语文人教版四年级下册课外阅读指导课——《小王子》

推荐一本书——《小王子》

作者:梅列区陈大中心小学张玲珑

有这样一部书,它被称为关于人生与生命的寓言,先后被译成102种语言,至今全球发行量已达五亿册。这部关于探索人生最触动人心的儿童文学作品就是《小王子》。

书中的主人公是一位生活在宇宙中一颗小行星上的小王子,飞机发生故障,飞行员“我”迫降在荒芜人烟的撒哈拉沙漠,结识了小王子,慢慢了解到他的经历和哀愁。因一朵骄傲的玫瑰,小王子抛下了他的星球在宇宙漫游,他一路寻找,一路成长。领悟到人生最本质的道理。小王子是一个神奇人物,具有随意在星际之间遨游的超人能力。他既无国籍,也无家园,生活在人类社会之外,不受任何陈规陋习的束缚,是无牵无挂而又天真无邪的传奇式的儿童形象。

美国出版商约·米勒说:《小王子》属于这种类型的书……它使孩子和成年人都喜欢。作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感,使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处,并且随时能够发现新的精神财富。书中的国王曾对小王子说了这样引人深思的话:“那么你就审判你自己吧……这是世界上最困难的事情,审判自己比审判其他人要难得多。要是你自我审判成功的话,那你就是真正的智者了。”国王的话令我警醒,因为对自己的了解不仅是最困难的事情,而且也是最残酷的事情。因为敢于并善于审视自我,要求我们消除自卑、自满、自私、自弃以及愤怒等不良情绪,只有在自省中认识自我,超越自我,才能最终养成内在的强者品质,而这个世界中很少有人能够客观地看待自己。

埃克苏佩里用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣,世界上只有极少数作品能够如此精美又如此质朴,如此深刻又如此平易近人。书中孤芳自赏的虚荣迷,很有学问却不了解自己的生活环境的地理学家。因循守旧、缺乏独立思考,但具有实干精神的点灯人,以及为忘记喝酒而喝酒的酒鬼,都是我们日常生活中屡见不鲜的人物。作品从内容到形式都近乎完美,却不落丝毫斧凿的痕迹,童话在平淡中铺叙展开,它在其富有诗意的淡淡哀愁中蕴含着整套哲学思想。故事中的狐狸告诉小王子一个秘密,这个秘密包括三个重要的东西: “只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西是肉眼无法

看见的……正因为你在你的玫瑰身上花费了时间,这才使她变得如此重要……现在就要对你所驯服的负责,为你的玫瑰花负责……”这本给成人看的儿童书处处包含着象征意义,这些象征看上去既明确又隐晦,因此也就格外的美。“蛇”是具有强大威力、猜破一切谜底的死神。“狐狸”是最纯洁、最智慧的动物,作者通过他道出了交往的秘诀:为了交朋友,就必须经过“驯养”,建立联系,树立责任感,用心灵洞察一切;“花”是爱和幸福的象征,她娇弱而任性,需要友谊的抚慰和爱的浇灌,花的形象也蕴含了狐狸的话——爱来源于对他人的付出;“水与井”:“水”可以给飞行员解渴,是生命的源泉,但对小王子来说,“水”仅仅是他的精神食粮。在他们寻找水井之前,小王子告诉飞行员,他遇到一位贩止渴药丸的商人。商人说吃了药丸,人就不会感到口渴,这样一天就可以节约53分钟。小王子却说如果他有53分钟可以支配,他会选择慢慢地向喷泉走去。人们肯定会想这些药丸正是小王子和飞行员需要在沙漠中存活下来的东西,但是他们从未认为自己需要这些东西。飞行员喝着井中的水时他得到的不仅仅是身体营养的补充,因为水还像一件礼物似地慰藉他的心田,他说井水如此甘甜,就是自己花了很大的力气去寻找它。

《小王子》蕴涵着对世界文明的评价、作者的价值观、对友谊与真情的看法以及对生与死的观念,从而对现代社会的丑恶现象进行冷嘲热讽和鞭劈入里的批判,如自大狂的自我价值观和国王毫无意义的权威,以及沉溺于对事物的所有权的商人,都是作者批判的形象。《小王子》中有一段经典而有趣的话:如果你对大人们说:“我看到一幢漂亮的粉红色的砖房,窗户上摆着绣球花,屋顶上落着成群的鸽子……”他们怎么也想象不出这座房子有多么漂亮。必须对他们说:“我看见一幢价值十万法郎的房子”,此时他们就会叫起来:“多么漂亮的房子啊!”这段话使读者在淡淡的幽默中感受到尖锐的讽刺。

埃克苏佩里善从宇宙的高度,观察世界,探索人生。在《小王子》第七章中作者写道:地球可不是一个普通的星球!仔细查查,上面竟然有一百一十一位国王,七千个地理学家……在当今物欲横流的时代,很多人在忙忙碌碌中如陀螺般旋转,身心一片茫然。正如小王子说过这样一段话“我知道一个星球,那里住着一位红脸绅士,他从来没有闻过任何花儿,也从来没有看过任何星星,更没爱过任何人。他的一生中除了算术之外,什么也没做过。每一天他都会像你一样反复唠叨着:“我正在忙着重要的事呢!而且他总觉得自己很了不起”。

作者批判了大人严肃,枯燥的世界观,同时也反映了在儿童的精神世界中,语言符号系统仅有“富于诗意的价值”;而在大人们的精神世界中,语言符号系统却被“实用功能”所主宰。

飞行员在找回了失去的童心,用心灵去观察一切之后,才真正与小王子建立了联系。他肩负着“责任感”,进而发出了“爱是一种责任”的呼吁。“驯养”的意思很简单,就是建立一种关系”但是这种关系几乎被人们所忘记,狐狸对小王子说“我的生活很单调乏味。我捕捉鸡,而人又捕捉我。所有的鸡都一样,所有的人也都一样……如果你驯养了我,那我的生命就会充满阳光,你的脚步声会变得跟其他人的不一样。其他人的脚步声会让我迅速躲到地底下,而你的脚步声则会像音乐一样,把我召唤出洞穴……那金色的麦田会让我联想到你的头发,风吹打麦穗的声音也会变得优美而动听”。这是那只等着爱的狐狸的心语。大千世界当中,我们就像那只等着爱的狐狸,渴望有人关爱自己疲惫的身心,也期待着献出自己真诚的关爱,希翼着和小王子一样用孩子天真的思维抚慰成人的孤寂和忧伤。

《小王子》的故事结局,无论对我们还是对叙述者都充满了神秘感,我们只能自己去得出答案。叙事者没有隐晦由于他和小王子的友谊而带来的巨大的痛苦。文中并未质疑失去所爱的人是痛苦的这一事实,但是这个故事坚持认为人际关系是值得“麻烦”的。狐狸和叙述者也许都会失去小王子,但是它们的世界会从此变的丰富——麦田和夜空会因关爱而变得生动起来。

感谢《小王子》这部美妙的儿童文学名著,它犹如无声的润雨用纯真的爱滋润我的心田,引导我用心去发现许多自然美,如星星,雨露,日落,花香……使我在物欲横流的世界中得到启发——“生命若缺少情感,就如一条河没有水源。”我要将这部书推荐给更多的人,我希望让更多的人欣赏到这部儿童文学作品,并从中受到美好情感的陶冶,获得关于人生智慧的启发。

课外阅读指导教案:小王子

课外阅读指导教案:走进《小王子》 教学目标: 1、通过学习,使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品,了解这本书的写作背景。 2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节,了解《小王子》这本书的人物、大致内容,激发学生的阅读兴趣。 3、通过诵读《小王子》中的经典语句,激发学生的阅读欲望,启发结合句子谈谈自己对这句话的理解,培养学生的感悟能力,表达能力,提高学生的审美情趣。 教学过程: 一、阅读名言,走进作品 1、出示:“用心去看才看得清楚。本质的东西,眼睛是看不见的。” 2、反复诵读句子,谈谈自己的理解。 3、小结:是呀,说得多好呀!本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的,要想了解事物的内在,必须依靠自己的内心去体验,去感悟!这句话似乎有一定的哲理,它引起了同学们仔细的思考,这句经典名言出自一本书,像这样的句子这本书上还有很多。 4、今天这节课,老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。(板书课题) 二、师生交流,走进作者 1、《小王子》是20世纪流传最广的童话,被译成100多种语言,电影、唱片,甚至纸币上都可以看到本书的影子。这本童话人人都喜欢,小孩喜欢,大人也喜欢。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣·埃克苏佩里。(板书) 2、谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家? 3、教师总结简介作者 圣·埃克苏佩里,出生于法国里昂,一生喜欢冒险和自由,是一位飞行员。除了飞行,用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》,这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员,所以对沙漠、星星、天空情有独钟,作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年,他在巴黎到西贡的长途飞行中,坠入利比亚沙漠,数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。 三、阅读封面,走进人物 1、小王子不是真的王子,而是一个神秘可爱的小孩,小王子住在被称作B-612小星球,是那个小星球唯一居民。瞧,这就是他生活的全部。(出示书本封面)你能看着封面介绍介绍他的生活吗?

四年级下册语文教案-班级阅读《小王子》 全国通用

《小王子》班级读书会教学设计 教学目标 1、指导学生回顾故事情节,走进人物,加深学生对作品“爱与责任”的理解。 2、引导学生进行象征性细节片段阅读,掌握阅读的方法。 3、鼓励学生勇于表达,分享阅读的快乐,激发他们阅读课外书的浓厚兴趣。 教学重难点 1、指导学生回顾故事情节,走进人物,加深学生对作品“爱与责任”的理解。 2、引导学生进行象征性细节片段阅读,掌握阅读的方法。 课前准备 1、师:制作PPT、读《小王子》一书,写下自己的读书心得。 2、生:两个星期时间充分阅读《小王子》一书,并认真完成读书卡。 教学流程: 一、电影片段导入,营造阅读氛围 1、出示电影《小王子》第21章关于“驯服”的片段情节。 2、这个电影片段大家一定很熟悉,它就是同学们最近在读的《小王子》一书中第21章节的片段。这节班级读书会我们就来交流这本书。 二、了解封面,渗透阅读方法 1、出示封面。 同学们,从这本书的封面上你了解了什么信息想和大家交流呢? 预设:封面上的书中角色(小王子和狐狸) 作者(圣埃克絮佩里) 翻译人(谭旭东)、绘图者(胡悦)、出版社、版本。 2、教师总结并简介生平。 圣·埃克苏佩里,出生于法国里昂,一生喜欢冒险和自由,是一位飞行员。除了飞行,用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》,因为是飞行员, 1935年,他在巴黎到西贡的长途飞行中,坠入利比亚沙漠,数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。 3、从封底上你又了解了什么?

书评1:最能打动孩子心灵的世界经典童话 书评2:《小王子》——20世纪流传最广的童话,全球阅读率仅次于《圣经》,自问世以来,已被译成一百多种文字。《小王子》曾被多次改编成话剧和电影,盛演不衰。它已被选入许多西方国家的教科书,成为青少年的必读书籍。 书评3:《小王子》这部充满诗情画意的童话作品启示我们:物质丰富弥补不了精神匮乏,只有爱才是最终的归宿。 4、正如书评中所说的那样,这本童话深刻阐述了“爱与责任”,那么这节课同学们想从哪些方面去解读这个主题呢? (主要内容、主要人物和性格、感受、印象最深的精彩片段……) 师:说的真好,那我们就开始吧! 三、梳理情节、聚焦人物、品析感悟 1、回顾故事梗概 师:谁能根据提示填空,说一说这本书的主要内容。 飞行员因飞机发生故障被迫降落在()中,遇见了可爱的()。小王子原本生活在一个()星球上,那有还有一朵(),小王子很喜欢她,可是却不懂如何爱她。他厌倦了玫瑰的(),离开了自己的星球。她去()个星球旅行,最后来到了(),邂逅了落难的()。小王子要求飞行员给他画(),并带着飞行员找到了(),启迪飞行员用心灵去()。经过一年的旅行,小王子明白自己仍深爱(),决定重新返回自己的星球。临别时,他把()作为礼物送给了飞行员。分别()后,飞行员写下这个故事,以表达自己对小王子深深的怀念之情。 2、走进小王子 (1)谁能给大家描述下小王子住的星球是个什么样子的?他每天都做些什么事? (2)出示“蛇吞大象”的画。 引导:这是一个六岁孩子作的画,飞行员曾用画来考验大人,但大人都认为这只是一顶普通的帽子,而并没有人能真正读懂这幅画。直到有一天,他遇到了小王子。小王子一眼就认出这是一条正在消化大象的蟒蛇。这是为什么呢? (因为孩子们都有童真童趣,充满了想象力) (3)而大人却都是怎样的呢? (大人们苦口婆心地劝说我最好把精力都用在学习上,学习地理、历史、算术和语法什

《小王子》阅读课教案

《小王子》阅读指导课 教学目标: 1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如:采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容,感悟本文意蕴。 2、理解《小王子》整本书的难理解章节,第21节。聚焦“驯养”,解读文本。教学重点: 指导学生运用一些读书方法,如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。 教学难点:聚焦“驯化”,解读文本。 一、故事激趣,初识《小王子》(5) 1、同学们,今天呢,有这样一本书,想和你们交个朋友,所以他给你们带来了一份见面礼。 2、卡片1:在一个小小的星球上,有一朵漂亮骄傲的玫瑰花,她很任性,结果把精心照顾她的小男孩给气走了。 卡片2:所有的大人,都曾经是小孩,虽然,只有少数的人记得。 卡片3:如果你爱上某个星球的一朵花。那么,只要在夜晚仰望星空,就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。 [评价:流畅准确,看来你愿意会会这个朋友;读得真有感情,重感情的你肯定会和这本书成为好朋友;认真的你相信接下来的阅读会收获更多。并送给学生] 3、有些同学或许已经猜到了,没错,他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。 4、(出示书本封面和作者),请看封面,你看到了什么?(2位学生回答,[评价:观察真仔细;眼睛很亮。]师总结:是呀,封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。) 5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话,它已经被译成了一百多种文字,还被拍成了电影,录成了唱片,甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。接下来,我们一起走近这本书。(并出示PPT) 二、浏览导读,感知《小王子》(10) 1.同学们,你们在拿到一本书后,想要把它读懂读好,你觉得应该先了解些什么?(一个学生答)[恩,说的真不错,了解这些更有利于我们把握好整部作品。] 2.在这里,老师也想给大家一个建议,阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料,比如说目录、梗概,又比如说序文、导读。这些资料容易被我们忽视,但往往能帮助我们了解作品的一些信息,有利于我们更好地去读懂这本书。 3.那么接下去,请同学们拿出我发给大家的《小王子》的序文,请你快速地浏览整篇序文,初步感受这部作品! (板书:浏览) 4.(生读)浏览完了?老师想请同学来说说,通过序文,你了解到了哪些信息?(生交流)[是啊,序文里面竟然藏着这么多和作品有关的信息,让我们对读好这本书更有信心了,由此可见,利用序文,是读好书非常有效的一种方法,我们以后可以把它运用到阅读其他作品中去。] 三、学做批注,品读《小王子》(20) 刚才通过序文,我们了解到《小王子》其实讲述了一个非常简单的故事——访问

四年级下册语文教案-绘本阅读《小王子》 全国通用

《小王子》整本书阅读教学设计 设计理念: 《语文课程标准》指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”;“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。” 书目简介: 《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子,书中以一位飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。作者以小王子孩子式的眼光,透视出成人的空虚、盲目和愚妄,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。 教学目标: 1.初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。 2.通过主要情节和片段赏析,体会原作的语言风格和情感、思想主题,激发阅读整本书的兴趣。 教学重点: 1、感受作品丰富的幻想世界。作品讲述的是一个小王子的奇特之旅,背景是在撒哈拉大沙漠的奇遇,通过小王子的讲述逐步展开一幅幅神奇的幻想世界。作品所展示的完全是幻想的世界。随着文字故事的展开,作者也随书配了几十张插图,这在其他文字版的故事书中很少见到。这些图画不仅增加了故事的形象性和观赏性,也增加了故事的真实性,让人更加觉得这一切仿佛都是真的。 2、学习作品简洁而富有哲理的语言。这部作品多由对话组成,叙事简洁流畅,对话简单自然。翻译家周克希说:“整部小说充满诗意的忧郁、淡淡的哀愁,用明白如话的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。”简洁而深刻,这是对作品语言风格的准确评价。作品虽然不过五六万字,但富有哲理的语言俯拾皆是,如珍珠般熠熠生辉。 教学难点:解读具有异国风情的语言,初步感知情感和思想主题。 教学准备:多媒体课件、原著、故事稿 教学过程:

语文人教版四年级下册小王子

名著阅读 《小王子》教学设计 学习目标 1、略读与精读相结合,了解全书内容。 2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 3、精读精彩片段,体会其中蕴含的情感与哲理。 4、精读部分章节,用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。 5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣,激发更加热爱阅读、更乐于去思考,养成良好的阅读习惯 学习方法:自主阅读、互动讨论 课前准备: 课外阅读《小王子》整本书 学习过程 一、导入 师:【ppt出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】听大家叫得多开心啊!看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。 二、了解作者 三、初步交流 1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。 2、简单回顾小王子的游历过程。

(1)在B612小行星上:那是怎样的星球?小王子每天都做些什么? (2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。 师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情...... (3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么? 三、读精彩片段 精读文中精彩片段,思考下了问题: 1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”? 2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程,你想到了什么? 3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了,我大概老了。”这句话体现了作者什么心理? 明确 1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西,而“我”喜欢故事,因为故事更接近真实,更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。 2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认,有事又受到某些权威的控制。小行星B612的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视,没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度,对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。 3、想象力是人类最珍贵的能力,但在现实世界中,经常受到打击和压制,想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣,只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊,童年时代的美好、纯真渐离我们而去,体现“我”对童年时代的怀念,在成长面前感到一丝的无可奈何。 四、品读主要人物。 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。

语文人教版四年级下册课外阅读指导课——《小王子》

推荐一本书——《小王子》 作者:梅列区陈大中心小学张玲珑 有这样一部书,它被称为关于人生与生命的寓言,先后被译成102种语言,至今全球发行量已达五亿册。这部关于探索人生最触动人心的儿童文学作品就是《小王子》。 书中的主人公是一位生活在宇宙中一颗小行星上的小王子,飞机发生故障,飞行员“我”迫降在荒芜人烟的撒哈拉沙漠,结识了小王子,慢慢了解到他的经历和哀愁。因一朵骄傲的玫瑰,小王子抛下了他的星球在宇宙漫游,他一路寻找,一路成长。领悟到人生最本质的道理。小王子是一个神奇人物,具有随意在星际之间遨游的超人能力。他既无国籍,也无家园,生活在人类社会之外,不受任何陈规陋习的束缚,是无牵无挂而又天真无邪的传奇式的儿童形象。 美国出版商约·米勒说:《小王子》属于这种类型的书……它使孩子和成年人都喜欢。作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感,使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处,并且随时能够发现新的精神财富。书中的国王曾对小王子说了这样引人深思的话:“那么你就审判你自己吧……这是世界上最困难的事情,审判自己比审判其他人要难得多。要是你自我审判成功的话,那你就是真正的智者了。”国王的话令我警醒,因为对自己的了解不仅是最困难的事情,而且也是最残酷的事情。因为敢于并善于审视自我,要求我们消除自卑、自满、自私、自弃以及愤怒等不良情绪,只有在自省中认识自我,超越自我,才能最终养成内在的强者品质,而这个世界中很少有人能够客观地看待自己。 埃克苏佩里用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣,世界上只有极少数作品能够如此精美又如此质朴,如此深刻又如此平易近人。书中孤芳自赏的虚荣迷,很有学问却不了解自己的生活环境的地理学家。因循守旧、缺乏独立思考,但具有实干精神的点灯人,以及为忘记喝酒而喝酒的酒鬼,都是我们日常生活中屡见不鲜的人物。作品从内容到形式都近乎完美,却不落丝毫斧凿的痕迹,童话在平淡中铺叙展开,它在其富有诗意的淡淡哀愁中蕴含着整套哲学思想。故事中的狐狸告诉小王子一个秘密,这个秘密包括三个重要的东西: “只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西是肉眼无法

《小王子》读书指导课教案

《小王子》读书指导课教案 教学目标: 1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如:浏览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。 2、理解《小王子》整本书的难理解章节,第21节。聚焦“驯养”,解读文本。 教学过程: 一、课前谈话。 说说关于“书”的名言警句(课件出示一个“书”字:同学们,上课之前,咱们先来做一个智力热身,小组比一比,说说关于书的名言。) 二、故事激趣,初识《小王子》 1、看样子,你们都喜欢看书而且也都会看书。那老师就来考考大家,我说故事情节,你们猜猜看,是哪本书。 2、说《小王子》的一些情节,让学生进行猜测。 (A、在一个小小的星球上,有一朵漂亮骄傲的玫瑰花,她很任性,结果把精心照顾她的小男孩给气走了。B、还是在一个小小的 星球上,住着一个酒鬼,他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的事情,有个男孩问他什么事情难为情,他说是整天喝酒。) 3、你们看过这本书吗?喜欢书中的小王子吗?书中还有哪些情节,给你留下了特别深刻的印象?(学生交流) 4、简介作品和作者 看着同学们这么津津乐道,老师也想来说说这本书了:

(它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。这本童话的作者是一名法国空军飞行员,一生只迷恋飞行与写作两件事,因为他的出类拔萃,他的头像被印在法国的钞票和邮票上。1943年他发表了这篇经典童话,1944年他就在一次飞行任务中失踪,成为法国文学史上最神秘的一则传奇。) 二、解读:“小王子和狐狸” 1、引导:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读《小王子》也一样,有人读到了“童真”,有人读到了“勤勉”,有人读到了“始志不渝”,有人读到了“忧伤”……这么好的一本书,读一遍怎么能够?所以,今天,我们又将走进《小王子》,去重新认识他的一位狐狸朋友。 2、快速阅读片段,划下认为有价值的句子。 (读书之前,老师要告诉大家一个秘密:只有用心才看得见,本质的东西,用眼是看不见的。读书更是如此,希望你能走进狐狸和小王子的内心世界,读出文字背后蕴涵的东西。) 三、聚焦“驯养” 1、师:你们是否发现,这些话其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯养”。板书“驯养” 2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢? 3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话: (课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说,你还只是一个小男孩,就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说,我也不过是一只狐狸,和其他千万只狐狸一样。但是,如果你驯养了我,我们就互相不可缺少了。对我来说,你就是世界上那个惟一的了;我对你来说,也是世界上惟一的了。”)

《小王子》整本书的课外阅读指导课教学设计

《小王子》整本书的课外阅读指导课教学设计 【课前激趣】 请以四大名著书名入题,补充下面的诗句。 入三国,识智勇英雄,一时多少豪杰;奔水浒,结金兰弟兄,一愿生死相许;登红楼,叹儿女情长,一尊还酹江月;随西游,看天地神魔,一心只向西天。 一、导入 有这样一副对联:阅文章知书达理,读名著博古通今。名著既可以滋养我们的生命,也可以启智我们的人生。 有这样一本书,人们说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍,它就是——法国作家圣埃克苏佩里写的《小王子》。 请同学【读投影】作家作品介绍。这节课,就让我们一起走进这部经典作品,领略《小王子》带给我们的智慧人生! 二、学习目标 1. 理清整本书故事脉络,品读作品中的精彩细节。 2. 精读重要章节,探究深刻意蕴,并尝试写作拓展。 三、初读:与名著相识 初读小王子,也是与小王子的一场相识,首先让我们简单回顾一下小王子那梦幻般奇妙的生命之旅! (一)理清故事脉络

1. 简单回顾小王子的游历过程。 (1)在B—612小行星上:那是怎样的星球?小王子每天都做些什么? 故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子,他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰,给她浇水、松土,精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段,不太谦虚,有些爱慕虚荣,这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了,分别来到了六个星球。 (2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。 崇尚权力的国王——爱慕虚荣的人——视酒如命的酒鬼——唯利是图的商人——循规蹈矩的点灯人——闭门造车的地理学家 (3)小王子来到的第七个行星就是地球了。小王子在地球上会遇到什么? 一条蛇、一个有着三枚花瓣的花朵、一个玫瑰盛开的花园、一只狐狸、一位扳道工、一位贩卖能够止渴的精制药丸的商人。 2.故事梗概 一位来自遥远星球的小王子,因为与一朵玫瑰花闹别扭,开始了一场星际旅行。他走访了不同的星球,遇见了许多奇奇怪怪的人和事,这让他深感不解。最后,他来到地球,在撒哈拉沙漠遇到了因飞机故障而迫降的飞行员。通过短暂的相处他们成了好朋友。其间,旅行的见闻,与飞行员的交流,以及对狐狸的驯养,使小王子对世界、对生活、

《小王子》阅读指导课教学反思

《小王子》阅读指导课教学反思 1、主旨把握——适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话,目的是引起大人关于爱与责任的思考,让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小,形式简洁,但却包含着丰富的意向,充满了智慧的光芒,要真正把握并不容易。对于小学生来讲,受其理解能力和认知水平制约,不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中,我将目标定位于借助一定的阅读方法,初步理解文字背后的内容——爱与责任,大体感悟到文本的意蕴。教学中,我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章,通过反复阅读,在读中思考,读中想象,并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看,基本达成了这一目标,尤其是在关于“驯化不容易,需要什么”的思考中,学生通过讨论,总结出了“耐心、规律、责任”三点,捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的,你将永远负有责任”这一文眼,并有了初步感悟。 2、方法指导——有条不紊。“教是为了不教”,“得法于课内,受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此,高年级课外阅读指导更是这样,唯其如此,才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学,一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法,借助这些方法,让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导,在教学中有一个逐层深入的线性过程:通过浏览把握章节大意,对阅读内容有一个总体印象;通过精读思考文本内容,找出自己受感动的语句,谈谈自己的初步体悟;通过再次研读,抓住有感触的地方写批注,提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开,学生在不断接触文本,反复触摸、玩味文字的过程中,习得阅读思考的方法,为日后的自主阅读提供一个路径的参考,是很有裨益的。当然,因时间仓促,加上文本象征性较强,

语文新课标·小学生课外阅读经典:小王子

语文新课标·小学生课外阅读经典:小王子“小王子,我喜欢你,因为你是我心中一个不变的美丽”这是每个人都有着共同印象的经典名言,它最初出自于法国作家安托万德圣埃克苏佩里的童话作品《小王子》。这本充满童真而又温馨的小说, 几乎已经成为世界各地的孩子们的儿童必读书籍,也被视为文学经典。 《小王子》在当今文坛独树一帜,它是一本融入着神秘、抒情、诗意的童话故事,它的动人的情节、可爱的画面和优美的文字,让人耳目一新、叹为观止。小王子所讲述的故事是宇宙中一个孤独小王子漫游在火星、水星、木星以及其他奇异星球上的冒险故事,他在旅行中结识到了多种动植物,也遭遇了若干挫折。最终,他在地球上重获真正的友谊,从而获得安定。 小王子故事中蕴含着友谊、爱情、家园和忠诚等主题,它不仅仅可以深刻地鼓励儿童面对生活的勇气,更可以帮助他们更好地理解世界,懂得更多的人生道理。在小王子的世界里,孩子们可以探索真正的友谊、同情心和慈悲心,学会虚心接受他人的劝导和指正,即使困难重重也要昂首振翅,勇往直前。 《小王子》的精彩寓意对小学生的启蒙作用十分重要,它不仅展示了小孩子一个驯服心灵的过程,也让他们在精神中获得极大的进步。它让小学生体验到友谊无价,让他们相信做事认真才会有好的结果,让他们爱上书当作朋友,懂得读书的重要性。因此,《小王子》绝对 值得被推荐为小学生的课外阅读经典。 安托万德圣埃克苏佩里的《小王子》,让许多年轻人在小王子的

世界里勇敢冒险,找到友谊最真挚的样子,又慢慢明白“爱情,美丽在于它的不变”。通过这本书,小学生可以轻松收获充实的心灵,活出看待世界和团结友谊的独特视角,勇敢探索美好的梦想,让爱自由自在,让快乐沿着爱的路走下去,实现真正的幸福生活!

语文人教版五年级下册《小王子》名著导读课

《小王子》导读课 教学目的: 1.星海浩瀚,引出《小王子》星球这一独特的书,引发阅读的兴趣。 2.自主探讨课外阅读的钥匙,主动找发现,想策略。 3.从封面及小王子的脚步去寻找《小王子》畅销世界第一的秘密。 4.从相互驯养产生感情,获得独一无二的朋友,——北星校这颗星星 的独一无二,老师与学生相互驯养。 教学时间:一课时。 教学准备: 课件、《小王子》一书、课题艺术字,星球的图片8张,(了解封面,了解影评,看电影,了解人物,走进文本);讨论时4人一组;评比各种星:专注星,聪明星,妙语星,朗读星,慧眼星,团结星。 3:15——3:55 教学过程:(课前玩个放松与幽默的游戏)1东东哒哒嘿 一.扣“秘密”导趣,引出《小王子》(2分钟) (边说边放灯片)师:同学们,在浩瀚无垠的宇宙,有着无以数计的星球。地球只是沧海中的一粟,绚丽夺目的哈雷慧星,隔河相望的牛郎织女星,熠熠生辉的北极星,金星、土星、水星、火星,有名字的,没名字的,大的、小的,每一个星球都有自己的秘密!你可否知道?还有这样的星星?上面只有一个国王的星星,只有与一朵玫瑰花相依为伴的小王子的星星。小王子吔!有秘密 师:请慵懒地跟小王子打个招呼!真讨厌!亲切地来一次,激动地来一次,高兴热烈地来一次。 二.抛困惑,聊阅读的方法。(4分钟) 请同学们支招:《小王子》藏着怎样的秘密,让世界这么多人着迷,我们可以怎样拿下它? 师:我,老谭为什么要给大家推荐《小王子》?它到底有

什么魅力、称魔力才对? 出示灯片并请学生读——请同学们支招:《小王子》藏着怎样的秘密,让世界这么多人着迷,我们可以怎样拿下它? 预设:聪明星们各抒已见,学生说,自己上台写板书。(画成翅膀样) 三.寻找封面上的信息(4分钟) 师:专注星们火眼金睛。(预设:国家,作家,上面的一句话,小王了的样子,它的星球) 结语师:从封面上,我们捕捉到了很多的信息,让我们再跟随小王子的足迹,寻找本书的秘密。 四.跟寻小王子的足迹,找秘密。 1.走进爱慕虚荣人326号星球,有什么想说的?(6分钟) 师:小王子知道在附近的宇宙中,还有325、326、327、328、329、330等几颗小行星,他就开始访问这几颗星球,想到星球上找点儿事干,并且学习学习。一起到326号看看。 看视频 结语师:“这些大人,肯定是十分古怪的!”,说说你的感受。 2.在地球上,小王子收获了些什么?把自己感受最深的一段,读给大家听。(21分钟) 师:最后在地理学家的建议下,小王子来到了地球这个行星,在地球上小王子收获了些什么?把自己感受最深的一段,读给大家听。同学们可以是一样的,可以重复的,关键是读你真认

四年级课外阅读《小王子》课外阅读题

四年级课外阅读《小王子》课外阅读题 《小王子》课外阅读测试题 一、选择题 1、六岁时,作者想成为() A 、飞行员B、作家C 、画家 2、作者失事(出故障)于() A 、撒哈拉沙漠 B、戈壁沙漠 C、科罗拉多沙漠 3、小王子说好的那幅画画的是() A 、长角的绵羊 B、箱子里的绵羊 C 、超级绵羊 4、根据作者的说法,谁发现了(小王子所在的)星球?() A 、土耳其天文学家 B 、匈牙利天文学家 C、埃及天文学家 5、大人们喜欢() A、解释B 、数字C、演讲 6、小王子从哪里来?() A 、开满鲜花的星球B、广袤荒凉的星球C 、只比一幢房子大一点的星球 7、有天小王子看日落看了() A 、三次B、二十三次C、四十三次 8、小王子爱上了() A 、一朵玫瑰花B、一只绵羊 C、一颗星星 9、花儿用什么折磨小王子() A 、她的冒失 B、她的虚荣心 C 、她的苛求 10、小王子离开时,花儿对他说:() A 如果你走了,我会死的。 B 请你不要离开我! C 请你原谅我。要努力幸福啊。 11、国王任命小王子为() A 、司法部长 B 、将军 C 、大使 12、谁是国王的唯一臣民? () A 、一只老猫 B 、一只老鼠 C 、一条老狗 13、爱虚荣的人戴着帽子()

A、为了遮阳B 、为了在人们喝彩时致意C、因为他觉得很合适 14、酒鬼喝酒是为了忘记() A、他的烦恼 B 、他的悲伤C、他的羞愧 15、商人在数() A 、星星 B 、钞票C、蜜蜂 16、商人反复说着:() A 、我时间很紧 B、我很严肃 C 、我很忙 17、点灯人生活中喜欢() A 、熄灭路灯B 、看星星 C、睡觉 18、对于地理学家,一个好的探险者应该() A 、有所发现 B 、品行好C、做笔记 19、小王子的星球上有多少座火山?() A 、两座活火山,一座死火山 B 、一座活火山,两座死火山 C、两座活火山,两座死火山 20、地理学家建议小王子去看哪个星球?() A、地球 B 、火星C、金星 21、小王子在穿越沙漠时() A 、没遇到任何人 B 、只遇见一朵花 C 、只遇见一支沙漠商队 22、在听到回声时,小王子心想() A 、他终于找到一个朋友了B、他很孤单C 、地球人缺乏想象力 23、小王子觉得沙漠因何而美丽?() A 、太阳照射下沙子闪光 B、它在某处藏着一眼井 C、没有 什么能破坏它的广袤 24、蛇之所以强大是因为() A 、他的毒液 B 、他的敏捷 C 、他的智力 25、小王子在玫瑰园里哭了,因为() A 、他觉得被抛弃了 B 、他想念他的花儿了 C 、他只拥有一朵普通的玫瑰花26、在什么时候飞行员和小王子找到了水() A 夜晚,在一天的行走之后 B 下午,烈日炎炎之际

四年级下册语文绘本教案《小王子》阅读交流课全国通用

《小王子》阅读沟通课教课方案 一、教课目的: 1、让学生自由阅读,初步认识作品的内容。 2、指导学生用一些念书方法,如:阅读、精读、略读、写标注、摘抄等进行课外阅读。 3、采纳“念书沟通会”的形式,加深对作品内容的理解,感觉书中的人物形象。, 4、摘抄理解本书中的经典语句。 二、教课重难点: 要点:经过念书沟通会,激发学生阅读兴趣,沟通阅读感觉。 难点:运用念书方法,经过阅读、精读、略读、写标注等理解书中隐蔽的深刻含义。 三、教课准备: 1、学生阅读《小王子》 2、写一写标注和领会 3、教课 ppt 4、观看《小王子》电影 四、教课时间:一课时 五、教课方案: 一、导入: 同学们,童话常常是大人讲给孩子们听的故事,而这本《小王子》童话书,是献给所 有的大人,由于他们都以前是孩子。他陪同好多孩子成长,成为他们人生中一个美好的印记,也影响了很多大人,触动他们深藏的童心。今日,老师和你们一同展开念书沟通会,分享念书的乐趣和感觉。 二、认识书内容: 1、师出示《小王子》一书,从书的封面上,你读到了哪些信息? 生:我知道了作者,原著作者是法国人,第一版社,书名,书中的主人公图像,封 面设计者,责任编写,书的价格 2、师说作品简介:《小王子》这部童话经过一个孤单的小王子旅游宇宙的经历,表达了 对人类“童年” 消失的无穷叹息,论述了对社会上不一样种类的大人的见解和责备,提出了一些振聋发聩的问题,同时颂扬了友情和友善。 3、沟通书中的主要内容: 师:经过课外的阅读,你知道这本书中主要写了什么?

生:沟通书的主要内容。 小王子住在一间和房屋差不多大小的星球上,他是那个小星球独一居民。在他的星 球上只有三座火山,小王子特别孤单,他会常常提着凳子看日落。有时一天要看43 次。不经意间,有一天,一朵玫瑰花到了他的星球,他们成了特别好的朋友。只管恋着小王子,玫 瑰花却特别骄傲,老是不停要求小王子做着好多事,聆听他的诉苦。小王子深恶痛绝,走开 了自己的星星,抛下了那朵花,开始了自己的旅游。他在各星球中遨游,分别拜访了国王,自 负的人,酒鬼,商人,点灯人和地理学家的星球,最后降临到地球上,试图找到排除孤单 和难过的良方,小王子结纳了狐狸,成立了友情,同时也从狐狸那边学到了人生的真理,知 道一定对自己的那朵玫瑰负责。 三、你说我听: 经过课外阅读,让学生先谈谈念书时意会到了哪些?哪些内容没有理解?简单的问题 学生回答解决,难的问题老师能够帮着解决。 生:说自己读此书意会到的感觉。 生:提出自己念书时的迷惑。 四、我问你答: 1、在书中,有哪些主要人物,给你留下了如何的印象? 小王子:好奇,纯真,和善,多愁善感,不懂如何爱一个人 飞翔员:和善,有童心,充满想象,敏锐 花:骄傲,敏感,自尊心强 狐狸:聪慧,浪漫,智慧 商贩、蛇、扳道工、地理学家、酒鬼、点灯人 2、在本书中,使你最感人的是哪个情节,最喜爱哪个故事? 师:老师知道每一个孩子都会仔认真细地去阅读这本书,同时会有就自己不一样的感觉。 书中,哪些故事感人了你呢? 生:谈谈让自己感觉最深的故事内容和情节。 3、有什么事是你感觉很重要,而你四周的朋友或许大人,却感觉那是一件不值得一提 的小事?你能谈谈为何那件事很重要吗? 4、小王子碰到那个酒鬼,用自己的错误来忘记自己的错误。你能举出自己或许亲朋在 平时生活中,有什么事是明知有错却难以更正的吗? 5、你以为作家写这本书,主要想表达什么?

小学语文教案课外阅读推荐之小王子

小学语文教案课外阅读推荐之小王子《小学语文教案课外阅读推荐之小王子》 导言: 阅读是培养学生语文素养的有效途径之一。教师在课外阅读推荐中,应该注重选择经典好书来引导学生阅读,并根据不同年级的特点灵活 调整教学目标。在小学语文教案中,小王子是一本值得推荐的优秀作品。本文将从作品的背景、主要内容及价值观等方面为您介绍《小王子》。 一、《小王子》的背景 《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里创作于1942年的一部童话小说。这本书以作者的亲身经历为背景,讲述了王子离开自己的星球, 前往其他星球探索的故事。作者以寓言的方式展示了他对人性、友谊、关爱等主题的深刻思考。 二、《小王子》的主要内容 1. 小王子的际遇与奇遇 故事的开篇,小王子告诉我们他小时候绘制的一副画,画中的一只 羊在吃掉了一棵玫瑰花后,肚子上突然长出了一颗大灰红色的花,从 此这副画成为他的朋友。小王子逐渐成长,离开自己的星球寻找新的 朋友,他在遇见各种各样的星球居民时,不仅结交了狐狸、玫瑰花等 特殊的朋友,还揭示了人类社会中的许多问题和冷漠现象。

2. 关于友情和爱情的思考 通过小王子和狐狸的故事,作者向读者展示了真正的友谊是需要时间、关心和付出才能建立起来的。小王子和狐狸成为了彼此的朋友, 他们之间产生了深刻的感情。这一情节教会了孩子们如何珍惜友谊和 真心对待朋友。 3. 对人性的反思 小王子在自己的行程中结交了许多星球居民,而这些星球居民都体 现了一种特殊的人性。通过这些星球居民的形象化塑造及其行为,作 者希望让读者反思人性中的自私、虚荣、功利等诸多弱点。同时,小 王子对待每一个星球居民都充满了关爱与耐心,反映了作者积极向上 的人生态度。 三、《小王子》的价值观 1. 尊重与关爱自然环境 小王子对待自然环境充满敬畏之情,他为沙漠中的一朵花、一颗小树、一颗小星星等赋予了生命与情感,表达了作者对自然环境的尊重 与关爱之情。希望学生通过阅读能够培养对大自然的敬畏和保护之心。 2. 追求真善美 小王子通过各种冒险和遭遇,不断追求真善美的价值观。他通过对 世界的观察,发现了许多美好的事物,同时也逐渐认识到对于真善美 的追求是每一个人生命中最重要的价值。

《小王子》导读课 -完整版教学设计

《小王子》导读课教学设计 导读目标: 1.初步了解《小王子》这本书及作者的基本资料。 2.通过部分情节和片段赏析,了解小王子、玫瑰的人物形象,激发阅读整本书的兴趣。 3. 初步感知爱与责任的情感思想主题。 4.在导读过程中渗透课外阅读的方法。 导读重点:通过部分情节和片段赏析激发阅读兴趣。 在导读过程中渗透课外阅读的方法。 导读难点:初步感知爱与责任的情感思想主题。 导读准备:多媒体课件、原著 导读过程: 一.猜图导入,引出读物3 1.出示图片(正在消化大象的蟒蛇),猜一猜,图上画的是什么。2.出示带有蟒蛇内部的图片,解开学生疑问。 3.引出《小王子》。 二.了解作者,猜测内容5 1.出示《小王子》:拿起一本书看书的封面时,你会关注到哪些信息? 2.介绍作者生平:

3.师:法国人非常喜欢这位作家,用各种方式来纪念他。同学们,如果是你们,会把一个自己非常喜欢的作家的头像放在哪?4.出示图片(带有作者头像的纸币) 5.师:了解了作者的生平,结合书名及封面,咱们猜猜看,这本书大概讲了一个什么故事。(学生质疑) 6.学法引导:猜读。 三.走进故事,感悟人生 1.出示幻灯片:小王子住在一颗只比他大一丁点儿的小行星B612上。 2.小王子住在哪里?在你的印象中行星是怎样的? 3.师:他本来很爱自己的星球,可是因为某些原因,他离开了B612,路过了六个星球后,在一位地理学家的指引下,他来到了地球。 4.观看视频,想一想在离开星球后,他都遇到了谁?。 5.反馈交流:叙述者、狐狸、蛇、玫瑰园、玫瑰、国王、 爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、6.师:究竟是什么原因让他离开了自己的星球呢?请速读《小王子》第八章中寻找答案。 7.解读“速读”:所谓“速读”就是带着问题快速阅读文章,寻找你需要的答案。它不是逐字逐句阅读,而是快速浏览。比如看

《小王子》阅读指导课教学设计

《小王子》阅读指导课教学设计 永年区辛庄堡联校吕晓波 一、设计思路 1、指导思想: 课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动, 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。 2、设计理念: 课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。 3、教材分析: 《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光,透视出成人的空虚、盲目,愚妄和死板教条,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。 4、学情分析:

这次我把六年级学生共读书定为《小王子》,因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴,要有一颗童心理解书中内容。应该把经典书反复读,师生同读,共同理解,才会使学生有深度思考。 二、教学目标 1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的小王子,感受作品的内在魅力。在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法,体会文字背后隐藏的内容,在今后阅读书时能读思相结合。 3、使学生明白对于所爱的东西,必须付出耐性。生活中有些最美好的东西,往往是肉眼所看不到的,而要用我们的心去体会。 三、教学重点与难点 1、使理解《小王子》整本书的难理解章节,聚焦“驯养”解读文本。 2、指导学生运用一些读书方法。 3、使学生体悟到:“只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。 四、教学准备 课件,视频,《小王子》 四、教学过程 一、播放视频,导入新课 这节课就让我们一起走进《小王子》,一起走进唯美的童话世界。 二、阅读封面,走近作品。

小荷教育与“小王子阅读”课程大纲

小荷教育与“小王子阅读”课程大纲 第一篇:小荷教育与“小王子阅读”课程大纲 小荷教育与“小王子阅读”课程大纲(简介) 中国小荷·1028研究院撰稿 (配合2011年新版《国家语文课程标准》) 小荷·小王子阅读,国内首版专业儿童阅读教材,欢迎加盟、咨询*** 第一章 关于小荷与小荷教育 (一)做儿童最喜欢的作文老师,做中国最先锋的母语文化,做世界最美的汉语推广——是小荷的“三大目标” (二)“教‘活’的作文,培养生动的人”——是“荷作文”的口号 (三)“小阅读、大阅读、活阅读”——是“荷阅读”的方向 (四)“创元中国幼教,保育民族幼苗”——是“荷幼教”的目标 (五)“自由、娱乐、创想、审美”——是“荷制造”的创新之路 (六)“致敬古典、与时俱进”——是“小荷人”的立身之本 (七)小荷,从“荷作文”起步,再“荷阅读”进步,并“荷幼教”迈步,最终向“荷教育”跨步 (八)“少年中国,母语小荷”——是“荷教育”的教育之魂 第二章 关于阅读与小荷阅读教育 (一)2011新版《国家语文课程标准》“总目标”中的关键词句第1条中:提高文化品位和审美情趣。 第2条中:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。第3条中:培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,

掌握最基本的语文学习方法。 第4条中:激发想像力和创造潜能。实事求是、崇尚真知第5条中:在实践中学习、运用语文。 第7条中:独立阅读、情感体验、丰富积累、形成良好语感。运用多种阅读方法。鉴赏文学作品、发展个性、丰富精神世界、阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 第10条中:使用常用语文工具书 小荷•小王子《阅读宣言十五条》 第一条 “一个人的精神发育史,即是他的阅读史”。小荷认为,阅读活动是间接的文化体验。阅读即护心。 第二条 写作光彩一生,阅读照亮童年。小荷认为,写作是境界,阅读即世界。书,是黑暗中的萤火虫。 第三条 有大阅读,方有大阅历。天地纸,物人书。小荷认为,“于无字处读书,在阅读外阅读”,方为大阅读。阅读岂止在书本。 第四条 小荷认为,文字即民族,文本即国家。儿童阅读的推广,就是传承民族,延续国脉。 第五条 中华文化须融入世界文明。小荷认为,文化无国界,文化即变化。第六条 “一个汉字,即是一部中华文化史。”小荷认为,汉语汉字的对称、韵律与书写之美,是中华美学的源头。 第七条 小荷认为,“对课”,或叫“对对子”,是汉语文儿童蒙学的最佳途径。第八条 儿童时代,应享受最精良的民族文化滋养。小荷认为,儿童阅读,应是“母乳阅读”,更应是“炼乳阅读”。选句和略读,使童年变得

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