小学语文课外阅读课教案(4篇)
小学课外阅读指导课教案4篇
小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案篇一教学目标：1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2、小组讨论，画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
小学课外阅读课教案
小学课外阅读课教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.培养对阅读的兴趣和爱好；2.掌握合理的阅读方法和技巧；3.提高阅读理解能力；4.培养学生的思维能力和创造力；5.学会用自己的语言表达读书体验。
二、教学准备1.板书工具：黑板、粉笔或白板、马克笔；2.教具准备：多本适合小学生阅读的图书，课堂练习册；3.学生准备：提前让学生准备一本自己喜欢的图书带到课堂上。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）教师分享自己近期读过的一本书，并谈谈自己的阅读感受。
2. 阅读技巧讲解（10分钟）教师向学生介绍一些提高阅读效果的技巧，如略读、扫读以及细读。
同时，教师还要告诉学生阅读的时候要注重理解，遇到不认识的生字可以通过上下文猜测词义。
3. 阅读活动（20分钟）学生根据自己准备的图书进行阅读，同时教师要引导学生注意使用前面讲解的阅读技巧。
在阅读过程中，教师可以走动在学生中间进行辅导和指导。
4. 课堂讨论（15分钟）学生根据自己的阅读体验，以小组形式进行讨论。
学生可以分享自己最喜欢的一个情节、角色或者自己从书中学到了什么。
教师也可以适时加入对话，引导学生更深入地思考。
5. 练习与总结（20分钟）教师提供一些与阅读相关的练习题，学生可以个别或小组完成。
练习题可以包括填空题、选择题等，旨在巩固学生对所读内容的理解。
完成练习后，教师可以对答案进行讲解，并对学生的表现进行评价。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，重点强调学生在阅读过程中的收获和体会。
同时，鼓励学生继续培养对阅读的兴趣，提醒他们多读好书，开阔自己的眼界。
四、教学反思本节课教学过程中，学生参与积极，阅读兴趣得到了进一步培养。
课堂讨论环节让学生能够更好地分享自己的读书体验，增强了学生的思维能力和表达能力。
针对下节课的教学改进，可以在阅读活动后安排一些引导性的问题，让学生更深入地思考和分享。
此外，还可以针对不同年级的学生，提供不同难度的阅读材料，让学生能够根据自己的阅读能力选择适合自己的图书。
小学语文课外阅读课教案(精选)
任课老师可根据教学内容和学生实际情况，推荐适合学生年龄段的课外读物，引导学生进 行课外阅读。
老师给予阅读方法指导
老师可给予学生阅读方法的指导，如略读、精读、批注等，帮助学生提高阅读效率和质量 。
老师及时反馈学生阅读情况
老师应定期了解学生的阅读情况，包括阅读量、阅读效果等，及时给予肯定和鼓励，并针 对问题提出改进建议。同时，老师可与家长保持沟通，共同关注学生的课外阅读进展。
通过阅读分享、阅读 竞赛等活动，激发学 生的阅读热情。
提高学生阅读能力
教授阅读方法和技巧，如略读、 扫读、精读等，提高学生阅读速
度和准确性。
引导学生理解文本深层含义，培 养其分析、归纳、推理等思维能
力。
通过课外阅读作业和课堂讨论， 提升学生阅读理解和表达能力。
拓展学生知识视野
选择涉及不同领域和文化的阅 读材料，帮助学生了解更广阔 的世界。
小组交流与讨论
在小组内定期开展交流与 讨论活动，分享阅读心得 和感悟，提高学生的阅读 理解和表达能力。
阅读成果展示与交流平台搭建
阅读笔记展示
鼓励学生将阅读过程中的所思所 感记录下来，形成阅读笔记，并
定期在班级内展示和交流。
阅读分享会
定期组织阅读分享会，邀请学生分 享自己的阅读体验和收获，激发学 生的阅读兴趣。
。
02 阅读材料选择与 处理
精选适合学生年龄段的读物
选择符合学生认知水平的读物，避免 过于复杂或简单的文本。
选取具有教育意义的读物，能够帮助 学生树立正确的价值观和世界观。
注重读物的趣味性和启发性，激发学 生对阅读的兴趣。
注重读物内容与课本联系
选择与课本内容相关的读物，加深学生对课堂知识的理解。 通过课外阅读延伸课本内容，拓宽学生的知识视野。
小学生语文课外阅读指导课教案
小学生语文课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣。
3. 提高学生的语文素养，丰富他们的知识储备。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 如何选择合适的课外读物。
3. 有效的阅读方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到课外阅读的重要性，掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生选择合适的读物，提高阅读效果。
四、教学准备1. 准备相关的课外读物，如故事书、诗歌、散文等。
2. 准备阅读指导和读书笔记的相关资料。
3. 准备教学课件和黑板。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入课外阅读的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解课外阅读的意义和好处，让学生认识到阅读的重要性。
3. 指导：引导学生如何选择合适的读物，提供一些阅读方法和技巧。
4. 实践：让学生进行阅读实践，鼓励他们做好读书笔记。
5. 分享：邀请几名学生分享他们的读书心得和笔记，促进交流和互动。
六、教学策略1. 采用讲授法，讲解课外阅读的重要性及阅读技巧。
3. 运用互动法，引导学生积极参与讨论，提高他们的阅读兴趣。
4. 运用实践法，让学生亲身体验阅读过程，提高阅读效果。
七、教学评价1. 学生对课外阅读的认知程度和兴趣。
2. 学生选择读物的能力和阅读方法的应用。
八、教学拓展1. 组织学生参加学校或社区的阅读活动，如读书角、阅读俱乐部等。
2. 邀请作家或阅读专家进行讲座，分享阅读经验和技巧。
3. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读热情和竞争意识。
九、教学建议1. 建议教师定期组织学生进行课外阅读，培养他们的阅读习惯。
2. 建议教师关注学生的阅读进度，及时给予指导和鼓励。
十、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和阅读兴趣的提升。
教师还应根据学生的反馈和自身的教学经验，不断调整和优化教学方法，以提高课外阅读指导课的教学质量。
重点和难点解析一、教学目标二、教学内容2. 补充说明：在讲解如何选择合适的读物时，提供一些参考标准，如兴趣、难度、题材等。
小学语文课外阅读课教案
小学语文课外阅读课教案精选一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读能力。
3. 通过阅读，丰富学生的语言积累，提高语文素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生的课外阅读材料，如童话、寓言、神话、民间故事等。
2. 引导学生运用合适的阅读策略，如预测、概括、质疑、反思等。
3. 通过阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效地阅读。
3. 阅读分享：学生交流阅读心得，教师给予评价和指导。
4. 阅读拓展：教师推荐相关读物，引导学生进行深入阅读。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
3. 学生语文素养的提高。
五、教学资源1. 适合小学生的课外阅读材料。
2. 阅读策略指导手册。
3. 教学评价工具。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过讲述一个有趣的课外阅读故事，引起学生对课外阅读的兴趣。
2. 阅读活动：学生自主选择一篇课外阅读文章，运用阅读策略进行阅读，并完成阅读任务。
3. 分享活动：学生分组讨论阅读心得，选择代表进行分享，其他学生给予评价和反馈。
4. 拓展活动：教师推荐相关的课外阅读书籍，学生进行自主阅读，并完成阅读笔记。
七、教学策略1. 引导学生选择适合自己的阅读材料，激发阅读兴趣。
2. 教授阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 创设轻松的阅读环境，鼓励学生进行自主阅读。
4. 引导学生进行分享和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
八、教学计划1. 第一周：介绍课外阅读的重要性，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 第二周：教授阅读策略，进行阅读指导和分享。
3. 第三周：进行阅读拓展，推荐相关读物，进行自主阅读和阅读笔记。
九、教学反思1. 学生对课外阅读的兴趣和参与度。
2. 学生阅读理解能力和表达能力的提升情况。
3. 教学活动的设计和实施是否有效，是否需要进行调整和改进。
小学四年级语文课外阅读教案
小学四年级语文课外阅读教案1成长的美丽教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《草房子》的故事内容，并能从秃鹤等一些同龄孩子的身上受到潜移默化的影响，学习他们那些顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、以一章带全篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。
教学过程：一、导入新课：我们课本上有一篇文章《孤独之旅》，写的是少年杜小康跟随父亲去放鸭的一段生活经历。
因为是从小说《草房子》中节选的一部分，读后同学们提出了许多阅读疑问：杜小康为什么要跟着父亲去放鸭?杜小康原来的家境如何?为什么会突然一落千丈了呢?杜小康后来重新回到了学校吗?带着这些问题，同学们到学校的图书室找来了曹文轩的原作《草房子》，进行阅读。
二、展示读书卡片师：同学们阅读一本书，首先应该看什么?(书的封面、封底)对，从这本书的封面上，你了解了哪些内容想对作者有进一步的了解，还需要看看“作者简介”;想初步知道小说写了什么，就要看看“内容提要”;想知道小说共有几个章节，还需看看“目录”。
这些都是阅读一本书首先要了解的最基本的内容。
现在有同学把这些内容制作成了读书卡片，让我们一起来欣赏。
(四个学生分别从作者简介、内容提要、目录作用、油麻地草房子的介绍来展示读书卡片)师：感谢同学们的精彩展示。
制作读书卡片，是一种很不错的读书方法，可以扩大同学们的知识面，积累丰富的知识。
师板书第一个读书方法：卡片读书法三、阅读打擂台师：刚才同学展示的油麻地的草房子确实很漂亮吧，它透着一种古朴一种华贵。
在这样美丽的草房里生活着众多个性鲜明的人物，现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。
我从书上裁剪了一些文字片段，来考考大家对他们的熟悉程度。
请一名同学来读，其他同学一边欣赏作者独具魅力的语言，一边思考每个片段写的是哪个人物?读完后，迅速抢答，看哪个同学回答得又快又对。
五年级语文课外阅读教案
五年级语文课外阅读教案五年级语文课外阅读教案作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的五年级语文课外阅读教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文课外阅读教案1 教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
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小学语文课外阅读课教案（4篇）教学目的：1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读状况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过沟通、展现、朗读、品尝冰心具有代表性的作品，稳固和丰富学生的积存，指导学生感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：沟通在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文。
教学过程：教学环节一、创设情境，导入主题。
教师利用课件和语言创设情境。
用美丽音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展现所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？了解两个问题：（1）简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报沟通对冰心其人其作品的熟悉和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回忆学习方法回忆在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清爽秀丽，语句美丽，同时又抒发某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去品读。
四、观赏、品尝作品1、学生查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去品读最宠爱的作品。
并请推举同学，参与集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品尝。
请各小组将沟通成果向全班同学展现，我们共同来品尝冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推举的人选外，鼓舞学生自荐。
展现朗读的形式不限，展现的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品尝。
通过各种朗读形式展现自己对作品的理解，引导学生开展共性化阅读，促使学生以更大的热忱主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品尝理由，展现学生自己阅读、感悟的过程。
五、推举名句段学生用情去读，专心品尝冰心作品中的名段。
教师推举名段。
（课件展现）通过配乐朗读、调动学生头脑中贮存的学问积存，激活学生思维。
让学生充分的品尝到冰心作品中“爱”的主题。
旨在促使学生在课外阅读中拓展更宽阔的思维空间。
通过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。
这位宏大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下全部爱好她作品的人们。
盼望同学们在课外再连续去品尝冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
课外阅读教学规划篇二依据我班学生和实际状况，制订了开展课外阅读活动的规划。
培育学生对课外阅读的深厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
因此，要留意学生的兴趣培育。
（一）激发兴趣我要读兴趣是需求的内驱力，只有培育学生对课外阅读的深厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿化两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿化30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。
而要转变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变要我读为我要读。
（二）制造条件促进读课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地读，大量地读，常常性地读。
1、保证读物。
巧妇难做无米之炊。
要想提高学生的阅读水平，首先要供应学生读物。
作为家长，要定期为学生购置一些有益的课外读物；作为学校，要开放图书馆，假如没有固定的图书馆治理员和阅览室，那么除了零碎出借外，每学期应把图书馆内的图书轮番借到班级。
我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，在班里选出负责任的学生进展治理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角敏捷增容，有源源活水。
2、保证时间。
君子不行一日无书。
固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。
为此，我们实行了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学规划，每周安排一节课，有目的有规划地开展课外阅读指导。
其次，要求教师减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并依据学生的力量差异，规定阅读的量和要求。
即使教学任务特别紧急，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读沟通活动也不能因教学任务紧急而受排挤。
从某种意义上说，这一点是农村小学教师在培育学生课外阅读习惯的过程中，最需要重视的。
平常，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。
还特殊规定：但凡课堂作业做好了，允许学生取出自己宠爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。
班内阅读热忱会空前高涨。
3、推举读物由于小学生年龄小，阅历浅，自制力量和免疫力量都差，而农村学生家长教育观念淡薄，学问面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从。
作为教师，有必要依据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推举工作。
（1）、平常多推举与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延长和补充。
另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）、依据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推举篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推举优秀古诗文和名家名著。
（3）、在语文课上，不时向学生推举一些班级图书角里的好书。
（4）、每逢暑期岁末，利用家长会等介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购置。
课外阅读教学规划篇三一、指导思想“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特殊强调要阅读肯定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根究竟是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积存，而在阅读过程中培育感悟，去猎取精神的修养，提高学生的语文综合素养。
二、目的1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的学问面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高观赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并吸取借鉴书中的写作方法，进展仿照训练，从而使学生的写作水平渐渐得到提高。
三、课外阅读的措施1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的教师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们开心地进展课外阅读，欢乐地承受直接想学习的”语文学问。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是依据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效局部，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的扫瞄中，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里猎取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中依据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点局部划记号，作解释，写评语。
俗话说：“不动笔墨不读书。
”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文预备了丰富的语言积存。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
读与思共，思与读随。
在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和学问去端详、比照、评判书中的内容，并准时登记自己读书的感受和疑点。
总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
3、创设条件，促进阅读。
教师要努力为学生制造课外阅读的条件，利用各种时机，加强对学生课外阅读的指导，要采纳学生喜闻乐见的形式，组织学生进展课外阅读的沟通。
（1）组织图书角。
为了弥补学生书源的缺乏，教师可发动学生把个人的图书临时存放在班里，组织学生自己治理借阅。
图书角设在教室一角，课问课余随时借还，非常便利。
也可采纳“流淌图书箱”的方法，由各班干部轮番负责图书保管、借阅工作。
为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈设出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。
资料可包括图书内容提要，简介，时代背景等，这样就为学生制造了良好的阅读条件。
（2）开展活动进展阅读。
学校、班级常常开展有关活动，比方组织朗读会、图书节、故事会等，制造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。
（3）发动家长为孩子买好书。
教者要利用家访、开家长会的时间，多向家长宣传读书的好处，介绍少一些孩子应当读的书目，让家长为孩子买书，保证孩子有书可读。
4、保证时间，抓好阅读。
（1）在校每天阅读10分钟。
上午早读时间，学生已经早早的来到学校，这一段时间不太短，有10 多分钟。
抓住这一契机，组织学生读课外书，而且形成制度，从不轻易改动。
不怕时间短，就怕时间攒。
（2）充分上好阅读课。
充分利用好学校规定的阅读课的时间，不任凭把阅读课挪为他用。
（3）在家有固定时间阅读。
小学生究竟小，读书的自觉性差些，这就需要教师施加肯定的压力来催促学生在家读课外书。
在家学生每天必需有读书时间，启发学生要挤时间阅读课外书，提高学生独立阅读的自觉性。
比方低年级每天必需不少于10分钟；中年级每天不少于20分钟，高年级每天不少于30分钟。
由于各方面的缘由，教师不行能一一检查学生每天阅读状况尤其是阅读的质量，因此，教师要通过各种形式征得家长的协作支持，让家长在家催促学生完成阅读任务，再配以教师适时适当的评价、评比措施，学生在家课外阅读的时间才会得以保障，学生在家进展课外阅读才会落到实处。
（4）精选作业，解放学生。
教师要精选家庭作业，把学生从繁重的家庭作业中解脱出来，多留时间给学生阅读课外书。