【鄂教版】--科学三年级上册第12课《水是怎样变热》ppt课件1
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鄂教版小学三年级科学上册：烧开水_课件1
谢
谢
烧开水过程中水温是如何变化的？
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水烧开了，我们也可以说水沸腾了，水沸腾时的 温度叫沸点。水的沸点在通常情况下是100摄氏度。
在烧开水的过程中除了水 温的变化，还有哪些现象？把 观察到的现象和大家交流，提 出自己想研究的问题。
烧开水
经过净化处理的水还不能直接饮用。要得到能饮用的 水，最常用的方法就是将水烧开。你注意观察过烧开水时 的现象吗？
烧开水实验
温度计是测量物体温度的仪器。 手要拿在温度计的上端，温度计液泡不能接触杯壁和 杯底。 读数时眼睛要与温度计液面平视。 ×
√
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×
×
√ห้องสมุดไป่ตู้
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做烧开水实验，仔细观察 烧开水时的现象，并用温度计 观测水温的变化。注意安全。
小学科学《水变热了》优质课件
14
谢 谢 观 看！
水变热了
如果将金鱼放入几乎烧开的水中会怎样？
将水倒入圆底烧瓶，将金 鱼放入烧瓶，用试管夹夹住烧 瓶口，点燃酒精灯加热（加热 瓶口，一段时间，待瓶口有白 雾），这时用手试探，瓶口处 已经很热了，金鱼怎样了呢？
2
水变热了
3
烧水时只加热壶底，为什么整壶水都热了呢？
4
实验验证
加入
加热
木屑的运动路线 是如何的？
13
课堂总结
热的对流传递
在液体中：在加热容器底部时，底部受热 的水会上升，周围及上面较冷的水会流过 来补充，然后又被加热而上升，冷水和热 水相对流动，这样就使水产生了对流。热 在水中主要是以对流的方式传递的
在气体中：空气是热的不良导体，而对流 是它传递热的主要方式。造成对流的原因 是气体受热后密度变小，质量变轻而上升， 周围较冷的气体密度大而下降，这样就形 成了气体上升、下降的相互流动。就是这 样慢慢使得房间变暖的。
9
煮稀饭时，怎样才能住得更快？ 怎样才能使炉火烧得更旺？
10
煮粥时，进行搅拌， 帮助对流。
增加通风，使炉火 烧得更旺。
11
课堂拓展
你知道太阳的热是怎么传递到地球的吗？其实热可 以不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的方式 叫做辐射，热辐射不需要依靠任何物质，即使在真空里 也能进行。太阳的热就是通过辐射方式传递到地球上来 的。关于太阳的热辐射大家可以课下查阅资料进行更进 一步的了解。
12
课堂练习
➢ 1．热在空气中主要是靠__对__流___方式传递的。 ➢ 2．用壶烧水的时候，下部的水受热后会__上__升__，上部比较冷的
水会__下__降__，通过热水和冷水的循环流动，使全部的水逐渐变 热。这种传热的方式叫做_对__流___。 ➢ 3．冬天，室内的暖气片或炉子的热，使整个屋子的空气都变暖 了。这主要是靠 对流 方式传递热的。
谢 谢 观 看！
水变热了
如果将金鱼放入几乎烧开的水中会怎样？
将水倒入圆底烧瓶，将金 鱼放入烧瓶，用试管夹夹住烧 瓶口，点燃酒精灯加热（加热 瓶口，一段时间，待瓶口有白 雾），这时用手试探，瓶口处 已经很热了，金鱼怎样了呢？
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水变热了
3
烧水时只加热壶底，为什么整壶水都热了呢？
4
实验验证
加入
加热
木屑的运动路线 是如何的？
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课堂总结
热的对流传递
在液体中：在加热容器底部时，底部受热 的水会上升，周围及上面较冷的水会流过 来补充，然后又被加热而上升，冷水和热 水相对流动，这样就使水产生了对流。热 在水中主要是以对流的方式传递的
在气体中：空气是热的不良导体，而对流 是它传递热的主要方式。造成对流的原因 是气体受热后密度变小，质量变轻而上升， 周围较冷的气体密度大而下降，这样就形 成了气体上升、下降的相互流动。就是这 样慢慢使得房间变暖的。
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煮稀饭时，怎样才能住得更快？ 怎样才能使炉火烧得更旺？
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煮粥时，进行搅拌， 帮助对流。
增加通风，使炉火 烧得更旺。
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课堂拓展
你知道太阳的热是怎么传递到地球的吗？其实热可 以不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的方式 叫做辐射，热辐射不需要依靠任何物质，即使在真空里 也能进行。太阳的热就是通过辐射方式传递到地球上来 的。关于太阳的热辐射大家可以课下查阅资料进行更进 一步的了解。
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课堂练习
➢ 1．热在空气中主要是靠__对__流___方式传递的。 ➢ 2．用壶烧水的时候，下部的水受热后会__上__升__，上部比较冷的
水会__下__降__，通过热水和冷水的循环流动，使全部的水逐渐变 热。这种传热的方式叫做_对__流___。 ➢ 3．冬天，室内的暖气片或炉子的热，使整个屋子的空气都变暖 了。这主要是靠 对流 方式传递热的。
三年级上册科学课件2 水是怎样变热的鄂教版 (共11页)PPT
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受Байду номын сангаас 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
水是怎样变热的
湖北省丹江口市徐家沟小学 陈小燕
想一想：水是怎样变热的？
火在壶底加热，壶底是怎样传递热的呢？
热是怎样在铁条上传递的？
我们的猜想：
（在圆点处加热）
热是怎样在铁条上传递的？
活动要求： 1、先确定在铁条上的 加热部位。 2、加热过程中不能再 移动铁架台和酒精灯。 3、仔细观察实验现象。
探究在继续……
壶底会把热传递给上面的水，热在水中又是怎样 传递的呢？回家后，在家长的帮助下进行观察
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
材料
铁
铝
木头
塑料
我们的猜测
实验结果
不同材料的物体导热性能一样吗？
材 铁棒 铝棒 木棒 塑料棒 料
热水
温变油墨
水槽和盖子
活动要求：
1、利用这些材料进行“传热比赛”的实验，要注意哪些问 题才能准确比较出不同材料传热的快慢？
2、将讨论结果填写在记录单上。
【小学课件】《水是怎样变热》饮用水 优质教学PPT
94.对一翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
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热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热传导就是通过直接接触， 将热从一个物体传递给另一个 物体，或从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法。
壶底受热后首先把热传递给壶内 下部的水，那么壶内上部的水又 是怎样变热的呢？猜一猜。
水会不会也像 金属那样传 热……
下面的水变热后 可能……
在装有水的烧杯中，放一点碎片， 用酒精灯给水加热。仔细观察有 什么现象发生？
根据观察到的现象思考，壶内上 部的水是怎样变热的？
壶底受热后首先把热传给壶内下部 的水，最底层的水吸收水壶的热，当 最底层的水受热后就会上升，上面的 冷水就会就会流过来补充，如此反复 循环流动，上面的水也就变热了。
家里的水壶等加热容器大多是用 什么材料做的？
有什么发现？
人们为什么用这些材料做加热的容 器？
用下面的材料做实验，验证自己的 推测是否正确。
根据实验结果，把各种材料按传 递热的难以程度填写。
我们身边还有哪些物品是利用 材料的传热特点的？比一比， 看谁说得又对又多。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
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热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热传导就是通过直接接触， 将热从一个物体传递给另一个 物体，或从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法。
壶底受热后首先把热传递给壶内 下部的水，那么壶内上部的水又 是怎样变热的呢？猜一猜。
水会不会也像 金属那样传 热……
下面的水变热后 可能……
在装有水的烧杯中，放一点碎片， 用酒精灯给水加热。仔细观察有 什么现象发生？
根据观察到的现象思考，壶内上 部的水是怎样变热的？
壶底受热后首先把热传给壶内下部 的水，最底层的水吸收水壶的热，当 最底层的水受热后就会上升，上面的 冷水就会就会流过来补充，如此反复 循环流动，上面的水也就变热了。
家里的水壶等加热容器大多是用 什么材料做的？
有什么发现？
人们为什么用这些材料做加热的容 器？
用下面的材料做实验，验证自己的 推测是否正确。
根据实验结果，把各种材料按传 递热的难以程度填写。
我们身边还有哪些物品是利用 材料的传热特点的？比一比， 看谁说得又对又多。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
2022年鄂教版小学科学三上《水是怎样变热》公开课课件
神舟一号
• 北京时间1999年 11月21日凌晨， 我国发射的第一 艘试验飞船“神 舟”1号在完成了 空间飞行试验后 在内蒙古中部地 区成功着陆。
2001年1月10日，中国自行研制的“神舟”二 号航天飞船在酒泉卫星发射中心成功发射升空。
2002年3月和12月，中国相继发射了神舟三号和神舟四号，并成功完成了返回舱的回收。
在上个世纪50年代，有个普遍的理论：如果一个国家能够成功地最先建立起永久性 宇宙空间站，它就迟早能控制整个世界。在这种欲望驱使下，美苏两国将大量的财力和 物力投入到这场无声的战争中。他们竞相发射火箭和载人飞船以争夺主宰世界的“制天 权”。
第一回合
1957年10月4日，苏联成功发射了世界上 第一颗人造地球卫星。对此，氢弹之父特 勒曾痛心疾首的说：美国输掉了一场“比 珍珠港更为重要的战役”。
• 1971年7月：苏联“联盟11号”飞船上3名 前苏联宇航员在太空实验室中工作了的24 天后，在返回地面的过程中由于一个阀门 漏气，舱内突然失压，三名航天员窒息身
拓展生存空间，开发太空资源
提高国际地位，振奋民族精神
提高科技实力，振兴国民经济
开发军事科技，增强国防实力
不幸的航天灾难
• 探索宇宙是充满挑战性的， 有时甚至是需要付出生命的 代价。航天史上的灾难是全 人类的不幸，让我们永远记 住这些英雄吧。
1986年1月28日挑战者号 升空72秒发生爆炸
• 2003年2月1号，美国哥伦比亚号航
中国载人航天事业的发展
• 1992年，我国载人飞船正式列 入国家计划进行研制，这项工 程后来被定名为“神舟”号飞 船载人航天工程。
航天飞机 空天飞机 宇宙飞船
围绕采用哪种航天运输交通工具的问题， 航天专家进行了深入论证和对比分析，在 综合考虑了自身的技术基础和经济能力后， 1990年5月，专家委员会最终确定了“投资 较小，风险也小，把握较大”的飞船方案。
《水是怎样变热》饮用水PPT(上课用)
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
水会不会也像 金属那样传热 ……
下面的水变热后 可能……
在装有水的烧杯中，放一点碎片 ，用酒精灯给水加热。仔细观察 有什么现象发生？
根据观察到的现象思考，壶内上部的水是怎样 变热的？
壶底受热后首先把热传给壶内下部的水，最 底层的水吸收水壶的热，当最底层的水受热后就 会上升，上面的冷水就会就会流过来补充，如此 反复循环流动，上面的水也就变热了。
家里的水壶等加热容器大多是用什么材料做的 ？
有什么发现？
人们为什么用这些材料做加热的容器？
鄂教版小学三年级上册科学《水是怎样变热的》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水是怎样变热的》课件PPT优秀教案教学设计一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本课是小学三年级上册科学课程中的一节课，主要讲解水是怎样变热的。
通过本节课的学习，学生能够了解水是怎样变热的过程，培养学生的观察和实验能力，以及培养学生对科学知识的兴趣。
1.2 教学目标本节课的教学目标如下： * 知识目标：学生能够理解水是怎样变热的过程，并能够用简单的语言描述。
* 能力目标：培养学生的观察和实验能力，能够进行简单的科学实验。
* 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，激发学生对科学的好奇心。
二、教学内容及课时安排2.1 教学内容本节课主要包括以下几个方面的内容： * 水是怎样变热的过程； * 冷水和热水的感观差异。
2.2 课时安排本节课计划为一节课时，具体安排如下： 1. 导入（5分钟）：通过引入问题，激发学生的思考和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：通过讲解水是怎样变热的过程，培养学生的科学知识。
3. 实验演示（20分钟）：通过实验演示，让学生亲身体验水的变热过程，并观察和记录实验结果。
4. 实验讨论（10分钟）：鼓励学生讨论实验结果，帮助学生总结和归纳。
5. 活动延伸（10分钟）：设置小组活动，让学生进一步加深对相关知识的理解和应用。
三、教学重点和难点3.1 教学重点本节课的教学重点是让学生理解水是怎样变热的过程，并能够用简单的语言描述。
3.2 教学难点本节课的教学难点是培养学生的观察和实验能力，以及引导学生进行实验讨论和总结。
四、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、实验演示法、讨论法和小组活动等。
五、教学资源和学具准备5.1 教学资源本节课所需的教学资源包括：* 课件PPT：包括相关的知识点和实验演示步骤；* 实验器材：包括烧杯、温度计、水壶等。
5.2 学具准备本节课所需的学具包括： * 学生课本：用于学生跟随教学内容阅读； * 学生实验记录表：用于学生观察和记录实验结果。
(推荐)《科学上册水变热了》PPT课件
，所以木屑会在水
中游动起来。
（2），会出现这样一种现象，即锅里
的粥有的地方已经冒泡了，但没有冒泡的地方还是凉的，
这是因为
凉粥的流动。性差．又不易传导热。
2．当好小法官。
（1）给放有小米粒的水加热时，小米粒在水中的对流 方向是从下到上，再从上到下，翻滚着循环。（ Ⅴ）
实验记录表：
观察到的现象木屑（米粒、粉笔末） 实验结论 在水中的运动路线
5
加热容器底部时，底部受热的 水会上升，周围及上面较冷的水会 流过来补充，然后又被加热而上 升……冷水和热水相对动 ，这样 就使水产生了对流。热在水中主要 是以对流的方式传递的。
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暖气片
7
生活中的应用： 对流这种传热方式在生活中
（2）面条是利用热对流煮熟的。（ Ⅴ）
（3）在有暖气的屋内点燃蚊香的时候，蚊香烟飘动的
方向是向着暖气片的方向。（ Ⅴ）
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1、你在这节课中学到了 什么知识？
2、你的表现如何?你的 同学呢?
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友情小提示：
（1）加热时，不要用手去接触三脚架和烧杯。 （2）观察后，不要立即取下烧杯，应先熄灭酒精灯， 待其冷却后再取下杯子。 （3）注意使用酒精灯的方法。 （4）给烧杯加热时应该隔着石棉网加热。 （5）注意观察实验现象。 （6）小组分工合作，认真操作，仔细观察，及时填 写好记录单。
4
的应用非常广泛，你还知道哪些 生活实例是利用对流来解决问题 的？
8
烧开水时水的对流示意图 9
吃火锅
10
煮汤
11
解决生活中的问题：
怎样让稀饭热的快？ 怎样让炉火更旺？
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让冷饮热的更快些：
鄂教版科学三年级上册第12课《水是怎样变热》ppt课件
家里的水壶等加热容器大多是用什么材料做的？
有什么发现？
人们为什么用这些材料做加热的容器？
用下面的材料做实验，验证自己的推测是否正确。
根据实验结果，把各种材料按传递热的难以程度填写。
我们身边还有哪些物品是利用材料的传热特点的？比一比，看谁说得又对又多。
根据以上实验讨论，壶内的水是怎样传递热的？把讨论的结果记下来。
水受热后会发生流动，水是靠对流的方式传递热的。
现在能说说壶中的水是怎样变热的吗？
加热容器底部时，底部受热后传递给底部的水，底部受热的水会上升，周围及上面的冷水流过来拓展资料，然后又受热而又上升，这样使冷水和热水循环不断的相对流动，产生了对流的形式，通过对流，容器里面的水就变热了。
4.注意安全，小心别烫着手。
热传递的实验记录
实验方案
实验中观察到的现象
铁片
铁棒
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总结
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将火柴棍用蜡烛粘在铝片上，从铝片的一角火中心加热，观察火柴棍倒下的顺序是怎样的？
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水是怎样变热的
（鄂教版）三年级科学上册
同学们，你们烧过开水吗？
有什么问题要提吗？
火在外面烧，里面的水怎么会越来越热？
会不会是火先把壶烧热，壶再使水变热的呢？
怎样用实验来验证？
温馨提示：
1.先填写实验方案，根据实验需要领取材料。
2.小组分工合作，实验装置都装好后再加热。
3.认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。
有什么发现？
人们为什么用这些材料做加热的容器？
用下面的材料做实验，验证自己的推测是否正确。
根据实验结果，把各种材料按传递热的难以程度填写。
我们身边还有哪些物品是利用材料的传热特点的？比一比，看谁说得又对又多。
根据以上实验讨论，壶内的水是怎样传递热的？把讨论的结果记下来。
水受热后会发生流动，水是靠对流的方式传递热的。
现在能说说壶中的水是怎样变热的吗？
加热容器底部时，底部受热后传递给底部的水，底部受热的水会上升，周围及上面的冷水流过来拓展资料，然后又受热而又上升，这样使冷水和热水循环不断的相对流动，产生了对流的形式，通过对流，容器里面的水就变热了。
4.注意安全，小心别烫着手。
热传递的实验记录
实验方案
实验中观察到的现象
铁片
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将火柴棍用蜡烛粘在铝片上，从铝片的一角火中心加热，观察火柴棍倒下的顺序是怎样的？
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水是怎样变热的
（鄂教版）三年级科学上册
同学们，你们烧过开水吗？
有什么问题要提吗？
火在外面烧，里面的水怎么会越来越热？
会不会是火先把壶烧热，壶再使水变热的呢？
怎样用实验来验证？
温馨提示：
1.先填写实验方案，根据实验需要领取材料。
2.小组分工合作，实验装置都装好后再加热。
3.认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现在能说说壶中的水是怎样变热的吗？ 加热容器底部时，底部受热后传递给底 部的水，底部受热的水会上升，周围及 上面的冷水流过来补充，然后又受热而 又上升，这样使冷水和热水循环不断的 相对流动，产生了对流的形式，通过对 流，容器里面的水就变热了。
家里的水壶等加热容器大多是用什 么材料做的？ 有什么发现？
4.注意安全，小心别烫着手。
热传递的实验记录
实验方案 实验中观察到的现象
铁棒
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将火柴棍用蜡烛粘在铝片上， 从铝片的一角火中心加热，观察火柴 棍倒下的顺序是怎样的？
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1返回Leabharlann 热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热传导就是通过直接接触， 将热从一个物体传递给另一个 物体，或从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法。
壶底受热后首先把热传递给壶内下 部的水，那么壶内上部的水又是怎样 变热的呢？猜一猜。
下面的水变热后可 能……
水会不会也像金 属那样传热……
在装有水的烧杯中，放一点碎片， 用酒精灯给水加热。仔细观察有什么 现象发生？
人们为什么用这些材料做加热的容器？
用下面的材料做实验，验证自己的 推测是否正确。
根据实验结果，把各种材料按传递 热的难以程度填写。
我们身边还有哪些物品是利用材 料的传热特点的？比一比，看谁 说得又对又多。
同学们，你们烧过开水吗？
有什么问题要提吗？
火在外面烧， 里面的水怎么 会越来越热？
会不会是火先把壶 烧热，壶再使水变 热的呢？
（鄂教版）三年级科学上册
怎样用实验来验证？
温馨提示：
1.先填写实验方案，根据实验需要领取材料。 2.小组分工合作，实验装置都装好后再加热。 3.认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。
根据观察到的现象思考，壶内上部 的水是怎样变热的？
壶底受热后首先把热传给壶内下部的 水，最底层的水吸收水壶的热，当最底 层的水受热后就会上升，上面的冷水就 会就会流过来补充，如此反复循环流动， 上面的水也就变热了。
根据以上实验讨论，壶内的水是怎 样传递热的？把讨论的结果记下来。 水受热后会发生流动，水是靠对流 的方式传递热的。