小学数学《身边的行程问题》教学设计
小学数学《身边的行程问题》教学设计
小学数学《身边的行程问题》作者：深圳南山实验学校易伟湘（一）概述课名是《身边的行程问题》，是小学五年级的一堂数学课。
本节课所需课时为1课时，40分钟；《身边的行程问题》是在学习了“速度、时间、路程间的数量关系”、“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
《身边的行程问题》这节数学课的主要学习内容是：通过上网收集有用信息，并且利用速度、时间、路程之间的数量关系，将收集到的信息加工整理后应用于现实生活用以解决生活中的实际问题。
（二）教学目标分析·从具体事例中找出路程、时间、速度这三个数量。
·会计算起始时间到终点时间之间的经过时间。
·明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度。
可以将这些公式应用于实际问题的计算。
·会将网上查到的速度、时间或路程数据转换成统一的数量单位。
·学会根据需要到网上查询信息、并会加工、评价、分析信息，利用信息解决生活中的实际问题。
·能共同分析、讨论所收集的信息，利用信息共同协商解决问题。
·所有学生会将课上学到的数学知识、方法应用到日常生活中，通过学校留言板发布自己的解决方法。
·所有学生能够将自己的发现、学习的成果向小组、全班同学进行口头汇报。
（三）学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
·学生是深圳市南山实验学校五年级三班的学生。
·学生对数学的实际应用有非常浓厚的兴趣。
·学生已经学习了速度、时间、路程间的基本数量关系，熟悉数量单位的转换以及已知其中两个量求第三个量的计算方法。
·学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。
·所有学生都能运用网络查寻收集学习、解决问题所需的资料，并能在留言板上发布消息。
(小学四年级数学教案)数学教案-行程问题-教学教案
数学教案－行程问题－教学教案?小数加减法的意义和计算法那么?_四班级数学教研组集体备课教学案例学问目标：1、在理解小数加、减法意义的根底上把握小数加、减法的计算法那么，能够比拟娴熟地进行小数加、减法笔算和简洁的口算．2、应用加法的运算定律，使一些小数计算简便．力量目标：培育同学的抽象概括力量、迁移类推的力量．情感目标：使同学感悟到数学源于生活，与生活的紧密联系。
教材分析：这局部内容包括小数加、减法的意义、计算法那么。
小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同，只是计算的数的范围不同，比以前扩大了．小数加、减法的计算法那么在算理上也与整数的全都，都是相同数位上的数对齐．这里着重使同学理解小数加、减法中小数点对齐的道理，一方面理解和把握小数加、减法的意义，另一方面理解算理，总结计算法那么，适当扩大小数的位数，提高计算的娴熟程度．本小节的教学重点是：使同学在理解小数加、减法意义的根底上把握小数加、减法的计算法那么．教学难点是：理解“小数加、减法中小数点对齐〞的道理．教法：学问的迁移、比照法、尝试法等教学案例设计：?小数的加法和减法?教学目标：1．理解小数加减法的意义,并把握计算法那么．2．运用法那么和运算定律使同学能够比拟娴熟地笔算小数加、减法．3．培育同学的抽象概括力量，迁移类推力量．教学重点：小数加、减法的意义和计算法那么．教学难点：理解“小数点对齐〞的道理．教学步骤：一、引子：笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，其次小队来集了4075克．两个小队一共采集了多少克〔投影片1〕读题，用竖式解答．〔一人板演，其他人在本上做〕说一说：整数加、减法的意义和计算法那么．二、探究新知教学例1：〔演示课件“小数的加、减法〞〕下载〔一〕小数加法的意义〔1〕老师提问：怎样列式〔2〕小组争辩：例1与复习题比拟有什么相同的地方有什么不同的地方〔3〕引导同学比拟后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算．列式为3．735＋4．075〔板书〕老师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算．〔板书：小数加法的意义〕〔二〕探究小数的计算法那么小数加法又该怎样计算呢〔板书：计算〕例1、3．735＋4．075〔1〕结合整数的计算法那么，先试述自己的思路，大家争辩〔2〕通过列式的过程理解小数加法的意义和证书加法的意义一样〔3〕同学试算3．735＋4．075〔一人板演，其他人在本上做〕〔4〕老师提问：得数7．810末尾的“0〞怎样处理引导同学说一说，用坚式计算3．735＋4．075时，先做什么，再做什么，最终做什么〔有没有什么小技巧——小数点对齐，就是数位对齐〕例2、计算12、03+0、875〔1〕大家商讨〔2〕试算，二个人在黑板上板书，老师也板书12、03+0、875。
小学奥数行程问题教案
小学奥数行程问题教案教案标题：小学奥数行程问题教案教学目标：1. 学生能够理解行程问题的基本概念，并能够应用基本的数学运算解决行程问题。
2. 学生能够培养逻辑思维和问题解决能力，通过解决行程问题提高数学思维能力。
3. 学生能够将数学知识与实际生活相结合，认识到数学在日常生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔、教学PPT等教具。
2. 学生准备纸笔，课前复习相关知识。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引入一个简单的行程问题，如小明从家里骑自行车到学校，全程5公里，他骑了3公里后又骑了2公里，问他离学校还有多远？引导学生思考如何解决这个问题。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过PPT或黑板向学生讲解行程问题的基本概念，如：行程是指从一个地方到另一个地方的路程；行程问题是指通过已知的行程信息，计算未知行程的问题等。
Step 3：解题方法（15分钟）教师通过示例向学生介绍解决行程问题的常用方法，如：方法一：已知行程之和求未知行程：未知行程 = 已知行程之和 - 已知行程。
方法二：已知行程之差求未知行程：未知行程 = 已知行程 - 已知行程之差。
Step 4：练习与讨论（20分钟）教师出示几个不同类型的行程问题，让学生自主尝试解答，并进行讨论。
教师可提供不同难度的问题，以满足不同学生的需求。
Step 5：拓展应用（10分钟）教师通过生活实例或趣味问题，引导学生将所学的行程问题应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。
Step 6：小结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生对自己的学习进行反思，总结所学的知识和方法。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，巩固学生对行程问题的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主解决更复杂的行程问题，提高解决问题的能力。
2. 引导学生通过编写自己的行程问题，交流分享，提高表达和交流能力。
3. 鼓励学生参加奥数竞赛，提高数学思维和解决问题的能力。
行程问题教案（共五篇）
行程问题教案（共五篇）第一篇：行程问题教案课题名称：行程问题教学目标：1：理解相遇、追及问题的中路程、时间、速度的关系2：能准确地画出线段图3：能结合线段图来抓住路程时间速度的关系来求解教学重点与难点：1：掌握把题意转化为线段图来解题2：掌握相遇、追及、行程问题中时间、路程、速度的数理关系教学内容知识点一：相遇问题1：两个物体在同一路段上两个不同的地点相对而行时，如果同时到达某一地点，通常叫做相遇。
2：基本公式：速度和×相遇时间=距离3：解题时的关键在于理清运动过程，抓住两者同时行驶的路程及速度和，同时结合线段图求解。
例题1：例1：甲乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米。
两人几小时后相遇？分析与解答：这是一道相遇问题。
所谓相遇问题就是指两个运动物体以不同的地点作为出发地作相向运动的问题。
（基本相遇问题）练习：1，一辆货车和一辆客车同时从相距450千米的两地相向而行，货车每小时行40千米，客车每小时行50米，问：几小时后两车在途中相遇？2.两艘轮船分别从A、B两港同时出发相向而行，甲船每小时行驶18千米，乙船每小时行驶15千米，经过6小时两船在途中相遇。
两地间的水路长多少千米？3.辆汽车和一辆摩托车同时分别从相距900千米的甲、乙两地出发，汽车每小时行40千米，摩托车每小时行50千米。
8小时后两车相距多少千米？例2：小明住东村，小牛住西村，小明和小牛同时从东村、西村出发到对方家走去，2小时后在途中相遇，小明每小时走3千米，小牛每小时走4千米，东西村相距多少千米？练习二：1，甲车每小时行50千米，乙车每小时行60千米，两车同时从两地相对开出，经过3小时两车可以相遇，两地之间相距多少千米？2，两辆汽车从相距450公里的两地相对开出，3小时后相遇，一辆汽车的速度是每小时80公里，求另一辆汽车的速度？课后作业：1、小明家和小牛家相距14千米，星期六小明和小牛同时从自己家出发向对方家里走去，小明每小时行3千米，小牛每小时走4千米，经过几小时两人在途中相遇？2、甲乙两车分别从相距480千米的A、B两城同时出发，相向而行，已知甲车从A城到B城需6小时，乙车从B城到A城需12小时。
四年级下册数学教学设计-6.9 生活中的行程问题丨苏教版
四年级下册数学教学设计-6.9 生活中的行程问题教学目标1.了解和掌握行程问题的一些基本概念和解题方法。
2.能够在生活中运用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察和分析问题的能力。
教学内容本节课主要教学内容为行程问题。
1.引入•让学生描述平时家长地点与距离较近的地方有哪些？隔得较远的地方又有哪些？•能不能在有限时间内达到目的地？•介绍什么是行程问题。
2.学习•针对教材中的案例，进行师生讨论，了解行程问题的一些基本概念。
•介绍两种解决行程问题的方法：画图法和画表法。
•通过两种不同的方法，让学生掌握行程问题解题方法的思路。
3.拓展•设计生活中的行程问题，让学生根据具体情况运用所学的知识解决实际问题。
•引导学生思考更多解决行程问题的方法，如利用计算器计算等。
4.小结•总结行程问题的基本概念和解题方法，强化学生所学内容。
•评价学生解题过程和解题结果。
教学重点与难点教学重点1.了解行程问题的基本概念。
2.掌握行程问题的解题方法。
教学难点1.运用所学知识解决生活中的行程问题。
2.思考多种解决行程问题的方法。
教学方法1.提问法：通过提问来引导学生理解行程问题的基本概念。
2.演示法：通过举一些具体的例子，让学生对行程问题的解法进行有针对性的学习。
3.合作探究法：让学生自己制定一个行程问题，以小组合作的方式来解决问题。
教学手段1.讲解教具：教材、黑板、彩笔等。
2.实践教具：量角器、直尺、计算器等。
教学反思在教学过程中，本教师通过提问法，让学生关注实际问题并进行思考。
在进行示范解题时，同时让学生对照教材上的案例进行如何运用所学方法进行解题。
在让学生自我拓展时，可以让学生分组进行小组合作，让学生有目的性地互相提供帮助和意见。
事后进行评价时，本教师可以就学生的解题思路和成果进行表扬和指导，帮助学生解决某些问题。
在今后的教学工作中，本教师还需要进一步完善和创新行程问题的教学方法，尽可能地让学生在学习过程中能够从多元角度更好地了解行程问题的解法，并从中得到更高效的提升。
身边的行程问题
身边的行程问题第一篇：身边的行程问题《身边的行程问题》这节课是老师依据学生的知识结构和生活实际需要设计的。
学生虽然已经学习过“24时记时法”、“小数四则混合计算”等知识，学习的目的是什么，最终的用途无外乎用于生活、工作当中，老师在设计这节课时，充分考虑到这点，将数学问题生活化，还让学生通过网络查询、加工来解决，非常好。
本节课的优点：1、教室对课题的概述非常到位，准确、具体，设计中一开始就介绍这是五年级的数学课，接着介绍学习内容，利用速度、时间和路程三者之间的关系，加工整理后联系到生活实际，解决问题。
2、教室引入具体事例将数学知识生活化，美国飞人百米速度的事例，让学生找出速度、时间、路程的关系。
借用网络解决交通费用，让学生自主探究，采用教学工具Execel计算已知两个量求第三个量，此方法可以使学生教学密切联系生活。
3、通过多种教学评价方式，充分发挥不同评价方式的优点，强调了师生参与，自评与他评。
让学生可以发现自身的不足和其他同学的优点，取长补短。
个人感觉此设计方案的不足之处：1、还有考虑的学生的差异性，不过这也是我在教学过程中存在的问题，课堂教学时或者课下作业都是一样的，我现在只知道问题的存在可是没有好的办法解决。
2、最后提到课后应用本课堂的知识与方法，选择回家出游或者回老家的交通方式，虽然给了学生自主性，但是没有共同的任务和目标，没有办法看出学生的掌握程度。
3、小组学习评价表采用了自评，互评，老师评价，为什么在作品评价里面不能体现，老师在评价过程中，不会站立在学生的尤其小学学生的角度上，而且学生心理也会出现老师会这么做是应该的，不能激发学生在上一个台阶的积极性。
嘿嘿！以上全部是个人观点，若有不到位，还请主讲老师见谅！第二篇：身边的行程问题我觉得《身边的行程问题》这一课的教学设计方案，各个环节都具备，而且条理清楚，设计新颖，不失为一个优秀的数学教学设计，结合本课，根据自己的理解，谈一谈我眼中的“三大亮点”和“两点建议”。
四年级下册数学教案-3.3 行程问题 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.3 行程问题丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握行程问题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用行程问题的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
二、教学内容1. 行程问题的基本概念：速度、时间、路程。
2. 行程问题的解决方法：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。
3. 行程问题的应用：解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：行程问题的基本概念和解决方法。
2. 教学难点：行程问题的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出行程问题的基本概念。
2. 新课：讲解行程问题的基本概念和解决方法。
3. 练习：让学生运用行程问题的知识解决实际问题。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用直观教学法，通过实例和图形，让学生更好地理解行程问题的概念。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握行程问题的解决方法。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对行程问题的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的操作过程，了解学生对行程问题解决方法的运用情况。
3. 通过课后辅导，了解学生在行程问题上的困难和问题，及时进行指导和帮助。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生运用行程问题的知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高教学效果。
3. 在教学过程中，要注意培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
总结：本节课通过讲解行程问题的基本概念和解决方法，让学生掌握了解决行程问题的能力，培养了学生的逻辑思维能力和合作精神。
在教学过程中，要注意引导学生运用行程问题的知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力，同时关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高教学效果。
教材小学四年级数学上册行程问题教学教案
教材小学四年级数学上册行程问题教学教案一个完整的教学设计应当具有以下内容：课题名称、设计者、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等。
今日我在这里给大家共享一些有关于最新教材小学四年级数学上册行程问题教学教案例文，盼望可以协助到大家。
最新教材小学四年级数学上册行程问题教学教案例文1教材分析：本节课是青岛版小学数学四年级上册第六单元《快捷的物流运输—解决问题》信息窗中其次个红点问题，即构建相遇问题的数学模型，并借此解决生活中的实际问题。
因为相遇问题牵扯到两个物体的运动状况，其中的数量关系比拟困难，学生理解起来有必须困难，因此学生要首先理解和驾驭速度、时间和路程三者的关系，然后在此根底上，创设他们感爱好的、贴近生活的情境，在一步步解决问题的过程中构建数学模型，积累数学活动经历。
教学目标：1、在详细情境中，御用模拟演示和画线段图等方法理解速度、时间和路程的数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
2、在解决问题的过程中，经验“发觉问题----提出问题----分析问题----解决问题”的过程，积累数学活动经历。
3、在合作沟通中体验学习的乐趣，造就学习数学的踊跃情感。
教学重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。
教学难点：理解“相遇问题”的根本特征，构建数学模型“速度和×时间=总路程”和“路程1+路程2=总路程”。
教学教具：多媒体课件，两个能在一条线上自由活动的小人。
教学过程：一、情境导入，复习旧知谈话：同学们，你们知道刘教师家住哪儿吗?静静告知你们吧，刘教师家离着人民公园特别近，究竟有多近呢?你们来看。
PPT出示：刘教师从家启程步行去人民公园，每分钟走60米，5分钟后到达。
依据这个信息，你能提出什么问题吗?PPT出示：刘教师家距离人民公园有多远?你会解决吗?PPT：60×5=300(米)这60表示什么?5呢?300呢?通过这个小例题，我们总结出速度、时间和路程三者间的关系是：速度×时间=路程(课件出示)。
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小学数学《身边的行程问题》
作者：深圳南山实验学校易伟湘
（一）概述
课名是《身边的行程问题》，是小学五年级的一堂数学课。
本节课所需课时为1课时，40分钟；
《身边的行程问题》是在学习了“速度、时间、路程间的数量关系”、“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
《身边的行程问题》这节数学课的主要学习内容是：通过上网收集有用信息，并且利用速度、时间、路程之间的数量关系，将收集到的信息加工整理后应用于现实生活用以解决生活中的实际问题。
（二）教学目标分析
·从具体事例中找出路程、时间、速度这三个数量。
·会计算起始时间到终点时间之间的经过时间。
·明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度。
可以将这些公式应用于实际问题的计算。
·会将网上查到的速度、时间或路程数据转换成统一的数量单位。
·学会根据需要到网上查询信息、并会加工、评价、分析信息，利用信息解决生活中的实际问题。
·能共同分析、讨论所收集的信息，利用信息共同协商解决问题。
·所有学生会将课上学到的数学知识、方法应用到日常生活中，通过学校留言板发布自己的解决方法。
·所有学生能够将自己的发现、学习的成果向小组、全班同学进行口头汇报。
（三）学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
·学生是深圳市南山实验学校五年级三班的学生。
·学生对数学的实际应用有非常浓厚的兴趣。
·学生已经学习了速度、时间、路程间的基本数量关系，熟悉数量单位的转换以及已知其中两个量求第三个量的计算方法。
·学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。
·所有学生都能运用网络查寻收集学习、解决问题所需的资料，并能在留言板上发布消息。
（四）资源
·本节课是在多媒体网络教室中进行完成的；
·人民教育出版社九年义务教育小学五年级数学教材；
·计算器；
·专门为本课制作的authorware多媒体课件；
·网上讨论区；
·参考网址：（学生可以访问这个网址收集教师所提问题的相关资料）
http:// （交通网站）
（五）过程
教学策略：
·采用抛锚式教学：
·创设情境→提出问题→小组学习→主体探索→交流协作→达成共识→成果汇报→问题解决
·提出问题，提供大量的网上资源，指导学生自主学习。
·组织协商讨论，进行分组合作学习，从而共同解决实际问题。
学生活动：
·利用网络收集、整理信息。
（信息加工策略）
·课上积极参与协作、讨论等活动。
（主动参与策略）
·与同组其他同学密切协作，解决教师提出的实际问题。
（协作策略、迁移策略）
·清楚汇报学习成果。
（表达策略）
·主动提出自己的疑问。
（提问策略）
·课下应用所学知识不断解决自己生活中出现的实际问题。
（反思迁移策略）
等等。
教学过程流程图：
注：流程图中目标1～6对应教学目标分析的6个目标
图3-3-16 《身边的行程问题》教学流程图
（六）评价和总结
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在讨论区上发表的知识运用情况作出评价，给出建议。
课结束时，教师对本课的内容和目标完成情况加以总结，还会在网上发表对学生的课件学习和网上讨论情况的总结。
本课从以下几个方面进行评价：
信息查找：利用网络查找用于解决交通费用问题的信息；
计算：利用EXCEL工具计算已知两个量求第三个量的问题；
结果分析，作出决策：对计算的结果进行比较，对采用哪一种交通方式作出恰当的决策；
知识应用：课后应用本课知识和方法，选择寒假出游或回老家的交通方式。