提高课堂教学效率的研究课题研究实施方案一、课题名称:《构建和谐师生关系提高课堂教学效率的研究》二、课题的提出师生关系是教师与学生之间在教育过程中为完成一定的教育任务,以‘教’和‘学’为中介而形成的一种特殊的社会关系,是学校最基本的人际关系。
它体现在教学过程的各个环节,贯穿于教学过程的始终。
和谐的师生关系对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化以及师生的身心健康都有极大的益处。
尤其是对实施素质教育大背景下构建高效课堂的改革有着重要意义。
当代教育强调以人为本,任何的教学改革要有成效,首先必须改善师生关系。
和谐的师生关系的建立就显得更为重要。
高效课堂一直是我们课堂教学改革中所要追求的最终目标和最高境界,我们所说的和谐师生关系,和谐的课堂氛围正是高效课堂的基础。
有了这一基础,课堂才会激情四溢,学生智慧的火花才会不断绽放。
而同时我们又发现,学校和老师是学生所处的最主要环境,学生总是力求适应,被老师接受、喜欢和欣赏。
当处于和教师和谐的关系之中时,他们会感到对外部环境的胜任,形成健康的心理状态,有足够的自尊和自信,从而以积极的态度学习。
反之,学生心理处于不健康的心理状态,自卑、消极,无疑会降低学生的知识加工能力,造成学习成绩低下。
另外,和谐的师生关系使学生处于安全环境下,能够踏实地将注意力专注于学习,提高学习效率。
而不良的师生关系,使学生总是提心吊胆于老师的出现,随时准备应对教师的“威胁”,注意力会分散,不能专心学习。
而现状又是怎样的呢,据调查,许多学生眼中的师生关系是:猫——老鼠,老虎——兔子,留作业的机器——写作业的机器,统治者——被统治者,暴君——奴隶。
虽然这份调查存在一定的局限性,但联想到在许多学校部分师生之间公开对立,学生对老师出言不逊、甚至扬言报复(有的确实做了),这样的事情时有发生,让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
三、课题研究的目的、意义:师生关系问题是现代学校文化建设的重要内容。
新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案-范文

新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案一、课题的提出1、课题的来源“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是建设和谐社会,构件和谐校园,促进师生共同成长,共同发展的基本要求。
而当前教育,尚未摆脱应试教育的束缚。
在教学中重认知轻情感,重教书轻育人,课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。
在这种情况下,师生往往急功近利,不仅造成了大量学生厌学,产生学习倦怠,而且造成许多教师厌教,产生职业倦怠。
导致师生之间情感关系冷漠,缺乏沟通。
为此我们认为有必要建立和谐的师生关系。
2、课题研究的意义和价值(1)、新课改下和谐师生关系的理论价值(!)和谐是建设社会主义国家的根本要求。
社会主义和谐社会理论认为,人的全面发展取决与人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。
构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分,而构建和谐师生关系,是构建和谐校园的根本所在,是实施素质教育,实现教育目标的根本保证。
(!!)和谐是新课改下的教育理念实现的基石。
新课改理论的教学观认为,教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。
(!!!)和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通,增加师生间的了解和互信,使学生做到自信和他信,是教育与教学成功的先决条件。
新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。
基础有差别、智力潜力需挖掘。
不要凭某阶段的成绩做高低定位。
师生应是平等的、和谐的。
《教育法》规定:教师()在教育教学中应当平等的对待学生,应当尊重学生们的人格。
教师和学生一样,具有法律赋予的平等的人格和尊严。
新课改的实施要达到师生间和谐互信。
不难设想,一个连自己都接纳不了,连自己都不相信的人,会做什么事情。
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侯营中学构建和谐师生关系的研究课题方案侯营中学课题组一、课题研究的背景“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是贯彻落实中共中央十六届六中全会精神,建设和谐社会、构建和谐校园,促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
当前教育,尚未摆脱应试教育的束缚。
学校教学中重认知轻情感、重教书轻育人,课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。
在应试教育的高压下,师生往往急功近利,教学变成了一种任务和负担,不仅造成大量学生厌学,产生学习倦怠,而且造成许多教师厌教,产生职业倦怠。
反映在师生关系上,一是师生之间的权利义务关系比较混乱,学生的权利经常得不到应有的保护,没有建立起平等、民主的师生关系,二是师生之间情感关系冷漠、缺乏沟通,不仅没有建立师生情谊,个别甚至有师生对立现象。
二、概念的界定(一)师生关系师生关系是一种特殊的人际关系,也是学校里最基本的人际关系,它是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的,包括师生伦理关系和师生情感关系。
(二)和谐师生关系“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想,是中华民族传统文化的传承,是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。
和谐师生关系体现在两个方面:一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
学生和教师同作为“人”,具有同等的人格和尊严。
二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。
师生之间心灵沟通,互相关爱;师生创造性可以充分发挥,性情和灵魂可以共同提升。
(三)影响构建和谐师生关系的困素影响构建和谐师生关系的因素很多,既有教师、学生及师生交往认知、交往时空和方式的因素,也有学生家庭及社会等因素。
这里我们着重分析教师、学生家长、学生和社会因素四个方面。
1、教师:教师的教育教学观和学生观,以及体现在教育教学中的角色与行为,是影响构建和谐师生关系的首要因素,也是关键因素。
教师作为长者、师者,若不能树立正确科学的教育教学观和学生观,摆正自己在教学中的角色和行为,就会成为师生交往的控制者,教育教学过程的主宰者,师生之间只能形成“管理与被管理”的关系而无法建立民主、平等、融洽、合作的和谐关系。
2、学生家长:学生家长的成才观及对学习的态度,是影响构建和谐师生关系的重要因素。
学生家长作为学生的法定监护人,若没有正确科学的教育观、质量观和成才观,没有正确对待学习的态度,必然会影响学生的学习心理和学习态度,影响和谐师生关系的建立。
3、学生:在构建和谐师生关系中,学生是随着年龄的增长影响力逐渐增大的。
学生若没有形成正确的学习观念、良好的学习态度和习惯,对建立和谐师生关系的影响很大。
4、社会因素:当前我国正处于社会变革和转型时期,各种社会文化、社会现象和社会价值观等通过多种方式,特别是网络等媒体直接和间接地对构建和谐师生关系产生影响。
三、课题研究的主要依据(一)法律依据《中华人民共和国宪法》规定:公民在法律面前一律平等,公民的人格尊严不受侵犯;《中国人民共和国义务教育法》规定:教师在教育教学中应当平等对待学生,教师应当尊重学生的人格。
学生和教师一样,具有法律赋予的平等的人格和尊严。
(二)社会主义和谐社会的理论建设社会主义和谐社会,是党中央根据马克思主义的本质要求,充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。
社会主义和谐社会理论认为,人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。
构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分,而构建和谐师生关系,是构建和谐校园的根本所在,是实施素质教育,实现教育目标的基本保证。
(三)建构主义理论建构主义认为,学习是获取知识的过程。
知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。
建构主义的教学是教师指导下的、以学生为中心的教学,学生是知识意义的主动建构者,教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。
(四)新课程理论新课程理论的教学观认为,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。
新课程理论的学生观认为,学生是发展的人。
即学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。
学生是独特的人。
即学生是完整的人,每个学生都有自身的独特性,学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生是具有独立意义的人。
即每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,学生是学习的主体,学生是责权主体。
新课程理论对师生关系中教师角色的定位为,在师生关系中,教师应该是学生学习的促进者。
教师既是学生学习能力的培养者,又是学生人生的引路人。
四、课题研究目标1、切实提高认识,转变师生观念。
使师生观念得到根本转变。
教师明白为什么而教,树立正确的教育教学观、学生观和质量观;学生明白为什么而学,树立正确的学习观。
2、实现和谐共生,促进教学相长。
让师生关系得到根本改变,师生生命质量得以提升。
教师与学生相互尊重,相互关爱,真诚相处,和谐合作,共同健康发展。
3、形成优良三风,建成和谐校园。
学校校风、教风、学风建设得到加强,学校、家庭、社会齐管共建,学校充满人文精神,人与自身、人与人、人与环境(社会、自然)和谐相处,学校成为师生共同向往的幸福港湾、精神家园。
五、课题研究的主要内容(1.教学活动与构建和谐师生关系的研究(1)文化课的教学与构建和谐师生关系的研究(各文化课学科教研组)(2)综合实践活动课与构建和谐师生关系的研究(各班主任)(3)提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究(各学科教研组)(4)阳光体育60分与构建和谐师生关系的研究(体育教研组)(5)学校艺术节(中学)与构建和谐师生关系的研究(德育处)2.网络文化与构建和谐师生关系的研究(1)校园网建设与构建和谐师生关系的研究(信息中心)(2)网络文化的开发利用与构建和谐师生关系的研究(各教研组、班主任)(3)健康利用网络与构建和谐师生关系的研究(各班主任)(4)师生网络互动与构建和谐师生关系的研究(信息中心、各班主任)六、课题研究的方法1、文献研究法:本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究,努力提供课题研究的理论基础。
2、调查研究法:本课题通过精心设计师生问卷,在各中小学进行抽样问卷调查,获得师生关系现状的相关数据。
3、行动研究法:本课题倡导教师自觉、主动地参与研究,并通过实践和研究改进方法、提高素质和能力,实现师生关系的改善。
4、实验研究法:本课题采用子课题项目招标申报的方式,确保每个子课题有3所以上的学校共同开展研究,并采用点面结合、以点带面的方法,开展全面深入的研究。
5、案例研究法:本课题拟在每所学校选择师生典型,进行个案研究,从中寻找规律。
七、课题研究的主要措施(一)加强师德建设。
教师素质师德为本。
要以贯彻常州市中小学教师“八要十不”师德自律规定为重点,切实加强师德规范学习,提升教师师德认知水平,转变教师观念,确立正确的学生观、教学观和质量观,既要提升教师思想道德素质、心理素质、交往能力,也要提升教师教育教学的水平和能力,建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
(二)加强课改探索。
课堂是构建和谐师生关系的主渠道。
教师要以实施新课程为契机,秉持“人人都是德育工作者”的理念,营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围,加强师生课内交流、沟通、协作,让学生在春风拂面、细雨润物般的课堂教学中,放松心情、积极思维、大胆探索、合作学习,从而促进教学相长,共同发展。
(三)加强班级建设。
班级建设是学校教育相对独立的实践领域,是与“课堂教学”相并列的,以“班级发展”为直接目标的实践领域,是学生与教师在学校合作进行的,为促进学生社会性和个性健康,主动发展而展开的学校实践。
通过“把班级还给学生,让班级充满成长的气息”,改变大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态,提升学生自我教育,自我管理的意识与能力。
(四)创新德育活动。
活动是德育的有效载体。
生动活泼、贴近实际、丰富多彩的德育活动,最受学生欢迎。
要以贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点,围绕德育主题,创新德育方式,师生共同参与,设计学生最需要、最欢迎的循序渐进的德育系列活动,让学生在德育活动中张扬个性,焕发生命的活力,让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中提升。
要以贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为重点,切实加强中学生行为规范的养成教育,积极培养学生良好的行为习惯。
(五)加强校园文化建设。
校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞师生,以内在的力量凝聚、激励师生,以独特的氛围影响、规范师生。
学校要从物质、制度、精神、行为等校园文化建设切入,加强研究和实践,建设良好校园文化。
构建和谐师生关系,建设和谐校园,不仅要把学校建设成最适宜学生成长、最利于教师发展的“生态系统”,而且要把学校建成师生放飞心灵、焕发活力、和谐共生的精神家园。
(六)开放学校教育。
开放的教育,才会充满活力。
学校首先要向学生家长开放。
加强学校与家庭、教师与学生家长的沟通和联系,让学生家长参与到学校教育教学活动中来,他们才会更加懂得教育、更加理解教育;到学生家庭去家访,送去学校、教师对学生的关爱,提供急需的帮助和必要的服务,学生家长才会真实地感受孩子受到的良好教育,才会毫无保留地支持教育。
学校也要向社会开放。
要加强与社会的交流,与社区及有关单位开展各类共建活动,走出去,请进来,博采众长,充分发挥全社会教育资源对学校教育的促进作用,努力形成教育合力。
(七)探索评价改革。
一是改革学生评价。
改变以学生考试成绩为唯一指标的评价,积极实施学生综合素质评价,进一步完善学生成长记录袋管理办法,探索学生评比的新方法;二是改革教师评价。
改变仅从教学结果评价教师的做法,建立中青年教师成长记录袋,注重对教师教育教学过程评价、动态评价。
要充分发挥评价的导向、鉴定、改进、激励、管理、研究等功能。
八、课题研究的步骤及分阶段成果1、启动阶段(2008年1月-2008年4月)1.起草“关于在全校开展构建和谐师生关系研究活动的通知”,制定构建和谐师生关系课题研究活动实施方案,召开各相关处室领导和各学科教研组长、骨干教师会议,对“实施方案”征求意见,以学校文件下发。
2.召开全校构建和谐师生关系课题研究活动启动会议,营造教科研氛围,具体安排课题研究活动的有关事宜。