2011年教师资格小学教育学试题及答案第一套

2011年教师资格小学教育学试题及答案第一套

小学教育学试题及答案(1)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)

1.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。

A.实践教育学派

B.实证教育学派

C.传统教育学派

D.实用主义教育学派

2.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是( )。

A.苏霍姆林斯基

B.杨贤江

C.凯洛夫

D.赞可夫

3.提出德育的体谅模式的学者是( )。

A.科尔伯格

B.彼得•麦克费尔

C.班杜拉

D.皮亚杰

4.下列持“环境决定论”观点的人物是( )。

A.柏拉图和霍尔

B.柏拉图和华生

C.霍尔和洛克

D.洛克和华生

5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

6.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有( )。

A.连续性

B.示范性

C.长期性

D.创造性

7.下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是( )。

A.杜威

B.布鲁纳

C.斯宾塞

D.赫尔巴特

8.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了( )的教学原则。

A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

9.小学德育的基本方法是( )。

A.说服教育法

B.示范教育法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

10.班集体形成的主要标志之一是( )。

A.成立了班委会

B.开展了班级工作

C.形成了正确舆论和良好的班风

D.确定了班级工作计划

11.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。

A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.集体教育与个别教育相结合的原则

12.原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是( )。

A.最优化理论

B.认知结构的理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

13.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的( )。

A.惟一选择

B.内容

C.途径

D.基础

14.下列关于活动课程描述中不正确的是( )。

A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程

B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程

D.活动课程即是通常所讲的课外活动

15.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育是( )。

A.初等教育

B.平民教育

C.普及教育

D.义务教育

二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)

1.前景教育原则

2.道德两难法

3.分科课程

4.拓展型课程

三、简述题(本题共4小题，每小题6分，共24分)

1.简述教师应具有的教育能力。

2.二战以后世界各国教育制度呈现出哪些共同的发展趋势?

3.如何理解小学教育的性质和任务?

4.简述现代教育的经济功能。

四、论述题(本题共1小题，共10分)

试分析说明人的身心发展的一般规律对教育工作的要求。

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)

1.一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。

老师：他们唱得好不好?

学生：好!

老师：男生和女生哪个组的声音大?

学生：女生声音大!

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?

学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。

老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?

学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。

老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?

学生：比的(学生说出自己比的方法)。

老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

问题：请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。

2.单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”

他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”

我听了气不一打处来，“你——”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。

他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?

一、单项选择题

1.D[解析]实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。

2.C [解析]前苏联教育家凯洛夫1939年发表的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法14明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。

3.B [解析]英国学校德育学家彼得•麦克费尔于70年代提出德育体谅模式，把道德情感的培养置于中心地位。