《爱尔克的灯光》教案最终稿
爱尔克的灯光
爱尔克的灯光巴金教学目的：一、理解作者的人生态度及对封建家庭的深刻批判和复杂情感。
二、掌握本文的结构线索，学习使用象征手法表现中心的写法。
三、体会本文叙事、抒情、议论相交融的表达特点。
四、在精读课文的基础上，学会运用朗读技巧，恰当地表现本文内容、情感。
教学重点：理解作者的人生态度及对封建家庭的深刻批判和复杂情感。
教学难点：一、掌握本文的结构线索，学习使用象征手法表现中心的写法。
二、体会本文叙事、抒情、议论相交融的表达特点。
课时安排：3课时教学设想：第一、二课时分析《爱尔克的灯光》，第三课时将巴金的另一篇文章《灯》作为课内自读介绍给学生。
第一课时教学要点：通读全文，解决字词，了解作者及写作背景，分析文章结构。
教学过程：一、引入：二、新授：一）作者简介：巴金（1903年11月25日—）原名李尧棠、字芾甘，四川成都人，中国现、当代作家，代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。
1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。
巴金既是一位优秀的小说家，又是一位优秀的散文家。
他的散文作品有很多，如《海行杂记》、《随想录》等。
被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
他热情关注和支持旨在繁荣文学创作的各项活动，多次出国参加国际文学交流活动，首倡建立中国现代文学馆。
新编的《巴金全集》于1986年起陆续出版。
他的作品已被译成多种外文出版。
多年来他还出版了大量译作。
巴金小说创作最为著称的是取材于旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是这方面写得最成功、影响最大的代表作，曾激动过几代青年读者的心灵，奠定了他在现代文学史上的重要地位。
他善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。
爱尔克的灯光(必修) 教案教学设计
爱尔克的灯光(必修) 教案教学设计教学目标：一、通过给学生讲解巴金的家的背景及人生经历，理解作者的人生态度及对封建家庭的深刻批判和复杂情感。
二、，通过对“灯光”的分析，把握本文的结构线索，学习使用象征手法表现中心的写法。
三、在精读课文的基础上，学会运用朗读技巧，恰当地表现本文内容、情感。
四、在思考与讨论中，理解长宜子孙并联系现实进行思考。
教学重点：理解灯光的象征性意义以及作者的情感变化，联系现实思考长宜子孙的意义。
教学难点：理解灯光的象征性意义以及作者的情感变化，联系现实思考长宜子孙的意义。
教学方法：讲解式与探讨式教学课时：两课时教学过程：第一课时导语（一、作者介绍）：同学们，我们已经有没有学过巴金的课文？《鸣凤之死》。
那我们对巴金有多少了解呢？巴金（1904－2005）巴金原名李尧棠、字芾甘，四川成都人。
巴金是他在写小说《死亡》时起用的笔名，之后一直延用。
巴金的代表作有被称为激流三部曲的（《家》《春》《秋》），以及被称为爱情三部曲的（《雾》《雨》《电》）。
巴金的代表小说还有《灭亡》《寒夜》《憩园》；代表散文有其晚年写的被称为“中国知识分子的忏悔录”的《随想录》和《海行杂记》。
巴金被人们称为一个敢说真话的作家。
亦被鲁迅称为"一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家"。
板书：一、巴金（1904-2005）李尧棠，字芾甘。
“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》《随想录》“真话的大书”二、写作背景本文写于1941年。
当时全国各地燃烧着抗日的烽火，而在成都巴金的老家却像一个闭塞的孤岛。
那些生活在封建大家庭里的青年，受着封建思想和封建礼教的禁锢，他们虽然不满现实处境，但没有勇气冲出“甜蜜的家”，也看不到广大的世界。
作者在远离家乡的18年中之久后，带着家乡有所改变的愿望回到故乡。
但当这个旧家庭的叛逆者真正站到故居面前时，却看到人、事、物依旧，禁不住感慨万千，并在家乡住了50天之后再次离开了旧家庭。
《灯光》教师教案模板
《灯光》优秀教师教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的灯光的种类、特点和用途。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解灯光的相关知识。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的兴趣和好奇心。
（2）教育学生珍惜能源，注意节约用电。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文中所学的生字词。
（2）了解灯光的种类、特点和用途。
（3）通过观察图片和小组讨论，培养学生的观察能力、想象力和合作精神。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）灯光相关知识的掌握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，让学生身临其境地感受灯光的魅力。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。
四、教学准备：1. 图片素材：收集各种灯光的图片，用于课堂展示和观察。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示灯光相关知识。
3. 教学课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示各种灯光的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对灯光的了解和认识。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固所学知识。
3. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，让他们分享自己对灯光的见解。
4. 灯光知识拓展：（1）利用多媒体展示灯光的相关知识，如各种灯具的图片、工作原理等。
（2）引导学生了解灯光的节能环保意义，教育他们节约用电。
5. 课堂小结：（2）引导学生认识到灯光在生活中的重要性，以及节能环保的责任。
21爱尔克的灯光
第二部分（第5-8自然段）
❖ 主要是围绕这死去的姐姐展 开回忆和联想，以姐姐惨死 的事实说明，青年们只有彻 底挣脱封建家庭和封建道德 的束缚，奔向广阔的世界， 才有希望，才有出路。
❖ 第三部分（第9-12自然段）
作者以一个封建叛逆者的姿 态，集中笔力批判“长宜子 孙”，把冲破旧家庭提高到走 什么样的人生道路这一高度来 认识。
❖ 爱尔克，一个美丽的女孩子，那个欧洲古传说的主 人公。 她和心爱的弟弟住在一个叫“哈里希”的孤岛上， 这里荒无人烟，只有他们姐弟二人相依为命。 年少的弟弟终于耐不住孤岛生活的寂寞，决定独 自出海闯闯，看看外面的世界。姐姐的泪水和劝阻 也没能牵绊少年匆忙的脚步，他义无反顾踏上了远 航之旅。 临别之际，面对爱尔克担忧不舍的眼神，弟弟让 姐姐耐心等着自己，他说他很快就会平安归来，还 要把外面的新鲜事讲给她听。 弟弟走后，爱尔克每天都在窗前点一盏油灯为他 引航，多少个风雨交加的夜里，她守着微弱的烛光 整夜难眠，她怕弟弟看不到这灯火，怕弟弟会遭遇 不测。 日子一天天过去，孤岛的小屋里，每个晚上灯火都 亮着，那是爱尔克在焦急地等着弟弟平安归来。 日日翘首，夜夜盼望，可是一直到她心力憔悴孤独 地死去，也没能盼回她的弟弟——这个远航的少年！ 于是，这个绝望的女子带着遗憾离开了人世！
以“爱尔克的灯光”为题，有这样几个含 义： 1、讴歌姐弟之情，表达对亲人和故乡的思 念； 2、爱尔克的灯光能照亮归来的路，若它熄灭 了，这里就不再给人以光亮的感觉； 3、引人深思，使全文有浓郁的诗意。
四、课文串讲： 第一部分（第1-4自然段） 主要写“我”回到阔别了18年的故 居，在门外徘徊时的所思所感。作者 看到故居大门内的照壁上“长宜子 孙”四个字“原样地嵌在那里”，不 禁感慨万千，于是展开了对18年前往 事的回忆。第1自然段的“长宜子 孙”有引领全篇的作用。
课件：巴金爱尔克的灯光
所以他想起了怀着遗憾寂寞地死去的姐姐。姐姐没有能 等到他归来的这一天,没能如约听他讲述外边世界的故事。
9
第三部分（第7-12自然段）揭露“长宜子孙”这条老路 的罪恶,引出对人生道路的思考。
我在外面一直跑了十八年。我从没有向人谈过我的姐姐。 只有偶尔在梦里我看见了爱尔克的灯光。一年前在上海我常常睁 起眼睛做梦。 我望着远远的在窗前发亮的灯，我面前横着一片大海，灯 光在呼唤我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去。
这条街、这个建筑物开始在我的眼前隐藏起来，像在躲避一个久别 的旧友。
巍峨的门墙代替了太平缸和石狮子,那一对常作我们坐骑的脊背光滑 的雄狮也不知逃进了哪座荒山。
拟人化手法的运用，真切地表达出作者对久别的故居既 亲切又陌生的感觉。
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因为故居已易了主人,作者不得不驻足于故居门外, 只能用目光去抚摸那闭目可见的熟悉的一切。
这一段与其说叙写的是“我”见到灯光、离开旧居、再 回头观望的行动过程，不如说是抒写了“我”看到旧居灯光 时的种种感受和痛苦的心境。
作者寓情于事，在叙事中抒情。在这里，人的行动只是 一个简要的轮廓，而感情却像一条波涛起伏的河流，一浪高 过一浪地向前灯光,然而，这灯光 并不曾照亮什么，反而增加了“我”心上的黑暗。
他没有为大家庭的由盛到衰而慨叹，但却为不必要的悲 剧和社会的停滞而痛心。
李公馆此刻已然换了主人，但作者的某个姑母或嫂嫂, 还会设法进入，对着园中的花树垂泪,表现出对曾经兴旺的 大家庭的留恋。却浑然不知正是这个大家庭以及它赖以存在 的旧制度、旧礼教使她们倍受折磨，使她们寂寞地生,寂寞 地死,姐姐的悲剧就是她们的共同命运。
爱尔克的灯光通用课件
主题目标
知识目标 能力目标 情感态度价值观目标
灯光与爱尔克的故事
灯光在故事中的重要性
1
灯光与爱尔克的命运
2
灯光在故事中的象征意义
3
灯光在文学中的象征意 义
01
灯光与文学创作
02
灯光在文学作品中的象征意义
03
灯光与文学表现手法
爱尔克灯光在现代社会的启示
爱尔克灯光与现代社会的联系
爱尔克灯光对现代社会的启示
案例分析法
总结词 详细描述
小组讨论法
总结词
详细描述
教师将学生分成小组，针对课程内容 进行讨论，鼓励学生发表意见、交流 想法，促进合作与交流，提高团队协 作能力。
角色扮演法
总结词
让学生扮演特定角色，亲身体验课程内容。
详细描述
教师设定场景和角色，让学生扮演并进行表演，使学生在亲身体验中理解课程内 容，增强感性认识和实际操作能力。
发学生的学习热情和创造力。
主题意义
通过学习爱尔克的灯光，学生可以了 解小说中的魔法世界和奇幻元素，拓 展视野和想象力。
通过探讨爱尔克的灯光所涉及的主题， 如勇气、友谊和牺牲，学生可以深入 思考人性和道德价值观，提升个人品 质。
该主题有助于培养学生的创新思维和 解决问题的能力，提高他们的综合素 质。
• 主题介绍 • 内容解析 • 教学方法 • 教学资源 • 教学评价与反馈 • 总结与展望
主题背景
主题来源于《哈利·波特》系列 小说，是该系列中一个重要的场
景和情节。
爱尔克灯光是小说中一个神秘的 魔法道具，具有强大的魔法力量
和神奇的功能。
该主题背景为课件提供了丰富的 想象空间和创作灵感，有助于激
对未来的展望
爱尔克的灯光教学设计
爱尔克的灯光教学设计一、前言灯光设计是舞台艺术中不可或缺的一部分。
在舞台上，灯光能够创造出各种不同的氛围，引导观众的视线，起到丰富舞台表现力的作用。
因此，在舞台艺术教学中，灯光设计的教学必不可少。
本文将介绍我在教学过程中的一些经验和设计思路。
二、课程概述本课程旨在使学生了解灯光设计的基本原理和技术，并提高学生的灯光设计能力。
课程内容包括：1.灯光设计基础知识2.灯光设计的规划和布局3.灯光组成和配色4.灯光控制和调试5.灯光效果和应用三、教学设计3.1 教学方法1.讲授。
在课堂上以讲解、演示、图示等方式，使学生理解灯光设计的基本原理和技术。
2.实践。
通过现场实践、作业、鉴赏等方式，培养学生的灯光设计能力。
3.互动。
在课堂上开展小组讨论、答题互动等活动，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3.2 教学流程第一课时：灯光设计基础知识1.灯光设计的基本概念和分类–灯光设计的定义和作用–灯光分类介绍2.灯光设计的工具和材料介绍–灯光设备的分类和使用方法–灯光控制设备的使用3.灯光设计中的规划和布局–舞台灯光布局的原则和方法–灯光布置图和影响因素第二课时：灯光组成和配色1.灯光的颜色组成和原理2.常用颜色和配色方案–RGB、CMY、HSB、CIE等颜色模式介绍–颜色调配的原则和方法第三课时：灯光控制和调试1.灯光控制设备和使用方法2.灯光状态和效果的调试–灯光亮度值的变化和效果演示–随音乐变化的灯光效果第四课时：灯光效果和应用1.灯光效果的分类和实现–染色、变场、动纹等常用效果介绍–闪光、交叉等特殊效果的演示2.灯光在舞台表演中的应用–音乐会、话剧、歌舞等不同类型表演时的灯光应用3.3 教学策略1.在课程设计上，采用分段式的课堂教学方式，保证学生掌握每部分核心知识。
2.在教学过程中，引导学生逐步掌握灯光设计技术和理论知识，并注重培养学生的实践能力。
3.在教学实践中，鼓励学生进行小组研究、讨论和交流，加强学生之间的合作和互动。
大学语文《爱尔克的灯光》课件
《巴金中篇小说选》（下卷）
1929.10 1931 1932.08 1932.10 1933.01 1933.01 1933.05 1933.09 1935.03 1936.01 1936.11 1938.08 1940.08 1940.09 1944 1946 1947.03
创办家业，长久地宜于子孙后代舒适的生活。要保证“长宜子
孙”，既要有足够的财富，还要维护封建家庭，继承与恪守封
建礼教。
2.文中所展示的两种人生道路。
一条路是祖辈依照“长宜子孙”的家训，为子孙创建家业，
积攒财富，希望为子孙谋求舒适的生活，实质却葬送年轻可爱
的生命，囚禁了许多年轻人的心灵。
另一条路是作者自己正走着的路，即与封建大家庭彻底决
1980.06
1980.08
上海开明书店 上海新中国书局初版 上海开明书店 上海良友图书公司 上海开明书店 上海现代书局 上海良友图书公司
上海开明书店 重庆文化生活出版社 上海开明书店 重庆文化生活出版社 良友复兴图书公司 上海晨光出版公司 四川人民出版社
最新课件
激流三 部曲 《家》 《春》 《秋》
《告青年》
1928.06 1929.10 1930 1930.04 1930.07 1931.04 1933.06 1936.05 1936.08 1937.03
1938.01
上海开明书店 上海新宇宙书店
上海开明书店
上海马来亚书店 上海开明书店
上海文化生活出版社
《叛逆者之歌》
1938.02
《一个家庭的戏剧》
上海太平洋书店
《从资本主义到安那其主义》
1930.07
上海自由书店
《俄国社会运动史话》
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《爱尔克的灯光》教案
第二课时：
1、简述上节课要点并导入新课
板书：
一、巴金（1904-2005）
原名李尧棠字芾甘现代文学家、翻译家、出版家，中国现代文坛巨匠
中国大陆知识分子的良心、世纪老人
《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）
《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）
散文集《随想录》
二、四个部分（简要口述）
第一部分：（1～4段）回到故乡、所见所思
第二部分：（5～9段）回忆姐姐，批判封建思想
第三部分：（10～12段）批判“长宜子孙”
第四部分：（13～15段）再次离开狭小的家，走向广大的世界中去
2、新课讲授
一、教学目标：（详见PPT）
二、分析要点：（教学重难点）
1)教学重点
作为全文基本构架的虚实两条线索以及与之相辅相成的作者复杂内心世界的情感走向；理解“心灵的灯光”的含义；强烈而真诚的情感抒发展现作者一贯追求真
挚亲切、质朴自然的艺术风格。
作品脉络梳理
第一种灯光：旧居的灯光
感情：高兴－失望与痛苦
第二种灯光：爱尔克的灯光
感情：愤怒。