招教 面试 解读类 教师面试技巧之说课说学情 王威 原创 20110915
全方位解读教师面试说课技巧
全方位解读教师面试说课技巧
教师面试中的说课环节是评价教师教学能力和教学设计能力的重要环节，以下是全方
位解读教师面试说课技巧的几点建议：
1. 熟悉教学内容：在面试前要对所教授的教学内容进行充分的研究和准备，包括教材
内容、教学目标、教学方法等。
熟悉教材内容能够使你更加自信地展示自己对教学内
容的把握。
2. 突出重点难点：在说课过程中，要重点突出教学内容中的重点和难点，清晰地将其
呈现给面试官。
同时，要展示自己对于教学难点的解决方法和教学重点的突出方法，
以显示自己的教学设计能力。
3. 逻辑清晰，结构合理：在说课过程中，要注意逻辑清晰、结构合理。
可以使用教学
设计模板，明确每个环节的内容和顺序，使整个说课过程有条不紊，展现出自己的教
学组织能力和思维逻辑能力。
4. 语言表达流畅：在说课过程中，要注意语言表达的流畅和准确性。
语言要规范，避
免使用俚语和口语化的表达，同时要避免使用太过专业化的术语，以确保面试官能够
理解你的意思。
5. 多媒体辅助展示：在说课过程中，可以使用多媒体辅助展示，如PPT或教学视频等。
这样能够更加清晰地展示教学内容和教学方法，提升说课的效果。
6. 与面试官互动：在说课过程中要与面试官保持良好的互动。
可以通过提问和回答问
题来展示自己对教学内容的理解和处理能力，同时也能够与面试官进行良好的沟通，
展现出自己的教学能力和教学态度。
总之，教师面试说课技巧是评价教师教学能力和教学设计能力的关键环节。
通过充分的准备和清晰的表达，能够展现出自己的教学理念和教学能力，从而提升面试的成功率。
【豆丁★教育百科】教师招聘面试时说课的技巧
教师招聘面试时说课的技巧各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的主题是……。
下面，我对本主题进行分析。
一、说教材的地位和作用《××× 》是×××版教材×××年级×××课必第× 单元第×个主题。
在此之前，学生们已经学习了这为过渡到本主题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本主题在整个知识体系中具有不容忽视的地位和作用。
本主题前面承接本教材的××× 这部分内容，后面是本教材的×××这部分内容，所以学好这个主题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本主题包含的一些理论，是以后学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：……。
重点的依据：只有掌握了××× ，才能理解和掌握×××教学难点：……。
难点的依据：×××较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本主题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道×××课是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
教师招聘面试之“说课”中的说学情
教师招聘面试之“说课”中的说学情中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案说课作为一种新的老师聘请面试考查方式，其进展历史也惟独短短的二十几年的历史，因此国内对于说课的内容和流程都存在不同的观点，因此无数考生通过不同方式得到有关说课的信息都不彻低对称，所以考生在说课的时候不知道该从什么地方下手，尤其是对学情的分析，更是摸不到头绪。
因此，本文就以"说学情'为主要内容，来梳理一下说学情的基本思路。
说学情可以从以下几点动身：1.分析同学的认知和思维特点。
不学生段的同学的认知和思维的特点各有不同，学校生、初中生、高中生都各有不同的认知和思维的特点，即便是这三个学段中的某一个学段，高班级和低班级的同学特点也都不尽相同，比如学校1、2班级的同学，比较注重直观的、形象的学问，而4、5班级的同学可能越发渐渐趋于成熟，逐渐产生规律意识，喜爱?接受一些比较抽象的学问，而对于太过直观和形象的学问，他们可能会觉得稚嫩。
2.分析同学的生活阅历储备。
生活阅历储备就是同学在平常生活中所学到的或者了解到的学问，假如同学在生活中对课本上所学内容曾经接触过或者了解过，哪怕是听说过，也是有利于他们对课文学问的了解的。
那么我们在分析学情的时候假如能从这个角度分析，再将其很好地利用到课堂教学中，同学可能就比较容易理解所讲授的内容。
所以在分析学情的时候，假如能从同学了解的地方下手，按照他们的生活储备去设计课堂，那么同学接受起来就会相对容易，而对于课堂的爱好也会较为深厚。
3.分析同学的学问储备。
与生活阅历储备相对应，学问储备就是指同学的学问面，既包括广度，也包括深度。
那么班级越高，相应的学问储备就越丰盛，分析学情时分析这点的目的就是让教师明了同学已经控制了哪些学问，以防在设计教学过程时，加入一些同学没有学过的学问，这就会给同学的学习带来不小的困难，因此分析清晰同学的学问储备，也能很好地帮忙教师设计教学过程。
假如在分析学情的时候要分析这一点，那么班级越高，能分析的内容就越多，所以高班级的教师就利用好这一点。
安徽教师招聘面试：说课稿高分策略解析
2015年安徽教师招聘面试：说课稿高分策略解析众所周知，每年夏季是很多省份教师招聘的旺季。
很多教育局要求学生说课。
一份较好的说课稿是取得考试的关键所在，那么怎样的说课稿是比较好的呢?中公教师给考生几个建议：首先，从结构上来讲，一份说课稿包括以下几个方面，一是说教材，二是说学清，三是说教学目标，四是说教法，五是说教学过程，六是说板书设计。
其次，从侧重点上来讲，六个部分是有侧重点的。
其中，重点的部分是说教学过程，其他部分可以略讲。
再次，从内容方面来讲，尤其是教学过程的每一个环节，需要讲清楚这几个方面的内容。
老师在上课时是用的什么教学方法教学工具，即教师是怎么做的，学生可能会出现什么问题，在这里老师需要预设学生可能存在的问题，老师是通过什么方法解决这个教学问题的，老师上课这样设计依据是教育教学理念是什么。
最后，考生需要注重的地方。
说教法的时候尽量不要太多，一旦说了就要与后面的教学过程所用方法相匹配。
学生可以在说课的时候运用试讲时提问的语气来加强说课的效果。
以下是一个语文说课稿的案例：《南辕北辙》说课稿今天我说课的内容是长教版小学四年级下册，《南辕北辙》。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教和为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法和教学过程等方面进行阐述。
一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。
《南辕北辙》是一则寓言故事，主要讲一个人想去南边的楚国，却往北走。
别人提醒他走错了，他却仍固执已见。
人们常用“南辕北辙”来比喻目的与行动相反。
这篇课文的目的是让学生通过读故事来明白其中的道理。
二、说学情学生已学习过寓言故事，对寓言故事的特点有所来了解;在日常生活中，学生也遇到过类似“南辕北辙”的例子，这有助于对课文的理解。
三、说教学目标知识技能目标：会写田字格中的字;有感情的朗读课文。
过程方法目标：通过朗读、表演等方式理解寓言所表达的道理。
情感态度目标：培养学生目的与行动方向一致，且听从朋友善意劝告。
教师招聘面试指导说课稿
教师招聘面试指导说课稿教师招聘面试指导说课稿作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的教师招聘面试指导说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师招聘面试指导说课稿1尊敬的评委老师：大家上午好。
我是XX号考生，今天，我说课的题目是《牧童》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。
一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《牧童》是人教版小学音乐四年级上册第四单元的一节唱歌课作品为C大调，2/4拍，情绪活跃地，旋律轻快活泼，描绘了牧童放牧的故事与场景，表达了热爱生活的情感。
通过本节课的学习，学生可以学会切分节奏地以及二声部合唱知识，感受作品表达对生活地热爱之情，从而获得良好地音乐体验，提升二声部演唱技能。
二、说学情要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：1通过学习作品《牧童》，感受歌曲中所表达的对美好生活以及童年时光的热爱之情，养成良好的唱歌习惯。
2通过对歌曲《牧童》的演唱，并配以讨论、分析、探究等方法，学生能够了解合唱的艺术魅力，提高音乐审美能力。
3认识切分节奏以及变化音，了解合唱的形式，掌握合唱的方法，并能够用亲切、真挚的情绪完整有感情演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱生活的情感。
教师招聘面试时说课的技巧
教师招聘面试时说课的技巧各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的主题是……。
下面，我对本主题进行分析。
一、说教材的地位和作用《×××》是×××版教材×××年级×××课必第×单元第×个主题。
在此之前，学生们已经学习了这为过渡到本主题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本主题在整个知识体系中具有不容忽视的地位和作用。
本主题前面承接本教材的×××这部分内容，后面是本教材的×××这部分内容，所以学好这个主题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本主题包含的一些理论，是以后学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：……。
重点的依据：只有掌握了×××，才能理解和掌握×××教学难点：……。
难点的依据：×××较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本主题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道×××课是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
教师招聘面试技巧
教师招聘面试技巧在见到面试官时要表现的'大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。
讲课时的音量特殊重要，而且要有板书，然后就是留意设计的跟学生互动的环节。
麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最终别忘了布置作业。
试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应当在哪里，假如学生消失了这样或那样的问题你该如何等等。
老师聘请面试技巧2老师在面试时都会被要求试讲课。
试讲课要力求做到以下几个方面：1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是平凡老师，说话做事要到处留意。
牛人必翻船。
2、讲课要有激情，假如抑扬不足，起码声音要大。
平凡话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
6、要有师生互动。
即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
满堂灌早已过时。
7、不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最终老师不做深刻总结。
8、文章形式之美、写作学学问可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的`水平。
9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
老师聘请面试技巧3对言谈举止的观察，虽然都是不起眼的小环节，但以小见大，是全部聘请评委都会关注的事。
而自然和本色则是新老师在言谈举止方面取得评委认同的最好方式。
1、专心对待通知面试的电话有些应聘者会忽视这一环节，其实聘请学校通知面试的电话就可以看作面试的开始，接电话的水平也可反映一个人的基本素质。
假如电话是评委之一打的，你的态度假如生硬冷淡、反应迟钝，就会给对方留下非常不好的印象。
接到面试通知的电话时语气要热忱，接听中适时以小声的好或嗯等象声词表示自己的专心听，要确认面试的时间、地点及其了要求。
招教 面试 策略类 教师面试技巧之说课说教材 王威
教师面试技巧说课之说教材王威说课主要包括说教材、学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书等六个方面的内容。
对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。
下面，华图招教产品中心老师为考生仔细介绍说教材部分。
说教材包括三个方面内容∶第一，教材的地位和作用，即教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明所讲内容的地理位置、与前后章节的联系及作用意义。
第二，明确提出具体教学目标。
目标是备课时所规划的结束时要实现的教学结果。
目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面加以说明。
第三，分析教材的重点和难点。
一、说教材的地位与作用教师要读懂教材，属于怎样的地理位置；了解课文“写了什么”“为什么这样写”，根据课程标准要求和学生的实际，找出本节的教学重点知识；还要思考本节与其他章节的联系；这样才能说准说清本节在教材中的作用意义。
在这里以初中物理的《大气压强》为例，谈谈具体说教材的地位和作用：《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容；本节主要是用实验感知大气压强的存在，并进一步学习大气压强的测量和应用；前面已经学习了压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容，为本节的学习做了很好的铺垫；本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础；起到承上启下的作用，因此学好本节课具有非常重要的意义。
二、教学目标（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感态度与价值观有目标地进行教学，规范了教学行为，避免了课堂教学中的随意性和失控现象。
由于学习目标的整体性和训练目标的综合性，决定了教学效果的整体优化效应，有利于学生形成有目标、有结构、有方法的学习知识的习惯和积累知识的能力，对于培养学生适应未来社会需要的基本素质十分重要。
为了便于学员更好地理解和掌握三维教学目标，可以把三个目标用两个词来体现，即知识与技能、过程与方法目标的“填充”，情感态度与价值观的“升华”。
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教师面试技巧之说课说学情
王威
教师要树立学生服务的思想，当代著名教育改革家魏书生说过：为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。
为什么说课里面有说学情，对于学情分析，是教好一堂课的前提和关键。
深入分析课程标准和教材，目的是准确把握教学目标和内容。
但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生的基本情况制约着学习的开展和深入，影响着教学目标的达成。
按照认知建构的观点，学习过程是知识不断重组的过程，这一过程必须以学生原有认知结构为基础。
因此，说课必须说学情分析。
学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在学习时的个性差异。
教学设计理论主张“为学习设计教学”。
强调任何教学活动都要以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，为学习者服务，以教学引导、促进学习者学习；教学设计必须把学习和学习者作为焦点，以帮助每一个学习者有效地学习为目的。
当然，这是理论，是教育理想，教育现实中不可能有同时满足几十位学生的设计。
但我们要追求让我们的教学设计尽可能地去满足尽可能多的学生的学情。
下面就从说学情在说课中的意义、内容两大方面具体阐述一下说学情。
一、说学情的意义
说是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。
是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能和能力等方面来阐述最近发展区就是教学目标。
说学情是分析教学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放失，因为只有针对具体学生才能界定内容的重点难点和关键点。
学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一相情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
总之学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。
二、说学情的内容
分析课程标准和教材，在于把握教学目标和内容。
但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。
因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。
学情的分析要从知识方面、心理方面进行分析。
结合说教材中的说教材的地位和作用。
心理或思维方面有什么优势，有什么缺点。
知识层面相对来说好把握一些，只要讲清楚学生在学习新内容前有怎样的基础，还有哪些方面有待于加强和提高；对学生知识、技能的分析是对学生最基本的分析。
这里所说的知识、技能是指学生对学习新内容具有的基本的、前提性的知识与技能，这是学生进入新的学习的基础，是教学活动的基本立足点。
针对课时或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。
可以通过单元测验、摸底考查、问卷等较为正式的方式，也可采取抽查或提问等非正式的方式。
如果发现学生知识经验不足，一方面可采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
对于学生的心理方面的学情分析可以从能力着手，对学生能力的分析是指对学生学习新内容所具有的包括“最近发展区”的学习能力的分析。
这些能力主要包括观察判断能力、思维能力、知识迁移能力、知识运用能力、实践操作能力等。
对学生能力的培养是教学的重要目标，同时，学生的能力也是教学活动得以开展的重要因素与资源。
正确、准确地分析学生的能力，既是正确、准确地设计教学目标的前提，也是设计好教学活动的前提。
分析不同班级学生理解掌握知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何，据此设计教学任务的深度、难度、广度。
经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教，采取变通灵活的教学策略。
学情分析可繁可简，成熟的教师之所以能简中见繁，皆因曾于繁中历练；正如无数次山重水复后的柳暗花明。
年轻教师，必思于繁、行于简，才能逐步在繁杂纷乱中循出属于自己的规律，逐步螺旋上升、积淀经验。
教学经验的累积上没有捷径可循，只有靠时间和耐心，在具体的教学过程中用心来慢慢品味。
如有的老师每次下课后都及时把每个班学生的特点、上课的情况、课程进度等用简单明了的句子记录下来，这样下次上课前可以加以参考，时间久了也能总结出一些规律来。
又如，上课的时候多注意观察学生的活动，与学生进行交流，找学生谈心，多渠道了解学生的基本情况和学习态度。
学情分析，更多的是通过经验来认识学生认知、思维水平和心理状态的过程。
多下课堂，多观察，多与学生交流，就可能了解到学生的基本情况和学习态度。
下面举一个说学情的例子，以初中物理—汽化和液化为例
对于初中的学生来说，他们对日常生活中常见的热现象有了一定量的积累，但对蒸发和沸腾过程的理解还有待加强，实验能力还需要提高，并且这一阶段的学生求知欲与好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
所以要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。