七下5.2《在品味情感中成长》 教案
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，并学会调控情绪的方法。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感的重要性，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对情感有着浓厚的兴趣，但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地认识自己的情感，学会调控情绪，培养积极向上的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，掌握调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的情感素质，使他们在生活中更加积极向上，形成健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.正确对待自己的各种情绪感受。
3.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型与作用，认识情感的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待自己的情绪感受。
3.实践操作法：引导学生运用调控情绪的方法，进行实际操作，提高自己的情绪调控能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.案例：挑选一些与情感相关的案例，用于教学分析。
4.讨论话题：准备一些与情感相关的话题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或案例，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或案例，呈现情感的类型与作用，让学生了解情感的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生学会正确对待自己的情绪感受。
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀说课稿
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀说课稿一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》这一课，是部编版七年级道德与法治下册的一个重要内容。
本节课的主要任务是让学生理解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，学会调控情绪的方法，以促进学生身心健康发展。
教材内容主要包括情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪等三个方面。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对情感有一定的认知，但缺乏系统地了解和深入地探讨。
在学习过程中，他们需要通过实例去感受情感的类型与作用，需要学习如何正确对待自己的各种情绪感受，以及如何调控情绪。
同时，学生在这个年龄段，情绪波动较大，对情绪的调控能力较弱，因此，本节课的学习对他们来说具有重要的现实意义。
三. 说教学目标根据新课程标准和学生实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生了解情感的类型，认识情感的作用，能正确对待自己的各种情绪感受。
2.让学生掌握调控情绪的方法，提高自我调控情绪的能力。
3.培养学生学会关爱他人，尊重他人，培养良好的人际关系。
四. 说教学重难点本节课的重难点是情感的类型与作用，以及如何调控情绪。
学生需要通过实例去理解情感的类型，认识情感的作用，这对于他们来说可能较为抽象。
同时，学生需要掌握调控情绪的方法，提高自我调控情绪的能力，这也是他们较为困难的地方。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了情境教学法、案例教学法和小组讨论法等教学方法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和掌握情感的类型与作用，以及如何调控情绪。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生感受情感的类型与作用，引发学生对情感的思考，导入新课。
2.学习情感的类型与作用：让学生通过教材和实例，了解情感的类型，认识情感的作用，能正确对待自己的各种情绪感受。
3.学习调控情绪的方法：让学生通过教材和案例，了解调控情绪的方法，提高自我调控情绪的能力。
5.2 在品味情感中成长教学设计
《在品味情感中成长》教学设计【课题】人教版《道德与法治》七下第五课《品味情感的韵味》第二框《在品味情感中成长》【教材分析】本框由“体味美好情感”与“传递情感正能量”，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、外部环境的积极互动获得美好情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的动力，激励学生积极主动地影响周边环境，学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。
但是，人的情感不是自然成熟的。
道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验。
学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课稿
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课稿一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元的第二课。
本课的主要内容是让学生了解和认识情感，学会正确对待和表达情感，以及在情感中成长。
通过本课的学习，学生可以更好地理解自己的情感，培养良好的情感素质，促进个人的全面发展。
在教材中，作者通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的类型、作用和表达方式，并在此基础上，培养学生正确对待情感的态度和能力。
教材还注重引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情感也变得丰富多彩。
这个阶段的学生开始对自己的情感有更深入的体验和认识，同时也开始关注他人的情感。
然而，由于缺乏经验和知识，学生在处理情感问题时往往会出现困扰和困惑。
因此，教师需要引导学生正确认识和对待情感，培养他们处理情感问题的能力。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生了解和认识情感的类型、作用和表达方式。
2.培养学生正确对待情感的态度和能力。
3.引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
四. 说教学重难点教学重点：情感的类型、作用和表达方式；正确对待情感的态度和能力。
教学难点：如何引导学生正确对待和表达情感，以及如何在情感中成长。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法进行教学。
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和认识情感。
2.案例教学法：通过分析案例，引导学生了解情感的作用和表达方式。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生正确对待情感的态度和能力。
教学手段：多媒体课件、案例材料、情感卡片等。
1.导入新课：通过播放一段关于情感的短片，引发学生对情感的思考，导入新课。
2.情感 types:•Positive emotions: joy, excitement, love, gratitude, pride•Negative emotions: sadness, fear, anger, anxiety, frustration3.情感的作用：引导学生了解情感对个体心理健康和社会交往的重要性。
人教版道德与法治七年级下册52 在品味情感中成长 教案
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：【教学过程】一、导入新课情感是丰富多彩的，在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。
……思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课（一）体味美好情感P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
页 1 第老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望P47“探究与分享”，探讨：(1)交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。
亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。
”1.完成一2.3.欣赏艺术作品4.活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.(1)页 2 第荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教案、教学设计
为了巩固所学知识，我会设计以下课堂练习：
1.案例分析：给出一个道德法治案例，让学生分析情感在其中发挥的作用，并提出自己的观点。
2.情感调适方法实践：让学生运用所学情感调适方法，解决一个生活中的情感问题。
3.小组合作：分组进行角色扮演，模拟遇到情感问题时，如何运用所学知识进行调适。
3.小组合作作业：以小组为单位，编写一个关于情感调适的小故事，要求故事中包含至少三种情感调适方法。小组成员分工合作，共同完成故事编写，并在课堂上进行分享。这个作业有助于培养学生的合作精神、创新能力和表达能力。
4.情感调适方法实践记录（不少于300字）：请学生在课后尝试运用所学情感调适方法，解决生活中的一个情感问题。记录实践过程和心得体会，以便在课堂上与同学分享。这个作业有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高心理素质。
5.方法指导：教授情感调适方法，帮助学生应对生活困境，提高心理素质。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调情感在个人成长中的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、作业布置
1.撰写一篇关于情感体验的日记，分享自己在生活中的美好情感体验。
2.案例分析：选取一个道德法治案例，分析情感在其中的作用，撰写分析报告。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.情感的类型与作用：介绍喜、怒、哀、乐等基本情感类型，并举例说明每种情感在生活中的作用。
2.情感与情绪的关系：阐述情感与情绪的联系与区别，指导学生正确处理情绪，培养健康情感。
3.情感调适方法：分享一些实用的情感调适方法，如自我暗示、合理宣泄、倾诉与倾听等。
七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》教案、教学设计
部编版七年级下册道德与法治5.2 在品味情感中成长 教案
第2课时在品味情感中成长❶教学分析【教学目标】知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示图片）父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。
今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案一、教学目标1.让学生认识到情感对个人成长的重要作用，学会在生活中品味情感。
2.培养学生积极向上的情感态度，提高道德素养。
3.引导学生学会调控情感，促进身心健康。
二、教学重难点重点：让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会品味情感。
难点：引导学生学会调控情感，提高情感素养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻、难以忘怀的情感体验呢？（2）请同学们分享一下自己的情感经历，谈谈自己的感受。
2.知识讲解（1）情感的定义：情感是人类对客观事物的一种心理反应，包括喜怒哀乐等各种情绪。
（2）情感的作用：情感对个人成长具有重要作用，它可以影响我们的心理状态、行为决策、人际关系等。
（3）情感的类型：情感分为积极情感和消极情感。
积极情感有助于个人成长，消极情感则可能对个人产生负面影响。
3.案例分析（1）案例分析：请同学们阅读教材中的案例，分析案例中人物的情感体验及其对个人成长的影响。
（2）讨论交流：同学们分组讨论，分享自己的看法。
4.情感体验活动（2）请同学们分享一下自己的情感体验，谈谈自己的感受。
5.学会调控情感（1）讲解调控情感的方法：如自我暗示、换位思考、心理调适等。
（2）同学们分组讨论，分享自己调控情感的经验。
（1）同学们，通过本节课的学习，我们知道了情感对个人成长的重要性，也学会了如何品味情感和调控情感。
（2）希望大家在今后的生活中，能够关注自己的情感体验，积极面对生活中的挑战，努力成长。
四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于自己情感体验的文章。
2.为自己制定一个情感调控计划，以帮助自己在生活中更好地应对情感波动。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情感体验活动等形式，让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会了品味情感和调控情感。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，分享自己的情感体验，增强了课堂的互动性。
但在教学过程中，仍有个别同学表现出较为被动的学习态度，需要进一步关注和引导。
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七下5.2《在品味情感中成长》教案
一、教学目标：
情感态度与价值观：
能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
过程与方法目标：
理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
知识与技能目标：
1．了解生活中的美好情感。
2．理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
二、教学重难点：
重点：
如何获取美好的情感
难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
三、教学过程：
（一）导入：
新课导入：
结合视频思考：从这个案例中你有什么情感体验？
提示：体会到了子女对父亲的孝敬，体会到亲情的美好。
重点问题：
1.体味美好情感的意义
2.获得美好情感的途径
3.负面情感体验对成长的意义
4.传递情感正能量的途径
5.传递情感正能量的意义
引出本课主题——在品味情感中成长
第一目：体味美好情感
探究一体味美好情感的意义
说一说：你在生活中有过哪些美好的情感体验，与大家分享。
意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
探究二获得美好情感的途径
思考：东东和亮亮通过哪些途径获得美好情感？
提示：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
东东通过阅读获得了美好的情感；亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。
思考：你还知道哪些获得情感的方式吗？
笔记区获得美好情感的途径
情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
探究三负面情感体验的意义
思考：（1）浩浩为什么会心里不舒服？这是一种什么感受？
提示：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
(2)浩浩这样的感受有什么意义？
提示：体验负面感受未必是件坏事，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。
笔记区：
负面情感的意义？
（1）体验负面感受未必是件坏事，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第二目：传递情感正能量
思考：快递小哥汪勇的行为给我们哪些启示？
提示：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
思考：结合视频，谈谈你的感想？
提示：市民们通过唱歌的方式共同表达团结抗疫的决心。
我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
思考：如何看待“青年抗役突击队”的行为？
提示：他们用实际行动帮助他人，传递情感正能量。
阅读教材P50：探究与分享
1．大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
提示：不仅仅是一本小书，更是传递两位同学之间的友谊，这本小书是他们友谊的见证，传递了情感正能量。
思考：2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
提示：大军通过送给邈邈的小书，表达了自己对邈邈的友情。
而邈邈的回应也引起了大军的共鸣，他们两个都体会到了美好的友谊。
课堂小结：
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
03
知识卡
1、为什么需要体味美好情感（作用）？
①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2.如何获得美好的情感?（途径）
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3：负面的情感体验对我们成长有什么意义?
①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义。
②体验负面感受，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；
③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4：情感体验与外部环境有什么关系？
① 在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。