小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
群文阅读一节课容量大，教师很容易占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文，教师要学会把球抛给学生，而不是直接解答学生的问题。
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
备Hale Waihona Puke 内容群文阅读“美丽的童话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
五、主题拓展1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行支起来吧！
二、主题回顾孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？三、阅读概述1．在《同步阅读篇》中，也选编了几篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的二篇（出示课件）。现在请大家和同桌相互交流一下，看看每一篇故事都写了什么，你从故事中学到了什么？2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？四、精彩赏析孩子们，读了这二篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)本次课程是关于畅游童话王国的主题，旨在引导学生学会读懂童话故事，提高阅读能力，培养阅读兴趣和良好惯。
课程分为四个部分：认识童话，指导阅读，拓展阅读和推荐好书。
在认识童话环节，教师通过出示童话故事的图片，让学生猜测故事名称，引发学生的阅读欲望。
在指导阅读环节，教师通过阅读《小鸟和牵牛花》，引导学生总结读书方法，同时通过提问的方式检测学生的阅读理解能力。
在拓展阅读环节，学生自主阅读《坚持不懈的小蜗牛》，并通过交流分享自己的读书收获。
最后，在推荐好书环节，教师向学生推荐了几本经典的童话书，并鼓励学生坚持不懈地阅读更多的童话和课外书。
通过这次课程，学生不仅学会了读懂童话故事的方法，还提高了阅读能力，培养了阅读兴趣和良好惯。
同时，这次课程也推荐了一些好书，让学生在课余时间能够继续畅游童话王国，丰富自己的阅读体验。
童话故事是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
教会孩子们辨别美丑、善恶，潜移默化地传递人生哲理。
只要认真阅读，就能从中汲取最丰硕的成果，吸收最甜美的甘露，滋养自己、丰富自己、提高自己。
利用直观的图片和熟悉的童话故事，能够激发学生研究童话的兴趣。
通过浅显易懂的童话故事《小鸟和牵牛花》，可以引导学生学会读懂童话故事，掌握阅读方法。
读童话故事《坚持不懈的小蜗牛》、《三只小猪》，让学生运用设计意图的阅读方法读懂童话故事，提高阅读能力和兴趣，养成良好的阅读惯。
推荐好书，激发学生阅读童话的兴趣，让学生在阅读的过程中，体验阅读的乐趣，并将读书方法学以致用。
这样能够激发学生阅读童话的兴趣，养成良好的阅读惯。
童话故事《小鸟和牵牛花》讲述了小鸟生病无法飞翔，向凤仙花和小草请求陪伴，但他们都不能帮助他。
最终，牵牛花用自己的蔓儿爬上榆树，给小鸟吹起小喇叭，让小鸟恢复了健康。
这个故事能够激发孩子们的同情心和友爱心。
童话故事《坚持不懈的小蜗牛》讲述了一只小蜗牛想为蜗牛家族争口气，爬上一座高山的故事。
游历童话王国快乐读书吧《安徒生童话》阅读指导(教案)
1.教学重点
-理解《安徒生童话》中的经典篇目内容，掌握故事情节、人物形象及寓意。
-领悟安徒生童话的语言特色，如拟人、夸张等修辞手法。
-培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
-通过课堂讨论，锻炼学生的表达能力和思维品质。
举例解释：
-在学习《卖火柴的小女孩》时，重点讲解小女孩的形象特点、故事情节的发展以及作品反映的社会现象，引导学生体会作品中的关爱与同情。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于《安徒生童话》在现实生活中的应用有着丰富多样的看法。他们在讨论中碰撞出很多火花，提出了许多有价值的观点。但在引导讨论过程中，我也意识到自己在提问和启发思考方面还有待提高。为了更好地激发学生的思维，我需要不断丰富自己的教育教学方法，提高提问的艺术。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高他们的理解能力。
-在对比不同文化背景下的童话故事时，教师可以选取具有代表性的作品进行对比分析，让学生更好地理解《安徒生童话》的艺术价值。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安徒生童话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过一些让人感动或者启发的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《安徒生童话》中的感动与启示。
-对比不同文化背景下的童话故事，理解《安徒生童话》的独特魅力。
举例解释：
-在学习《海的女儿》时，难点在于理解人鱼公主为了追求爱情与自由所付出的代价，以及作品中所表达的人生哲理。教师需要通过引导，帮助学生深入挖掘作品内涵。
-针对生僻词汇和句式，教师可以提前准备词汇表和句式解析，辅助学生阅读。
《畅游童话的海洋》教案
《畅游童话的海洋》教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过学习童话故事，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象力。
3. 引导学生学会从童话故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事的语言特色5. 童话故事的价值观念三、教学重点与难点：1. 教学重点：童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排、语言特色、价值观念。
2. 教学难点：如何引导学生从童话故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排、语言特色、价值观念。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，让学生更好地理解童话故事的特点。
3. 讨论法：引导学生就童话故事中的价值观念进行讨论，培养学生的独立思考能力。
4. 实践法：让学生动手编写童话故事，提高学生的创作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍童话故事的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解童话故事的基本特点：阐述童话故事的语言、情节、角色等方面的特点。
3. 分析童话故事中的角色塑造：通过具体案例，讲解如何塑造童话故事中的角色。
4. 讲解童话故事的情节安排：介绍童话故事情节的起承转合，让学生了解情节安排的重要性。
5. 分析童话故事的语言特色：以具体童话故事为例，讲解其独特的语言风格。
6. 讲解童话故事的价值观念：阐述童话故事中对善恶、美丑等方面的表现。
7. 讨论环节：引导学生就童话故事中的价值观念进行讨论，分享自己的看法。
8. 实践环节：让学生动手编写童话故事，培养学生的创作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 童话故事编写评价：对学生的童话故事编写进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生对童话故事价值观念的理解和体会。
群文阅读指导课 二年级-《童话中的神奇探险 》教案
群文阅读指导课二年级-《童话中的神奇探险》教案一、教学目标1. 通过阅读《童话中的神奇探险》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过教学活动，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备1. 打印《童话中的神奇探险》教材。
2. 准备投影仪和投影幻灯片。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
4. 准备绘画工具和纸张。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 显示幻灯片，引入《童话中的神奇探险》故事主题。
- 提问学生对探险故事的了解和兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读教材中的第一章节，并回答相关问题。
- 教师辅导学生理解故事情节和人物形象。
3. 小组合作（20分钟）- 学生分成小组，共同讨论故事中的角色和事件。
- 每个小组选择一个角色进行创作，绘制角色形象并写下角色的特点描述。
4. 分享和展示（15分钟）- 每个小组分享他们创作的角色形象和特点描述。
- 教师引导学生展示和讨论不同角色的相似之处和不同之处。
5. 创作活动（20分钟）- 学生根据故事情节进行创作，将故事进行延伸或改编。
- 学生可以选择绘制故事中的场景或编写自己的故事情节。
6. 整理和总结（10分钟）- 教师引导学生总结本节课学到的知识和体会。
- 教师提问学生对探险故事的思考和感受。
四、课堂评估1. 学生在阅读理解和小组合作中的参与程度和表现。
2. 学生创作活动的创意和表达能力。
五、教学反思本节课通过阅读《童话中的神奇探险》，引导学生参与创作和思考，培养了学生的阅读和表达能力。
在以故事为基础的教学过程中，学生能够积极参与，体验到探险故事的乐趣，并通过创作自由发挥，提高了学生的创造力和想象力。
在以后的教学中，可以继续运用这种故事引导的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
畅游童话世界——二年级下册第七单元统整教学设计
畅游童话世界——二年级下册第七单元统整教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单元整合课—— 畅游童话王国
环节二：
绘制童话版阅读地图
15’
导语：同学们对童话的阅读从很小就开始了，这个单元的学习让我们对童话有了更多的认识和更深的思考。为了更好地畅游童话王国，我们来制作自己的“童话版阅读地图”。
出示范例（见备注）
制作要求：
1.准备一张A4纸、彩笔及自己喜欢的装饰贴画等。
二、学习前测
1.阅读了本单元的四篇童话，你最喜欢哪一篇，说说喜欢的原因。
测试意图：回顾课文的学习，通过自己的阅读经验，谈自己的阅读感受。
2.这几篇课文中，最欣赏哪个人物，请说说为什么。
测试意图：回顾课文的学习，通过自己的阅读经验，谈对人物的理解。
3.在单元阅读过程中，自己在课余时间读了哪些童话作品？
学
情
分
析
一、已有学习经验
通过本单元的四篇课文的学习及单元学习过程中，教师不断将学生的阅读引向整本书和相关作家的经典作品，学生已开启了对童话文体的深层探究过程。此阶段的阅读较本单元学习之前的自主童话阅读，已经在阅读方法、阅读思维和情感认知等方面有了明显提升。
在课文学习中，对于本单元的语文学习要素得到了落实，在阅读中想象力能得到持续激发，能将阅读指向创造性习作。通过多元的学习活动得到了充分的语言训练，能在体验人物情感的基础上读好人物的对话。
在阅读和课文学习的基础上深入思考，敢于表达自己的见解。
教学难点：
对通化阅读产生持续性兴趣。课时）
环节
时间
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
环节一：
交流学习感受
15’
1.交流课前前测问题
组织学习：在小组中互相交流本单元的几篇课文中自己最欣赏的故事情节及人物。
游历童话王国——基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元整体设计
游历童话王国——基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元整体设计教学内容：部编版小学语文三年级上册第三单元单元语文要素：感受童话丰富的想象归属任务群：文学阅读与创意表达任务情境：游历童话王国教学（学习）目标：1.共认识47个字（其中8个多音字），会写26个字。
2.读课文，能借助图表或思维导图梳理4篇课文的主要内容，能说出对故事中人物的看法，对人物做简单评价。
3.在大量阅读的基础上，能说出童话想象丰富的特点以及读童话的好处。
4.能分角色朗读课文，在体会人物内心的基础上读出人物的语气。
5.在大量阅读童话和了解童话故事特点的基础上编写一篇童话故事。
教学（学习）重点：1.在大量阅读的基础上，能借助图表或思维导图梳理4篇课文的主要内容，能说出对故事中人物的看法，对人物做简单评价。
2.能说出童话想象丰富的特点以及读童话的好处。
3.在大量阅读童话和了解童话故事特点的基础上编写一篇童话故事。
教学（学习）难点：在大量阅读童话和了解童话故事特点的基础上编写一篇童话故事。
学习任务群及课时分配：学习任务群设计意图：根据本单元主题和课文的特点，我创设了“游历童话王国”的学习情境，让学生在“我来读童话、我来讲童话、我来谈童话、我来演童话、我来写童话”的学习任务和具体的学习活动中，感受童话丰富想象的特点，从而提高学生的语言运用能力，发展学生的思维能力和审美能力。
这五个学习任务相互关联，层层递进，相辅相成。
喜欢读、读正确、读明白是讲故事的基础，也是谈一谈童话特点的基础。
演一演是在读童话故事和讲童话故事基础上的提升。
而写童话故事则是在前几项任务基础上的创造性表达。
这样的设计也充分体现了“文学性阅读与创意表达”学习任务群的特点。
“我来读童话”这个学习任务，不但要读通读顺，更要读懂。
读懂情节、读懂人物。
本单元的4篇童话故事的过程性和结构性很强，比较适合用各类思维导图呈现故事情节，所以利用表格、情节线、思维导图等，可以帮助学生梳理故事结构，以此感受童话故事的丰富想象和曲折生动的故事情节。
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小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)课题畅游童话王国群文议题作品教学年级《小鸟和牵牛花》《坚持不的小蜗牛》选文篇目《三只小猪懈》畅游童话王国小学二年级网络资源网络资源1．指导学生在阅读中学会读懂童话故事，掌握读懂童话故事的方法。
教学目标2．提高学生阅读能力，培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3．让学生在阅读的过程中，体验阅读的乐趣，并将读书方法学以致用。
教学重点：调动学生阅读童话的兴趣，掌握阅读童话的方法，并养成良好的读书教学重难点惯。
教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。
一、认识童话，激发阅读欲望1．播放课件，学生看图猜故事名字。
教学过程孩子们，请看这些图片，看到它，你想起了哪个童话故事？（教师利用课件出示《小红帽》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《小王子》的图片，让学生说出童话的名字）2．孩子们，你读过哪些童话故事？12、指导浏览，总结念书方法1．今天，老师还给大家带来了一则精彩的童话，《小鸟和牵牛花》。
（学生读准备好的阅读材料《小鸟和牵牛花》）牵牛花送给我们一个读童话的锦囊，但是它有一个条件，要我们解决了屏幕上出示的题目才把锦囊送给我们，你们有信心拿到他的锦囊吗？依次出示题目：（1）小鸟遇到了什么事情?最后谁能陪生病的小鸟？（2）谁给你留下的印象最深？为什么？（3）读了这个童话，你明白了什么？2．小结念书方法XXX送给我们的锦囊就是读童话的方法，现在伶俐的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）三、拓展阅读，鼓励读书学生自主阅读《坚持不懈的小蜗牛》1、现在就请孩子们用刚才的阅读方法读一读《坚持不懈的小蜗牛》。
让我们一起比一比，谁的读书收获最大？2、学生阅读，完成阅读要求。
浏览要求：（1）、小蜗牛碰到了什么事情?结果如何？（2）、谁给你留下的印象最深？为什么？（3）、读了这个童话，你明白了什么？3、同桌交流自己的念书播种。
4、全班交流。
5、再次小结念书方法。
6、学生应用以上念书方法小组内自主浏览《三只小猪》。
7、全班交流，再次小结念书方法。
四、推荐好书1．孩子们，畅游童话王国，不仅可以厚实我们的视野，还能让我们认识打听2更多的道理，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
2．推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国经典童话》等童话书。
五、总结孩子们，畅游童话王国，教我们辨别美与丑、善与恶，潜移默化地告诉我们深刻的人生哲理，只要我们认真阅读，就一定能从中采撷最丰硕的成果，吮吸最甜美的甘露，滋养自己、丰富自己、提高自己。
1.利用直观的图片，学生熟悉的童话故事，激发学生研究童话的兴趣。
2.通过浅显易懂的童话故事《小鸟和牵牛花》，指导学生在阅读中学会读懂童话故事，把握读懂童话故事的方法。
3.读童话故事《坚持不懈的小蜗牛》、《三只小猪》，让学生运用才掌握设计意图的阅读方法读懂童话故事，提高学生阅读能力，培养学生阅读的兴趣，养成良好的浏览气。
4.推荐好书，激发学生阅读童话的兴趣，让学生在阅读的过程中，体验阅读的乐趣，并将读书方法学以致用。
5.激发学生浏览童话的兴趣，养成良好的浏览气。
3附选文材料小鸟和牵牛花院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟XXX、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不克不及动。
他想，要是能跟XXX一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！但是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“XX X姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”XXX听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”小鸟又对榆树上面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意义地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”这时，XXX在一旁说话了：“XXX姐姐，小草弟弟，你们别忧愁，我去陪陪小鸟。
”XXX把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，XXX吹起了小喇叭。
小鸟醒来了。
他睁开眼睛一看，XXX正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。
XXX看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”坚持不懈的小蜗牛XXX家族一直被认为是动物界最无能、最慢的家族。
可有一只小蜗牛却不这么认为，一心想要为蜗牛家族争一口气。
它想：假如我能爬上一座高山不就能够证明了吗？所以它就筹办出发了。
它来到它家门口前的一座大山下，它对着XXX大喊：“我才不怕你呢！你越高越好！”开始爬了，它信心满满。
刚开始，它轻松地跨着大步子，往前爬。
这时，一只小鸟飞过这里看见了它，对它说：“你疯了吗？一只蜗牛竟想爬上一座大山，没见过！你不应该爬山，应该上医院才对！要不我送你去？！”蜗牛已经被它给激怒了，大喊：“去你的！”蜗牛又继续向上爬。
这时蜗牛的膂力也基本耗尽了，可它才爬到了半山腰。
它使劲地爬呀爬，爬了两天两夜，它终于爬上了峰顶。
小蜗牛站在峰顶，兴奋极了，对着山下大喊：“我成功了！我终于成功了！”小蜗牛高兴极了，它终于通过自己的努力证明了蜗牛家族不是无能的。
4三只小猪在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。
妈妈天天很辛苦，小猪们一天天长大了，可还是什么事都不做。
一天晚上，吃过晚饭，XXX把孩子们叫到面前郑重其事地说："你们已经长大了，应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。
XXX谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。
于是，他们开始琢磨什么样的房子。
老大先动手了。
他首先扛来很多稻草，挑选了一片空隙，在中央搭了一座浅易的稻草屋，然后用草绳捆了捆。
"哈哈！我有自己的房子了！"老大乐得欢蹦乱跳。
第二天老大搬进了自己的新家，XXX和老三好奇地前来参观。
XXX说："老三，你看大哥的房子，也太简陋了，我要盖一座又漂亮、又舒适的房子！"老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。
不久，老二也盖好了自己的木房子。
显然这比老大的要漂亮、结实得多。
XXX很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。
老大赞不绝口，深感自己的房子过于简陋；老三看后说："我盖的房子还会更好的。
"老三回到家左思右想，终于决意制作一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出很多努力啊！老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌成一面面墙。
哥哥们在一旁取笑道："只有傻瓜才会这么做！"小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。
哥哥们休息了，他还在不停地干。
这样整整过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！有一天来了一只XXX。
老大惊慌地躲进了他的稻草屋。
野狼"嘿嘿"地冷笑了两声，狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。
老大只好撒腿就跑。
老大径直跑到二弟家，边跑边喊："二弟！快开门！救命啊！"二弟打开门一看，一只XXX追了过来，赶紧让大哥进了屋，关好门。
XXX追到门前停了下来，心想："你们以为木头房子就能够难住我吗？"他一下一下地向大门撞去。
"哗啦"一声，木头房子被撞倒了。
兄弟俩又拼命逃到老三家，气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。
老三先关紧了门窗，然后胸有成竹地说："别怕！没问题了！"XXX站在大门前，他知道房子里有三只小猪，可不知怎么才能进去。
他只能重施旧技，对着房门呼呼吹气，结果无济于事。
野狼有点儿急了，他又用力去撞。
"当"的一声，野狼只觉得两眼直冒金星，再看房子，纹丝不动。
野狼真的急了，转身去找了一把锤子。
野狼憋足劲，挥起大铁锤敲了下去，没想到锤子把儿断了，锤子反弹回来，正砸在野狼的头上。
"疼死我了！"野狼大叫。
他真的无技可施了。
野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游。
三只小猪很聪明，也很团结。
他们提前到郊外摘了许多苹果。
不久，野狼来了。
三只小猪按计划迅速爬到苹果树上。
野狼迷惑不解地问："你们到树上去干什么？"老三回答说："我们在吃苹果呢！你要不要来一个？"野狼馋得直流口水，便满口答应了。
老三摘了一个大苹果丢下去，XXX顺着山5坡滚下好远，野狼在背面追，结果越跑越远。
三只小猪乘隙跑回了家。
野狼气急败坏地返回来，他绕着房子转了一圈，最后爬上房顶，他想从烟囱溜进去。
老三从窗口发现后，马上点起了火。