光盘行动教学设计新部编版
光盘行动_教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 让学生了解光盘行动的内涵，认识到粮食的珍贵和浪费粮食的危害。
2. 培养学生节约粮食的意识，养成珍惜每一粒粮食的良好习惯。
3. 通过实践活动，让学生将光盘行动融入日常生活，做到从我做起。
教学重点：1. 了解光盘行动的内涵，认识到粮食的珍贵。
2. 培养学生节约粮食的意识。
教学难点：1. 让学生将光盘行动融入日常生活，做到从我做起。
教学准备：1. 教学PPT2. 粮食图片、粮食实物3. 粮食浪费案例视频4. 节约粮食标语卡片教学过程：一、导入1. 展示粮食图片，引导学生观察粮食的种类和形态。
2. 提问：你们知道这些粮食是怎么来的吗？3. 回答后，教师简要介绍粮食的生长过程。
二、了解光盘行动1. 展示光盘行动的内涵：光盘行动是指在用餐时，将碗中的食物吃光，不浪费粮食。
2. 分析光盘行动的意义：节约粮食，减少浪费，保护环境。
3. 通过观看粮食浪费案例视频，让学生了解粮食浪费的危害。
三、实践环节1. 分组讨论：如何做到光盘行动？2. 各组汇报讨论成果，教师总结：a. 合理规划饮食，不浪费食物。
b. 餐桌上不挑食，不剩饭剩菜。
c. 向家人和朋友宣传光盘行动的重要性。
四、互动环节1. 教师发放节约粮食标语卡片，让学生写下自己的节约粮食口号。
2. 学生展示自己的口号，互相鼓励。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程，强调光盘行动的重要性。
2. 学生分享自己的心得体会，教师点评。
教学评价：1. 学生对光盘行动的内涵和意义有了一定的了解。
2. 学生能够将光盘行动融入日常生活，做到从我做起。
3. 学生积极参与实践活动，表现出节约粮食的意识。
教学延伸：1. 课后，学生可以回家向家人宣传光盘行动的重要性，争取家人的支持。
2. 学校可以开展“光盘行动”主题活动，引导学生将节约粮食的习惯坚持下去。
第2篇课时：2课时年级：大班教材来源：《幼儿园社会活动指导手册》教学目标：1. 了解光盘行动的内涵，明白节约粮食的重要性。
光盘行动活动教案
光盘行动活动教案一、教学目标1、让学生了解粮食生产的过程和来之不易，培养珍惜粮食的意识。
2、引导学生认识到浪费粮食的危害，树立节约粮食的观念。
3、帮助学生掌握节约粮食的方法和技巧，养成光盘行动的习惯。
二、教学重难点1、重点使学生深刻理解粮食的珍贵和节约粮食的重要性。
教导学生在日常生活中切实做到光盘行动。
2、难点如何让学生将节约粮食的意识转化为实际行动，并长期坚持。
三、教学方法1、讲授法通过讲解粮食生产的过程、浪费粮食的危害等知识，让学生有初步的认识。
2、讨论法组织学生讨论日常生活中的浪费现象和节约方法，激发学生的思考和参与度。
3、案例分析法展示一些浪费粮食和节约粮食的典型案例，引导学生进行分析和评价。
4、实践法安排学生进行实际的节约粮食行动，如在学校食堂进行光盘打卡等。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于粮食生产过程的视频，让学生直观地了解农民的辛勤劳作。
提问学生观看后的感受，引出节约粮食的话题。
2、知识讲解（15 分钟）讲解粮食从播种到收获的全过程，包括耕地、播种、施肥、灌溉、除草、收割等环节，让学生了解粮食生产的艰辛。
介绍全球和我国粮食现状，如粮食短缺地区的情况，以及我国为保障粮食安全所做的努力。
3、小组讨论（15 分钟）分组讨论日常生活中常见的浪费粮食现象，如在学校食堂、家庭餐桌、餐厅等场所。
每个小组推选一名代表，分享讨论结果。
4、案例分析（10 分钟）展示一些浪费粮食的案例，如学校食堂大量剩余饭菜被倒掉，餐厅顾客点过多食物吃不完等，让学生分析这些行为的错误之处和可能带来的后果。
再展示一些节约粮食的正面案例，如某些学校开展的光盘行动取得显著成效，一些家庭制定合理的饮食计划避免浪费等，引导学生学习借鉴。
5、节约技巧分享（10 分钟）请学生分享自己知道的节约粮食的方法和技巧，如适量点餐、合理储存食物、不挑食不偏食等。
教师进行总结和补充。
6、实践活动安排（5 分钟）宣布在学校食堂开展为期一周的光盘行动打卡活动，鼓励学生积极参与。
光盘行动-从我做起班队活动教案
光盘行动-从我做起班队活动教案一、活动主题：光盘行动-从我做起二、活动目标：1. 让学生了解粮食浪费的现象和影响。
2. 培养学生节约粮食、珍惜资源的意识。
3. 引导学生从自身做起，实践光盘行动。
三、活动准备：1. 图片素材：展示粮食浪费的图片。
2. 视频素材：播放粮食浪费的视频。
3. 光盘行动的宣传海报。
四、活动过程：1. 引入话题：通过展示粮食浪费的图片和视频，引起学生对粮食浪费的关注。
2. 讲述粮食浪费的影响：阐述粮食浪费对环境、资源和经济社会的影响。
3. 介绍光盘行动：解释光盘行动的含义和意义，引导学生认识到节约粮食的重要性。
4. 发出倡议：鼓励学生从自身做起，实践光盘行动，节约粮食。
5. 签署承诺：让学生在光盘行动的宣传海报上签名，表达自己的决心。
1. 回顾活动内容，强调光盘行动的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极实践光盘行动，节约粮食。
3. 提醒学生关注粮食浪费问题，倡导全社会共同参与光盘行动。
六、活动实施步骤：1. 调查反馈：在活动前，通过问卷调查的方式了解学生对粮食浪费的认识和态度。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论在日常生活中如何实践光盘行动，并提出建议。
3. 分享经验：每个小组选取一名代表，分享他们的讨论成果和光盘行动的经验。
4. 行动计划：学生制定自己的光盘行动计划，包括在食堂、家庭和学校等方面的具体行动。
5. 持续跟进：教师定期检查学生的光盘行动实施情况，并进行反馈和指导。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，包括发言、讨论和行动计划等。
2. 学生认知：通过问卷调查和分享经验，评估学生对粮食浪费的认识和态度是否有所改变。
3. 学生行动：观察学生在日常生活中的光盘行动实践情况，评估他们的行为改变。
八、教学资源：1. 图片素材：展示粮食浪费的图片。
2. 视频素材：播放粮食浪费的视频。
3. 光盘行动的宣传海报。
4. 问卷调查表：用于评估学生对粮食浪费的认识和态度。
光盘行动主题教案
光盘行动主题教案一、教学目标1.让学生了解“光盘行动”的内涵和意义。
2.培养学生节约粮食、珍惜食物的良好习惯。
3.提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“光盘行动”的内涵，培养学生的节约意识。
2.教学难点：如何让学生将“光盘行动”落实到日常生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道“光盘行动”吗？谁能告诉我“光盘行动”是什么？生1：“光盘行动”是指倡导大家在用餐时，吃多少点多少，剩菜剩饭打包带走，不浪费粮食。
师：很好，这位同学回答得很准确。
那么，我们今天就来学习一下“光盘行动”。
2.讲解“光盘行动”的内涵（1）吃多少点多少，不浪费粮食。
（2）剩菜剩饭打包带走，减少浪费。
（3）倡导绿色环保，提高环保意识。
3.讨论环节（1）为什么我们要开展“光盘行动”？（2）在日常生活中，我们如何做到“光盘行动”？（3）你认为“光盘行动”对我国有哪些好处？各小组讨论结束后，派代表进行分享。
（1）开展“光盘行动”的原因：我国粮食资源紧张，浪费现象严重，开展“光盘行动”可以提高资源利用率，减少浪费。
（2）如何在日常生活中做到“光盘行动”：合理安排饮食，适量点餐，剩菜剩饭打包带走，倡导绿色环保。
（3）“光盘行动”的好处：提高资源利用率，减少环境污染，培养节约习惯，提高国民素质。
5.互动环节师：我们来进行一个互动环节。
请大家用手机或相机，拍摄身边的“光盘行动”实例，可以是自己在餐厅吃饭时打包剩菜剩饭，也可以是家人或朋友的光盘行动。
拍摄完毕后，将照片发送到班级群，让我们一起见证“光盘行动”的力量。
6.课后作业师：为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一个课后作业：四、教学反思本节课通过讲解“光盘行动”的内涵、讨论如何在日常生活中做到“光盘行动”，以及互动环节，让学生深刻理解了“光盘行动”的意义，培养了学生的节约意识。
在课后作业中，学生可以进一步巩固所学内容，将“光盘行动”落实到日常生活中。
光盘行动活动教案
光盘行动活动教案一、教学目标1.知识目标：了解光盘行动的背景和目的，认识到光盘浪费对环境的危害。
2.技能目标：学习正确的光盘使用和处理方法。
3.情感目标：培养学生的环保意识和责任感，积极参与到光盘行动中。
二、教学重点与难点1.重点：培养学生的环保意识和正确使用光盘的能力。
2.难点：如何通过活动引发学生的思考和行动，积极参与到光盘行动中。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）教师展示一张以光盘为主题的图片，引起学生的兴趣。
然后出示一张沉淀过的光盘，让学生观察光盘表面的损耗情况，并引导其思考：你们把光盘当做什么来使用的？光盘有什么危害？2.感知（15分钟）教师通过展示图片和视频，介绍光盘行动的背景和目的，让学生了解光盘浪费对环境的危害。
3.知识传递（15分钟）教师向学生传授正确的光盘使用和处理方法，包括如何正确存放光盘、避免刮伤、减少光盘的使用等。
4.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：（1）你们平时使用光盘的时间和频率是多少？（2）你们对光盘行动有何了解？你们是否愿意参与其中？（3）你们有什么想法和建议来减少光盘浪费？5.展示与总结（20分钟）每个小组依次展示他们的讨论结果，并由教师进行点评和总结。
教师引导学生思考，如何将自己的想法和建议付诸实践，并积极参与到光盘行动中。
6.延伸活动（10分钟）教师告知学生光盘行动的具体参与方式，鼓励学生主动在学校和家庭中提倡光盘行动，如借阅光盘、重复利用光盘、不刻录光盘等。
四、教学评价方式1.学生小组讨论的活跃程度和讨论结果。
2.学生对光盘行动的参与程度。
3.学生对正确使用光盘的理解和应用能力。
五、教学反思通过本次教学，学生了解了光盘行动的背景和目的，并明确了自己作为学生应当积极参与到光盘行动中的责任。
同时，学生们也通过小组讨论，就如何减少光盘浪费提出了自己的想法和建议。
希望通过这次教学，能进一步引发学生对环境保护的思考，增强他们的环保意识和责任感。
德育课题《光盘行动》教学设计
德育课题《光盘行动》教学设计教学目标：1、明确光盘行动的概念，正确认识人类所面临的饥饿问题，理解光盘行动的意义。
2、知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系。
3、知道粮食来之不易，懂得爱惜粮食。
4、关注生活中的浪费现象，让学生明白勤俭节约是中华民族的优良传统，努力使厉行节约、反对浪费深入到在每一个学生的心中。
5、通过活动，让学生举一反三，由节约粮食向节约水、电等方面拓展，懂得保护环境。
教学重点：正确认识人类所面临的饥饿问题，理解光盘行动的意义。
教学难点：能够从日常的小事中厉行节约。
懂得勤俭节约要从我做起，从现在做起，从平时的一点一滴做起。
教学准备：课件、公益广告视频七段、学生半成品图画、盘子一个等。
教学方法：自主合作探究法、调查法。
教学过程：一、情境导入：（拿着一个空盘子）师：同学们，这是什么？盘子，里面有东西吗？那我们叫它光盘可以吗？（贴在黑板上）现在老师在后面加上两个字，行动，我们连起来读一遍：光盘行动。
师：那什么叫光盘行动呢？（公益广告视频）出示课件：光盘行动概念二、授新课（一）了解世界粮食现状师：国家为什么要提出光盘行动呢？(播放视频：面包浪费)师：视频看完了，告诉老师，你们想说什么？有何感想？我们以后应该怎样做？（学生发言）板书：爱惜粮食节约粮食〖设计意图〗从学生的现实生活中，引导学生发现身边浪费粮食的现象。
用观看视频让学生明白大量地浪费现象是可耻的。
（二）走近粮食1、了解粮食的由来（播放动画：一粒米的由来）师：对农民伯伯说些什么呢？生发言师：朗诵悯农、联合国确定世界粮食日。
〖设计意图〗让学生通过观看视频，明白食物的来之不易，深刻理解粒粒皆辛苦的真正含义。
2、汇报调查有关粮食的资料师：在聆听中互勉互励（学生汇报搜集的资料）师：（出示课件：生活中的错误）这些错误你们犯过吗？以后怎么做（学生发言）3、联系实际，指导行为师：生活中还有一个小错误，是我们大家都爱犯的，我们一起去看看。
（出示：吃自助视频）师：你们想对这位大哥哥说些什么？师：我们身边浪费粮食的人有很多，可是爱惜粮食的人也有好多，我们一起去看看。
光盘行动传承节约班会教案设计
光盘行动传承节约班会教案设计一、教案背景1.1 活动目的：通过本次班会，让学生深入了解光盘行动的意义，培养节约粮食的良好习惯。
1.2 活动对象：全体学生1.3 活动时间：45分钟二、教学目标2.1 知识与技能：让学生了解光盘行动的含义，认识到节约粮食的重要性。
2.2 过程与方法：通过讨论、分享、游戏等方式，培养学生的节约意识。
2.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的消费观念，传承节约美德。
三、教学内容3.1 光盘行动的含义与意义3.2 粮食浪费现状及危害3.3 节约粮食的方法与技巧3.4 传承节约美德，从我做起四、教学过程4.1 导入：通过播放一段关于粮食浪费的视频，引发学生对粮食浪费问题的关注。
4.2 新课导入：介绍光盘行动的含义与意义，引导学生认识到节约粮食的重要性。
4.3 案例分享：分享一些节约粮食的典型例子，让学生了解到身边人的节约行为。
4.4 讨论环节：分组讨论，让学生分享自己节约粮食的方法与技巧。
4.5 游戏环节：设计一个关于节约粮食的游戏，让学生在游戏中体验到节约的乐趣。
4.6 总结发言：引导学生树立正确的消费观念，传承节约美德。
4.7 课后作业：布置一道关于节约粮食的家庭作业，让学生把所学内容运用到实际生活中。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和游戏环节的表现。
5.2 学生作业：检查课后作业的完成情况，了解学生对节约粮食的认识和实际操作能力。
5.3 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源6.1 视频素材：收集关于粮食浪费和光盘行动的短视频。
6.2 图片素材：寻找与节约粮食相关的图片。
6.3 游戏素材：设计一个简单有趣的节约粮食小游戏。
七、教学方法7.1 讲授法：讲解光盘行动的含义、粮食浪费的危害等知识点。
7.2 互动讨论法：组织学生分组讨论，分享节约粮食的方法。
7.3 情境教学法：通过游戏、案例等情境，让学生体验节约粮食的重要性。
光盘行动教案及反思(3篇)
第1篇一、活动目标1. 了解“光盘行动”的意义，知道光盘行动，人人有责。
2. 理解粮食的来之不易，培养节约粮食、不浪费的良好习惯。
3. 提高幼儿的环保意识，激发他们关爱地球、珍惜资源的责任感。
4. 增强幼儿的团队合作能力，提高语言表达能力和动手能力。
二、活动准备1. 经验准备：幼儿在家通过网络、书籍、新闻等途径了解粮食浪费的现状。
2. 教学准备：光盘行动公益广告视频、PPT课件、粮食种植图片、可粘贴光盘标志若干、双面胶。
三、活动过程1. 导入新课教师播放光盘行动公益广告视频，引导幼儿初步理解光盘行动的概念。
2. 新课讲授（1）教师讲解光盘行动的意义，强调节约粮食、不浪费的重要性。
（2）展示PPT课件，让幼儿了解粮食的种植过程，感受粮食的来之不易。
（3）引导幼儿讨论：在我们身边，有哪些浪费粮食的现象？我们应该如何避免浪费？3. 实践环节（1）教师发放可粘贴光盘标志，让幼儿在午餐时提醒自己和他人光盘。
（2）开展“光盘行动”实践活动，鼓励幼儿将剩余饭菜打包带走。
4. 总结与反思（1）教师总结光盘行动的重要性，强调节约粮食、不浪费的良好习惯。
（2）幼儿分享自己在实践过程中的感受，交流心得体会。
四、活动反思本次“光盘行动”活动，取得了较好的效果。
以下是对本次活动的反思：1. 活动前，教师充分了解了幼儿的实际情况，为活动提供了良好的经验准备。
2. 活动过程中，教师注重引导幼儿理解光盘行动的意义，让他们认识到节约粮食的重要性。
3. 活动形式多样，包括视频观看、PPT讲解、实践活动等，激发了幼儿的学习兴趣。
4. 活动中，教师注重培养幼儿的环保意识，让他们学会关爱地球、珍惜资源。
5. 活动结束后，教师及时总结反思，为今后类似活动提供借鉴。
总之，本次“光盘行动”活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解了节约粮食的重要性，培养了他们良好的生活习惯。
在今后的教育教学中，我们将继续关注幼儿的环保意识，引导他们积极参与到环保行动中来。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
从身边做起，向舌尖上的浪费说“不”
——光盘行动，从身边做起活动设计
参赛选手：R
教材分析：45分钟活动设计这一综合性活动环节，对学生的整体探究能力要求较高：学生既要有在生活中发现问题、生成课题的敏锐意识，又要有开展资料搜集、调查问卷、访谈、设计等综合动手实践的能力，还要学会多种形式的成果展示。
这既是对学生的综合能力的挑战，也是培养学生在教师有机引导下，逐步独立完成微型小课题研究的能力，对学生问题意识、探究意识、创新意识的培养都起着重要的作用。
学情分析：光盘行动作为一种社会公益活动，得到了社会上许多人的支持。
许多学生也对此感慨良多。
但是，他们往往想得很多，说得响亮，实际行动中却并没有多少热烈的响应。
也有部分目光敏锐，能仔细观察生活的同学发现了这一研究的新热点，但是还停留在方案设计等初级阶段，实践并没有真正展开。
已有的知识储备是：初二学生已经初步接触过研究性学习的探究方法，知道要用网络搜索、问卷调查、访谈等方式来探究问题，但是探究方法趋于单一化；也曾经展示过他们初一时候的研究性学习成果，但是表现形式不够丰富。
教学设想：通过常见生活情境导入新课：如何围绕光盘行动这一主题设计45分钟活动方案。
通过讨论交流，探究“光盘行动，从身边做起”的具体研究方法——资料搜集、调查问卷、身边的光盘行动访谈、我为光盘行动设计名片等活动；通过小组合作的方式，多种形式、多种方式地展示研究成果；最后通过生生互评、教师点评等方式，对本次45分钟设计活动进行评价及反思。
也希望能通过这样的设计活动，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。
教学目标：1、能围绕主题生成本次活动的课题，培养学生在生活中的问题意识。
2、能通过讨论交流，探究多种“光盘行动，从身边做起”的活动研究方法，从而培养学生的创新意识。
3、通过小组合作的方式，多样化地展示研究成果，培养学生的动手实践能力，也让学生感受成功的喜悦，并在活动中培养其团队合作的意识。
4、能学会自己简单评价自己及他人的研究成果及研究过程。
教学重点：1、能通过讨论交流，探究多种“光盘行动，从身边做起”的活动研究方法，从而培养学生的动手实践能力和创新意识。
2、通过小组合作的方式，多样化地展示研究成果，让学生感受成功的喜悦，也培养其团队合作的意识。
教学难点：通过小组合作的方式，多样化地展示研究成果，让学生感受成功的喜悦，也培养其团队合作的意识。
教学用时：45分钟
教学步骤：
一、情境导入
诗人海子曾经说过，“从明天起，关心粮食和蔬菜”。
可是同学们，在我们身边，似乎这样的现象更是随处可见：食堂里同学们随意倾倒剩饭
剩菜、饭店里跟着爸爸妈妈去吃饭，吃完就走，吃不了的菜好像没有人想到要打包……
此情此景，恐怕我们很多同学的心头会浮现出“浪费”两字。
2013年1月，北京一家民间公益组织推行了“光盘行动”，倡议市民在饭店就餐打包剩饭，“光盘”离开，形成人人节约粮食的好风气。
一时间，不剩饭菜，“光盘行动”风靡社会，人人提倡厉行节约，反对浪费，向舌尖上的浪费说再见！
这样鲜明的对比，对你有何触动？（学生回答）
那我们能否以此为主题，开展新的研究性学习设计活动呢？（学生讨论）
（从常见生活情境导入新课，有助于激发学生兴趣，培养他们仔细观察生活，从身边发现问题，生成课题的意识。
）
二、明确目标
1、围绕主题，生成课题
2、探究多种“光盘行动，从身边做起”的活动研究方法
3、多样化展示研究成果。
4、简单评价，深入反思
（通过明确本次45分钟活动的目标，有效完成本次课题研究。
）
三、课题生成
1、整合、筛选问题
（1）请同学把自己有关“光盘行动”而产生的问题写在白纸上，然后全班交流。
（2）通过教师引导和学生简单评价，按照“有价值、可操作”的原则，合并重复问题，整合、筛选问题，汇聚成全班最有价值的问题。
2、生成课题
通过讨论交流，生成本次45分钟活动的课题：
从身边做起，向舌尖上的浪费说“不”
——光盘行动，从身边做起活动设计
注意引导学生要围绕主题生成探究的活动设计。
（本环节旨在通过教师的适当引导，学生能发挥主体性地位的作用，能围绕主题生成本次活动的课题，培养学生在生活中的问题意识。
）
四、展开探究
1、讨论方法
以小组为单位，自由讨论可以通过哪些具体方法来探究“光盘行动，从身边做起”这一活动。
2、小组交流
小组探究结果组内交流，大家集思广益，选出本组最佳设计活动创意，推选代表参加全班交流。
3、全班展示、交流
（1）全班通过小组所推选的代表，交流“光盘行动，从身边做起”这一主题活动的具体活动。
（2）归纳整理
教师和学生一起归纳具体探究活动形式，可以有：调查问卷、身边的光盘行动访谈、我为光盘设计名片、光盘光荣卡、倡议书、光盘口号设计及宣誓等活动。
（3）选出最佳小组创意奖。
教师注意提醒部分学生不要只关注自己发言，也要仔细聆听其他小组的发言。
（本环节的设置，通过讨论充分激发学生的主体意识，让学生成为课堂的主人，成为活动探究的主人，在活动中培养学生的创新意识。
）
五、成果展示
1、小组合作
以小组为单位，选择你感兴趣的活动形式，例如光盘光荣卡的设计，通过小组合作的方式，完成本次“光盘行动，从身边做起”的具体活动内容。
教师注意引导学生选择难度较小，可以当堂完成的任务来操作，以便展示。
2、全班展示
小组代表多种形式、多种方式地展示研究成果。
可以有文字成果、实物成果，也可以是技能展示，PPT汇报等。
（本环节的设置，希望通过多种形式、多种地展示研究成果，让学生亲自动手实践，提高动手实践能力，也感受成功的喜悦，并在活动中培养团队合作的意识。
）
六、评价反思
以生生互评、教师点评的形式，用简洁的语言，评价本次“光盘活动，从身边做起”设计活动的活动成果以及学生在活动过程中的表现，评选最佳表现小组奖。
（这一环节的设置，把关注的目光转向学生评价，引导学生关注活动过程中自己的表现，淡化物质结果，培养学生健康的价值观。
）
七、课堂小结
学生发言，小结内容。
教师归纳：同学们，今天的活动设计，不仅仅唤回我们对于粮食的一种温暖与敬意，更在于在生活中，你也能这样发现问题，解决问题吗？希望大家通过这堂课的练习，能逐步养成综合运用知识，小组合作来解决问题！
（设置这一环节，希望能通过这样的活动设计，培养学生解决其他问题的能力。
）
教学反思：
本次45分钟光盘行动主题活动设计，整堂课注重课题源自生活，注重激发学生的主体意识，发挥其课堂主体地位的作用，同时也注意教师的适当引导，以免探究活动学生的放任自流，培养了学生的动手实践能力和团队合作意识，引导学生注重探究结果，享受探究中的成长喜悦。
但是限于时间原因，倡议书、问卷调查等活动方式展现得还不够充分，需要课外延伸探究，这也体现了研究性学习的生成性。