2019县物理二模试卷分析

2019年方城县二模考试物理试卷分析

2019年第二次模拟考试已基本结束，中考离我们越来越近，我们期待可以从模拟考试中得到启发，为迎战中考做好准备。本次考试是全县第二次综合性统一考试，与一模考试不同，本次考试更为踏实，主要以基础知识点的考查为主，考试内容以力学、电学为重，是对一模考试的一次补充和完善。题目所涉及的知识点趋于灵活化、生活化，依然以弘扬传统文化，培养和践行社会主义核心价值观为指导思想，突出学科核心内容考查，更加贴近实际，实践性和开放性强，同时不断的加强对科学核心思想、核心能力的考查。

题干形式为文图结合，基本上每一道题都会配有相应图片，从这个角度来说，考试形式更为活泼，对学生的读图能力和理解能力考查的更为严格，同时大部分习题提倡考查学生的“应知应会”能力，强调由记忆能力过渡到分析能力，关注从记忆转向逻辑推理、系统分析。试题难度基本处于中下等难度，整篇试题难度分布均匀。学生的得分率应该相对较高。

纵观全卷，本次考试有以下几个特点：

第一、阅读量减少，题型固定，分值分配与《2019年中考说明》要求相同，题目类型分布为填空题、选择题、探究实验题、和综合应用题；

第二、题目难度分布平均，没有较难的题目，也未出现过于简单的问题，难度把握的恰到好处，做题过程中由易到难，思维由浅入深，所以答题过程较为稳健；

第三、解题方法强调多种多样，增加了学生答案的准确性，为中考奠定了心理基础。一、试卷的基本情况

1．试卷结构:

试卷共有五大题，21小题，题型、分值与河南省中考试卷基本相同，整卷阅读量约2900字左右，小于2018年河南省中考试卷阅读量。

表1：试题数量、分值比例

表2：试卷中涉及考点及所占分值

试卷结构与2018年中招相比：(1)题量保持基本相同，知识点覆盖面达到90%，(2)2018年中考试卷的图片情景共有19处,本次二模试卷图片情景共有14处；(3)试卷覆盖考纲中列举的主要知识点，突出了对初中物理主干知识的考查，其中力学知识约占32.5%，电学知识约占50%，其它知识约占17.5%。

2．2019年二模成绩分析

表3：2019年“二模”成绩分布

表4：2019年“二模”成绩分布图表

表5：2019年“二模”考试质量分析

从全县成绩分析中可以得出，试卷的区分度为0.52，区分度较好。难度0.65，整体试卷偏易。学生成绩有2个高点，分别在40～50，55～65，高分段人数比二模增加幅度较大。

3.试卷难度分析

表6：填空题难度分析

表7：选择题难度分析

表8：选择题命中率

表9：作图题、实验题难度分析

表10：计算题难度分析

从以上表格可以看出：此次试题难度系数大于0.7的较易题有17、18、19题，共18分，占25.7%；难度系数在0.5～0.7之间的难度适中题有20、21题,共18分,占25.7%；难度系数小于0.5的较难题有作图题，共4分，占0.05% 试卷整体难度系数为0.65，与中考考纲要求相同（中考考纲要求整卷难度系数为0.6～0.7），与2018年河南省中考试卷相比稍易（2018年河南省中考物理试卷难度系数为0.47）。

表11：各小题均分对比

表12：各学校物理平均分排名与总平均分排名对比

二、试卷的总体特点：

1、试题以基础为主

本次考试大部分习题以基础题目为主，难度不大，就选择题而言，考试范围较广，一道题目中会出现多个考点，综合性较强，但基本上都是对基础知识的考查，而且题目中错误答案较为明显，所以可以采用“排除法”解题，解题方法多种多样，失分情况不是很严重。

2、强调对知识的理解

本次考试基于基础知识的考查，从基础入手，但又侧重理解问题，考题中的知识大部分以实物为载体进行知识点的考查，所以在贴近生活的同时提出问题，使得题目对于考生而言并不陌生，但需要思考，从而强调了物理在生产生活实践中的重要地位。

3、强调信息的筛选能力

本次考试要求学生对阅读知识有充分的把握和理解，然后对新定义和新公式进

行理解和运用。科普阅读及计算题目相对简单，强调对已知条件的筛选性，要求计算的准确性以及知识的应用性，答题过程中容易丢分。

三、对今后教学的几点建议：

1、考生仍然要以基础为复习重点，另外加强对知识点的运用能力，结合生活实际问题，研究习题和考点。

2、中考仍然会根据素养考查，考知识、技能、能力，考“解题”到考查“解决问题”，考“做题”到“做事”，考的不仅仅是知识还有综合能力，以及内化和灵活应用。

3、本次考试提醒我们，中考题目可“易”，易在基础知识的考查中；可“难”，难在灵活度上，要求我们活学活用。

4、中考的命题指导思想仍然会侧重于注重基础、宽广融通，加强实验探究，尝试创新开放。

5、回归教材，在大量刷题的基础上仍要回归课本，追根求源，夯实打牢基础。

6、查漏补缺，做图题是每次考试的薄弱点，无论题的难易如何，学生都不能得到全部分数，说明在这方面是需要做系统规范的要求和指导。