中学政治课改革
新时代中小学思政课改革的背景、责任与问题
新时代中小学思政课改革的背景、责任与问题新时代中小学思政课改革的背景、责任与问题一、背景随着时代的变迁和社会的发展，中小学思想政治课改革已成为一个紧迫的问题。
传统的思想政治课程在一定程度上偏离了时代的需求，无法满足学生的思维发展和价值观塑造的需求。
同时，在信息时代的冲击下，学生接触到了更多的信息和观点，不再接受传统的教育方式。
因此，改革思政课程已经成为教育界和社会各界的共识。
二、责任1. 国家责任：改革思政课程是国家责任的重要体现。
国家应该从法律层面加强对思政课程的管理和监督，确保其价值导向正确，内容丰富充实，教师队伍优秀。
2. 学校责任：学校是思想政治课程实施的主体，应该加强对教师队伍的培养和管理，提供必要的教材和教学资源，确保改革思政课程的顺利进行。
3. 教师责任：教师是思政课程实施的关键环节，教师应该具备扎实的专业知识和思想素养，能够有效地引导学生进行思考和讨论。
三、问题1. 教材问题：传统的思政课教材重点强调传统思想观念和政治理论的传授，忽视了学生的现实需求和思维发展。
新时代思政课改革应该注重反映当代社会的多元价值观念，引导学生进行自主思考和创新思维。
2. 教学方法问题：传统的思政课教学方法往往以灌输为主，学生被动接受，无法激发学生的思维能力和创造力。
新时代思政课改革应该改变教学方法，注重学生的主体地位，推崇探究式教学、互动式教学等方法，使学生能够积极参与到课堂讨论和实践中去。
3. 考核评价问题：传统的思政课考核评价方式主要以单一的笔试形式为主，无法全面评价学生的思维能力和创新能力。
新时代思政课改革应该改变考核评价方式，注重发展学生的综合素质，鼓励学生参加社会实践和科研活动，评价方式应该更加灵活多样。
四、思政课改革的措施1. 整合教材资源：思政课程应该采用新的教材资源，结合当代社会的多元化的信息和观点，注重培养学生的价值观念和思维能力。
2. 改进教学方法：思政课程应该采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的参与和互动，鼓励学生进行自主思考和创新思维。
中学政治课的发展
中学政治课的发展
中学政治课的发展历程可以分为不同的阶段，这些阶段反映了社会、政治和教育环境的变化对课程内容和教学方法的影响。
一、初始阶段
在新中国成立初期，中学政治课的目标是培养学生的社会主义意识和道德品质，以适应新中国建设的需要。
在这个阶段，政治课主要强调马克思主义理论的学习，以及社会主义道德和社会责任的培养。
二、改革开放前阶段
在改革开放前，中学政治课的内容主要围绕毛泽东思想、社会主义理论和社会主义建设进行。
这个阶段的政治课强调对马克思主义和毛泽东思想的深入学习，以及对社会主义制度的认同和拥护。
三、改革开放后阶段
改革开放后，中学政治课的内容和方法发生了显著的变化。
随着国家政治、经济和社会的发展，政治课开始注重培养学生的公民意识、法治意识和国际视野。
同时，政治课也开始引入更多的实践活动和案例教学，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
四、新时代阶段
进入新时代，中学政治课更加注重培养学生的社会主义核心价值
观和思想道德品质。
政治课的内容更加多样化，涵盖了政治、经济、文化、社会等多个领域。
同时，政治课也开始注重培养学生的创新思维和批判性思维，以适应快速发展的社会环境。
总的来说，中学政治课的发展历程是一个不断适应社会、政治和教育环境变化的过程。
在未来，随着社会的不断发展和进步，中学政治课将继续发挥其重要作用，为学生的全面发展和社会的繁荣稳定做出贡献。
对初中政治课评价改革的认识与思考
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二、全市初中学业考试改革 情况台的主要文件
❖ 津教委中〔2007〕2号，《天津市初中毕业生学业考试方案 （试行）》 适用于2005级及其以后入学的初中学生。属于 初中课改年级的学业考试文件。
❖ 津教委中〔2007〕22号关于转发“天津市初中毕业生综合 素质评价实施方案”的通知
❖ 成绩呈现：区县级考查成绩分为合格、不合格两个等级，不 合格者准予一次补考。
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津教委中〔2007〕2号文件 主要内容介绍
成绩使用
1、初中毕业生学业考试成绩是衡量学生是否达到毕业 标准的主要依据。初中毕业合格标准为：语文、数 学、外语、物理、化学考试成绩的40%，与平时成 绩的60%合并计算，总分达到300分；其它学科的考 查成绩均达到合格（含补考）。
❖ 新中国成立后中学教学计划中都列有政治课 程
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一、政治课的历史沿革（文革前）
❖ 1959年教育部颁发的《中等学校政治课教学 大纲(试行草案)》
❖ 初中设《政治常识》课，内容包括共产主义 道德、社会发展简史、社会主义革命和社会 主义建设、思想方法等方面的常识；
❖ 高中设《政治常识》《经济常识》《辩证唯 物主义常识》课。
❖ 2004年3月教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准》， 普通高中思想政治课内容分必修课程和选修课程。必修课程 设4个模块：经济生活，政治生活，文化生活，生活与哲学； 选修课程设6个模块：科学社会主义常识，经济学常识，国 家和国际组织常识，科学思维常识，生活中的法律常识，公 民道德与伦理常识。
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一、政治课的历史沿革（改革开放以后）
❖ 第二阶段，改革更新，调整完善。从1985年到 1994年。以《中共中央关于经济体制改革的几个问 题的决定》为标志 。1985年8月，中共中央发出 《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通 知》。使用了“思想政治课”作为学科名称。国家 教委于1986年制定了《中学思想政治课改革试验大 纲》。主要教学内容有《公民》《法律》《社会主 义建设常识》《科学人生观》《经济常识》《政治 常识》
探讨新课改背景下中学政治教学的问题及对策
探讨新课改背景下中学政治教学的问题及对策一、问题分析1. 教材更新不及时随着时代的变迁和国家政策的调整，很多中学政治教材已经滞后，不能及时反映国家的最新政策和理念。
导致学生学习政治知识时与实际情况脱节，无法形成正确的政治认知。
2. 教学方法单一传统的中学政治教学方法单一，注重知识灌输和死记硬背，缺乏足够的引导学生独立思考和分析问题的能力。
学生对政治教学的兴趣不高，无法形成积极的学习态度。
3. 师资队伍建设不足中学政治教师整体素质参差不齐，教学水平和教学能力存在较大差异。
部分教师缺乏现代教学理念和方法，无法满足新课改对教师的要求。
4. 学生思想政治教育需求多样化随着社会的发展，学生的思想政治教育需求也在发生着变化。
传统的教学模式无法满足学生多元化的需求，如何更好地促进学生的思想政治教育成为了亟待解决的问题。
二、对策措施1. 更新教材，增加实践教学内容针对教材更新不及时的问题，教育部门需要加大对中学政治教材的研发力度，及时更新教材内容，增加实践教学的内容。
加强对教师的培训和指导，帮助教师更好地掌握新教材的核心思想和教学方法。
2. 创新教学方法，培养学生的思辨能力针对教学方法单一的问题，中学政治教师需要积极创新教学方法，通过多种途径引导学生学习政治知识，培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
可以引入案例分析、辩论、角色扮演等教学方法，让学生在活动中体验政治、发现问题、探索解决之道。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的综合素质针对师资队伍建设不足的问题，教育部门需要加大对中学政治教师的培训力度，提高教师的综合素质。
教育部门可以举办政治教师的专业培训班，邀请相关领域的专家学者进行授课，引导教师更新教学理念，提高教学能力。
4. 关注学生需求，拓宽教育途径针对学生思想政治教育需求多样化的问题，中学政治教师需要关注学生的实际需求，拓宽教育途径，引导学生积极参与思想政治教育。
可以通过建立兴趣小组、开展社会实践、参与社区服务等方式，激发学生的兴趣和热情，促进学生的思想政治教育。
中学政治课堂教学改革解析
３ 、提升 学生参与教 学的程度 政 治教 师应 尽量改变学生只能听课 的课 堂教学现状 ， 借助 教师与学生 的互 动、学生之间的互 动 、学生与电脑的互动等令 学生有实 际的动作 ，提升他们 参与教学的程度 ；同时安排适 当 的动手操作 ，这样 可以有 效调动起 他们 的感 官 ，使他们在 实际 操作 的过程 中不断思考政治知识 的重点 ，这样的实际操作 就算
教 学 改 革
中学政 治课 堂教 学 改 革解 析
冉 华 中
（ 四川省遂 宁市大英 中学 四川 遂 宁 ６ ２ ９ ０ ０ ０）
摘
要：课堂对 于每 个中学教 师和 中学生来说都 同样 重要 ，中学生在 学校的 时间绝大部 分都是身处课堂 ，教师的授课
工作 也几乎都在课堂上进行 ，所 以 ，新课 程标准 下，中学教 师应该把握 好课 堂教 学环 节，提 升教 学的质量。作者结合 自己的教 学经验 ，在 下文中分析 了如何做好 中学政 治的课 堂教 学改革工作。 关键词 ：中学政 治；教 学；改革
真 事 ，引导 中学 生正 确 分 析 和处 理 实 际 遇 到 的 问 题 ，让 他 们 通
给学生 自由之后会造成混乱 的整 体 走 向 ，全 面 激 发 学 生 的潜 能 ，训 练
他 们 的思 维 能 力 。 ２ 、重 视 学 生 的课 堂主 体 地 位
中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２
一
文 献标 识 码 ： Ｂ
文章编号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ６ — ０ ９ ９ — ０ １
、
不 断 转 变 教 学 方 式
浅谈中学政治课改革
新学期人 教版小 学语 文教材 ，： 个有着浓厚文化底 蕴的语文老师更着重 于知识 上， 也获得了大众的喜爱， 收到了良好的效果。 ’
金庸武侠小说《 雪山飞狐》 替掉 ： 的拓展与延伸 ， 着重于学生能力 的提高 。 而不是 有人担心教材变脸会影响学生素质 ，其实大＿ 町
《 Ｑ正传》余华小说《 阿 ， 许三 ： 拘泥于教材 ， 教几个 字 ， 造几 个句 ， 分解－ 下课 不必有此顾虑。 一
大众喜爱 的武侠走进了教材 ，年轻作家的作品 被选入 ，都是符合这个时代阅读需求的，事 实
到高中 ， 甚至大学教材 ， 了 ・ 都有
课改时 ， 人们对教学进行 了多方探讨 ， 中 也在教材 中有 了－ 幕 其 之地 ，—些新词汇和知识
很大的变动 。《 牛郎织女》 落选 ： 教教材 ” 用教材” 的“ 与“ 之论颇能给人启迪 。
、
内容枯燥激 学形式单一。 其带来的后果是政治 一 生能对知识有一定的理解、 巩固即可。
一
学们—起 “ ”从课本 咿寻找 会诊 ， ‘ 药方” 。 政治课教学必须转变思想观念 ： 前存在的片面追求升学率的倾向， 才能培养出 ： 我们现在大力提倡教育现代化 ，而教育现 ： 社会主义市场经济所需要的新型人才 。 ： 第三，在教学中我注意将群体教育与个别
ｔ 就惊人了。 教材不及时变脸 ， 根本就无法适应迅 多 英才 故 例 不 载 有异并不 教 。 而 子 同，体 ， 是 育
整体上 讲 ， 小学新 版语 文 ： 猛发展的知识 。将一部分不适合时代 的内容换 ： 成功与否 的根本原因。
教 材删去 了一些 成人化 、 教 ： 说 成具有鲜明时代气息的内容 ， 显然是大势所趋。 ： 性 的课 文 ， 增补 了具有时代 气
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"的实施目的是要推进中小学思想政治教学内容和形式的改革，实现思想政治教育的教学体系建设、教学模式创新、教学特色发展。
一、科学组织思想政治课程。
把思想政治课程布局在全学期课程体系中，按照学习阶段、发展水平等不同层次组织思想政治教学，重点突出精神文明建设、思想道德修养、社会主义核心价值观教育，让学生在掌握本学科知识特色及所注重的本学科内容的同时，也能够正确认识历史、学会思考、培养独立见解等。
二、结合实际改革教学模式。
根据教学内容的特点，把理论讲授结合丰富多彩的实践活动，如以社会实践活动为载体的实践教学、探究式教学、以课程为主题的实践活动等，结合课程教学，真实的把学生带到社会实践中，营造良好的学习气氛，使学生学以致用，激发他们积极思考、发现问题、独立分析、解决实际问题的能力。
三、加强教师专业能力建设。
建设健全教师专业能力建设体系，以打牢促进高质量思想政治教学的基础，提升教师的教学能力和教育理念，提供系统的课程内容和教育理念的培训，培养教师专业素养，确保思想政治教学质量。
四、建立科学评价机制。
建立完善的评价机制，以课堂活动为主要内容，兼顾课堂表现、实践活动和家庭作业等方面，提出具体的考核指标，指导学生积极参与活动，增加学习动力，提高教学质量。
五、注重教育信息化。
利用计算机网络信息技术，推动教育信息化的发展，把信息技术的应用进行深入的开发，通过多媒体、视频等方式，为思想政治教学提供支持，提升课堂教学质量。
总之，实施"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"旨在深入实施素质教育，加强思想政治课程改革创新，实现人本教育，培养全面发展的学生。
2022年中学思政课程改革方案
2022年中学思政课程改革方案一、背景在新时代背景下，为了更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们需要对中学思政课程进行改革，使之更加符合时代要求，提高学生的思想政治素质。
二、目标1. 增强学生的国家意识，培养学生对社会主义核心价值观的认同和自觉践行。
2. 提高学生的思想政治素质，使学生具有正确的世界观、人生观、价值观。
3. 培养学生具备良好的公民素养，使学生在社会生活中能够自觉遵守法律法规，积极参与社会建设。
三、改革内容1. 课程设置将思政课程与语文、历史、地理等学科相结合，通过跨学科的教学方式，让学生在研究其他学科的同时，自然地接受思想政治教育。
2. 教学内容1. 强化国家意识：增加关于国家发展历程、国家制度、国家安全等方面的内容。
2. 弘扬社会主义核心价值观：深入讲解社会主义核心价值观的内涵，引导学生自觉践行。
3. 培养公民素养：增加关于法律法规、公共道德、志愿服务等方面的内容。
3. 教学方法采用案例教学、问题教学、讨论教学等多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学评价改变传统的以考试为主的评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的思想政治素质。
5. 教师培训加强对思政教师的培训，提高教师的政治素质和教学能力，确保教学质量。
四、实施步骤1. 调研阶段：对现有思政课程进行调研，了解存在的问题和不足。
2. 制定方案：根据调研结果，制定具体的改革方案。
3. 实施阶段：按照改革方案，逐步推进课程改革。
4. 评估阶段：对改革效果进行评估，根据评估结果进行调整。
五、预期效果通过本次思政课程改革，我们预期能够提高学生的思想政治素质，培养出更多具备社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。
以上就是2022年中学思政课程改革方案的主要内容，希望能够得到大家的支持和认可，共同为培养新时代的优秀人才贡献力量。
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中学政治课改革初探
现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。
其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。
进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。
但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。
下面结一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。
一、教学过程中需转变思想观念
我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。
对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。
长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。
从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。
比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。
还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。
诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。
一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。
政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下两个方面，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。
总括起来讲，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。
所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。
二、变传统的“满堂灌”为“我要学”
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。
教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。
其实，这种陈旧的教学方法远不象现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。
因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。
在教学实践中，主要采取了以下几点作法。
首先，结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。
这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。
其次，在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。
比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生
活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。
许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些同学还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。
同学们的学习热情空前高涨起来。
第三，在教学中我注意将群体教育与个别教育结合起来。
教学中我坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。
比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。
我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。
第四，在教学中，我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。
我平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照共产主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。
进一步我还要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。
三、巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。
要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
1、采取多种教学形式。
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖
奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
因而教师在课堂中教学不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪。
教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课、讨论课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段。
因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
2、充分发挥学生的主体作用。
今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。
传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。
这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。
因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。