课程论文模板(实例)
大学课程论文六篇
大学课程论文六篇高校课程论文范文1课程改革是教学工作的落脚点，是高校教学改革过程中的一项重要内容，它是实现高校人才培育目标的学问框架体系。
人才培育的规格和模式最终需要通过课程体系的构建和教学来实现。
从市场与教育的关系入手，课程在其中也起着重要的联结作用。
市场对于教育的需求分为两个主要的层面，一个是直接对学问的需求，一个是对人才的需求。
高校中的学问大体沿着学科、专业、课程的路径形成学问的体系；而对于人才的需求则涉及人才的规格与类型，即劳动力市场上的职业的需求与高校教育之间的对应关系。
这种关系可能是不完全的对应，但这种关系的发生却必需通过课程来实现。
民办三本院校为了实现应用型人才的培育目标，就必需从课程改革做起。
物理学是讨论物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学，其讨论对象具有极大的普遍性，基本理论对现代工程技术的进展起着重要的作用。
在民办高校转型进展的背景下，《高校物理》课程改革不但要以提高同学综合素养和创新力量为目标，而且也应当以培育各种应用力量为动身点和落脚点。
2高校物理课程改革的探究与实践2.1优化教学内容，将物理学的最新讨论成果与教学内容的融合物理学有经典物理学，近代物理学与当代物理学三个部分。
经典物理学主要是培育同学的数理思想理念，开发同学的科学素养以及分析解决问题的力量。
近代物理的重点是加强创新意识和创新力量的培育，而当代物理学能够开拓同学的视野，有利于人文教育，建立工程文化的概念。
物理教学为了紧跟时代步伐，与工程应用紧密联系，教学内容可在经典、现代部分的基础上加大当代和前沿学问部分的教学力度。
虽然力、热、光、电磁学等经典内容在整个物理学的进展中起着重要作用，而近年来消失的激光、超导等物理等最新成就、讨论热点和新领域，更应当成为教学的重点内容，以提高高校生学习物理的爱好。
如在讲解光的干涉和衍射时，可以视频播放李宇春在15羊年春晚《蜀绣》节目表演中令人震撼的舞台演出效果，从而介绍利用光的干涉和衍射原理的最新讨论成果—全息投影技术，然后扩展到全息技术在其他领域的应用，如利用全息干涉技术讨论燃气燃烧的工程、机械件的振动模式、汽车轮胎皮下缺陷检查等，利用全息照相用作商品和信用卡的防伪标记已形成产业，正在进展的全息电视将为人类带来一场新的视觉革命等，将最新的科研成果渗透到课堂教学中，不但充实、更新了教学内容，扩高校生学问面，而且提高了同学学学物理的爱好，使同学的综合素养得到提高。
课程设计论文格式范文
课程设计论文格式范文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握生物学的基本概念、原理和规律，提高学生的科学素养；培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力；引导学生认识生物科学的价值，培养对生物学的兴趣和好奇心。
具体来说，知识目标包括：了解生物学的基本概念和术语，如细胞、遗传、进化等；掌握生物学的基本原理和规律，如细胞理论、遗传规律、生物进化等；理解生物学实验的基本方法和技能。
技能目标包括：能够运用生物学知识解释和分析生物学现象；能够运用生物学实验技能进行实验操作和数据处理；能够运用生物学知识解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生对生物学的兴趣和好奇心；培养学生尊重生命、关爱自然的情感态度；培养学生科学思维和科学态度。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括生物学基本概念、原理和规律，生物学实验技能和生物学应用。
具体来说，教学大纲安排如下：1.生物学基本概念和术语的学习，包括细胞、遗传、进化等；2.生物学基本原理和规律的学习，包括细胞理论、遗传规律、生物进化等；3.生物学实验技能的培养，包括实验操作、数据处理等；4.生物学应用的探讨，包括生物学在生产、生活和环境保护等方面的应用。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握生物学的基本概念、原理和规律；2.讨论法：通过学生的讨论，培养学生的思考和分析问题的能力；3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解生物学在生产、生活和环境保护等方面的应用；4.实验法：通过学生的实验操作和数据处理，培养学生的实验技能和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：生物学教材，用于引导学生学习生物学的基本概念、原理和规律；2.参考书：生物学参考书，用于学生拓展学习生物学知识；3.多媒体资料：生物学多媒体课件和视频，用于生动形象地展示生物学知识；4.实验设备：生物学实验仪器和试剂，用于培养学生的实验技能。
课程论文标准格式及示范样例
本科课程论文结构格式标准1．课程论文结构（1）构成项目本科课程论文包括以下内容：封面、中文摘要与关键词、正文、注释、附录、参考文献、。
其中课程设计的正文还应包括所使用的主要仪器设备、实验数据和结果等；“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。
如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。
（2）各项目含义封面：封面由论文标题、作者、专业、年级、学号、成绩内容组成。
正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。
这三部分在行文上可以不明确标示。
正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。
正文字数应在3000-5000字之间。
注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。
注释采用脚注形式。
附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。
参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。
2．课程论文格式编排（1）纸型及页边距毕业论文一律用国际标准A4型纸（297mm×210mm）打印。
页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。
白边区的尺寸（页边距）为：天头（上）20mm，地脚（下）15mm，订口（左）20mm，翻口（右）15mm。
（2）版式与用字文字图形一律从左至右横写横排。
文字一律通栏编辑。
使用规范的简化汉字。
除非必要，不使用繁体字。
忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。
（3）论文各部分的编排式样及字体字号论文标题：小2号黑体加粗。
论文副标题：3号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
姓名、专业、学号：项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居中依次排列，各占一行。
正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；论文副标题，小三黑体，紧挨正标题下居中，文字前加破折号；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。
正文文中标题：一级标题：标题序号为“一、”全角，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“（一）”全角，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号；三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”半角、“（1）”半角和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。
新课程论文(优秀3篇)
新课程论文（优秀3篇）新课程论文篇一课程改革不仅是一项教育事业内部的改革，而且是一项社会化的一项工程，同时也标志着我国教育事业进入到了一个新的阶段，这意味着我国的教育事业不断的在改进和完善。
作为一名教育者，应重视课改的重要性，积极思考切实有效的模式，主动参与课改实践，发挥课改的优越性，推动课改向纵深发展，从而优化我们的教育。
纵观各种关于课改的学习材料，我们不难发现这次课改的几大改革，课程结构的改革、课程内容的改革、在课程实施方式的改革、课程教材的改革等等，在学分制和课程管理上都有了改变，职业学校还要重视理论和实践相结合，在教师的培养上也向“双师型”教师转化。
在传统的课程中，我们看到的是所以同级别的学习，同级别学生都是用的一样的教材，和一样的课程，这就是所谓的“统考”，这种传统的课程不能顺应时代的发展，不能培养出现代化建设需要的新型人才，因此教育也必须要顺应时代，这也是根据社会发展来决定的。
在学科课程实施中，作为专业课，我们在新新课程中加强了对学生实验、实践、探究等能力的培养。
如计算机专业就开设几个板块的课程，有办公自动化、平面设计，数据编程等，这些课程贯穿于各个学期中完成，这样就能充分的培养学生的实践能力，打开学生的空间思维。
新课程体系注重多样化、多层次、多实践，使学生有更多的自主选择的发展空间。
二、新时期课改的评价体系课堂评价体系一直都是课堂教学内容的一项重要手段和技巧，有研究表示，有效的课堂教学与评价体系分割不开的。
因此，新时期课堂教学必须要优化评价体系，打破传统评价体系的弊端提高教学质量。
传统的评价体系不能有效的提高课堂教学气氛，其主要问题在于如何评、评什么等笼统不明确，往往是教师讲什么就是什么，评价观点以教师为主，这样就不利于课堂教学的有效开展。
所以我们要打破传统的评价体系，一定要把重心转移到学生的素质上来，把课堂教学评价活动组成课堂教学的一部分。
让同学们真正的快乐的学习。
因此，新时期的教学评价一定要做到整体性、全面性，既要对学生学习成绩做出评定，又要正对学生的各种特征做出评定从而充分的开展课堂教学；在教学评价过程中，我们要以学生为中心，全面的衡量和评价，才能充分的创新课堂。
课程论文写作模板写作模板(多题式)
课程论文写作模板写作模板（多题式）东北财经大学网络教育课程考试论文（案例）考核公共政策分析作者李珊珊学籍批次 2021 学习中心鞍山学习中心层次专科起点本科专业行政管理一、试论述影响政策工具选择的因素（一）影响政策工具选择的视角主要有四种，分别为：1、经济学视角在经济领域，经济学家的研究受到理论上的对于政府在经济中的恰当作用与发挥这些作用的可能的智力技术的辩论的影响。
2、政治化视角在政治领域中，对政策工具的研究有着悠久的传统与大量的成果，日积月累的沉淀势必在理论与实践中寻求立足之地。
3、规范视角政策工具的选择会受到规范性因素的影响，政策工具本身不是中立的，政策工具的选择并不是可以摆脱价值的。
4、法律视角法律的定义是，法律是社会系统中实现一定社会目标的工具和手段。
两种手段交叉在一起，难免会产生相互制约的关系，如何“力”与“美”之间寻求平衡也是亟需攻克的。
（二）影响政策工具选择的途径主要有五种:1、传统工具途径传统工具途径研究的焦点在于政策工具自身而忽略了环境背景，过于强调手段而忽略了口的。
2、修正工具途径修正途径强调政策工具间的张力程度，它认为政策工具的选择与社会核心价值规范和决策者本人的价值观的偏好有关，力图在工具效力与工具特性之间建立某种关系。
因此在功力与共享之间建立某种关系也可能存在困难。
3、制度主义途径制度途径主张，任何一项项政策工具的选择都无例外地是在特定的制度框架下进行的。
在选择政策工具时，政策行动者小是受政策的效力引导，而是受恰当的逻辑引导，政策工具是根据其效力进行选择的。
从结果到过程，表明制度观点探究政策工具选择过程中政策活动者的导向小丙强调政策工具选择的结果，而是选择的过程。
4、公共选择途径公共选择途径认为，政策工具的选择是以如下假设为基础:人都是理性“经济人”,追求个人利益最大化，在涉及公共利益的政策问题上，也是从“经济人”理性出发，作出对政策工具的个人选择的。
5、政策网络途径政策网络途径认为，政策工具的选择小是种自由选择，它小是在真空中选择的，政策行动者是在个由思想体系、惯例和环境背景支配的政策共同体(或政策网络)中选择政策工具的。
课程论文模版(1)
暨南大学本科生课程论文论文题目：学院：学系：专业：课程名称：学生姓名：学号：指导教师：年月日古韵瓷都——基于江西景德镇瓷业兴盛之由的探究[摘要][关键词]/*关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条，一般列3～5个，按词条的外延层次从大到小排列。
关键词之间以“；”号间隔*/1.绪论1.1文献综述介绍该研究的国、内外现状，已取得的成果等。
可分小节介绍。
/*介绍该研究的国、内外现状，已取得的成果等。
可分小节介绍。
*/1.2研究框架阐述本论文的研究目标、研究内容、创新之处、研究方法等。
/*阐述本论文的研究目标、研究内容、创新之处、研究方法等。
*/1.3术语说明/*解释本文中出现的术语*/解释本文中出现的术语2[单击此处键入章节题目]2.1创建文档选择“文件”菜单中的“新建”命令以文档形式重新打开您的论文模板，您的内容将会显示。
→，在窗口右边将显示“样式和格式“窗格，其中列出了本文档中用到的所有样式。
“标题1”样式用来控制章标题的格式，“标题2”用来控制节标题的格式，由此类推。
编辑论文时，请先选择要使用的样式名，然后再输入文字。
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2.2结论/*结论作为单独一章排列，但不加章号。
结论是对整个论文主要成果的归纳，要突出设计（论文）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价，一般为400～1 000字。
→→示例”即可。
*/综上所述，参考文献/*→“参考文献著录格式说明”词条，将插入详细的各种参考文献著录格式说明与示例，也可选择插入常用的文献类型示例词条，如“期刊论文著录示例”词条。
课程设计论文范例手写模板
课程设计论文范例手写模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，理解其内在联系，形成系统化的知识结构。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备XX学科的基本分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过本课程的学习，培养对XX学科的兴趣和好奇心，树立科学的世界观和价值观。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念，包括XX、XX和XX等内容。
2.第二章：XX学科的基本原理，包括XX、XX和XX等内容。
3.第三章：XX学科的基本方法，包括XX、XX和XX等内容。
4.第四章：XX学科在实际应用中的案例分析，包括XX、XX和XX等内容。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于向学生传授基本概念、原理和方法，通过讲解和演示使学生理解并掌握相关知识。
2.讨论法：用于激发学生的思考和探讨，通过分组讨论或全班讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：用于让学生了解XX学科在实际应用中的具体情况，通过分析案例，提高学生解决实际问题的能力。
4.实验法：用于让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统化的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，辅助讲解和演示，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置完善的实验设备，确保学生能够进行实验操作，培养实践能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
2000字的课程论文标准格式模板
2000字的课程论文标准格式模板课程论文格式模板有好多种，其中最标准的是怎么样的呢?这是店铺为大家整理的课程论文格式模板范文，仅供参考!2000字课程论文格式模板篇1：《矿业经济学国家精品课程建设经验》摘要探讨了中南大学“矿业经济学”国家精品课程建设的相关经验，包括教材建设、教学条件建设、教学方法与教学手段改革、青年教师培养及取得的成效。
关键词精品课程;矿业经济学;建设经验;教学研究0 引言中南大学“矿业经济学”课程设置可追溯到1956年，当时，中南矿冶学院招收“矿区开采与经营”本科生，开设矿山经营管理课程。
此后，陆续开设“矿山经济管理”、“矿山投资项目经济分析”、“矿山可行性研究”等相关课程。
至1990年，正式设立“矿业经济学”这门课程。
本课程经过20多年的建设，在师资队伍的配备、教育教学理念的确立、教学内容的更新、教学方法和教学手段的运用、实践教学的配套等方面，取得了丰富的经验及成果。
2005年，《矿业经济高级教程》列入湖南21世纪教材建设立项;2006年，《矿业经济学》列入国家十一五规划教材;2007年，《矿业经济学》被评为国家精品课程。
1 教材的特色及创新之处教材立足现实，对矿产资源法及相关的资源法律作了全面的解释，使本科学生在学习专业课的基础上，增加相关的法律知识，为今后在岗位上更好地工作打下基础。
教材在资源经营、市场化运作及法律体系方面进行了全面的论述，提供的案例全部是实际的矿山管理实例。
教材的编排参考了美国资源经济学方面的教材体系，但内容完全采用国内矿产资源管理方面的材料。
教材系统地阐明了中国矿产资源学科的发展历史和方向，首次从资源的形成、演化、质量特征、时空规律性，及其与人类和社会发展之间的相互关系方面论述了资源科学的形成。
其目的是为了更好地开发、利用、保护和管理资源，协调资源与人口经济、环境之间的关系，促使其向有利于人类生存与发展的方向演进。
教材的创新性主要体现在以下几个方面：(1)以通俗易懂的方式全面系统地介绍了矿产资源法律体系;(2)对目前国内急需的矿业权评估理论和方法进行了全面的介绍，并给出了实际的计算例子和练习;(3)对矿山安全监督管理法律和制度进行了论述;(4)教材涉及了矿产资源开发部署、矿业投资方向、攻关方向等全局性的问题;(5)教材对于资源可持续利用的方法、资源供求关系、资源稀缺观念和意识、资源利用的生态问题等进行了全面论述。
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刑事鉴定采信制度概况论述——以《幼儿园谜案》为样本黎某某（xx大学杭州 510642）内容提要：小男孩东东突然死亡，随后进行了五次鉴定，随之引发我们关于刑事鉴定的司考。
鉴定结论的采信应当坚持合法、公开、客观和全面的原则。
鉴定结论合法性标准包括主体适格和程序合法两方面, 我国的采信规则, 在科学性标准上借鉴国外一些专家关于证据可采新标准。
同时, 对于鉴定结论的采信必须在裁判文书中说明理由。
关键词：幼儿园谜案; 鉴定结论; 采信原则; 采信标准一、《幼儿园谜案》典型案情回顾及分析浙江省余姚市两岁的小男骇东东在幼儿园里突然死亡，脑部有明显伤痕。
公安机关的鉴定结论是东东死于肺炎，而医院专家们的鉴定结论是死于脑外伤。
事后东东家人将幼儿园告上法庭，让他们对东东的死负责，但幼儿园始终认为此事与自己无关。
2004年2月20日早晨，浙江省余姚市两岁的小男孩东东由外婆和外公送去幼儿园，路上许多熟人与这祖孙三人打招呼。
他们看到可爱活泼的小东东都弯下腰亲热地和他逗着玩。
东东的家离他去的余姚市工业幼儿园仅500米左右。
早晨9∶00，东东进了幼儿园，表现一切正常。
幼儿园的老师说，东东后来所经历的事情是上课，做游戏，饱饱的吃了一顿午饭，然后12∶30在老师的照顾下午睡。
中午12∶51，东东的妈妈接到幼儿园打来一个电话，对方在电话中说，东东在幼儿园里摔了一跤，现在正在医院里。
东东妈妈一听可吓坏了，本能地叫了一声：“怎么会摔跤呢？我马上过去。
”东东妈妈把电话匆忙把电话挂掉，正准备往医院赶，这时又一个电话追了过来，对方用焦急地声音催促道：“东东妈妈，快一点过来，东东要不行了。
”东东妈妈听完后立刻哭了出来。
在医院里，参与抢救的医生告诉东东的父母，东东送到医院时无呼吸、无心跳、瞳孔放大，已经没有活着的生命征相。
从早晨到中午的三个多小时里，在东东的身上究竟发生了什么，让这个幼小的生命瞬间就凋谢了呢？开始仿佛是有答案的。
父母接到通知，说是孩子在幼儿园里摔着了，紧抱着孩子渐渐变冷的身体，他们看到了东东头上清晰的伤痕，而且医生的病历上也记录着东东的额头有二乘三厘米血腥肿块。
当时陪同孩子妈妈去医院的单位领导问了在场的幼儿园老师，外伤怎么来的。
老师也回答说是摔的。
回答问题的女老师40多岁，是照顾那孩子的两个老师之一。
但事后她坚决否认自己曾经说过孩子摔倒这样的话。
而当初给东东妈妈打电话的女老师，现在也说没有提到过孩子摔跤的事。
幼儿园的老师认为自己没有过错，孩子出事幼儿园没有责任。
但是孩子的死因究竟是什么？谁能给出一个明白的说法呢？出事当天，东东的父母就到当地公安机关报了案，警方很快排除了刑事犯罪的可能。
随后经家长同意，宁波市公安局对东东的死因进行了法医鉴定。
当时东东的父母想，哪怕幼儿园一个字的解释也没有，通过尸体解剖也能真相大白。
四周以后，鉴定结论出来了，东东死于急性非化脓性间质性肺炎，这个结论却让东东的家人异常震惊。
东东家人调查后得知这是一种很少见的病，可是东东一直非常健康，在上幼儿园的第五天按照幼儿园的要求给东东做了全面体检，没有任何疾病。
如果真是患了肺炎，应该早就出现咳嗽、发烧、呼吸困难等症状，而他是在午饭后的半小时之内突然发病并且立即死亡，说是肺炎，这在医学上怎么能讲得通呢？因为无法接受公安局死于肺炎的鉴定结论，东东父母随后按照法律程序，委托同济医科大学法医鉴定中心和浙江大学法医鉴定中心进行了两次鉴定。
这两次鉴定证实了东东父母的怀疑。
两个中心的资深专家都认为，东东的死亡原因不是肺炎而是脑外伤，这第二次和第三次专家的结论与第一次公安局的结论尖锐矛盾。
拿着专家的鉴定结论，东东的父母再次找到了公安局。
在获知专家截然不同的结论后，公安机关立即进行了第四次鉴定。
在东东出事后的第三个月，浙江省公安厅作出的会诊再次坚持了东东死于肺炎的结论，只是在肺炎之前多了非典型三个字。
很显然，如果孩子是因病死亡，幼儿园就没有过错。
如果是脑外伤致死，那么富有监护责任的幼儿园就难逃干系。
现在，两个权威的法医鉴定中心都认定是脑外伤致死，公安机关的两次结论却都是肺炎，孰是孰非呢？东东的父母最终的选择是申请法医学界的最高权威，中国法医学会进行第五次鉴定。
不久这第五次鉴定的结论出来了，中国法医学会否定了肺炎的死因诊断，仍确认东东是外伤性脑损伤导致死亡。
东东出事5个月后，他的父母将幼儿园告上法庭，要求对方对东东的死亡承担责任。
在审理过程中，法院认为两方的鉴定效力不能确定，因此没有才信任何一方的鉴定。
最终，法院依照公平原则判决幼儿园赔偿东东的父母30万元。
双方均不服从判决并提出上诉。
从本案可以看出，审理的难点是应当采信哪一份鉴定结论。
在实践中，刑事鉴定的不完善是导致该问题的根本原因。
二、中国鉴定材料采信制度概况在我国，目前还没有一个对鉴定结论进行鉴别的科学、统一和公开的标准, 鉴定结论是否采信, 完全由法官自由裁量。
这就导致了相当多的人，担心以科学的名义做出的鉴定结论( 或专家证据) 可能会被不当使用或者误导法官。
为防止这种情况的出现, 许多国家都建立了对于鉴定结论的审查和采信规则。
为了保证法官合理评价、采信证据, 也为了对当事人和律师起指引作用, 在事实认定上确保司法公正, 当前亟需完善司法鉴定结论采信制度。
我国现行刑事司法鉴定制度存在较多弊端和空白。
鉴定立法严重滞后；鉴定机构设置重叠、运行混乱；对鉴定人员缺乏科学、合理的管理机制；鉴定程序、鉴定标准缺乏规范等。
长期以来，鉴定机构多只出具书面鉴定结论，鲜有出庭质证。
鉴定人员不出庭，法官对鉴定结论的采信随意化。
这都严重影响了我国司法鉴定程序的公信力。
三、相关的法律形式及规定①（一）《刑事诉讼法》第119条规定“为了查清案情,需要解决案件中某些专门性问题的时候,应当指派、聘请有专门知识的人进行鉴定。
”第120条规定“鉴定人进行鉴定后应当写出鉴定结论,并且签名。
对人身伤害的医学鉴定有争议需要重新或对精神病的医学鉴定由省级人民政府指定的医院进行。
鉴定人进行鉴定后,应当写出鉴定结论并由鉴定人签名。
医院加盖公章。
鉴定人故意作虚假鉴定的应当承担法律责任。
”（二）《民事诉讼法》第72条规定人民法院对专门性问题认为需要鉴定的应当交由法定鉴定部门鉴定。
鉴定部门及指定的鉴定人有权了解进行鉴定所需要的案件材料。
必要时可以询问当事人、证人。
鉴定部门和鉴定人应当提出书面鉴定结论,在鉴定书上签名或盖章。
鉴定人鉴定的应当由鉴定人所在单位加盖印章。
证明鉴定人身份。
（三）《行政诉讼法》在第五章证据篇第三十一条规定了鉴定结论作为证据形式的一种。
第三十五条规定定鉴定部门鉴定,“在诉讼过程中,人民法院认为对专门性问题需要鉴定的,应当交由法定鉴定部门。
没有法定鉴定部门的,由人民法院指定的鉴定部门鉴定。
”（四）四、鉴定材料采信制度原则（一）合法原则①值得一提的是，尽管鉴定机构一般只能由行政机构指定，但其他鉴定机构的鉴定意见仍然可以作为质证环节的证据从而获得法院的支持与认可。
合法原则是采信制度最基本的原则。
任何制度都不能违反法律法规所制定的强制性要求，司法鉴定亦然。
司法鉴定才信制度合法有两个层次，第一层次是鉴定合法。
鉴定流程应当按照相关法律法规的要求严格进行，鉴定人员以及鉴定的程序都不能违法。
第二层次是采信合法。
法院在审理过程中依法对鉴定书等内容进行审核，鉴定人员也必须出庭。
任何没有完成质证程序的鉴定材料，均不得予以采信。
（二）客观原则客观原则是指据以采信的鉴定结论是科学的、可靠的。
鉴定结论是通过它的科学性来达到证明效果的, 失去了科学性, 鉴定结论也就失去了它在法庭上的存在价值②。
但是, 对鉴定结论科学性的判断对于法官来讲无疑是极其困难的。
（三）全面原则对鉴定结论的采信还必须结合其他证据全面审查, 即对当庭质证的所有证据材料, 包括各方有争议以及无争议的材料, 结合案件实际情况, 综合分析判断, 全面审查, 力图作出正确的采信意见。
五、鉴定证据采信标准依照采信制度的各项原则，证据采信的标准主要参考以下几个方面：(一) 鉴定主体适格鉴定主体适格, 这是鉴定结论合法并具有证据能力的一个当然条件。
鉴定结论主适格包括: 第一, 鉴定人具有国家法律承认的鉴定人资格, 在司法鉴定管理机关登记备案, 具有专门知识和技能,并在一定的司法鉴定机构执业。
同时, 该司法鉴定机构必须是按照法律、法规、规章的规定成立, 经有关部门审核、批准并取得鉴定资格的鉴定机构。
若法律法规对从事特定鉴定事项的鉴定人和鉴定机构有特殊要求的, 应当符合该要求。
如《刑事诉讼法》第121条: 对人身伤害的医学鉴定有争议需要重新鉴定或者对精神病的医学鉴定, 由省级人民政府指定的医院进行。
这样, 不符合条件的医学鉴定机构做出的鉴定结论就不能采信; 第二, 鉴定人在具体案件中必须保持中立性, 不存在回避之情形。
同时, 鉴定人应当不具有徇私、受贿或者故意弄虚假鉴定的情形。
否则, 鉴定人做出的鉴定结论便不能采信。
(二) 鉴定程序合法鉴定程序的合法性是程序正义的必然要求, 也是鉴定结论合法性的重要参数。
作为一项科学实证活动, 鉴定活动必须遵循科学技术规范; 而作为诉讼程序的组成部分, 鉴定程序又必须符合法律的规定。
鉴定程序由诉讼程序决定并衍生其具②邹明理.我国现行司法鉴定制度研究[M].北京: 法律出版社, 2001.72.体内容,以诉讼法为依据并受其制约。
鉴定程序合法主要包括: 鉴定委托与受理程序合法, 鉴定实施程序合法、鉴定书的制作合法这几方面内容。
法律要求鉴定委托必须有书面的委托书。
这种反映法律程序的文书是鉴定合法性的一个标志, 在审查鉴定结论时可要求当事人提交审查。
其次, 委托鉴定时, 委托人不能提出倾向性的鉴定要求, 不能利用各种社会关系或手段影响鉴定。
委托鉴定的手续要齐全, 须按诉讼法和有关鉴定条例的规定办理。
相对的, 受理鉴定的部门或鉴定人应审查自身条件和能力是否与委托鉴定范围、鉴定要求相适应, 受理鉴定也应依照法律程序办理。
鉴定实施程序是鉴定活动的中心环节, 针对不同的鉴定, 实施的程序是不同的。
实施鉴定的具体步骤方法本身属于科学技术的范畴, 表现为一种技术规范, 但鉴定实施所得出的鉴定结论为一种法定证据形式, 其合法性直接受到鉴定程序合法性的影响从法律的角度对鉴定实施程序的审查主要是看对不同鉴定的实施步骤是否完善合法, 其过程是否受到应有的监督, 有无弄虚作假故意违规操作的情形, 是否认真、全面地进行了记录, 以便有据可查。
鉴定所运用的手段不得违背公序良俗。
鉴定结论应以鉴定书的形式表现出来。
实践中, 对鉴定结论的审查很多时候即是对鉴定书的书面审查, 鉴定书是鉴定结论的载体, 鉴定书从用语到形式都须有严格的规范性, 否则会有损鉴定结论的证据效力和可信性。
目前, 我国对鉴定相关术语,鉴定书的表达尚无统一规范, 鉴定书本身也尚未标准化, 造成了许多理解上的误差, 也影响了对鉴定结论进行审查时的可比照性、可监控性。