语文人教版四年级下册课外阅读指导课——《小王子》
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
《小王子》阅读课教案
《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
四年级下册语文教案-绘本阅读《小王子》 全国通用
《小王子》整本书阅读教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”书目简介：《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子，书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
教学目标：1．初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2．通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点：1、感受作品丰富的幻想世界。
作品讲述的是一个小王子的奇特之旅，背景是在撒哈拉大沙漠的奇遇，通过小王子的讲述逐步展开一幅幅神奇的幻想世界。
作品所展示的完全是幻想的世界。
随着文字故事的展开，作者也随书配了几十张插图，这在其他文字版的故事书中很少见到。
这些图画不仅增加了故事的形象性和观赏性，也增加了故事的真实性，让人更加觉得这一切仿佛都是真的。
2、学习作品简洁而富有哲理的语言。
这部作品多由对话组成，叙事简洁流畅，对话简单自然。
翻译家周克希说：“整部小说充满诗意的忧郁、淡淡的哀愁，用明白如话的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。
”简洁而深刻，这是对作品语言风格的准确评价。
作品虽然不过五六万字，但富有哲理的语言俯拾皆是，如珍珠般熠熠生辉。
教学难点：解读具有异国风情的语言，初步感知情感和思想主题。
《小王子》阅读指导课教学设计
《小王子》阅读指导课教学设计永年区辛庄堡联校吕晓波一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动, 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把六年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
课外阅读指导课.1
四（五）班课外阅读指导课教学目标：1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、通过师生共读一本书——《小王子》，一起分享阅读时的感受，体会作品的内涵。
学情分析：我实习的班级，在班级后面有一个读书架。
上面放着很多的书籍，每位同学都带了一本自己喜欢的书和大家分享。
通过了解发现，学生喜欢读有插图的书，这也符合学生的心理特点——小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。
他们对语言文字的感知逐步增强，老师可以创设情景引导学对文字语言的感知力。
教学重点与难点：归纳阅读方法，运用到课外阅读中。
让学生交流自己阅读《小王子》的感受，尊重学生的阅读体验。
教学时间：一课时教具：多媒体，《小王子》《青鸟》的FLASH电子书，读书小红章。
教学流程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇书本推荐给大家。
（课件出示要求：说说你的理由，为什么要推荐给大家呢？3、同位互相推荐好书。
（让学生说书名，有兴趣的同学下课交流。
让更多的同学参与到课堂里来）二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关《小王子》的文章，让学生读一读为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？3《小王子》过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？（结合学过的课文，这样就可以学以至用了，引导学生自己说）4、生汇报讨论所得。
（老师随机小结，概括，归纳）6、小结。
读书方法：精度，泛读，选读，略读，再读，通读，写读……不同的读书方法适用于不同的阅读需要，自己可以结合实际情况来选择不同的读书方法。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
小学三四年级课外阅读《小王子》好词好句摘抄
《小王子》好词：轻率，悲伤，遗憾，不言而喻，腼腆，支离破碎，警惕，糊涂，夕阳余辉，苦闷，丑不可言，随风颤动，泣不成声，与众不同，慢腾腾，绿茵茵，满脸皱纹，梳妆打扮，光艳夺目，诚心诚意，芳香四溢，连篇累牍，干巴巴，十全十美，单调，雷鸣，追随，理解，饥渴，满足，盲目，荒唐，着了魔似的，惨白，闪烁，光辉好句：它们沉睡在泥土里，直到其中的一粒忽然想要苏醒过来……于是它就伸展开身子，开始腼腆地朝着太阳长出一棵秀丽可爱的小嫩苗。
如果是小萝卜或是玫瑰的嫩苗，就让它去自由地生长。
花是弱小的、淳朴的，它们总是设法保护自己，以为有了刺就可以显出自己的厉害摇动着脑袋，金黄色的头发随风颤动着。
如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花，当他看着这些星星的时候，这就足以使他感到幸福几百万年以来花儿都在制造着刺，几百万年以来羊仍然在吃花在小王子的星球上，过去一直都生长着一些只有一层花瓣的很简单的花。
这些花非常小，一点也不占地方，从来也不会去打搅任何人。
她们早晨在草丛中开放，晚上就凋谢了。
不知从哪里来了一颗种子，忽然一天这种子发了芽。
然而这朵花藏在它那绿茵茵的房间中用了很长的时间来打扮自己。
她精心选择着她将来的颜色，慢慢腾腾地妆饰着，一片片地搭配着她的花瓣，她不愿象虞美人那样一出世就满脸皱纹。
她要让自己带着光艳夺目的丽姿来到世间。
是的，她是非常爱俏的。
她用好些好些日子天仙般地梳妆打扮。
然后，在一天的早晨，恰好在太阳升起的时候，她开放了。
她已经精细地做了那么长的准备工作，却打着哈欠说道：我刚刚睡醒，真对不起，瞧我的头发还是乱蓬蓬的……我捉摸这些星星闪闪发亮是否为了让每个人将来有一天都能重新找到自己的星球。
看，我那颗行星。
它恰好在我们头顶上……可是，它离我们好远哟！人不会再有时间去了解任何东西的。
他们总是到商人那里去购买现成的东西。
因为世界上还没有购买朋友的商店，所以人也就没有朋友。
你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。
《小王子》阅读指导教案
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Fpg《小王子》阅读指导教案张洁教学目标：1、通过学习，使学生了解《小王子》の作者圣埃克苏佩里の生平、代表作品，了解这本书の写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要の故事情节，了解《小王子》这本书の人物、大致内容，激发学生の阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中の经典语句，激发学生の阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话の理解，培养学生の感悟能力，表达能力，提高学生の审美情趣。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质の东西，眼睛是看不见の。
”2、反复诵读句子，谈谈自己の理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质の东西光用眼睛耳朵这些外在の器官去观察是发现不了の，要想了解事物の内在，必须依靠自己の内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定の哲理，它引起了同学们仔细の思考，这句经典名言出自一本书，像这样の句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名の著作——《小王子》。
（板书课题）二、师生交流，走进作者1、《小王子》是20世纪流传最广の童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书の影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》の了不起の作者——圣·埃克苏佩里。
（板书）2、谁能简要の介绍介绍这位伟大の作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处の寂寞是他の另一终生所爱。
代表作品有童话《小FpgFpg王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》の最佳书籍。
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推荐一本书——《小王子》
作者：梅列区陈大中心小学张玲珑
有这样一部书，它被称为关于人生与生命的寓言，先后被译成102种语言，至今全球发行量已达五亿册。
这部关于探索人生最触动人心的儿童文学作品就是《小王子》。
书中的主人公是一位生活在宇宙中一颗小行星上的小王子，飞机发生故障，飞行员“我”迫降在荒芜人烟的撒哈拉沙漠，结识了小王子，慢慢了解到他的经历和哀愁。
因一朵骄傲的玫瑰，小王子抛下了他的星球在宇宙漫游，他一路寻找，一路成长。
领悟到人生最本质的道理。
小王子是一个神奇人物，具有随意在星际之间遨游的超人能力。
他既无国籍，也无家园，生活在人类社会之外，不受任何陈规陋习的束缚，是无牵无挂而又天真无邪的传奇式的儿童形象。
美国出版商约·米勒说：《小王子》属于这种类型的书……它使孩子和成年人都喜欢。
作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。
书中的国王曾对小王子说了这样引人深思的话：“那么你就审判你自己吧……这是世界上最困难的事情，审判自己比审判其他人要难得多。
要是你自我审判成功的话，那你就是真正的智者了。
”国王的话令我警醒，因为对自己的了解不仅是最困难的事情，而且也是最残酷的事情。
因为敢于并善于审视自我，要求我们消除自卑、自满、自私、自弃以及愤怒等不良情绪，只有在自省中认识自我，超越自我，才能最终养成内在的强者品质，而这个世界中很少有人能够客观地看待自己。
埃克苏佩里用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣，世界上只有极少数作品能够如此精美又如此质朴,如此深刻又如此平易近人。
书中孤芳自赏的虚荣迷，很有学问却不了解自己的生活环境的地理学家。
因循守旧、缺乏独立思考，但具有实干精神的点灯人，以及为忘记喝酒而喝酒的酒鬼，都是我们日常生活中屡见不鲜的人物。
作品从内容到形式都近乎完美，却不落丝毫斧凿的痕迹，童话在平淡中铺叙展开，它在其富有诗意的淡淡哀愁中蕴含着整套哲学思想。
故事中的狐狸告诉小王子一个秘密，这个秘密包括三个重要的东西: “只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法
看见的……正因为你在你的玫瑰身上花费了时间，这才使她变得如此重要……现在就要对你所驯服的负责，为你的玫瑰花负责……”这本给成人看的儿童书处处包含着象征意义，这些象征看上去既明确又隐晦，因此也就格外的美。
“蛇”是具有强大威力、猜破一切谜底的死神。
“狐狸”是最纯洁、最智慧的动物，作者通过他道出了交往的秘诀：为了交朋友，就必须经过“驯养”，建立联系，树立责任感，用心灵洞察一切；“花”是爱和幸福的象征，她娇弱而任性，需要友谊的抚慰和爱的浇灌，花的形象也蕴含了狐狸的话——爱来源于对他人的付出；“水与井”：“水”可以给飞行员解渴，是生命的源泉，但对小王子来说，“水”仅仅是他的精神食粮。
在他们寻找水井之前，小王子告诉飞行员，他遇到一位贩止渴药丸的商人。
商人说吃了药丸，人就不会感到口渴，这样一天就可以节约53分钟。
小王子却说如果他有53分钟可以支配，他会选择慢慢地向喷泉走去。
人们肯定会想这些药丸正是小王子和飞行员需要在沙漠中存活下来的东西，但是他们从未认为自己需要这些东西。
飞行员喝着井中的水时他得到的不仅仅是身体营养的补充，因为水还像一件礼物似地慰藉他的心田，他说井水如此甘甜，就是自己花了很大的力气去寻找它。
《小王子》蕴涵着对世界文明的评价、作者的价值观、对友谊与真情的看法以及对生与死的观念，从而对现代社会的丑恶现象进行冷嘲热讽和鞭劈入里的批判，如自大狂的自我价值观和国王毫无意义的权威，以及沉溺于对事物的所有权的商人，都是作者批判的形象。
《小王子》中有一段经典而有趣的话：如果你对大人们说：“我看到一幢漂亮的粉红色的砖房，窗户上摆着绣球花，屋顶上落着成群的鸽子……”他们怎么也想象不出这座房子有多么漂亮。
必须对他们说：“我看见一幢价值十万法郎的房子”，此时他们就会叫起来：“多么漂亮的房子啊！”这段话使读者在淡淡的幽默中感受到尖锐的讽刺。
埃克苏佩里善从宇宙的高度，观察世界，探索人生。
在《小王子》第七章中作者写道：地球可不是一个普通的星球！仔细查查，上面竟然有一百一十一位国王，七千个地理学家……在当今物欲横流的时代，很多人在忙忙碌碌中如陀螺般旋转，身心一片茫然。
正如小王子说过这样一段话“我知道一个星球，那里住着一位红脸绅士，他从来没有闻过任何花儿，也从来没有看过任何星星，更没爱过任何人。
他的一生中除了算术之外，什么也没做过。
每一天他都会像你一样反复唠叨着：“我正在忙着重要的事呢！而且他总觉得自己很了不起”。
作者批判了大人严肃，枯燥的世界观，同时也反映了在儿童的精神世界中，语言符号系统仅有“富于诗意的价值”；而在大人们的精神世界中，语言符号系统却被“实用功能”所主宰。
飞行员在找回了失去的童心，用心灵去观察一切之后，才真正与小王子建立了联系。
他肩负着“责任感”，进而发出了“爱是一种责任”的呼吁。
“驯养”的意思很简单，就是建立一种关系”但是这种关系几乎被人们所忘记，狐狸对小王子说“我的生活很单调乏味。
我捕捉鸡，而人又捕捉我。
所有的鸡都一样，所有的人也都一样……如果你驯养了我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声会变得跟其他人的不一样。
其他人的脚步声会让我迅速躲到地底下，而你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴……那金色的麦田会让我联想到你的头发,风吹打麦穗的声音也会变得优美而动听”。
这是那只等着爱的狐狸的心语。
大千世界当中，我们就像那只等着爱的狐狸，渴望有人关爱自己疲惫的身心，也期待着献出自己真诚的关爱，希翼着和小王子一样用孩子天真的思维抚慰成人的孤寂和忧伤。
《小王子》的故事结局，无论对我们还是对叙述者都充满了神秘感，我们只能自己去得出答案。
叙事者没有隐晦由于他和小王子的友谊而带来的巨大的痛苦。
文中并未质疑失去所爱的人是痛苦的这一事实，但是这个故事坚持认为人际关系是值得“麻烦”的。
狐狸和叙述者也许都会失去小王子，但是它们的世界会从此变的丰富——麦田和夜空会因关爱而变得生动起来。
感谢《小王子》这部美妙的儿童文学名著，它犹如无声的润雨用纯真的爱滋润我的心田，引导我用心去发现许多自然美，如星星，雨露，日落，花香……使我在物欲横流的世界中得到启发——“生命若缺少情感，就如一条河没有水源。
”我要将这部书推荐给更多的人，我希望让更多的人欣赏到这部儿童文学作品，并从中受到美好情感的陶冶，获得关于人生智慧的启发。