大学生创新创业实践基地建设探索
以电子设计大赛为依托的大学生科技创新基地建设的探索与实践
以电子设计大赛为依托的大学生科技创新基地建设的探索与实践提要：本文结合学院多年来电子设计竞赛管理经验，探索建设以学生创新基地为中心，以大学生电子设计竞赛为依托的各类创新活动为主题的大学生创新能力培养模式，重点着眼于激发电子信息类本科生的创新思维、创新精神和创新创业能力，使之能创造性地运用所学的知识，分析问题、解决问题，并最终建立起培养厚基础、强能力、高素质创新人才的平台。
关键词：电子设计大赛；大学生；科技创新基地“大学生电子设计竞赛”作为面向大学生的群众性科技创新活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
随着我国教育科学“十二五”规划的实施，拔尖创新型人才的培养已经成为高校必须面临的重大课题。
为适应社会发展形势的需要，越来越多的高校开始着眼于培养大学生的创新能力。
目前，华中科技大学、电子科技大学等重点高校已着手大学生科技创新基地的建设并取得了良好的效果，但这些科技创新基地的建设大多依托于重点学科或综合实验室的建设，很少有以电子设计竞赛为依托而开展的建设实践。
同时目前这类大赛的参赛培训体系往往重视的只是竞赛的本身，它的主要工作是为参加竞赛而进行的学员选拔、培训以及组织参赛等环节，所有的工作都是以竞赛成绩为目标的，忽略了对学生创新能力的后期培养，缺乏层次递进型的培养大学生科技创新基地的教学实践与经验。
将具有一定的创新能力和科研素质的电子设计竞赛参赛队员有效的组织起来，进一步结合专业进行科研能力的训练.积极开展包括参与指导教师科研项目在内的科研创新活动，是高校探索拔尖创新人才培养的一种新模式和新视角，科技创新基地是大学生开展科技创新活动的有力依托和平台，认真总结大学生科技创新基地建设的有益经验、挖掘不足和分析存在的问题，有针对性地研究基地建设新模式，采取有效措施推动大学生科技创新活动，对提升人才培养质量，增强高等教育的自主创新能力具有重要意义。
大学生创新创业基地建设与作用
大学生创新创业基地建设与作用随着社会发展和经济转型，创新创业已成为推动经济发展的重要力量。
为了培养大学生创新精神和创业意识，越来越多的高校建设了创新创业基地。
本文将从基地建设的必要性、作用以及建设过程中的问题与对策等方面来探讨大学生创新创业基地的重要性。
一、基地建设的必要性大学生创新创业基地的建设有其必然性。
首先，大学生是国家未来的创新创业骨干力量，他们具备较高的知识水平和创造力。
而大学生创新创业基地正是为了提供一个良好的平台，激发学生的创新潜能，并为学生提供实践的机会。
其次，基地建设有助于加强高校与企业的合作。
通过与企业合作，大学生能够更好地了解市场需求，接触实际项目，提升自己的实践能力。
最后，基地建设有利于促进科研成果的转化。
大学生在基地中能够将理论知识与实践相结合，将科研成果转化为具体的产品或服务，为社会做出贡献。
二、基地建设的作用大学生创新创业基地的建设对学生和社会都有着积极的作用。
首先，基地建设为大学生提供了一个开展创新创业活动的平台。
在基地中，学生可以参与各类创新创业项目，锻炼自己的实践能力。
其次，基地建设有助于培养学生的创新创业意识和能力。
通过与企业合作，学生能够接触到真实的市场环境，学习创业技巧和经验，提升自己的创新创业能力。
同时，基地建设也能为毕业生提供就业创业的机会，缓解就业压力。
最后，基地建设对于社会经济发展具有重要意义。
大学生创新创业基地的建设能够培养更多的创新创业人才，推动经济结构调整和产业升级。
三、基地建设的问题与对策在大学生创新创业基地建设过程中，也存在着一些问题。
首先，基地建设所需资金较大。
大学生创新创业基地的建设需要投入大量的资金，包括场地租赁、设备购置、项目扶持等方面的费用。
其次，基地建设需要充足的师资力量。
为了指导学生创新创业，基地需要有一支专业的导师队伍，能够为学生提供专业指导和支持。
最后，基地建设需要政府的政策支持和社会资源的参与。
政府可以通过制定相关政策来鼓励大学生创新创业，社会资源的参与也能为基地提供更多的支持。
大学生创新创业实践平台建设的探索与实践
大学生创新创业实践平台建设的探索与实践作者：朱军来源：《黄河黄土黄种人》2020年第09期随着我国高校的扩招以及高等教育大众化的普及，我国大学生数量越来越多。
据教育部统计，2020届高校毕业生人数达874万人，同比增加40万人，毕业生人数再创历史新高。
不可否认，高校毕业生人数的增加对于我国综合实力和国民素质的提升具有积极作用，但庞大的高校毕业生群体也加剧了大学生“就业难”的问题，给许多高校毕业生带来了非常大的就业压力。
大学生创新创业实践是一项对大学生创新创业十分有益的活动，文章就大学生创新创业实践历练平台进行具体研究，对该平台的建设进行初步的分析，并通过实例进行实践验证。
一、创新、创业的重要意义从古至今，每一次大的革新、每一次大的社会进步，甚至每一次社会更替，或取决于战争因素，或取决于创新因素。
事实上，无论是科技、文化、制度还是其他方面的创新，都能带动国家、政府、社会发生巨变，甚至在很大程度上影响社会的走向，决定国家的未来。
创业对于国家来讲就像搭建房子的砖头，只有砖头足够多，房子才能搭建完整;只有砖头足够结实，搭建出的房子才能足够稳定、安全。
许多国家都将创新创业作为改革发展、决定社会走向和国家未来的重要基石、根本动力，投入大量人力、物力、财力用于创新创业实践平台的构建。
创新创业能够更新人们的生活方式、工作方式、文化理念，其对于人类社会的前进发展有着直接的影响和推动作用。
大学生创新创业实践平台作为大学生创新创业的主要阵地，需要社会认真对待。
一方面，大学生需要对创新创业实践平台的建设进行准确地认知，将其作为自己的任务，主动挑起承担国家未来发展走向的重任;另一方面，社会机构需要积极主动地引导和帮助大学生进行创新创业的相关工作和学习。
当前，很多大学生更倾向于公务员、事业单位、国有企业等“铁饭碗”，忽略了创新创业的重要性，即使一些大学生有创新创业的想法，但他们的创新创业理念大多与实践脱节，实践能力与社会的需要以及工作的需要不相符，十分不利于创新创业教育理念的发展和实行。
高校创新创业教育的实践与探索
高校创新创业教育的实践与探索高校创新创业教育的实践和探索近年来备受关注，各大学纷纷开展各类创新创业教育项目，旨在培养学生的创新意识和创业精神。
本文将就这一话题展开讨论，介绍高校创新创业教育的实践经验和探索方向。
一、创新创业教育的背景和意义随着经济的快速发展和社会的变革，创新创业能力已成为21世纪学生必备的核心素养之一。
高校创新创业教育旨在培养学生的创新思维和创业意识，为他们创造实践机会，提供创业资源，并让他们在实践中锻炼和提升自己的创新创业能力。
这既符合时代的需求，也有利于学生的个人发展和社会进步。
二、高校创新创业教育的实践经验1. 课程设置与创新导师指导高校创新创业教育的核心是课程设置和创新导师指导。
大学可开设相关课程，如创业管理、商业模式设计等，通过理论学习和案例分析，培养学生的创新思维和创业意识。
同时，创新导师的指导对学生的创新创业能力提升非常重要，他们可以为学生提供行业经验和实践指导，帮助学生克服困难和挑战。
2. 实践基地和创业孵化为了提供学生创新创业实践的机会，许多高校建立了创新创业实践基地和创业孵化器。
这些基地提供了创业项目的孵化、创新技术的研发和商业化转化等机会，帮助学生将理论知识应用到实践中。
同时，相关企业和投资机构可以为创业团队提供资源和资金支持，促进创业项目的成功落地。
3. 创新创业竞赛和培训活动创新创业竞赛和培训活动是高校创新创业教育的重要组成部分。
各类创新创业竞赛可以为学生提供展示才华和创意的平台，激发他们的创新潜能。
此外，创新创业培训活动也可以帮助学生提升创新创业的技能和能力，为他们今后的创业之路打下坚实的基础。
三、高校创新创业教育的探索方向1. 整合资源，提供更多实践机会目前，高校创新创业教育还存在一些问题，如创业资源不足、实践机会有限等。
因此，高校应该积极整合外部资源，与行业、企业合作，提供更多创新创业的实践机会，使学生能够更好地将所学理论知识应用到实践中去。
2. 强化创新创业文化建设高校要加强创新创业文化建设，培养积极向上、敢于创新的创业精神。
创新创业教学实践基地(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，创新创业教育逐渐成为高等教育的重要组成部分。
创新创业教学实践基地作为培养创新型人才的重要平台，对于提高学生的创新意识和创业能力具有重要意义。
本文将从创新创业教学实践基地的背景、功能、建设及成效等方面进行探讨。
一、背景1.国家政策支持近年来，我国政府高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，如《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《关于推动创新创业教育改革实施方案》等，为创新创业教学实践基地的建设提供了有力保障。
2.市场需求随着经济全球化和产业升级，我国企业对创新型人才的需求日益增长。
创新创业教学实践基地能够为学生提供实践机会，培养具备创新精神和创业能力的人才，满足市场需求。
3.教育改革需求创新创业教育改革是当前高等教育改革的重要内容。
创新创业教学实践基地作为教育改革的重要载体，有助于推动教育教学模式创新，提高人才培养质量。
二、功能1.实践教学功能创新创业教学实践基地为学生提供丰富的实践机会，包括创新创业项目孵化、创业模拟、企业参观、专家讲座等，帮助学生将理论知识转化为实践能力。
2.人才培养功能通过创新创业教学实践基地，培养学生的创新意识、创业精神和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3.社会服务功能创新创业教学实践基地积极参与社会服务，为企业提供技术支持、人才培养、市场调研等服务，推动产学研一体化发展。
4.国际合作与交流功能创新创业教学实践基地可以吸引国外优质教育资源，开展国际交流与合作，提升我国创新创业教育的国际影响力。
三、建设1.明确建设目标根据学校实际情况，明确创新创业教学实践基地的建设目标，如培养具有创新精神和创业能力的高素质人才、服务地方经济社会发展等。
2.优化资源配置整合校内资源，加大投入，建设完善的创新创业教学实践基地，包括实验室、实训室、创业孵化器等。
3.完善管理制度建立健全创新创业教学实践基地的管理制度，明确各部门职责，确保基地的正常运行。
高校创新创业实践基地建设方案
高校创新创业实践基地建设方案随着科技的进步和社会的发展，创新创业已经成为现代教育的一个重要组成部分。
为了培养高校学生的创新能力和创业精神，建设高校创新创业实践基地变得尤为重要。
本文将从设施建设、资源配置、导师团队等方面，展开探讨高校创新创业实践基地的建设方案。
一、设施建设高校创新创业实践基地建设是一个系统工程，其中设施建设是基础和保障。
首先，必须提供各类实验室和工作室，以满足学生进行科研和创业实践的需求。
此外，还需要配备先进的设备和仪器，确保学生能够充分利用现代科技手段进行研究和创新。
另外，基地还应该包含多功能的个人学习空间、讨论室和报告厅，为学生提供一个良好的学习和交流平台。
二、资源配置高校创新创业实践基地需要合理配置丰富的资源，包括人力资源和物质资源。
在人力资源方面，应该配备专业的管理人员，负责基地的日常运营和组织。
同时，还需要招聘一批优秀的导师，为学生提供指导和支持。
在物质资源方面，需要为学生提供创新创业所需的设备、资金、文献资源等。
此外，还应该与企业、政府和社会组织建立合作关系，充分利用外部资源。
三、导师团队导师是高校创新创业实践基地的灵魂和核心。
导师应该具备丰富的实践经验和理论知识，能够为学生提供专业的指导和支持。
此外，导师还应该具备良好的人际关系和团队合作能力，能够协调各方面的资源和人力，促进学生的创新创业活动。
为了选拔和培养导师，在高校创新创业实践基地中应该设立导师培训和评价机制，不断提高导师的专业能力和教育水平。
四、项目孵化高校创新创业实践基地的目标是培育学生的创新创业意识和能力，为他们提供实践机会和平台，帮助他们实现创新创业梦想。
因此，基地应该提供项目孵化服务，帮助学生将创意转化为可行的商业计划。
具体而言，基地可以提供创业培训、商业计划书撰写指导、市场调研和资金支持等服务，为学生提供全方位的创业支持。
五、创新竞赛高校创新创业实践基地应该积极组织和参与各类创新创业竞赛，鼓励学生积极参与创新创业活动。
高校创新创业教育实验基地建设实施方案
高校创新创业教育实验基地建设实施方案一、指导思想在高等学校开展创新创业教育，是深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重要举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力的重要途径。
创新创业教育要以转变教育思想、更新教育观念为先导，面向全体学生，融入人才培养全过程，在专业教育基础上，以提升学生的社会责任感、创新精神、创新意识和创新能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。
二、主要目标通过实施创新创业教育实验基地建设，促进高等学校把创新创业教育工作摆在突出重要位置，积极争取各方支持，创造性地开展工作，树立有利于创新创业人才成长的教育理念，深化教育教学改革，转变人才培养模式，强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
三、实验内容1．创新人才培养模式。
实验基地应探索将创新创业教育有效纳入基地内本科专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，将创新创业教育理念和内容融入专业教学主渠道，贯穿人才培养全过程。
以提高创新创业能力为重点，探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式。
改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业（方向）、自主选择课程等自主学习模式。
创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。
促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。
改革实验实践教学，加强综合性实践科目设计和应用，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。
改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价，培养学生对创新创业的兴趣、爱好和思辨力。
2．建立具有创新创业教育特色的专业课程体系。
实验基地应探索将创新创业教育纳入到专业系列课程，建立多层次、立体化的课程体系，突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进课程体系、教学内容、教学方法和考试评价改革。
大学生创新创业社会实践基地建设研究
大学生创新创业社会实践基地建设研究随着社会对于创新创业的需求不断增加，大学生创新创业社会实践基地的建设成为了国内高校的一个重要任务。
这些实践基地为大学生提供了创新创业的平台和机会，培养了大批具有创新创业能力的人才，对于推动中国经济发展和社会进步具有重要意义。
本文将从建设背景、发展目标、建设方式以及带来的影响等方面进行探讨。
一、建设背景大学生创新创业社会实践基地的建设背景主要有两个方面：一是国家高等教育的发展需要；二是社会对于创新创业人才的需求。
随着中国经济的快速发展和产业结构的调整，对于高素质的创新创业人才的需求也越来越迫切。
而大学生正是创新创业的主力军和未来的希望，培养他们的创新创业能力成为了高校教育的紧迫任务。
因此，建设大学生创新创业社会实践基地成为了高校重要的战略选择之一。
二、发展目标大学生创新创业社会实践基地的发展目标主要包括以下几个方面：培养创新创业的意识和素质、提升创新创业技能、推进创新创业项目的孵化和推广、促进校企合作。
首先，通过创新创业社会实践基地的建设，大学生能够接触到创新创业的理论知识，增强其创新创业的意识和素质。
在实践中，他们将学会发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养创新创业的思维方式。
其次，通过创新创业社会实践基地的建设，大学生将有机会学习和提升创新创业的技能。
比如，他们可以参与各类创新创业项目的训练和实践，学习市场调研、商业计划书撰写、团队合作等实用技能，提升自己的竞争力。
再次，通过创新创业社会实践基地的建设，大学生可以将自己的创新创业项目孵化和推广到社会中。
这将有利于培养大学生的实践能力和创业经验，促进他们的创新创业项目的成功实施和推广。
最后，通过创新创业社会实践基地的建设，可以促进校企合作关系的建立和发展。
高校可以与企业合作，为学生提供实践基地、创新创业基金等资源支持，帮助学生更好地开展创新创业实践活动，实现校企双赢。
三、建设方式大学生创新创业社会实践基地的建设方式主要包括以下几种：政府支持、学校投资和社会资本合作。
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大学生创新创业实践基地建设探索当今世界，人类正步入知识经济时代，为大学生创业带来了契机和可能。
以提高质量为核心，全面实施素质教育。
对于深化教育教学改革，转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力，通过研究探索，结合各高校实际，在校内建立大学生创新创业实践基地，完善实践创新创业教育体系变得尤为迫切，提出大学生创新创业实践基地“三依托、五结合”的建设思路。
标签：大学生；创新；创业；实践；基地建设；三依托；五结合时代背景当今世界，经济全球化、政治多极化、文化多元化、社会信息化等飞速发展，人类正步入知识经济时代。
最显著特征是知识成为发展经济的主要要素，并且带来经济全球化和社会的各种变革，这些都为大学生创业带来了契机和可能。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神均强调，以提高质量为核心，全面实施素质教育。
创业教育是素质教育的重要组成部分，是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。
普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。
开展创业教育与创业实践活动，对于深化教育教学改革，转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力，有着十分重要的作用和积极的意义。
国家高度重视，政策大力扶持并没有扭转创业就业形势的严峻紧迫程度，主要是创新创业服务环境不完善，创业教育缺乏明确的操作指导思路。
因此，以我校长春建筑学院为例，通过研究探索，结合各高校实际，在校内建立大学生创新创业实践基地，完善实践创新创业教育体系变得尤为迫切，也是做好大学生创业教育的重要课题。
一、明确大学生创新创业实践基地建设思路大学生创新创业实践基地建设主要是为了服务于高校创新创业教育及实践应用人才培养，应着眼于人才培养目标，结合专业教育着重提升人才培养质量。
既包含专业理论知识教育；也包含职业技能实践应用教育；还包含素质能力教育和创新创业教育。
这些教育看似单一没有关联，实则是人才培养的系统工程，是我们教育工作者认真思考想要解决的应用型素质人才培养的核心问题。
历史已经证明，单一的传统教学模式无法满足这种综合教学需求，而有效利用大学生创新创业实践基地可妥善解决上述问题。
1、大学生实践创业基地建设现状目前，国内现有实践基地建设目标单一，大多以实践教学为主，即使基地挂牌称为创业实践基地，也无法做到专业教育与素质教育有机结合。
多为模拟式教学实践，大多局限于“形成性考核作业”、“模拟实验室”、“虚拟实验”等内容，虽然这部分解决了实践性教学问题，但终究不能替代现实的社会实践环境，不能展现复杂多变的社会、经济的全貌，因此，具有一定的局限性。
创业教育游离于实践教学基地建设之外，无法有效形成体系教育模式，无法满足全面开展素质教育的要求。
2、大学生创新创业实践基地建设核心问题基地建设思路上能否突破基地功能单一、无整体教学实践创业体系局限，就变得尤为关键。
我校大学生创新创业实践教学基地能否在建设过程中解决这一问题，首先应思考我校创新创业教育和我校人才培养关系如何？有无共通之处？有无矛盾？能否共生相互依托？进而才能基地共建，节省资源，最大化的做到资源共享，从思想上根本扭转理论教学、实践教学、创新创业教育脱节问题，做到基地建设真正实现四一目标：即“一地多用（一个基地多种用途）、一职多能（一个职位训练多种能力）、一教多懂（利用基地直观、实训教学，提升教学质量，做到一教就会，绝大多数都懂）、一机多练（一台机械实验等设备可全校各专业轮流利用，多次练习，提高教学设备利用率）、融会贯通（五结合体系保证教学效果，提高教学质量）。
”3、大学生创新创业实践基地“三依托、五结合”的建设思路长春建筑学院是由吉林省建筑装饰集团创建的全日制普通本科教育体制的民办学院。
学院一直坚持“从严培养，突出特色”的办学思想，着力于把学生培养成为知识结构合理、实践能力和适应能力强、综合素质高的建筑行业高级应用型技术人才；而创业教育主要培养具备一定的文化知识、科学道德素养，有创新创业意识和相当的技能的创新创业人才。
应用型技术人才和创新创业人才都侧重能力培养，二者具备三个共通点：首先，专业能力是实践应用与创业的前提能力；其次，方法能力是实践应用和创业的基础能力；最后，社会能力是实践应用和创业的核心能力。
这些能力都是大学生创新创业实践基地的培养目标，基于上述思考，我校大学生创新创业实践基地形成了“三依托、五结合”的建设思路。
三依托是指依托行业优势，拓展校外基地；依托企业资源，建设校内基地；依托经营实体，带动实践创新创业。
五结合是指基地建设将专业教育、素质教育、实践应用、创新培养和创业教育有机结合，五位一体。
二、利用三个有效依托，真实推进大学生创新创业实践基地建设首先，依托行业优势，拓展校外大学生实践创新创业基地。
我校由吉林省建筑装饰集团投资创建，是装饰协会副会长级单位，也是全國唯一工程建设企业开办的工程类院校，具有着行业内得天独厚的优势。
学院在提升教育教学质量的同时，也加强了与行业部门、行业协会等相关政府职能部门的合作，为在校学生开拓了二百余家校外实习创新创业实践基地，签订了校企合作协议。
每年都为行业内部多家企业输送优秀合格人才，并与全国多家大型专业设计施工企业合作，积极探索实施“订单式”人才培养模式。
其次，依托企业资源，建设校内大学生实践创新创业基地1、领导重视，成立专设机构吉林省建筑装饰集团作为学校投资方，同时也是用人单位，深知应用能力的重要性。
科技是生产力的翅膀，学校秉持这一理念，建校之初就把锻炼学生的实践动手能力，培养学生创业能力和创新精神为重心，从学生实际出发，以务实的态度和把握现实的能力，立足实践，着力创新，成立了主抓学生科技创新的机构----大学生实践创业中心，将培养学生科技创新精神作为自己的特色。
2、学生动手车间、实验室专业创新教育实践基地建设根据我校专业特色和实践教学培养特色，为了开发新的实践教学手段和教学设施，依托企业资源自行设计、施工建设了建设面积7000多平方米的“包豪斯学生动手车间”，共投资购买教学仪器和设备1000多万元，成为我校专业创新特色教育的实践基地。
在一楼土木、路桥工程的实践动手区，学生可以零距离观察各种建筑实体和建筑节点；二楼建筑艺术设计空间体验场和多媒体教学区，教师通过实物和课件开展直观教学；三楼建筑装饰材料和室内设计展示区，学生可以掌握建筑工艺、施工流程和技术要求；四楼的各种建筑模具和工程材料展示区，学生可以操作各类工程材料和模具设备；五楼的模具制作、艺术设计、装饰施工和水暖电气等多个操作区，指导教师以企业师傅带徒弟的方式进行手把手的授课。
包豪斯学生动手车间现有功能分区涵盖了学院各专业技术课程的直观教学任务，大大方便了学生们实习和实践动手能力，化传统枯燥的理论教学为互动实践形象教学，大大增加了学生们的学习兴趣和学习主动性，在教学实践中起到不可估量的作用。
学校已经将学生在车间的实践学习纳入正规的教学体系和教学内容，使学生实现了从理论到实践，从图纸到施工、从知识到技能的提升，满足了学生对实践教学、科技创新、观摩演示、实际动手操作等方面的需求。
全校共建设了30多个实验室，满足全校学生对科技创新、原理验证等实验项目的需求。
此部分创新实践教学基地建成后，已开展过实践教学、课程设计、动手演示教学等共计8000多人次，良好新颖的教学设施和现场的实际动手过程受到师生一致好评，教学效果非常理想。
3、长春建筑学院新、老校区学生创新创业实践基地建设2010年7月建成新校区，校园建筑风格独特，中西合壁，气势恢弘，多种风格，不同年代的建筑形式共存，既体现了建筑类院校的特殊美感，又为校园景观环境注入了建筑文化的内涵。
学校为建筑类工科院校，所以新校区设计建设的初衷，就是要依国际化的视野建一座建筑教育的“博物馆”。
这座“博物馆”无论外部建筑形态，还是内部建筑空间都要有利于学生吸取建筑知识，促进学生成长、成才。
在这所“博物馆”里，学生“身临其境”，可以从不同国家、地域，不同年代的建筑风格中，直观地吸取知识营养，培养建筑师、工程师、设计师的职业灵感。
各分院分别建设具有自己专业特色的分院实践创新创业实践基地；为了提升校园商业氛围，提高学生创业意识，重金打造了校园商业一条街，吸引促进学生校园创业，形成了分院为点、商业街为线、新校区为面的大学生实践创新创业基地群格局。
为促进学生实践培养、职业拓展、创业孵化、特色创新服务，又经两年建设把原校区打造成了“东北亚文化创意科技园”，创新了“民资构建、政府助推”的发展模式，成为了学校的重要校内创新创业实践基地。
4、社团大楼学生创新创业实践基地建设为了能够让学生在校园内就可以感受到企业的氛围，并能在这种环境下学习、成长，为毕业后尽快适应企业的节奏、融入企业文化、适应市场需求，提高学生就业竞争力，锻炼大学生实际工作能力，培养学生创新意识和创业能力，学校在新校区建设了一万多平方米的社团大楼学生创新创业实践基地，共有7个楼层，真正做到了专业教育、素质教育、实践应用、创新培养与创业教育为一体，实现了一定意义上的学生自我管理、自我学习、自我服务、创新经营。
在国内做到理念先进、意识超前、做法科学、管理规范，开创了大学生实践创新创业基地建设的新思路。
最后，依托经营实体，带动实践、创新创业校内外实习实践创新创业基地现有签约企业300多家，校园商业街入驻企业几十家，既有实体公司，也有校内师生自主創业企业。
每年在校大学生可进入企业学习实践，并创新性开展工作。
可以让大学生真实体验企业竞争，锻炼大学生实际工作能力，培养大学生创新意识和创业能力。
这些实体公司在日常运营中为在校生提供了大量的工作岗位，鼓励其参与实际岗位工作，使学生在真实的岗位群里，以职业人的身份参与企业的运营，其就业能力和创业能力自然大幅提升。
三、教学体系五结合，完善大学生创新创业实践基地建设我校大学生创新创业实践基地建设全面贯彻教学体系五结合原则，现仅以社团大楼创新创业实践基地建设为例，说明教学体系五结合原则在基地建设中的应用。
我们在基地建设过程中，积极发挥大学生实践创业中心的领导作用，确定了社团大楼实践基地建设工作指导思想：教学为心、实践为根、素质为本、实训为魂、创业育人、改革创新；定位了社团大楼实践基地工作职能：学生服务、实践实训、职业拓展、创业孵化、特色创新。
通过多方努力，真正实现教学体系五结合，坚持“一切为了学生，为了学生一切”，全面开展社团大楼实践基地建设工作。