赠汪伦古诗的板书设计
《赠汪伦》小学教学教案设计
《赠汪伦》小学教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《赠汪伦》这首古诗。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，理解古诗的意境和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到友谊的珍贵，培养热爱文学的情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵《赠汪伦》这首古诗。
2.2 教学难点学生能够理解古诗中的意境和作者的情感。
第三章：教学准备3.1 教师准备教师需要熟悉《赠汪伦》这首古诗的内容和背景。
3.2 学生准备学生需要预习《赠汪伦》这首古诗。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过讲解李白和汪伦的友谊，引出《赠汪伦》这首古诗。
4.2 朗读学生齐声朗读《赠汪伦》。
4.3 讲解教师讲解古诗中的意境和作者的情感。
4.4 讨论学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
4.5 背诵学生集体背诵《赠汪伦》。
第五章：作业布置学生需要回家后向家长介绍《赠汪伦》这首古诗，并背诵给家长听。
第六章：教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对《赠汪伦》这首古诗的理解和背诵情况。
第七章：教学拓展教师可以引导学生学习李白的其他诗歌，进一步了解中国古代文学。
第八章：教学反思教师需要对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，并找出需要改进的地方。
第九章：家长沟通教师可以通过家长会或者家访的方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步。
第十章：课程表根据学校的课程安排，制定本节课的教学计划和时间表。
第六章：教学资源6.1 教材教师需准备《赠汪伦》的课文文本，可以选择人教版或其他适用的语文教材。
6.2 多媒体设备教室应配备多媒体设备，如投影仪或电子白板，以便展示课文和相关图片。
6.3 教学挂图或卡片准备与《赠汪伦》相关的挂图或卡片，帮助学生更好地理解课文内容。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
7.2 情境教学利用图片、音乐等资源，为学生营造一个情境，帮助他们更好地感受诗中的意境。
《赠汪伦》教学设计三篇
《赠汪伦》教学设计三篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赠汪伦》教案设计
一、教案基本信息《赠汪伦》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
（2）理解诗歌的字面意思，体会诗歌的意境和情感。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。
（2）学会通过诗歌描绘的画面，感受作者的情感。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的美好，学会珍惜朋友。
（2）了解李白和汪伦的友谊，激发对古典文学的兴趣。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
2. 理解诗歌的字面意思，体会诗歌的意境和情感。
难点：1. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 通过诗歌描绘的画面，感受作者的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受诗歌意境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣2. 初读诗歌，整体感知3. 学习生字词，理解诗文4. 分析诗歌结构，体会韵律美5. 朗读、背诵诗歌6. 课堂小结第二课时：1. 复习导入，回顾上节课内容2. 深入学习诗歌，描绘画面3. 感悟诗歌情感，探讨友谊主题4. 创作练习：以“友谊”为主题，进行诗歌创作5. 课堂展示，分享创作成果6. 课堂小结六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《赠汪伦》。
2. 学生能够理解诗歌的字面意思，描述诗歌中的画面，并体会诗歌所表达的情感。
3. 学生能够运用所学生字词到实际情景中，正确使用词语。
4. 学生能够通过合作探讨，分析诗歌的结构和韵律，展示对文学鉴赏的能力。
5. 学生能够根据课堂学习，以“友谊”为主题，创作一首小诗，体现对友谊的理解和感悟。
七、教学资源1. 《赠汪伦》原文及其注释。
《赠汪伦》古诗教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《赠汪伦》这首诗；理解诗歌的基本内容；学会鉴赏诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：体会诗人与友人之间深厚的友情，培养学生珍视友谊、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 理解诗歌的基本内容。
2. 感受诗歌的意境和情感。
三、教学难点1. 领悟诗歌的意境和情感。
2. 学习如何鉴赏诗歌。
四、教学准备1. 教师准备：《赠汪伦》诗歌、诗歌背景资料、多媒体课件。
2. 学生准备：预习《赠汪伦》诗歌，了解诗人李白。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍诗人李白及其生平事迹。
2. 学生分享对李白的了解和诗歌的阅读感受。
（二）朗读与初步理解1. 教师范读《赠汪伦》，学生跟读。
2. 学生分组朗读，注意节奏和韵律。
3. 教师提问：这首诗的主要内容是什么？（三）深入解析1. 教师引导学生分析诗歌的结构和意象。
2. 学生讨论：诗中哪些词语或句子让你印象深刻？3. 教师总结：这首诗通过“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的描写，展现了诗人与友人之间深厚的友情。
（四）品味意境与情感1. 教师引导学生体会诗歌的意境。
2. 学生分享对诗歌意境的理解。
3. 教师总结：诗歌通过描绘李白与汪伦的离别场景，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
（五）拓展延伸1. 教师引导学生思考：为什么诗人会用“桃花潭水深千尺”来形容友情？2. 学生讨论：如何理解“不及汪伦送我情”这句话？（六）总结与背诵1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生集体背诵《赠汪伦》。
六、课后作业1. 学生回家后，将《赠汪伦》诗歌抄写一遍。
2. 家长协助学生了解李白的其他诗歌作品，增进对李白的认识。
七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，引导他们根据自己的理解去欣赏诗歌。
2. 教学过程中，要注重培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 通过拓展延伸，让学生深入了解诗歌背景和作者，提高他们的文化素养。
《赠汪伦》教案设计
《赠汪伦》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
（2）理解诗歌的字面意思，体会诗歌的意境和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的韵律、意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊的可贵，学会珍惜友谊。
（2）了解李白及其诗歌创作，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的字面意思和意境。
2. 诗歌的韵律和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和作者的情感。
2. 诗歌的欣赏和审美能力的培养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用多媒体教学手段，展示诗歌的意境和作者的情感。
3. 采用问答、讨论等方式，激发学生的思考和创造力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李白及其诗歌创作。
（2）引导学生回顾《静夜思》、《望庐山瀑布》等李白诗歌，激发学生对《赠汪伦》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《赠汪伦》，感受诗歌的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生体会诗歌的意境和作者的情感。
4. 诗歌欣赏：（1）让学生欣赏多媒体课件，展示诗歌的意境和作者的情感。
（2）引导学生发挥想象，进入诗歌描绘的世界。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对友谊的认识，分享自己珍惜友谊的经历。
（2）引导学生体会诗歌中友谊的可贵，学会珍惜友谊。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性，激发学生对传统文化的热爱。
7. 作业布置：（1）背诵《赠汪伦》。
（2）写一篇关于友谊的短文，可以是自己的经历或对友谊的感悟。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
《赠汪伦》教案设计
《赠汪伦》教案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《赠汪伦》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受友情的珍贵，培养学生珍惜友谊的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的意思，如“踏歌”“不及”等。
（2）体会诗人与汪伦之间深厚的情谊。
2、教学难点（1）感受诗歌所表达的意境，领悟诗人对友情的赞美。
（2）引导学生将诗歌中的情感与自己的生活经验相结合，深化对友谊的理解。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗人与友人分别的场景，体会其中的情感。
4、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《朋友》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2、提问学生：“同学们，你们有没有特别要好的朋友？能和大家分享一下你们之间的故事吗？”3、引出课题：“今天我们要学习一首关于友谊的古诗——《赠汪伦》。
”（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3、指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。
（三）理解诗意1、讲解诗题“赠汪伦”的含义，“赠”是送给的意思，“汪伦”是诗人的朋友。
2、结合注释，理解“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的意思。
重点讲解“将欲行”“踏歌”等词语。
“将欲行”表示即将要离开。
“踏歌”是古代的一种民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子。
3、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的意思。
重点讲解“不及”的含义，即比不上。
引导学生思考：桃花潭的水真的有千尺深吗？诗人为什么这样写？让学生明白这是诗人的夸张手法，用桃花潭水的深来衬托汪伦对自己的情谊之深。
（四）体会诗情1、让学生思考：从这首诗中，你能感受到李白和汪伦之间的感情怎么样？2、引导学生体会诗人与汪伦之间深厚的友谊，感受友情的珍贵。
唐诗《赠汪伦》教案设计（通用9篇）
唐诗《赠汪伦》教案设计唐诗《赠汪伦》教案设计（通用9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的唐诗《赠汪伦》教案设计，欢迎大家分享。
唐诗《赠汪伦》教案设计篇1教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教学重点：1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。
2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。
教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具准备：多媒体课件田字格教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们喜欢古诗吗?2、你们以前有没有学过李白的古诗?3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。
(出示PPT)《赠汪伦》、《古朗月行》。
【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。
二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。
(出示PPT)下面请同学来读课题。
2、一起书空课题。
(师板书课题)师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng,后鼻音。
还有生字“汪”的拼音。
师：(PPT介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。
临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。
自由的读古诗，注意把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
3、理解诗句。
师：(PPT出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。
(PP：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
)师：李白将要走了，汪伦怎样呢?师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。
师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?师：解释踏歌。
《赠汪伦》设计教案（通用6篇）
《赠汪伦》设计教案《赠汪伦》设计教案（通用6篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《赠汪伦》设计教案，希望对大家有所帮助。
《赠汪伦》设计教案篇1一、设计理念：领会诗歌的意境。
想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、三维度目标：知识与能力：学习本课生字新词。
能有感情地诵读古诗。
方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识。
激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
三、教学目标：1、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
2、有感情的朗读，背诵古诗。
3、认识7个字（赠，伦，乘，将，忽，踏，送），会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字。
四、教学重点：古诗朗读时注意停顿，重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学难点：注意"及"字的笔顺六、教学设计：（一）创设情境，导入新课请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗，请你来读一读。
这张贺卡是送给谁的呢，说说你从哪里看出来的"赠"就是送给的意思。
（贺卡内容：赠，生日快乐！王老师）拼读认识赠1、出示"汪伦"（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）学习"汪"字，象形字，谁来讲讲。
平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样，结合图片理解。
汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。
2、介绍诗人，出示课题，学习"李"字唐朝有一位著名诗人，他的诗具有"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为"诗仙"，知道他是谁吗（李白）"李"是一个姓。
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五、作业设计，延伸课堂
师：以前的作业都是谁给布置？生:（老师）
师：这两句你读懂了什么？
生1、我读懂了它的意思：虽然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的情谊深啊！
师：“不及”什么意思？生：（略）
师：这句诗还可以怎样理解？
生2、即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
生3、桃花潭的水有千尺深，怎能比得上汪伦对我的情意深呢？
师：这两句诗你还读懂了什么？生：他们的感情深厚。
1、配乐朗诵。（请同学们认真看图，认真听。）（播放课件）
2、解读第一句。
师：谁来读第一句？生：（略）
师：这一句你读懂了什么？生：（略）
师：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？生：（略）
师：齐读一遍。这句要怎样读？生：（略）
师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要体现出那种依依不舍之情。我们一起读，来吧，开始！
3、解读第二句。
师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事？谁来接着读？生：（略）
师：这一句你读懂了什么？生：（略）
师:“闻”在这里是什么意思？“踏歌”呢？生：（略）
师：这句诗该怎样读？生：（略）师：为什么？
师：引导学生，这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到？从哪里看得出？
生：李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”可以看出；另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。从“踏歌”可以看出。
师：我们在读这两句诗时，还要用什么语气来读？谁能用一个词来概括？生：饱含深情！
师：是啊，饱含深情！这就是“抒情”。板书：抒情。想不想再读这两句诗?站起来读，好吗？读呀!
三、整体回顾，升华主题
师：感觉累吗？甩甩膀子！好，现在我们再来看整首诗，这首诗前两句叙事，叙述了-----，后两句抒情，抒发的感情是---------。（师生共同完成）Leabharlann 赠汪伦古诗的板书设计《赠汪伦
》是一首送别诗,是唐诗
中的极品。它流传之广、应用之多、影响之深,都是难以估量的。下面是关于赠汪伦古诗
的板书设计的内容，欢迎阅读！
教学内容：
古诗《赠汪伦》
教学目标：
1、会读“赠”“伦”两个字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，会默写古诗。
3、了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的情感。
师：是啊，多感人!多意外！所以我们在读的时候要带着一种意外，和感激的心情来读。谁来读这句？
4、总结一二句。
师：同学们，你们看这两句写了一件什么事？生：（略）
师重复同学的回答，板书：-------行-------闻-------，并指出这两句是“叙事”。板书：叙事
5、激发想象。
师：好，现在让我们插上想象的翅膀，穿越时空，回到李白那个年代，回到汪伦送别李白的那个场景，去亲身体验一些他们离别时的情景。教师指出：可以从动作、神态、语言、离别的画面去想象。
师：从整首诗看李白和汪伦之间的感情怎样？谁能用一个词来概括？生：（深厚、深情厚谊）师：对!这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊！板书：深情厚谊。
师：会读吗？一起来读!开始！
师：会背吗？合起书本，试试！
四、拓展延伸，课内外结合
师：古诗美吗？生：美
师：是啊，古诗很美，读起来琅琅上口，音韵谐和，很过瘾！但这首诗更美的是李白和汪伦之间真挚的情感！想不想再读一些送别友人的诗句？请听！（播放课件）
师：想不想自己给自己布置作业？生：（想）
师：敢不敢？生：（敢）
师：那么自己设计一份作业，想想怎么设计？
师引导：可以把它改写成一个小故事
，还可以续写一篇文章，老师帮你开个头：岁月轮回，时光穿梭，转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时，忽然后面有人喊了声：“李白!”李白回过头来一看，原来---------。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。
六、结束语
师：时间匆匆，转眼间一节课结束了，我们通过交流已经成为了好朋友啦！我会记住你们，你们会记住我们吗？生：（会）谢谢大家！我想会的，因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌，就让我们在李白和汪伦之间的真挚感情中结束这节课吧！（播放音乐）下课！
板书设计：
zèng lún
第25课赠汪伦
唐李白
深情厚谊
师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!板书：-----深-----送----。谁来读这两句？生：（略）
师：这两句在语调上应该怎样读？生（略）
师总结：第三句要读成升调（示范），齐读！还不够深，再读！对了！第四句要读成降调，（示范），齐读！还没降下来，再读！对了！这样一来形成了对应回环，给人语意完整的感觉。
板书课题：《赠汪伦》。
2、释题：师：“赠”会读吗？“伦”呢？读一读。“赠”什么意思？赠给谁的？谁来说一说题目是什么意思？
3、简介作者:师：这首诗的作者是谁？板书：李白
。你了解李白吗？请看大屏幕。（出示李白的简介）
4、《赠汪伦》诗的由来：师：想不想知道这首诗是怎么来的吗？请看大屏幕，教师解说。
二、品读诗文，激发想象。
师：谁来说说？你想说那个方面？生：（略）（动作，可表演）
6、解读三四两句。
师：老师有个疑问，为什么作者没有把动作、神态、语言、画面写到诗句
里？（生可能疑惑不解）
师：想知道吗?老师告诉你，一方面，诗句讲究凝练，不枝枝节节，另一方面，对于李白和汪伦之间的感情而言，再多的语言也是苍白的，再多的言辞也是无力的，再多的表达也是多余的，他们只有默默相视对方，唯有任桃花潭的水静静的流淌，以此来叙说着他们之间的深情厚谊，真是此时无声胜有声啊!齐读三四两句！
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入，激发诗情。
1、导入：师：同学们，你们有最要好的朋友吗？感情怎样？谁来说说？
生：（略）
师：是啊，朋友之间的真情值得珍惜！在古代也有两个人，他们之间的感情也很好。想不想知道他们是谁？请同学们打开课本，翻到132面，今天我们就来学习第25课，古诗三首中的其中的一首——《赠汪伦》。