部编版大象的耳朵优秀课件
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
二年级 下册 第七单元
《大象的耳朵》
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
大象
读一读
1.读准字音，读通句子，不认识的字借助拼 音多读几遍。 2.标上自然段的序号。
我会读
1.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
shì（似的）
shàn（扇子）
似 sì （相似） 扇 shān（扇风）
最后大象还是把他的耳朵放了下来。 大象为什么又把耳朵放下来了呢？
“人பைடு நூலகம்是人家，我是我。”
平时，什么时候可以和别人说：“人家 是人家，我是我。”？
我来讲
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
大象：是不是我的耳朵真的有毛病了？ 怎么才能让耳朵竖起来呢？
习时可能比较容易接受。
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
2.可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛，又 心烦。
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
我来读
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛， 又心烦。
读一读，讲一讲
认真阅读《好办法？坏办法？》
1.边读边标出里面的问句，读好这些问句。 2.根据这些问句讲故事。
读一读，讲一讲
小猴子惊讶地问：“小松鼠，核桃壳你 也吃啊？”
兔子医生问：“你最近吃什么东西了？” 小松鼠：“真奇怪，我的牙齿一点儿也 没累着，怎么会不舒服呢？”
“那我现在该怎么办呢？”小松鼠着急 地问。
读一读，想一想
在生活中你有没有遇到过“你的办法好， 只是不适合我。”这样的事情？
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
边读边想
听到大家都这样问，大象有什么表现？
我来读
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
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《大象的耳朵》PPT(完美版)
关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍
二年级下册语文课件19大象的耳朵人教部编版(5)
拟人
通过将大象赋予人的情感和动作，如“大象甩动耳 朵驱赶蚊虫”，使得文章更加生动有趣。
排比
使用排比的修辞手法，如“大象的耳朵可以散热、 可以驱赶蚊虫、可以表达情感”，增强了语言的气 势和节奏感。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
80%
生字词认读
通过课件展示本课生字词，引导 学生正确认读，理解词义。
交流教学资源
教师们可以互相分享教学资源，如 优秀的课件、教案、试题等，促进 教学资源的共享和优化配置。
THANK YOU
感谢聆听
第二自然段
具体描述大象耳朵的形态和特 征，通过与其他动物的耳朵进 行比较，突出大象耳朵的独特 之处。
第三自然段
详细介绍大象耳朵的功能和作 用，包括散热、驱赶蚊虫、表 达情感等方面。
第四自然段
总结全文，强调大象耳朵的重 要性和意义。
语言表达和修辞手法
比喻
文章多处运用比喻手法，如将大象的耳朵比作“巨 大的扇子”，形象地描绘了大象耳朵的形态。
100%
生字词书写
指导学生正确书写本课生字词， 注意笔画顺序和间架结构。
80%
生字词运用
结合课文内容，引导学生运用本 课生字词进行组词、造句等练习 。
句子理解与仿写训练
句子理解
通过分析课文中的重点句子，引导学 生理解句子的含义和表达方式。
仿写训练
指导学生仿照课文中的句子结构和表 达方式，进行仿写练习，提高学生的 语言表达能力。
勇敢面对自己，树立自信心
认识自己的优点和不足
引导学生正视自己的优点和不足，不逃避、不掩饰，以积极的心 态面对自己的不完美。
勇于尝试和挑战自己
鼓励学生勇于尝试新事物和挑战自己，不怕失败和挫折，从失败中 汲取经验和教训，不断提升自己的能力。
通过将大象赋予人的情感和动作，如“大象甩动耳 朵驱赶蚊虫”，使得文章更加生动有趣。
排比
使用排比的修辞手法，如“大象的耳朵可以散热、 可以驱赶蚊虫、可以表达情感”，增强了语言的气 势和节奏感。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
80%
生字词认读
通过课件展示本课生字词，引导 学生正确认读，理解词义。
交流教学资源
教师们可以互相分享教学资源，如 优秀的课件、教案、试题等，促进 教学资源的共享和优化配置。
THANK YOU
感谢聆听
第二自然段
具体描述大象耳朵的形态和特 征，通过与其他动物的耳朵进 行比较，突出大象耳朵的独特 之处。
第三自然段
详细介绍大象耳朵的功能和作 用，包括散热、驱赶蚊虫、表 达情感等方面。
第四自然段
总结全文，强调大象耳朵的重 要性和意义。
语言表达和修辞手法
比喻
文章多处运用比喻手法，如将大象的耳朵比作“巨 大的扇子”，形象地描绘了大象耳朵的形态。
100%
生字词书写
指导学生正确书写本课生字词， 注意笔画顺序和间架结构。
80%
生字词运用
结合课文内容，引导学生运用本 课生字词进行组词、造句等练习 。
句子理解与仿写训练
句子理解
通过分析课文中的重点句子，引导学 生理解句子的含义和表达方式。
仿写训练
指导学生仿照课文中的句子结构和表 达方式，进行仿写练习，提高学生的 语言表达能力。
勇敢面对自己，树立自信心
认识自己的优点和不足
引导学生正视自己的优点和不足，不逃避、不掩饰，以积极的心 态面对自己的不完美。
勇于尝试和挑战自己
鼓励学生勇于尝试新事物和挑战自己，不怕失败和挫折，从失败中 汲取经验和教训，不断提升自己的能力。
部编教材二年级下册语文《大象的耳朵》ppt课件
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
每天，大象站着睡觉的时候，就用 两根竹竿，把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵孔里，经常有小 虫子飞进去，还在他耳朵孔里跳舞，吵 得大象又头痛，又心烦。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
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yù
遇
tòng
痛
tù
兔
zuì
最
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
扇 痛
组词：扇子 扇风 组词：痛苦 疼痛
最 组词：最后 最终
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件 部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
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大象也不安起来，他自
言自语地说：“他们都这么
说，是不是我的耳朵真的
自己跟自 己说话叫
有毛病啦？我得让我的耳
做自言自 语。
朵竖起来。”
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
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扇子 耷拉 竖着 遇到 两根 竹竿 撑起来 跳舞 头痛 心烦 最后 扇动
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》ppt 课件
扇子
两个词中的“扇”读音相同吗？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们 赶跑。
《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)
线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条，勾勒出大象和其他动物的形象，源自使得画面干净利落，不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比，突出大象与其他动物的不同之处，
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法，突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性，增强了视觉效果。
其他动物
森林中的居民，对大象的耳朵充满好 奇和议论。通过他们的言行，反映出 社会对不同个体的看法和态度。
2024/1/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻， 使故事更加生动有趣，易于理解
和接受。
2024/1/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，避免冗长和 复杂的句子结构，便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
31
小组讨论、角色扮演、分享感受等
2024/1/26
6
文本解读与赏析
02
2024/1/26
7
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景，大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ，以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵，通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
2024/1/26
分组讨论
将学生们分成小组，让他们讨论 大象耳朵的特点、功能以及与其 它动物耳朵的异同。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班 分享他们小组的讨论成果，促进 学生们之间的交流与合作。
24
角色扮演与表演
角色分配
19《大象的耳朵》(课件)-部编版语文二年级下册
似的
sì
相似
读课文第1——8自然段，用“—— ”画出大象说的话。 思考大象的想法是否发生了改变？
大象说：“我生来就是这样啊。” 大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛 病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
原先大象认为耳朵 生来就是这样 ，后来 它认为自己的耳朵 真的有毛病，想让耳朵竖起来 。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，找一找有 相同特点的生字。
猜一猜 【谜语】
脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子,一条小辫子。
（打一动物）
（谜底：大象 ）
19 大象的耳朵
游戏: 猜一猜这是谁的耳朵？
dā
耷拉着
耷拉 耷拉下来
shù
竖着
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
自学要求：
1、圈出生字，标出自然段序号。 2、借助拼音读准字音，读通句子。
shàn shì
耷拉下来了？”
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
小羊
地说：“大象啊，你的耳朵怎么是
耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠ຫໍສະໝຸດ 象的耳朵耷拉下来， 一定是有病了。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
➢大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什 么作用呢？
课外延伸： 1、把故事说给爸爸妈妈听。 2、搜集有关大象的资料读一读。
sì
相似
读课文第1——8自然段，用“—— ”画出大象说的话。 思考大象的想法是否发生了改变？
大象说：“我生来就是这样啊。” 大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛 病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
原先大象认为耳朵 生来就是这样 ，后来 它认为自己的耳朵 真的有毛病，想让耳朵竖起来 。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，找一找有 相同特点的生字。
猜一猜 【谜语】
脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子,一条小辫子。
（打一动物）
（谜底：大象 ）
19 大象的耳朵
游戏: 猜一猜这是谁的耳朵？
dā
耷拉着
耷拉 耷拉下来
shù
竖着
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
自学要求：
1、圈出生字，标出自然段序号。 2、借助拼音读准字音，读通句子。
shàn shì
耷拉下来了？”
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
小羊
地说：“大象啊，你的耳朵怎么是
耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠ຫໍສະໝຸດ 象的耳朵耷拉下来， 一定是有病了。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
➢大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什 么作用呢？
课外延伸： 1、把故事说给爸爸妈妈听。 2、搜集有关大象的资料读一读。
【部编版】二年级下册语文《大象的耳朵》经典课件
(1)加一加:亻+以=似
大+( 耳 )=耷
( 竹字头 )+干=竿
( 火 )+( 页 )=烦
(2)换一换:坚-+立=竖
通-辶+疒=( 痛 )
很-彳+木=( 根 )
漫-氵+忄=( 慢 )
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
2.选一选,对的打“√”。
√ 相似(shì sì) ·
√ 扇风(shàn shān)
·
√ 耷拉(dā dāi)
·
√ 烦恼(fáng fán)
·
√ 竖立(shù sù)
·
√ 头痛(tèng tòng) ·
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
3.读完课文,我发现了大象的大耳朵可以赶跑__虫__子__;通过互 联网我还知道了蝙蝠的圆耳朵可以接受口中发出的超声波;鸡 的耳朵长有一小撮儿突起的毛,虫子钻不进去,雨水也淋不着; 狗的耳朵很大,能竖起来,还能来回转动呢,所以四面八方的声 音,它都能听得到。
兔子 头痛
相遇 最后
不安
【部编版】二年级下册语文《大年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
2.比一比,再组词。
扇( 扇子 )
慢( 慢慢 )
羽( 羽毛 )
快( 快乐 )
根( 树根 ) 很( 很好 )
痛( 头痛 ) 病( 生病 )
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
3.读课文,选一选大象说下面几句话时的想法。 (1)大象说:“我生来就是这样啊。” ( B ) (2)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我 的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。” ( A ) (3)大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
大象的耳朵∣人教(部编版)PPT 精品优秀课件
精读课文
读了《大象的 耳朵》这个童话故 事，你有什么感受？
拓展延伸
兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷 拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的， 只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不 同的，但又是最适合自己使用的呢？
总结升华
孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多 么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习， 学着编一编这样动听的童话故事吧！
有 怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个
东
下
女
像
像
西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
?
尼 )
所 镜
拍
第
以
为
什
头
你
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴 。
得
你
可
希
蛇
很
以
说
望
升
传
正
我
没
式 有 很
说
耐 合
给
心
不
快
》
人
一
过
我
对
就
导
观
种
威
严
感
。
演
员
还
是
很
19大象的耳朵 课件(共24张PPT)
（头痛）
（最后）
我会写
上下结构
送字宝宝回家
扇 慢 遇 兔 安 根痛 最
左右结构
半包围结构
扇子似的 自言自语 两根竹竿
扇风 遇到 心烦 头痛 不安
1
2
3
4
5
6
7
891011 Nhomakorabea12
13
弯弯的月亮像 似的。
的枫叶像 似的。
1
2
19 大象的耳朵
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？
谁的耳朵竖着？
雨下得真大，似（sì）乎是盆里的水直接往下倒似（shì）的。
（似的）
似
shì
（似乎）
sì
夏天，在院子里乘凉时，奶奶总是拿把蒲扇（shàn）为我扇（shān）风。
（扇风）
扇
shān
（蒲扇）
shàn
似
竿
咦
烦
耷
扇
痛
竖
舞
耳朵 兔子 耷拉 竖着 慢慢地
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
·
·
·
··
··
··
当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉得自己的耳朵有病了吗？
状元成才路
状元成才路
（扇子）
（慢慢）
（遇到）
（兔子）
（不安）
（根本）
（最后）
我会写
上下结构
送字宝宝回家
扇 慢 遇 兔 安 根痛 最
左右结构
半包围结构
扇子似的 自言自语 两根竹竿
扇风 遇到 心烦 头痛 不安
1
2
3
4
5
6
7
891011 Nhomakorabea12
13
弯弯的月亮像 似的。
的枫叶像 似的。
1
2
19 大象的耳朵
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？
谁的耳朵竖着？
雨下得真大，似（sì）乎是盆里的水直接往下倒似（shì）的。
（似的）
似
shì
（似乎）
sì
夏天，在院子里乘凉时，奶奶总是拿把蒲扇（shàn）为我扇（shān）风。
（扇风）
扇
shān
（蒲扇）
shàn
似
竿
咦
烦
耷
扇
痛
竖
舞
耳朵 兔子 耷拉 竖着 慢慢地
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
·
·
·
··
··
··
当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉得自己的耳朵有病了吗？
状元成才路
状元成才路
（扇子）
（慢慢）
（遇到）
（兔子）
（不安）
（根本）
19大象的耳朵 课件(共25张PPT)
跳舞 头痛 心烦
跳舞 舞蹈
可是，大象的耳朵眼儿里，经常 有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵 得他又头痛，又心烦。
yí
？
咦
咦，大象啊，你的耳朵 怎么耷拉下来了？
小羊也说：“大象啊，你的
耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小兔说：“咦，大象啊，你的耳
朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵
怎么是耷拉着的呢？”
小兔说：“咦，大象啊，你的耳
朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么
是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说 他的耳朵。
自 言自语地说：“他们都这么 说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
大象说：“我生来就是这样啊。”
耷拉
大象也不安起来，他自言自语地说： 竖起来 “他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象耳朵 像扇子
往下耷拉 扇虫子
遇到伙伴 都说它
大象头痛 又心烦
好好学习 天天向上
似 的
好好学习 天天向上
扇 风
好好学习 天天向上
相 似
大耳朵，耷拉着， 小耳朵，竖起来。 四只小虫在跳舞， 大象头痛又心烦。
部编二年级下册第七单元
19.大象的耳朵
大象有一对大
有虫子来的话，大
耳朵，像扇子似的 象只要把他的大耳朵一
耷拉着。
扇，就能把他们赶跑。
耷拉
耷拉着（ ）
大象有一对大 耳朵，像扇子似的 耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常 有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵 得他又头痛，又心烦。
wǔ
tònɡ
fán
《大象的耳朵》PPT优秀课件
与马的耳朵比较
马的耳朵也比较大，但主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的 散热和社交功能。
与猫的耳朵比较
猫的耳朵较小，主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的显著特 征。
与蝙蝠的耳朵比较
蝙蝠的耳朵非常灵敏，主要用于捕捉超声波进行回声定位，与大象耳 朵的功能完全不同。
05
大象耳朵的保护与研究价 值
保护大象耳朵的重要性
提问与答疑环节
针对大象耳朵的特点和功能，学 生们提出了哪些有趣的问题？
如何解释大象耳朵在不同文化中 的象征意义？
通过学习大象的耳朵，我们可以 从中得到哪些启示和感悟？
THANKS
感谢观看
散热功能
巨大的散热面积
大象的耳朵具有巨大的散热面积 ，能够有效地将体内的热量散发
到外界。
血液循环散热
大象耳朵内部的丰富血管通过血 液循环将体内的热量带到耳朵表 面，然后通过扇动耳朵将热量散
发到空气中。
调节体温
大象能够通过控制耳朵的扇动速 度和角度来调节体温，以适应不
同环境温度的变化。
03
大象耳朵的行为表现与意 义
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生态平衡
大象耳朵是大象身体的重要部分，对于维持大象 的体温和听觉功能至关重要，保护大象耳朵有助 于维护生态平衡。
生物多样性
大象是地球上最大的陆生动物之一，保护大象及 其耳朵有助于维护生物多样性，保护地球上的珍 稀物种。
文化传承
大象在许多国家和地区都是重要的文化象征，保 护大象耳朵有助于传承和弘扬这些地区的文化传 统。
听觉功能
敏锐的听觉能力
大象具有非常敏锐的听觉能力， 能够在嘈杂的环境中准确捕捉到
周围的声音。
远距离通讯
大象能够通过发出低频声波进行远 距离通讯，这种声波可以穿越森林 、草原等复杂地形，使大象之间能 够保持联系。
马的耳朵也比较大，但主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的 散热和社交功能。
与猫的耳朵比较
猫的耳朵较小，主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的显著特 征。
与蝙蝠的耳朵比较
蝙蝠的耳朵非常灵敏，主要用于捕捉超声波进行回声定位，与大象耳 朵的功能完全不同。
05
大象耳朵的保护与研究价 值
保护大象耳朵的重要性
提问与答疑环节
针对大象耳朵的特点和功能，学 生们提出了哪些有趣的问题？
如何解释大象耳朵在不同文化中 的象征意义？
通过学习大象的耳朵，我们可以 从中得到哪些启示和感悟？
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散热功能
巨大的散热面积
大象的耳朵具有巨大的散热面积 ，能够有效地将体内的热量散发
到外界。
血液循环散热
大象耳朵内部的丰富血管通过血 液循环将体内的热量带到耳朵表 面，然后通过扇动耳朵将热量散
发到空气中。
调节体温
大象能够通过控制耳朵的扇动速 度和角度来调节体温，以适应不
同环境温度的变化。
03
大象耳朵的行为表现与意 义
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生态平衡
大象耳朵是大象身体的重要部分，对于维持大象 的体温和听觉功能至关重要，保护大象耳朵有助 于维护生态平衡。
生物多样性
大象是地球上最大的陆生动物之一，保护大象及 其耳朵有助于维护生物多样性，保护地球上的珍 稀物种。
文化传承
大象在许多国家和地区都是重要的文化象征，保 护大象耳朵有助于传承和弘扬这些地区的文化传 统。
听觉功能
敏锐的听觉能力
大象具有非常敏锐的听觉能力， 能够在嘈杂的环境中准确捕捉到
周围的声音。
远距离通讯
大象能够通过发出低频声波进行远 距离通讯，这种声波可以穿越森林 、草原等复杂地形，使大象之间能 够保持联系。