最新冀教版小学语文一年级上册《哪儿去了》优秀教案1(精品)
冀教版第一册13哪儿去了教案冀教版三年级科学教案
【冀教版第一册13《哪儿去了》教案】冀教版三年级科学教案1.会写“儿、去、了、叶”四个生字，做到笔顺正确。
认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化及每个季节的特点。
1.正确认读十个生字，并会写“儿、去、了、叶”四个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过想象理解课文内容师：你们知道一年有几个季节吗?学生回答后展示他们搜集的四季图片，并让学生说说自己图片上的季节是哪个季节。
师：一年四季都那么美，今天我们就学习一首描写四季的儿歌《哪儿去了》。
(板书课题)1.整体感知课文(1)让学生说说自己最喜欢哪个季节?为什么?带着喜欢的心情读课文。
(2)小组进行讨论：想象春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子XX是什么样?让学生围绕四季特点.学生边说边出示课件，显示四季图片，突出四季特点。
(3)指导学生把对四季的喜爱之情用语言表达出来，看谁朗读得好.教师指导朗读。
2.指导背诵(1)让孩子们用画笔画出自己最喜欢的季节，画完后展示自己的画，并说一说画的是哪个季节，都画了些什么?(2)老师和学生一起读儿歌并带上动作，让孩子们自由发挥。
(3)想象背诵。
四季春天，仿佛是个温柔的姐，静静地走来，带走了结冰的小河，带来了美丽的花朵，带走了厚厚的棉袄，带来了和暖的微风。
夏天，仿拂是个欢快的小弟弟，快乐地跑来，带走了人们的毛衣，带来了深绿的树叶，带走了清爽的微风，带来了的太阳。
秋天，仿拂是一位和蔼的，缓缓地走来，带走了的太阳，带来了湛蓝的天空，带走了娇艳的鲜花，带来了丰收的喜悦。
冬天，仿拂一位严肃的叔叔，渐渐地走来，带走了火红的枫叶，带来了满天的雪花，带走了耕种的辛苦，带来了新春的祝福。
2018年翼教版语文一上《哪儿去了》教案-文档资料
翼教版语文一上《哪儿去了》教案教学目标⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“口字旁儿”。
⒉正确认读十个生字。
⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
⒋了解四季的变化及每个季节的特点。
课前准备多媒体课件(或挂图)、生字卡片。
教学过程与设计说明教学过程设计说明*激发兴趣，引入新课。
1、让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
2、师:今天我们就来学习一篇写四季的课文。
3、听课文录音。
从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。
*初读课文，识记生字。
1、学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。
用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。
并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
2、小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句。
师指名读词语或生字，正音。
*再读课文，深入品味1师先请2~3名同学读课文。
要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。
学生之间进行评价。
2、全体学生再次自由读课文，读后思考交流:读了这篇课文，你知道了什么？学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。
这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。
3、学生分小组讨论交流:四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。
在汇报的过程中老师引导学生大胆想像:春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？（教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。
）4、教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。
再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。
最新冀教版小学语文一年级上册《哪儿去了》优秀教案1(精品)
13《哪儿去了》第一课时教案教学目标一、知识与技能1．正确认读十个生字。
2．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“口字旁儿”。
二、过程与方法1．借助汉语拼音朗读课文。
2．背诵课文。
三、情感态度和价值观1．了解四季的变化及每个季节的特点。
2．懂得珍惜时间，学会感恩父母。
教学重点认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。
教学难点懂得珍惜时间，学会感恩父母。
教学方法谈话法情景感悟法讲授法小组合作交流法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导入新课同学们，请你们一年有几个季节？都是那几个季节？说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？今天我们来学习一篇写四季的课文《哪儿去了》。
二、新课学习（一）学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。
用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。
并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
（二）小组合作，认读识字。
（三）师出示带生字的词或短句。
师指名读词语或生字，正音。
（四）指导书写。
１．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
２．小组讨论交流，把字写美观。
３．学生独立书写。
提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
４．教师范写，纠正。
（五）通读课文，再想一想课文讲了什么？三、结论总结这首儿歌用生动的语言、丰富的想象讲述了一年四季的变化与更替。
作者是怎样把四季写形象的呢，下节课我们继续学习。
四、课堂练习1．看拼音，写词语。
huā lán yè zī dì tǎn bái bèi( ) ( ) ( ) ( )2．辨字组词。
友（）话（）高（）有（）活（）亮（）五、作业布置画一画你眼中最美的季节。
六、板书设计13 哪儿去了春姐姐夏哥哥秋姐姐冬爷爷。
小学语文冀教版 一年级上册13《哪儿去了》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版一年级下册13《信》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 了解课文主要内容,体会“信”中所传递出的美好情感。
3. 正确认读本课的十六个生字,会写三个生字。
过程与方法:初步了解诗歌的结构,体会诗歌的内容。
情感、态度与价值观:通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
2学情分析《信》是一首优美的儿童诗,述说了信是人世间一种能使人心与心贴近、情感与情感交融的最佳方式。
字里行间流动着一种温馨的情感和语言的音韵美,给人绵绵的温暖和无尽的关爱。
由于手机、电脑等现代化通讯方式的普及,学生较少接触到写信的方式,所以在教学中要多进行渗透和交流。
3重点难点1. 有感情地朗读诗歌,边读边想象,理解体会诗歌的内容。
2. 理解为什么说“信”是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】教学设计教学过程设计说明一、单元导入,明确目标。
(一)教师出示信封,谈话:老师手中拿着的是什么呢?生答:是信。
板书课题:《信》。
(二)教师讲解:信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。
引导:今天我们课文中的这位小作者,他学会了写信,心情特别激动,下面我们一起来看看他在信里都写了些什么呢?直接让学生理解“信”的含义,引入课文内容,为突破教学难点做铺垫。
二、初读诗歌,感知“信”。
(一)学生朗读诗歌,纠正字音,并将生字词挑选出来认读。
课件出示“读一读”读生词,可以运用教师领读、学生领读、开火车读、指读多种方式。
(二)教师引导体会:作者用什么写信的呢?你觉得哪句话最重要?写信为什么要用心?(用心就是用心想,写出自己的心里话,表达出自己心里的感情。
)三、理解诗歌,感悟信。
(一)教师引导学生默读第2-4小节,边读边思考:我替谁给谁写信,信里都写了些什么内容?选择你最喜欢的一两节信,体会着信里的感情认真读一读。
最新冀教版小学语文一年级上册《哪儿去了》优秀教案2(精品)
13《哪儿去了》第二课时教案教学目标一、知识与技能1．会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。
会读文中十个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法1．让学生经历一个自主、合作探究的过程。
通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
2．以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。
三、情感态度和价值观1．使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。
2．培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。
3．懂得珍惜时间，感恩父母。
教学重点使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。
教学难点培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。
懂得珍惜时间，感恩父母。
教学方法谈话法讨论法讲授法小组合作交流法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《哪儿去了》，知道了四季变换，那四季是怎样变换的？这节课我们继续来学习《哪儿去了》。
二、新课学习（一）复习：1.认读生字词。
2.听写生字。
（二）认真自读课文，思考下面的问题。
（1）四季是怎样变化的？（春夏秋冬周而复始。
）（2）它们都给你留下了什么印象？（春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子。
）（三）学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。
（四）再读课文，深入品味。
1.指名同学读课文。
要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。
学生之间进行评价。
2.全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么？（五）教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。
再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
（六）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。
冀教版《哪儿去了》教案设计与实际教学的结合
本文将为大家分享一篇关于冀教版《哪儿去了》教案设计与实际教学的结合的文章。
本文将围绕教案设计的合理性、实际教学的情况以及教学效果的评估三个方面展开，希望能够对广大教师和家长在教育教学中提供一些参考和启示。
1.教案设计的合理性在教学前，先要进行教案设计。
因为一个好的教案设计可以帮助教师更好地把握教学内容和重点，优化教学过程，并且让学生更好地理解和掌握所学知识。
教案设计需要考虑课程的目标、重点和难点，结合学生的实际情况，制定相应的教学策略和教学活动。
《哪儿去了》教案以年级为单位设计，内容包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学方式、教学活动、评价方法等。
在教学目标方面，教案设计的目标比较明确，符合学生的实际需求，能够提高学生的阅读理解能力。
在教学重点和难点方面，教案对于文章的标题、主题、情节和人物的描写进行了详细的分析，使学生更好地把握故事的核心。
在教学策略、教学方式和教学活动方面，教案设计灵活多样，既有讲解、学习、讨论，也有互动、合作、表演等多种方式和活动。
评价方法也体现出了教师的认真负责和科学合理，为学生的综合评价提供了有效的参考依据。
教案设计的合理性为后期的教学奠定了坚实的基础。
2.实际教学的情况教案设计只是教学的起点，真正的关键在于实际教学的情况，是真正检验教学设计是否成功的关键。
实际教学环节需要教师切实掌握教学进程，适时调整教学方法，使学生更好地掌握所学知识。
而教师的教学能力和教学水平直接影响到实际教学的效果和进展。
就《哪儿去了》的教学情况而言，教师需要注意以下几个方面：要注意课堂纪律的维护。
在课堂上，学生要安静听讲，不要随意打扰教师和同学，避免影响教学效果。
要注重教学方法的多样性。
在教学过程中，教师需根据学生的实际情况进行有针对性的教学，同时灵活运用多种教学方式和活动，如讲解、互动、表演、讨论等，使学生能够更好地理解和掌握知识。
要做好阶段性评估工作。
教师需要定期对学生的学习情况进行考核和评价，既能够检验学生的掌握程度，也能够反馈教学效果和教学质量。
一年级语文上册第13课哪儿去了 PPT精品课件1冀教版
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
一年级语文上册第13课哪儿去了 精选教学PPT课件1冀教版
你知道吗？我昨晚又梦到你了，梦中的你一如既往地帅气，你背对着我，坐在那家我们常去的咖啡馆常坐的位置，我进门径直朝着那个位置走去，却看到了你，我就愣在那儿停顿了好久，然后你转过头来看到了我，你朝我笑，我鼓起勇气试着向你走近，却始终走不到那个 位置，眼睁睁地看着你近在咫尺，却偏偏难以靠近，最后直到你消失不见。 我猛然醒来，睁眼，漆黑，宁静，我放空了几秒，然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊，已经离开了。 都说，梦中梦到的人，是因为心底觉得离得好远，所以我才会想要在梦中再见见你，可是，在梦中你也离得我好远，我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我，分开了就不要怀抱希望，现实，梦中都不能。 我们在一起时，身边的朋友都知道，爱你，是他们都知道的事情，后来分开，只有少部分人知道，可是没有人知道我还爱你，这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身，有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能，我这么拿的起放的下的人，早忘了。”回答的干脆利落，以至于他们都信了，说的多了，连我都几乎信了。 可是，那为何会在听到你的名字时心头一震，为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受，为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒，为何总是会入我的梦，又为何对后来身边出现的男生都无感，直至今日，你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你， 却还是喜欢不上别人。 会偷偷地跑到你的空间，因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行，那时候会要求你弄成情侣头像，关联qq号，设置成情侣空间，有空了就一直在你空间留言，后来我们的qq不再关联，你也换了头像，换了空间装扮，清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈，然 后默默地删除访问记录。想知道你的消息，又怕你知道我还在惦记。 会偷偷地跑到你的城市，在我们经常走过的那条小路转转，呼吸着这座城市的空气，吹着和你一样的风，算不算相拥？ 也会一个人背着包到处旅行，记得和你说过很多想要去的地方，你总说等咱有钱了，想去哪去哪，你总说等有机会了，去很多地方。可是直到分开还是没有去过任何一个地方，我一个人走走停停，看一起说过的风景，而你在哪里？ 在一起两年的光景，用了三年的时间念念不忘，回忆比经历还要长，该说自己太痴情还是太想不开呢？ 其实有时候我们的内心远远没有表面那么潇洒，背影一转身就可以，而心里的空缺要怎样去填平？离开后的日子我瞒着所有人爱了你好久好久，我想这应该是我说分手的代价吧。但是该偿还的三年时光已经够了吧，剩下的我只想活给自己看。 以前总希望你能来，会突然站在我的面前，会给我打电话让我到楼下给我惊喜，会轻轻地说一句“别来无恙”可是现在我不想要了，那些无处安放的情感就让它各自归位，你别来，我一个人也无恙。春色远走，风情长留。爱若放手，祝福依旧。 ——题记 人都说，爱上一座城，是因为城中住着你爱的人。爱屋及乌自是不言而喻，每个人的生命中都会出现这样一个人，纵使尘满面，鬓如霜，也想要和他相伴到岁末晚景。我深信此画面曾被无数人精心描摹过，因为它是人们心里憧憬的最美的爱相逢。这个浪漫的“版图” ，也是温暖与真挚包裹的纯粹感情，所刻画的一幅朴素人生。 世间最理想的爱情，当然是两颗同心，一生相濡以沫。擦肩而过，只能说彼此情深缘浅。放手成全，可能给人感觉言过凄美，听着有些颇为冷情，可谁也不能否认这不是因为爱情。 爱情是什么？我只能说是一种忘我的感觉，一种怡然心扉的情愫，它体现着爱情的完美纯度。 “遇一人白首，择一城终老”，人人心期遇见这样的尘缘，从此守候这种温暖。可生活并非是你以为的那么顺然，爱情也有难违的宿命。 虽然在爱着的岁月里，谁都想远离苦情的日子，谁都想告别痛彻心扉的分手领悟，谁都喜欢让爱情的阳光，洒满心空。 但爱情有时就是那么不可思议，有些人相爱时海誓山盟、琴瑟和鸣，却逃不开生活的细节，导致情源枯竭，爱因此无疾而终。有些人即便爱得肝肠寸断，到最后还是一人向左，一人向右。也有一些人，一路磕磕绊绊，分分合合，几度被所谓的爱情来回折腾，于风风雨 雨里磨合几十年，甚至把所有的离歌全唱过，依然不改初心。类似这种戒不掉的疼痛，谁又能说这不是因为爱情？ 不管今生遇见了怎样的情缘，也无论爱与被爱，彼此能够遇见，就是上天注定好的缘份。被一个人吸引，首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯，关心变成了束缚和互相伤害的导火索，放手或许是最明智的选择。爱情，从来没有配不配，有的只 是适不适合。 爱一个人，首先应该让他（她）快乐。对于一段情，能够温暖彼此心灵最重要，可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说，爱不是索取，不是占有。爱是给予，是奉献，是成全。 一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌，阿木用他沙哑的音色唱着：有一种爱叫做放手，为爱结束天长地久，我的离去若让你拥有所有，让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌，每每回味，心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事，一般都能说得清。唯独爱，无法解释。有些爱，只是自己明了。有些行为，惟有自己懂得。也许有些人的爱情，就是开始浅喜后来才是深爱，这种感觉大概很多人都经历过。 可能他（她）从不对你说，爱上你，具体是什么感觉。也不想告诉你，你的出现，消弭了他（她）之前对爱的一切困惑。更不想说，你于他（她），曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道，某时某刻，你在城里，他（她）在城外，仅是带着祝福在此经 过。 有位名人说，未经失意，不懂人生。未经失恋，不懂爱情。 爱情就像是一场没有角本的演出，没有台词，没有彩排，相爱的人都是主角。我们深知，爱上，是一个人的事儿。相爱，却是两个人的事儿。爱与不爱，深爱或浅爱，是自己的事儿。珍不珍惜，放不放手，取决于爱到对方何种成度。 有时候放手，并非意味着不爱，反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样： 如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔，你的羽翼不该伴随玫瑰，听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊，我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链，抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手，是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人，去做他（她）想做的事情。不愿因为爱一个人，从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说，放手，是不想改变爱上的初衷。 放手，不再打扰。即便忍不住思念，也要忍住脚步。即使带着祝福来到他（她）的城，也会绕城而过。仅是站在遥远的国度，许下深深地祝福
一年级语文上册第13课哪儿去了 PPT精品课件1冀教版
哪儿
花篮
地毯
夏哥哥 秋姐姐 冬爷爷
借去
被子
春娃娃的花篮哪儿去了？
夏哥哥的绿叶遮住了。
夏哥哥的绿叶哪儿去了？
秋姐姐借去做地毯了。
秋姐姐的地毯哪儿去了？
冬爷爷的白被子盖住了。
冬爷爷的白被子哪儿去了？
盛到春娃娃的花篮里了。
思考：
• 四季是怎样变化的？ • 它们都给你留下了什么印象？
动手画一画：
13
哪儿去了
ห้องสมุดไป่ตู้
学习提示：
1. 圈出本课生字新词，借助拼音多读几 遍，读到自己满意为止。 2. 把自己认为难认的生词读给同桌听一 听，并说说自己是怎样记住它的。 3. 把课文读正确，读通顺。
春 天
夏 天
秋 天
冬 天
爷爷
妈妈 哥哥
姐姐
爸爸
形声字记忆。如：
哪——表示疑问语气的词语，所以是“口字旁” 篮——古代的篮子是用竹子编制成的， 所以是“竹字头儿”。 借——借东西是人才会有的一种行为， 所以是“单人旁”(亻)。 被——古代是“盖”的意思，“衣字旁”(衤)。 毯——多是毛线等东西编织而成， 所以为“毛字旁”(毛)。
把你喜欢的季节画下来。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
2018冀教版一年级语文上册《哪儿去了》教学设计模板
素材归纳不易，仅供学习参考小学语文冀教版第一册第13课哪儿去了一、教学目标1. 会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。
2. 会读文中十个生字。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。
5. 培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重、难点1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。
2、让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。
3、通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。
三、教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1. 说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？2. 今天我们就来学习一篇描写四季的课文。
（板书课题）3．学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。
4．质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。
二、识字，学文（一）学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。
2．把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。
3．课件出示相关带生字的语句。
（1）带拼音读句子。
（2）去掉生字的读音再读。
（3）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
（4）出示单个的生字，指名认读。
说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。
4．推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。
（二）熟读课文，感知理解1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。
（1）四季是怎样变化的？（2）它们都给你留下了什么印象？2．学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。
出示课件三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示四、课外拓展我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。
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13《哪儿去了》第一课时教案
教学目标
1、知识与技能
1．正确认读十个生字。
2．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“口字旁儿”。
2、过程与方法
1．借助汉语拼音朗读课文。
2．背诵课文。
3、情感态度和价值观
1．了解四季的变化及每个季节的特点。
2．懂得珍惜时间，学会感恩父母。
教学重点
认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。
教学难点
懂得珍惜时间，学会感恩父母。
教学方法
谈话法情景感悟法讲授法小组合作交流法
课前准备
课件小黑板作业纸
课时安排
2课时
教学过程
1、导入新课
同学们，请你们一年有几个季节？都是那几个季节？说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？
今天我们来学习一篇写四季的课文《哪儿去了》。
2、新课学习
（一）学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。
用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。
并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
（二）小组合作，认读识字。
（三）师出示带生字的词或短句。
师指名读词语或生字，正音。
（四）指导书写。
１．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
２．小组讨论交流，把字写美观。
３．学生独立书写。
提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
４．教师范写，纠正。
（五）通读课文，再想一想课文讲了什么？
3、结论总结
这首儿歌用生动的语言、丰富的想象讲述了一年四季的变化与更替。
作者是怎样把四季写形象的呢，下节课我们继续学习。
4、课堂练习
1．看拼音，写词语。
huā lán yè zī dì tǎn bái bèi
( ) ( ) ( ) ( )
2．辨字组词。
友（）话（）高（）
有（）活（）亮（）
5、作业布置
画一画你眼中最美的季节。
6、板书设计
13 哪儿去了
春姐姐夏哥哥
秋姐姐
冬爷爷。