从笔记看一个人的心理

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《人格心理学》读书笔记

《人格心理学》读书笔记

《人格心理学》读书笔记最近读了一本让我感触颇深的书——《人格心理学》。

说起来,这还是因为前段时间我发现自己在与人相处的时候,总是有些摸不着头脑,不明白为什么同样的一句话,不同的人会有完全不同的反应。

这让我好奇,人的性格、行为模式到底是怎么形成的,于是就翻开了这本神奇的书。

书里讲了好多有趣的理论和研究,不过让我印象最深的,还得是关于人格特质的部分。

这就好比每个人身上都带着一些独特的标签,比如外向、内向、神经质、开放性等等。

以前我总觉得,人的性格嘛,不就是天生的,或者是环境造就的。

但这本书告诉我,没那么简单!就拿我身边的朋友小李来说吧。

小李是那种特别外向的人,每次聚会他都是那个能迅速和陌生人打成一片,谈笑风生的主儿。

大家一起出去玩,他永远是最活跃的那个,能想出各种好玩的点子,把气氛搞得热热闹闹的。

记得有一次我们去郊外露营,那地方人生地不熟的,其他人都还有点拘谨,可小李一到那就跟脱缰的野马似的,一会儿跑去跟旁边露营的人打招呼,一会儿又拉着我们一起做游戏。

晚上大家围坐在篝火边,小李更是主角。

他不停地讲着笑话,把我们逗得前仰后合。

我当时就在想,这家伙怎么这么能说会道,这么放得开呢?按照书里说的,小李这种外向的特质让他在社交场合中如鱼得水,他喜欢与人交往,从和别人的互动中获取能量和快乐。

而我的另一个朋友小王,则是完全相反的性格。

小王比较内向,平时话不多,喜欢一个人安安静静地看书、听音乐。

有一次我们组织去唱 KTV,大家都在那抢着麦克风高歌,只有小王默默地坐在角落里,偶尔跟着节奏轻轻点头。

我注意到他的表情,虽然也带着笑意,但能看出来他并不是特别适应这种热闹的场景。

后来我找机会跟小王聊天,问他为啥不一起唱。

他有点不好意思地说,他不太喜欢在这么多人面前表现自己,觉得会紧张。

这时候我就想到了《人格心理学》里提到的,内向的人更倾向于从自己的内心世界获取能量,他们享受独处的时光,对于外界的刺激比较敏感。

还有一次,我们公司来了个新同事小张。

心理学读书笔记范文3篇

心理学读书笔记范文3篇

心理学读书笔记范文3篇看了《学与教的心理学》这本书,第一个感受是纠正了我对一些心理学原理的认识。

具体地讲,以前关于教学方面的心理学理论自己是知道一点的,但是看书之后发现,有些理论不是自己以前认识的那样,以前的认识是片面的,有些甚至是错误的。

比如关于“艾宾浩斯遗忘曲线”,我自己在写文章的时候好多次用到这个心理学原理。

在看杂志上的文章之时,偶尔也能看到作者引用这个心理学原理。

然而,殊不知,艾宾浩斯是利用无意义音节作为记忆材料来得出这个遗忘规律的。

后来的研究证明,如果学习材料是有意义的概念和原理,一旦学生理解之后,就很难遗忘。

这个时候,显然不能用艾宾浩斯的遗忘曲线来描绘概念和原理的学习与遗忘。

这段论述对我的冲击是很大的。

站在“心理学”面前,我感觉自己真得太渺小了。

同时,这段论述也让我联想到了我们平时教学中要多多增加有意义的学习。

对此,书中也有类似的论述,例如根据加涅对学习的分类,可知学习有言语信息、智慧技能、认知策略之分。

在言语信息的一个亚类——符号学习中,因为符号学习属于机械学习,故学习者可以在无意义材料中人为地赋予某些意义,使机械学习易于记忆。

这种改进记忆的方法被称为记忆术。

那么我们可否作这样的推论,对于艾宾浩斯的无意义音节材料,如果记忆者采取记忆术来记忆,那么其遗忘规律就不在是“先快后慢”了。

再如,当前在讨论教学问题时,经常听到“以学生为中心”的说法。

那么,到底什么才是以学生为中心的教学?一般的说法是“以学生为中心”就是尊重学生,跟着学生的思维走,等等。

这些当然是对的,但显然是不具体的。

当今建构主义学习观告诉我们,以学生为中心的教学指教学时应仔细考虑学生带到教学情境中的已有知识、技能、态度和信念。

同时强调,以学生为中心的教学并不意味着教师放弃教学责任。

在“规则学习的过程和条件”一节中更是明确指出:在课堂教学情境中,完全由学生独立发现规则的情况较少,更多的是在教师指导下的发现。

这样的观点让我联想到,学生虽然是学习的主人,学习是学生自主建构知识的过程,但这个“过程”的发起者是教师,同时教师也是确保这个“过程”得以顺利通畅的关键因素。

人格心理学笔记

人格心理学笔记

人格心理学1.人格概念人格是个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。

2.人格基本特征整体性:人格虽有多种成分和特质(能力、气质、性格、情感、意志等),但它们并不是孤立存在的,而是密切联系,综合成一个有机组织。

稳定性:主要是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特点。

表现为三个方面:(1)人格形成的稳定性(2)人格跨时间的持续性(3)人格跨情境的一致性独特性:人与人之间的心理和行为是不相同的,由于人格结构组合的多样性,使每个人的人格都各具特点复杂性:人心隔肚皮、人面兽心功能性:性格决定命运3.人格心理学研究内容:人性哲学、人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格测量4.研究对象——人(1)人类本性层面(人性)(2)个体差异和群体差异层面(人格的独特性与共同性)(3)个人唯一性的层面——人格的独特性及其形成机制5.研究任务:描述、理解或解释、预测、控制6.理论流派形成的影响因素人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。

心理学家们认为,人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。

(一)生物遗传因素由于人格具有较强的稳定性特征,因此人格研究者更注重遗传因素的作用。

(二)社会文化因素每个人都处在特定的社会文化环境中,社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,这种相似性具有维系社会稳定的功能。

社会文化对人格具有塑造功能,还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。

(三)家庭环境因素研究人格的家庭成因,重点在于探讨家庭的差异(包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等)和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。

(四)早期童年经验“三岁看大,七岁看老。

”需要强调的是,人格发展尽管受到童年经验的影响,幸福的童年有利于儿童发展健康的人格,不幸的童年也会使儿童形成不良的人格,但二者不存在一一对应的关系。

另外,早期经验不能单独对人格起作用,它与其它因素共同决定着人格的形成与发展。

关于心理学的读书笔记

关于心理学的读书笔记

关于心理学的读书笔记关于心理学的读书笔记1本书是以“觉醒力”作为标题,首先我的疑问是:什么是“觉醒力”?以我自己的了解,“觉醒力”貌似是一个人在自省后通过各种实践促进身心灵成长的一种内在力量,并且这种力量还蛮重要的。

那么如何才能运用好这种力量呢?这是我读本书的原因。

本书共分为三部分:看清自己;向内探索;破除(信念)框架。

作者并不是通过晦涩无聊的讲授方式来告诉读者应该怎样做,而是利用一个个小故事,让读者自己从中体会道理,并在最后附上自己的看法和解析。

我觉得这种方式还挺好,毕竟人的想法多种多样,多一些思想碰撞能学到更多、体悟更多。

第一步是“看清自己”。

首先要做到对自己诚实,现代社会中,人们常受困于世俗的名利标杆,可又觉得达到目标后反而空虚,那是因为并不清楚自己到底需要什么,忽略了自身需求,自我价值得不到实现,所以人既要向外看,又要向内看,保持清醒,错乱迷茫时就休息一下,提高审视自我内在的洞见,然后重新确定方向,再起步,在实践——认识——再实践——再认识中实现良性循环。

大地,万物,宇宙,身心灵......看起来并不相关的词却都浩渺无穷隐隐相关。

人类追寻积极、优秀、正能量 ......但不代表消极、平庸、负能量就消失了。

中国传统文化中的“中庸”之道充满大智慧,万事万物,达到正负两极不是最难的,最难是保持两者和谐,掌握尺度。

其次,随着物质的不断丰富,人们也渐渐加快了精神富饶的进程,而思想僵化则成为路障,偏见就是其中之一。

偏见着实可怕,无处不在却又难以彻底消除,由此而形成的是非观岂不害人害己?不要将世界禁锢于自己的是非观之中,尽量开阔眼界,放宽心态,防止思想僵化,对待任何事物都要变化着看。

以上的两个问题,我觉得非常重要,但也常常被人们所忽略,甚至是意识不到。

想要提高觉醒力,就要拿起“诚实”,放下“偏见”。

第二步是“向内探索”。

任何人都想成功,“成功”也的确有着极大的诱惑力,一种版本的成功实现后,便会出现许多模仿者,这是十分可怕的,时代迅速发展,更要求了推陈出新的速度,如何在成功后继续保持,比怎样成功更重要。

大学生心理读书笔记

大学生心理读书笔记

大学生心理读书笔记心理健康利于大学生培养健康的个性心理。

大学生的个性心理特征,是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征,通常表现为气质和性格两个主要方面。

下面是为大家带来的大学生心理读书笔记,希望可以帮助大家。

大学生心理读书笔记1:大学生心理健康的标准。

心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。

心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。

在学习实践中,我认为,大学生心理健康应从以下几个方面把握:一是智力正常。

这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件,也是适应周围环境变化所必需的心理保证,因此衡量时,关键在于是否正常地、充分地发挥了效能:即有强烈的求知欲,乐于学习,能够积极参与学习活动。

二是情绪健康。

其标志是情绪稳定和心情愉快。

包括的内容有,愉快情绪多于负性情绪,乐观开朗,富有朝气,对生活充满希望;情绪较稳定,善于控制与调节自己的情绪,既能克制又能合理宣泄;情绪反应与环境相适应。

我们千万要杜绝马家爵事件的再次发生三是意志健全。

意志是人在完成一种有目的的活动时,所进行的选择、决定与执行的心理过程。

意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。

意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性,能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题,在困难和挫折面前,能采取合理的的反应方式,能在行动中控制情绪和言而有言行,而不是行动盲目、畏惧困难,顽固执拗。

四是人格完整。

人格指的是个体比较稳定的心理特征的总和。

人格完善就是指有健全统一的人格,即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。

一是人格结构的各要素完整统一;具有正确的自我意识,不产生自我同一性混乱,以积极进取的人生观作为人格的核心,并以此为中心把自己的、需要、目标和行动统一起来。

五是自我评价正确。

了解自我悦纳自我,一个心理健康的人能体验到自己的存在价值,既能了解自己,又能接受自己,有自知之明,即对自己的能力,性格和有缺点都能做出恰当客,观的评价;对自己的生活目标合理想也能定得切合实际,因而对自己总是满意的。

人格心理学 第1章 人格与人格心理学 考研笔记-精品

人格心理学 第1章 人格与人格心理学 考研笔记-精品

第1章人格与人格心理学第一节人格概述一.人格相关的概念(一)人格的定义[一级]心理学家是如何界定人格的?试述人格的特性。

[17华南347名:人格]普心:人格是构成一个人的思想.情感及行为的独特模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

是个体在先天遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。

(在心理学上,人格是探讨完整个体与个体差异的领域。

)⑴人格是一个人的心理行为模式,是个体心理与行为的多侧面、多层次与多因素的统一体。

⑵这种心理行为模式是独特的,每个人的人格都是独特的。

⑶这种心理行为模式是相对稳定的,在时间上有前后一贯性,空间具有一定的普遍性。

(4)人格不是生下来就有的,而是在先天的生物遗传素质的基础上,通过与后天环境相互作用而形成的,人格具有生物性,同时也具有社会性,是生物性与社会性的统一。

(二)人格的内涵⑴人格是一个人的心理行为模式,这是说人格是由人的内在心理特征与外部行为方式构成的,它不仅是一个个单一的心理特征和行为方式,而且是心理特征和行为方式相互联系而形成的有着一定组织和层次结构的模式。

即,是个体心理与行为的多侧面、多层次与多因素的统一体。

①外部行为方式:个人在人生舞台上表现出来的各种言行,遵循社会文化习俗的要求而做出的反应。

即人格的〃外壳〃,表现出人格的外在品质特征;②内在心理特征:个人隐藏于内不愿展现的人格成分,即面具后的真实自我,是人格的内在品质特征。

⑵人格不是生下来就有的,而是在先天的遗传素质的基5出上,通过与后天环境相互作用而形成的。

(三)简述生物遗传因素(天性)与后天环境因素(教养)对人格形成的影响及两种因素的关系⑴人格具有生物性,同时也具有社会性。

是生物性与社会性的统一。

[2]遗传素质是人格形胡口发展的重要基础,但不是人格的唯一决定因素。

离开了后天的社会环境因素,遗传因素不可能自发地演化为人格。

[3]°后天社会环境与教育对一个人的人格形成也起着十分重要的作用,但离开了遗传素质的基础,它的作用就无法表现出来。

笔记学

笔记学

笔相特征依据的共同特点:1.笔迹轻重决定人的性格和工作能力。

2.字母大小,如大写字母过大,字体过大或过小,证明个性表现的意图和愿望。

滥用弧线,花字尾表明自我感觉、精神状态有某种局限性。

办事一丝不苟和有条理的人在笔迹中通常有这些特点——字母清楚完整,标点符号准确。

3.字行高低不平是机智和狡猾人的笔迹。

4.字迹有棱有角,说明观点和意图坚定,喜欢加剧冲突;字迹圆滑表明办事老练,性格随和。

根据上述特征来判断人的性格。

首先从下笔的轻重看,笔画轻重均匀适中,说明稳重,有自制力,对所喜欢的事情能达到如醉如痴的程度。

笔画不匀称的人则喜欢破坏,脾气暴躁,因琐碎小事就会伤心。

笔画很重的人敏感;笔画过轻的人则自信程度差,喜欢自责。

字行也能说明问题。

行直说明稳重,起伏不平说明有外交手腕,善于发现别人的弱点。

越写越往上斜,说明自尊心强;往下斜,说明性情沉郁。

字体大表明在极端条件下能够表现自己,过于自信和举止随便;字体小则表明克制、会计算、有观察力。

字迹紧凑的人吝啬、谨慎。

从笔迹看心理人的心理状态与病情有很大关系。

一些心理治疗专家认为:“笔迹是人类大脑的写作”,例如,病人书写时字母的一横都从左向右地往上斜,表明病人是个乐观主义者,他的病较易治好;相反,如果病人的字间隔或行间隔较大,说明他是个悲观主义者,在治疗前应做些思想工作。

也有人将它作为一项科研技术运用于刑事侦查和审讯实践中。

美国著名的心理疗法专家威廉·希契科克对笔迹学研究已达20年,他藏有4万份笔迹档案,从中他得出了一些具体的结论:笔迹是一个人的性格,智力水平和思维逻辑的具体反映。

凡是笔画轻重均匀适中,说明书写者有自制力、稳重,对自己所喜欢的工作能竭尽全力去完成;反之,凡是笔画不均匀的书写者多半是个脾气暴躁、喜欢破坏和妒忌心强、喜欢背后做小动作的“阴谋家”。

笔划过重的人比较敏感,笔划过轻的人往往缺乏自信。

字行高低不平是机智或狡猾的人的笔迹;字迹有棱有角说明书写者是个意志坚定、观点鲜明,不会改变立场的人,但这种人一般说来会与观点不同者辩论得面红耳赤。

人格心理学笔记--北师大许燕教授主编版

人格心理学笔记--北师大许燕教授主编版

人格心理学笔记(完整版)1.人格心理学特点:1)在研究内容上侧重于人的心理差异2)在研究策略上强调人格的整体综合性3)在研究特征上注重人的内部稳定性2.最初发现并研究个体心理差异现象的是英,高尔顿3.人格研究主题:人性哲学,人格结构,人格动力,人格发展,人格成因,人格改变,人格测量4.人格研究途径:人格理论研究,实验研究,临床研究5.学习人格心理学意义:1)为其他领域提供基础知识2)有利于提高理论逻辑思维能力3)帮助人们自我探索,自我完善。

6.人格理论向度:自由论-决定论,理性-非理性,整体-分析论,遗传-环境论,可变性-不可变性,主观性-客观性,主动性-反应性,均衡性-不均性,可知性-不可知性7.人格理论原则:核心性原则,广博性原则,简约性原则,验证性原则,提示性原则,实用性原则。

8.影响人格理论因素:当时社会背景,学者本身经验,学者对人,社会,科学态度,有关学科发展情况9.人格理论价值:1)理论研究确定了一门学科框架2)理论对实验研究具有指导作用3)理论对研究者思维起过滤作用。

局限:1)理论会限制思维开阔性与探新性2)以理论为先导的研究模式并不一定适合所有学科3)理论自身发展局限性。

如何认识:1)理论是人类思考工具2)人格心理学对理论偏重3)要敢于使用理论。

如何使用描述:1)描述2)解释3)预测1.真正人格心理学标志:1937奥尔波特(人格心理学解释)2.人格:指个体在社会化过程中形成的给人以特色心身组织表现,为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格、体质等方面的整合,具有动态性和一致性、连续性的自我。

3.人格基本性质:独特性、稳定性、综合性、功能性。

4.人格心理学发展趋势:1)人格理论研究交融趋势2)人格实证研究整合趋势3)人格功能完善化趋势4)人格研究方法多样化趋势5)人格研究动态化趋势。

经典精神分析学派弗洛伊德1)人性观:具有独到且略显偏执的特点:1,具有决定论的论调,人的行为受控于生物本能因素或非理性因素;2,弗洛伊德将人视为一个能量系统,能量是遵循了守恒的原则;3,弗洛伊德认为人性本恶,人的各种行为都是受潜意识本能的支配,而本能与社会之间存在不可调和的矛盾。

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笔相特征依据的共同特点:
1.笔迹轻重决定人的性格和工作能力。

2.字母大小,如大写字母过大,字体过大或过小,证明个性表现的意图和愿望。

滥用弧线,花字尾表明自我感觉、精神状态有某种局限性。

办事一丝不苟和有条理的人在笔迹中通常有这些特点——字母清楚完整,标点符号准确。

3.字行高低不平是机智和狡猾人的笔迹。

4.字迹有棱有角,说明观点和意图坚定,喜欢加剧冲突;字迹圆滑表明办事老练,性格随和。

根据上述特征来判断人的性格。

首先从下笔的轻重看,笔画轻重均匀适中,说明稳重,有自制力,对所喜欢的事情能达到如醉如痴的程度。

笔画不匀称的人则喜欢破坏,脾气暴躁,因琐碎小事就会伤心。

笔画很重的人敏感;笔画过轻的人则自信程度差,喜欢自责。

字行也能说明问题。

行直说明稳重,起伏不平说明有外交手腕,善于发现别人的弱点。

越写越往上斜,说明自尊心强;往下斜,说明性情沉郁。

字体大表明在极端条件下能够表现自己,过于自信和举止随便;字体小则表明克制、会计算、有观察力。

字迹紧凑的人吝啬、谨慎。

从笔迹看心理
人的心理状态与病情有很大关系。

一些心理治疗专家认为:“笔迹是人类大脑的写作”,例如,病人书写时字母的一横都从左向右地往上斜,表明病人是个乐观主义者,他的病较易治好;相反,如果病人的字间隔或行间隔较大,说明他是个悲观主义者,在治疗前应做些思想工作。

也有人将它作为一项科研技术运用于刑事侦查和审讯实践中。

美国著名的心理疗法专家威廉·希契科克对笔迹学研究已达20年,他藏有4万份笔迹档案,从中他得出了一些具体的结论:
笔迹是一个人的性格,智力水平和思维逻辑的具体反映。

凡是笔画轻重均匀适中,说明书写者有自制力、稳重,对自己所喜欢的工作能竭尽全力去完成;反之,凡是笔画不均匀的书写者多半是个脾气暴躁、喜欢破坏和妒忌心强、喜欢背后做小动作的“阴谋家”。

笔划过重的人比较敏感,笔划过轻的人往往缺乏自信。

字行高低不平是机智或狡猾的人的笔迹;字迹有棱有角说明书写者是个意志坚定、观点鲜明,不会改变立场的人,但这种人一般说来会与观点不同者辩论得面红耳赤。

反之,字迹圆滑者则是性格随和、办事老练,能一唱百合,善于搞公关工作的人。

凡是在字的上部书写得干净利落而又能紧紧护住下面的书写者,象征有进取心、接受能力强、好学,这些人是培养做领导者的好材料。

凡是字体丰润、笔划搭配匀称,书写速度又较快者是个理解能力强、忠于职守的人;而在字的结构方面严谨、方正以及点划都能体现力度者是个记忆力强、办事认真的人;字体方圆、长短、大小错落有致者,其适应性及变通能力强,适宜做交际及公关工作。

凡能模仿别人的笔迹又缺乏新意者,可靠性强,但又能独当一面;如果字迹书写得较小,运笔轻重适度,阿拉伯数字写得很美而签字却显得比较拘谨者,是个内藏心机,喜怒不外露和能沉着应付大事的人。

敢于打破常规,另辟蹊径,笔迹求异变形者,是个富于冒险精神的人;在字行间起伏不平的书写者富于外交手段,善于发现别人的弱点;书写时越写越往上者是个乐观主义者,而越写越往下者则是个悲观主义者。

字体大小也是个性的一种表现,字体写得过大的人是举止随便、过于自信和做事比较草率的人;字体写得过小则是有观察力和会精打细算的人,字迹过于紧凑则具有吝啬和善于盘算的性格。

总之,上述理论从字的笔画轻重、匀称性,字迹的棱角或圆润,写字速度的快慢,字的间架结构,字体的形状、长短、大小,字的模仿性或创造性,字行的高低,倾斜度等特点的排列组合起来看人的心理,甚至有的由此预测未来和人生。

笔迹与心理健康
从一个人字迹我们大致可以分析这个人的性格。

比如性格刚强的人一笔一划都显得干净利落、方正坚硬;而性情软弱的人,则字体就相对无力,柔弱得多。

我国西汉文学家杨雄就曾说:“书,心者也。

心画形而人之邪正分焉”。

笔迹心理学家还认为笔迹与心理健康之间也有着显著的联系。

他们通过分析字的力度与斜度、字体与字结构、空格与空白、签名风格等,能够准确地判断出书写者的心理方面的问题。

笔迹家雅曼把笔迹学研究的成果分为七个大类:
1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。

2、笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。

3、书写的大小是自我意识的反映。

4、连笔程度反映了思维与行为的协调性。

5、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。

6、书写速度与人理解力的快慢有关。

7、整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。

通过笔迹探索性格与心理健康,是一门尚年轻的学问,但它也是一项有趣而充满活动力的事业,相信它在不远的将来,能为我们带来新的讯息。

笔迹与心迹
也许将来某一天,当你向求职单位递上打印得整整齐齐的履历表时,却会被要求必须提供一份手写的材料。

别奇怪,因为专家要对你的笔迹进行分析,以便用人单位能更多地了解你的性格和心理状况。

中国古代就有字如其人、识人不如相字的说法。

但通过笔迹真能了解一个人吗?前不久,在北京师范大学心理系的一间教室里,我现场观看了笔迹心理学家徐庆元的演示:
一位女学员在黑板上写了红军不怕远征难,万水千山只等闲两行大字和几个阿拉伯数字,徐庆元观察片刻后说:她的书写速度快,线条流畅,笔触重,这三者是和谐统一的,可以看出这个人快人快语,单纯而不复杂,即便是坏事,也能用好的眼光去看,很难被污染;喜欢直言,批评人比较严,属于刀子嘴,菩萨心……
徐对着笔迹思忖了一会儿,又说:她经历过生活的磨难,像男性般独立;也能包容,有热心,爱帮忙,有慈悲心;她喜欢做亲自动手的工作、技师型的工作,比如医生;但她还有艺术方
面的才能,可能要通过业余发展起来……最后,似乎迟疑了一下,徐先生在黑板上写下文学两个字。

在场的人都感到十分惊讶,因为被徐庆元分析的这个人,正是作家毕淑敏。

了解她的人都知道,她曾在西藏阿里当过军医。

毕淑敏说,徐的分析还是很准确的。

为什么从字迹可以看出一个人的性格特点、心理状态来呢?心理学教授郑日昌说,写字也是一种行为表现,是一种无意识的心理投射。

我们知道,人的稳定型行为,比如言谈举止、处理问题的方式等等,都表现出人的个性特征。

就像每个人的说话方式不同一样,我们每个人的笔迹也不相同。

美国心理学家爱维认为:手写实际是大脑在写,从笔尖流出的实际是人的潜意识。

人的手臂复杂多样的书写动作,是人的心理品质的外部行为表现。

徐庆元从14岁起就开始研究笔迹了。

他告诉记者,小时候自己写字很慢,进了中学,因为写字慢,考试时就很吃亏。

后来为了把字写快,他练了一年字,结果发现自己的性格开朗了,外向了。

从那以后,他就开始注意老师、同学的字和他们性格之间的关系,收集了很多笔迹进行分析研究。

在高考落榜后最苦闷、迷茫的时候,有个同学拿来一张字条,让他分析。

他看后告诉同学,写字的人正处在痛苦压抑之中,情绪十分沮丧绝望,正处于得不到解脱的精神状态中。

同学听后大吃一惊,告诉徐庆元,这个人因为失恋,前天喝敌敌畏自杀了,这张字条是他自杀前一天写的。

这件事给了徐庆元很大刺激和启发,成为他研究笔迹心理学的一个动力。

他在研究中发现,书写线条不是视觉而是主动触觉控制的结果,书写时握笔的松紧和行笔的轻重快慢会因人而异,笔迹线条是人在无意识活动的同时留下的无意识记录。

从这里入手,徐庆元创造了通过笔迹线条研究人的心迹的理论和方法。

1988年,徐庆元创办了贵州实通汉字笔迹心理鉴定服务科;1990年7月,成立了遵义庆元笔迹与心理研究室。

他在中华百绝博览会等展览上的演示,引起一次次轰动。

他的笔迹心理鉴定科研成果,还获得了国家发明银奖。

徐庆元的笔迹心理学研究是在相对封闭的环境中进行的,与此同时,中国还有一些江湖笔迹学家也在进行各自的探索。

他们不知道,17世纪初叶,意大利就诞生了笔迹学者;1872年,两本系统的笔迹学专著在巴黎出版,引起了科学界的震动。

目前,在一些发达国家,笔迹学早已成为心理学的分支学科,不少大学开设了笔迹心理学的专门课程。

笔迹学成果被广泛地应用于心理学、医学、人才学、刑事侦查学、公共关系等领域。

在法国、德国、美国、瑞士、以色列等国家,许多企业都通过笔迹分析来参考选择雇员,进行人事安排。

而世界上第一个汉字笔迹学研究所,1990年2月诞生在比利时的布鲁塞尔。

其实,在中国,笔迹学是一门古老的学问,被称为字相学。

在关于书法的文献中,也有大量的笔迹心理学资料。

唐代文豪韩愈就曾说:喜怒窘穷、忧愁、愉逸怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平、有动于心,必于划书焉发之。

但在很长一段时间里,笔迹学在中国被视为伪科学、唯心主义、封建迷信,没有得到相应的发展。

1994年10月,在北京举行了首届中国笔迹学学术研讨会,这意味着笔迹学开始走出江湖。

但是到目前为止,中国的笔迹学者除徐庆元等一两个人是专职外,大多是业余的。

作为自学成才者,他们有大量的实践经验,却缺乏系统的理论研究。

在心理学界,香港心理学家高尚仁和台湾心理学家杨国枢都进行过有关的研究,但内地学者的研究尚不多见。

郑日昌教授认为,中国笔迹心理学的当务之急是如何在理论上提高,走向专业化,使它成为一门真正的科学。

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