如何提高初中物理课堂效率-物理论文
提高物理课教学效率论文
提高物理课教学效率论文：怎样提高物理课教学效率课堂是教学的主战场，课堂教学效果直接关系到教育的成败，影响教学质量。
物理是中学的一门重要学科，怎样提高物理教学效率是物理教师在教学实践中必须面对的重要话题。
物理是抽象的学习，学生对概念、公式、定理的学习感到枯燥乏味，从而认为物理学科难学，学习效率不高。
在这种情况下，我就如何提高物理课堂教学效率谈些个人感悟。
一、发挥教师人格魅力，运用艺术的感染力凝聚学生的注意力亲其师而近其道。
教师应改变过去那种高高在上，严肃刻板的面孔，带着笑容走进课堂，带着笑容讲课，带着笑容解决问题。
“感人心者，莫于先近情。
”在教育教学中，威信的树立靠的不是强权，而是学生发自内心的敬佩和折服。
以情动人、以情感人、以情吸引人，在平等地对待每一位学生的同时，要特别注意维护差生的自尊心，照顾差生的心理体验。
对他们多肯定，多鼓励，少批评，少指责，更不能讽刺和挖苦。
让学生在学习上有信心、有奔头，最大地调动学生的积极性和主动性。
幽默就如同春风细雨，能轻松化解各种矛盾，在轻松愉快的笑声中营造积极有效的课堂氛围。
物理课相对来说是一门严肃而又枯燥的课程，教师需要运用自己的智慧在严肃中加入幽默的调节剂，让物理课变得轻松活跃，增添亮色。
例如，在讲《万有引力》一节时，有位学生走神了，呆呆地看着窗外，我轻轻走到他的身边，拍了拍他的肩膀说：“这位同学，那落地的苹果都被牛顿吃完了，你的心还没落地吗？”其他学生善意地笑了，他自己也不好意思地笑了，并认真投入到课堂中来。
爱心是成功教育的原动力。
教师要爱学生，那么就应该去主动了解他们，知道他们的爱好和自身所具备的才能，了解每个学生身上所具备的个性和特点，知道他们内心深处所要得到的东西。
只有教师真正地走入了学生的内心世界，才可以将学生引导成为一名有志青年。
爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。
在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
浅谈初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率
浅谈初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率初中物理作为学生必学的一门课程，其教学效果的好坏关系到学生的学习成绩和对物理学的兴趣度。
如何提高初中物理教育教学中课堂教学的效率，可以通过以下几个方面进行探讨。
一、建立趣味性教育教育教学应该是有趣味性的，这样学生才能够对学习产生兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
在初中物理教育教学中，可以采用生动形象的教学方式，让学生在互动交流中提高理解和学习能力。
例如，在教学中可以让学生亲手制作物理模型，或者通过实验来深入理解物理学的原理，这样能够使学生学习得更加深入、全面和真实。
同时，通过多种教学手段如PPT、视频等辅助材料来引领学生进入知识的世界，促进学生理解与适应。
二、丰富教材内容教学应该注重教学内容的创新和丰富性，为培养学生的实践能力和创新精神提供更好的平台和载体。
在教学中可以引入实验教学、计算机模拟软件等多种教学途径，加强理论与实践的联系，真正实现学以致用。
丰富的教材内容也能为学生更好的学习体验和更好的学习成果做出貢献。
三、合理分配教学时间教学时间应该按照不同层次的学生需求安排不同的内容，不因主观因素影响学生的学习进度。
同时，根据学生的学习情况和反馈，及时进行相应的教学调整，全面提升课堂教学效率。
初中物理课程注重的是物理学知识的系统推导与应用，应适当分配时间优先讲解重点难点，让学生真正认识和关注到学习物理学的精髓。
四、设置有效的评价机制评价机制是课堂教学的重要组成部分，可以促进教师和学生共同的学习和进步。
评价机制应该侧重真实的教学实践，促进学生的学习兴趣和教学成果的改善。
评价方式可以采用各种形式：以课堂作业为主 + 学期考试为辅，或再加上实验成绩，讨论贡献分等方式，最终达到促进学生整体成长的目的。
综上所述，如果想要提高初中物理教育教学中的课堂教学效率，应该建立趣味性教育、丰富教材内容、合理分配教学时间和设置有效的评价机制等方面进行探讨和改进。
只有这样，才能通过优秀的教学效果真正促进学生学习成果的提高，实现学习，进步和成长。
物理教学论文如何提高物理课堂教学效率
如何提高物理课堂教学效率如何提高物理课堂教学效率【内容提要】：有效教学的核心环节是高效授课，作为有效教学的具体操作者不仅要注重有效准备，高效授课，而且更要树立质量意识，务必取得实效。
【关键词】：教学效率高效授课反思效果全面提高课堂教学效率是教育教学活动永恒发展的主题，当我们在深究课堂学习的效益及如何为学生的可持续发展之后，便会发现：课堂上的思维训练浮于表面的东西较多，不同程度存在着教师教得很辛苦，学生学得很痛苦的现象，课堂教学的有效性尚需质疑。
物理课堂教学效率的提高是众多物理教师面临的巨大难题，也是每一位物理教师为生存、为发展而必须攻克的决定性战役，我们如何做才能使自己的课堂成为高效课堂呢？一、精心备课“工欲善其事，必先利其器”。
课前的精心准备至关重要，它是“高效课堂”的前提和基础。
首先是准备知识，学生智慧的脉脉碧波是源于教师“源头活水”的孜孜注入，教师要具有扎实的专业知识，对教材内容的编排、知识间的联系、重点和难点有清晰的把握，对编者的意图有到位的解读，定位三维目标，找准课堂教学的切入点，才能精心做课堂这桌“精神盛宴”，其次要选好教具，社会发展日新月异，多媒体、远教资源等教学辅助材料更是异彩纷呈，每位教师都应与时俱进，吐故纳新，适应新事物。
更要丰富相邻学科知识，有利于教师根据教学需要，对课堂教学进行有效的补充和延伸，课堂上教师才能“手挥五弦琴，目送飞鸿远”，更大限度的启迪、锤炼、升华学生的思维品质。
二、高效授课1、传授知识上课是整个教学行为最为重要的一环，优质高效的课堂有赖于高超的上课技巧，如果在课堂上讲得巧、导得巧、启得巧、控得巧，一节课的时间里就能实现最大的教学容量，收获最大的教学效果。
2、传授方法在课堂教学中，要坚定地对学生实施方法传授，方法是课堂教学的灵魂所在，在教学中，老师应思考将独到的方法教给学生，并引导学生运用这些方法去解决新的问题，在中学物理教学中要求培养学生具备的科学方法有：控制变量法、转换法、类比法、理想模型法、等效法、实验推理法等等，教师应充分挖掘教材中的方法原理，通过具体的课堂探究活动或教学行为，对学生进行物理学研究方法教育。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
试论初中物理课堂教学效率的提高论文
试论初中物理课堂教学效率的进步论文试论初中物理课堂教学效率的进步论文【摘要】：^p ：物理课堂教学要求学生累积物理知识，进步学习才能，增强学习素质。
老师要重视课堂教学与理论，开展学生自主性学习物理的才能，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目的导学为中心，积极矫正教学行为，进展达标训练，进步物理课堂教学的效率。
【关键词】：^p ：物理课堂教学进步才能增强素质为了进步课堂教学效率，老师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣老师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的根底上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目的，在课堂导入的时候，就重视知识储藏，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。
二、确立教学目的，引导学生明确方向科学合理的目的包括老师的展示目的和学生的认知目的。
老师要重视目的的制定，讲究教学内容和形式的统一，实现目的教学，讲究课堂构造的组成。
老师制定科学合理的目的，实现影响物理教学的课堂教学过程的优化，施行教学手段，重视教学思想的渗入，选择引向于教学目的的教学手段，加强教学过程的科学规划，结实树立教学过程中的目的实现的意识进展课堂教学。
三、重视课内的导学，实现学生主体老师要开展学生的自主性学习的才能，让学生从学会知识，转向为学会学习物理。
老师可以通过黑板展示、投影展示、教学媒体器具的使用等完成教学目的，积极发挥学生学习中的积极因素，引发学生学习，在目的导引下，让学生自读教材，并针对目的提出系统性的程序和问题，老师并实现教学的巡视，课堂现场答疑、辅导学习成绩差的学生等，并学生学习的方法，帮助学生改良学习方法，进步学习才能，实现学生的自主性学习。
四、及时有效反应，进步教学效果老师根据新课的特点，教学目的要求，提供测试材料进展学生测试。
提高初中物理课堂效率论文
提高初中物理课堂效率之我见新一轮基础教育改革要求课堂教学高效率、高质量、低负担。
因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导，学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。
下面笔者结合自己多年的初中物理教学实践，就如何提高课堂教学效率谈点不成熟的看法，不妥之处，敬请赐教。
一、创设情境，优化教学过程在物理课堂教学中，教师要创设课堂教学的情境，激发学生学习物理的动机。
1、注重问题情境创设。
学生在日常生活中已经观察接触过诸多物理现象，应用物理知识的例子也不少。
在教学过程，特别是新课导入时，优选学生已有的生活、生产经验的例子，把学生引导到一种熟悉的物理环境中，然后设疑。
例如，在“惯性”教学中，教师不妨先让学生主动回忆自己在坐车的过程中车辆启动、刹车时的感觉以及在车辆行驶中窗外景物的动静。
教师在此基础上通过演示实验进行分析和讲解，初步引导学生掌握惯性产生的原因和影响其大小的因素。
教学中，教师还可以采用图片、图画、录音、录像等帮助设立情景，让学生置身于一个既熟悉又陌生，既新鲜又好奇的物理氛围之中，以激发他们强烈的好奇心和求知欲，这种欲望一旦被激发出来，一个良好的开端就完成了。
2、注重课堂语言的科学、规范、艺术。
语言是在课堂教学中教与学的纽带。
课堂语言规范性应是科学性和思想性的统一，精确性和针对性的融合；而它的艺术性则体现在启发性和趣味性的和谐，情感性和节奏性的共鸣。
教师教学中如果很好地实现课堂语言的科学、规范、艺术，就会创设一种和谐的课堂环境，学生在轻松愉快中掌握知识。
课堂语言既然是一门艺术，自然符合教学艺术的原理，即情感转移的原理，和谐奇异原理，多样统一原理。
讲台是教师实现人生价值的舞台，只有教师心中装有对教育的热诚和对学生的一片爱心，才会用富有情感色彩的语言和表情，抑扬顿挫的语调，不急不慢的语速，和富于变化的表情、动作，来传情达意。
初中物理教学效率的提高策略论文
初中物理教学效率的提高策略论文初中物理教学效率的提高策略论文第一篇：初中物理教学效率的提升一、制定切实可行的学习目标制定好目标、有的放矢是省时高效的基础，也是教师主导作用之所在。
教师在教学中起主导作用，就是在教学中如何制定好教育目标，提出问题，引导学生有目的地学习。
教师在教学过程中要制定全面、具体化的教学目标。
“全面”是指每个学习目标的构成要全面，即包含学习总目标、学习各阶段目标、各阶段中一节课的目标。
三个层次的目标是一个有机的整体，有切实的导向、指引作用，目标切不可“高大空”，而没有可操作性。
钻研教材是教学活动的起始环节，它的深浅程度，直接影响教者对教材的理解。
要合理、科学地制定课时目标，必须深入钻研教材，否则教学活动将失去“重心”。
对于初中物理教师来说，首先要通读、理解领会初中物理课标、教学参考和教材的实质、要点，把它按内容分成几部分，把每一部分的知识点找出来，把需要掌握的基础技能的每个实验及与实际相联系的问题列清楚，然后把这些再分解到每个章节课时，并灵活地确定好每课时的教学方式方法，真正让教师和学生在课堂上做到目标明确、方法得当，只有这样才能省时高效。
二、重视思想教育，调动学习积极性初中物理学习是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题和解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
教师不能把物理课当成政治课，但在物理教学中“人的因素第一，思想领先的原则”必须坚持，重视思想教育可以充分调动学生学习物理的积极性。
我在教学过程中结合传授物理知识，重视思想教育，调动学生的学习积极性，挖掘物理教材的思想教育魅力。
物理教材中包含了许多可以对学生进行爱国、热爱科学和献身科学的教育内容。
适当介绍一些古今中外科学家刻苦学习、勇于探索的献身精神，以及他们对全人类作出的巨大贡献，对社会发展生产力所产生的巨大作用。
浅谈如何提高初中物理课堂教学效率
浅谈如何提高初中物理课堂教学效率【摘要】初中物理课堂教学效率的提高对于培养学生的科学素养和能力至关重要。
本文主要从提高师生互动、利用现代技术手段、设计富有趣味性的实验课、加强学习内容的引导和梳理以及重视课堂管理和纪律等方面进行探讨。
通过引入互动性强的教学方式、运用多媒体技术辅助教学、设计趣味性实验、深化学习内容引导和强化纪律管理，可以有效提高物理课堂教学的效率。
初中物理教学效率的提高需要教师和学生们共同努力，探索创新教学方式，以便更好地激发学生学习兴趣并提高学习效果。
只有在教师和学生们的共同努力下，才能不断提高初中物理课堂教学效率，为学生的科学学习打下坚实的基础。
【关键词】初中物理、教学效率、师生互动、现代技术、实验课、学习内容、课堂管理、创新探索。
1. 引言1.1 初中物理教学现状分析当前教学资源不均衡的问题也影响了初中物理教学的效果。
一些学校缺乏足够的实验设备和教学资料，致使实验教学无法充分展开，学生对物理现象的认识和理解受到限制。
学生学习物理的背景知识和基础能力也各不相同，教师需要面对不同程度学生的差异化学习需求，这对教学效率提出了更高的要求。
初中物理教学存在诸多问题，需要通过改革和创新来提高教学效率，激发学生学习的热情和积极性，使物理教学更富有成效和意义。
1.2 提高初中物理教学效率的重要性提高初中物理教学效率对于学生的学习成绩和综合素质提升具有至关重要的意义。
目前，初中物理教学存在的问题主要包括学生对物理知识的理解不深入、学习兴趣不高、学习动力不足等。
而提高教学效率可以有效地提高学生学习物理的积极性和主动性，使他们在学习过程中更加主动地去发现问题、解决问题，培养他们的创新意识和实践能力。
提高初中物理教学效率还可以提升教师的教学水平和专业素养，促进学校教学质量的提高。
教师在提高教学效率的过程中，不仅需要不断提高自身专业水平，还要注重教学方法的创新和实践。
只有通过提高教学效率，教师才能更好地引导学生，激发学生的学习兴趣，实现教育教学质量的全面提升。
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如何提高初中物理课堂效率-物理论文
如何提高初中物理课堂效率
文/康丹晖
【摘要】提高教学效率关注学生的进步或发展，提高教学效率关注教学效益，提高教学效率更多地关注可测性或量化，提高教学效率需要教师具备一种反思的意识，提高教学效率更是一种策略。
本文阐述了探究式学习模式的重要性，并结合课堂实例提出了探究式学习模式的具体实施步骤和注意事项，以切实提高初中物理课堂教学效率。
关键词初中物理；学习兴趣；学习方法；课堂效率
新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。
作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新,更重要的是教学方式的更新,所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。
作为一名初中物理教师,当你拿着教材走进教室,面对几十个充满好奇心的学生,也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课?怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式?怎样才能提高课堂教学的有效性?面对这些问题有些教师可能会感到困惑。
探究式学习模式符合创新教育的要求，能充分发挥学生的主体作用，能使学生处于自我探索、发现知识的过程中，能极大地提高学生学习物理的兴趣。
一、创设情境，激趣导入
物理所讲的许多学问都跟学生的实践生活有着或多或少的联络。
我在导入新课经常坚持“导入从生活中来”，依据课的特性，我常采用下列几种办法导入新课：温故知新法——经过温习旧课而引入新课；实验演示法——经过演示实验，激
起学生的求知欲，引出新课；学生实验法——让学生经过本人实验而引入新课；讲述故事法——由有趣的故事引入新课；罗列现象法——罗列现象，提出问题，引入新课；实践需求法——由实践的需求提出学习新学问的必要。
导入不只用在一节课的开端，也能够用在一节课中学问点之间的衔接上。
在学习《声音是什么》时，课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。
上课时，先将收音机横卧在讲台上，喇叭朝上，并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐，然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上，娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来!课堂一下子沸腾了。
随着娃娃为什么会跳舞的提问，同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……！
当然，在导入新课时，除了用到这些方法，还会有其他的方法，比如在学习《照相机与眼睛》时，可以采用猜谜语的方法导入，学习《平面镜》时，通过变魔术的方法引入等等，在此就不一一列举了。
综上所述，在物理教学中，要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课，充分调动学生的学习积极性，努力培养学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学，并且学透、学活。
二、方法多样，灵活运用
《课程标准》强调,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。
这要求物理教师不能以课本内容为研究对象,考虑课堂的教学方法,而应该立足于学生,依据学生的认知特点和思维发展过程,去创设学生研究物理问题的情境,引导探究解决问题的方法、途径,不是教师预先规划好教学,也不是在三尺讲台兜售自己的方法,而是由学生探究得到不
同的看法、结论,通过教师有组织的引导和交流,得到共识。
课堂上,学生的思维不尽相同,程度也有差异,教师就应有多种灵活运用的教学方法,给每个学生创造机会,让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处。
例如：在学习《短路》时，都知道“不经过用电器，用导线把电源两级直接相连”，而在具体判断时，学生却感到比较困难，这时，可以把电流与公路上的汽车相类比，导线与公路类比，用电器与收费站类比，汽车走时为了节约钱，当然是不经过收费站了。
这样，学生对短路的认识就非常深刻，再遇到类似问题就迎刃而解，不再感到电学难学。
三、以学生为主体,创造思维氛围
“学源思,思起于疑”。
在课堂教学中,由于有些物理规律比较抽象,所以学生理解起来比较困难,因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。
只有教师提问提得好,学生才会集中精力去思考。
提出问题后,要给学生留有充分的思考时间,还要鼓励学生提出疑问,找出教师的不足之处,并且让学生亲自去尝试,去体验;也可以鼓励他们用逆向思维去思考问题;这样不仅可以开发学生的大脑,而且还可以加深学生对题型、物理规律的认识和印象。
例如在上有关《汽化》时的一天下午，天气比较炎热，课堂上一位同学边听课边用书朝脸上扇风，看他不顺眼，我没发气，也没批评他，只是像他一样边讲边用书扇，惹得全班同学哄堂大笑，只见那同学满脸通红，随即停止扇动，我便提问：为什么用书朝脸上扇会感到凉快？这样扇会不会降低身体的温度？接着，让同学们再举几个生活中与此相关的例子。
只要有可能,都要组织学生进行分析、讨论、推导、计算,充分发挥学生的主体作用。
对于学生难以理解、难以想象的内容应充分利用实验、手势、模型、画图、
投影、幻灯等进行多媒体教学。
在做演示实验时,一定要增大可见度,不但使每位学生都能看得清,而且要尽量让学生参与。
对于可见度小的实验,在可能的条件下应让学生自己实验。
四、师生关系，融洽和谐
只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。
在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。
传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。
在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。
当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从活动者到活动介质等。
正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。
如果学生都不愿意听你的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。
总之，“提高初中物理课堂教学效率”,走有效教学之路”,不仅是提高教师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,而且也是教学改革的一种策略。
在新的课程理念下，作为初中物理教师的我们要以新的教育观、教学观、和师生观改变自己，充实自己，从而适应新课改的需要。
师生在互动过程中建立起心理联系，进行着思想、文化传递。
参考文献
[1] 王万忠.新课标下提高初中物理课堂效率的措施探究，《读写算：教育导刊》2013年第21期
[2] 左超.初中物理高效课堂教学模式的探索，《教育研究·教研版》2014年7月（作者单位：福建省永春县第二中学）。