浅析新型互联网技术发展趋势下的人才培养模式
新一代信息技术新型人才培养模式探讨
新一代信息技术新型人才培养模式探讨随着信息技术的迅猛发展和普及，信息化已成为推动社会发展的重要力量。
而新型人才的培养也成为当今社会的迫切需求。
如何为新时代的信息技术人才提供更高水平的专业化培养和智能化教学，已成为教育领域亟待解决的问题。
一、新一代信息技术的普及和应用新一代信息技术是在普及阶段加速变革的时代背景下，计算机科学与技术，通信和传媒技术，并互联网和移动互联网技术，并在云计算、大数据、机器学习、人工智能、虚拟与增强现实等领域的创新与发展使人沉醉其中。
然而新技术和创新在现有技术不断更新迭代的同时，不断为人们带来更新、更智能、更快捷、更分散的大数据、人工智能、云计算等服务以及协作和交流方式，这都呼唤信息化技术的人才能够前沿性、质量性的不断培育和发展。
二、新型人才培养模式的探讨信息化时代的新型人才培养解决办法已经趋向了多元化和智能化。
网络教育、思维导图、智能教学等现代化技术手段和方法得到了广泛的应用，增强了教学的实效性和吸引力。
新型媒体、虚拟实境等工具也成为了现代教育的重要组成部分，为学生提供了更加绚丽多姿的学习场景和学习体验。
1. 以数据为核心的人才培养模式在当今的大数据时代下，数据已经成为促进创新和高质量发展的重要生产要素。
因此，以数据为核心的人才培养模式是一种亟待发展的方法。
在这种模式下，学生需从数据的挖掘、分析、应用等方面入手，并通过实践、项目等方式逐渐提升自己的实际能力与能力水平。
2. 新媒体教育模式伴随着智能终端和大数据时代的到来，人们的生活方式和思维方式也在逐渐变化。
这也就促使教育方式和手段发生着巨大的变化。
新媒体教育模式包括了师生互动、朋友互动、个体化教育、在线教学等形式。
学生通过这种方式可以跳出传统教学的小学问范式，而能够获得更加全面、丰富的知识和技能。
3. 技能训练、实践为主导的人才培养模式尽管理论知识仍然是学生在大学期间最重要的内容，但实践与技能的重视和培养已经成为当今时代教育的一个准则。
互联网人力资源管理数字化时代下的人才招聘与培养
互联网人力资源管理数字化时代下的人才招聘与培养随着互联网的快速发展，人力资源管理也进入了数字化时代。
在这个数字化时代下，人才招聘与培养成为了企业发展的重要环节。
本文将探讨互联网人力资源管理数字化时代下的人才招聘与培养的相关问题。
一、互联网人力资源管理的特点互联网人力资源管理的特点主要体现在以下几个方面：1. 数据化：互联网人力资源管理通过大数据分析，可以更加准确地了解人才市场的需求和趋势，从而更好地制定招聘策略和培养计划。
2. 精准化：互联网人力资源管理可以通过人才招聘网站、社交媒体等渠道，精准地找到符合企业需求的人才，提高招聘效率。
3. 个性化：互联网人力资源管理可以根据员工的个人需求和发展方向，提供个性化的培训和发展计划，提高员工的工作满意度和忠诚度。
二、互联网人力资源管理的人才招聘在互联网人力资源管理的数字化时代下，人才招聘更加注重以下几个方面：1. 建立人才库：企业可以通过招聘网站、社交媒体等渠道，积累大量的人才信息，建立起自己的人才库。
当企业需要招聘时，可以直接从人才库中筛选合适的人才，提高招聘效率。
2. 利用大数据分析：通过大数据分析，企业可以更加准确地了解人才市场的需求和趋势，从而制定更加精准的招聘策略。
例如，通过分析人才的教育背景、工作经验等信息，可以预测哪些人才更适合企业的岗位，从而提高招聘的成功率。
3. 引入人工智能：人工智能技术的发展，为人才招聘带来了新的机遇。
企业可以利用人工智能技术，通过智能筛选简历、智能面试等方式，提高招聘的效率和准确性。
三、互联网人力资源管理的人才培养在互联网人力资源管理的数字化时代下，人才培养更加注重以下几个方面：1. 个性化培训：企业可以根据员工的个人需求和发展方向，提供个性化的培训和发展计划。
通过个性化培训，可以提高员工的工作技能和专业素养，从而更好地适应企业的发展需求。
2. 在线学习平台：互联网的发展，为员工的学习提供了更多的便利。
企业可以建立在线学习平台，提供各种学习资源和培训课程，员工可以根据自己的需求和时间安排进行学习，提高自己的专业能力。
移动互联创新人才培养模式
移动互联创新人才培养模式汇报人：2023-12-21•引言•移动互联技术发展现状与趋势•创新人才培养模式构建目录•移动互联技术在教学中的应用•移动互联创新人才培养实践案例•总结与展望01引言背景与意义移动互联技术的快速发展随着移动互联网技术的不断进步，移动应用、社交媒体、大数据等领域呈现出爆炸式增长。
创新人才培养的重要性为了满足市场需求，培养具备创新思维和实践能力的移动互联人才成为当务之急。
传统培养模式的不足传统的计算机科学与技术专业人才培养模式在移动互联领域存在诸多不足，如课程设置滞后、实践环节薄弱等。
培养目标：培养具备移动应用开发、移动互联网产品设计、大数据分析等核心能力的创新型人才。
培养要求掌握移动应用开发、移动互联网产品设计的基本理论和方法；熟悉主流移动应用开发框架和工具，具备实际开发经验；了解大数据分析的基本原理和方法，掌握相关工具和平台；具备良好的创新思维、团队协作和沟通能力。
培养目标与要求02移动互联技术发展现状与趋势从2G到3G，再到4G和5G，移动通信技术不断演进，为移动互联技术的发展提供了坚实的基础。
移动互联网的兴起随着智能手机的普及和移动网络的发展，移动互联网逐渐成为人们获取信息和服务的主要方式。
5G技术具有高速度、低延迟和大连接等特点，将为移动互联技术的发展带来新的机遇。
5G技术的普及物联网技术将实现万物互联，为移动互联技术的应用拓展提供了更广阔的空间。
物联网的兴起通过移动互联技术，实现城市管理的智能化和高效化，包括智能交通、智能安防、智能环保等领域。
智慧城市智能制造智慧医疗通过移动互联技术，实现工厂生产的自动化和信息化，提高生产效率和产品质量。
通过移动互联技术，实现远程医疗、健康监测等应用，提高医疗服务的质量和效率。
03020103创新人才培养模式构建以实践为基础，注重培养学生的创新思维和实践能力。
强调实践与创新鼓励学生跨学科学习，促进不同领域知识的交叉融合。
跨学科交叉融合尊重学生的个性差异，提供个性化的教育方案和指导。
新型人才培养的四大模式
新型人才培养的四大模式新型人才培养的四大模式是指在当今时代，为了培养适应社会发展需求的高素质人才，人才培养模式发生了很大改变，从传统模式转变为新型模式。
这四大模式分别是工学结合型、产学研结合型、国际合作型和在线教育型。
下面将对每个模式进行详细介绍。
首先是工学结合型人才培养模式。
这种模式的特点是将理论学习与实践能力培养紧密结合，强调实践操作能力的培养。
学校与企业合作，建立产学合作实训基地，学生在校期间可以参与企业的实际项目，进行真实的工作体验。
这种模式可以提高学生的实际操作能力，培养他们适应社会的能力。
其次是产学研结合型人才培养模式。
这种模式强调产业界、学术界和科研界的深度合作，通过将企业实际问题引入学校教学和科研中，培养学生解决实际问题的能力。
学校与企业共同开展科研项目，学生可以参与到实际研究中去，深入了解相关产业的需求和发展方向。
这种模式可以促进产学研紧密结合，加速科技成果转化，培养具备科研创新能力的人才。
第三是国际合作型人才培养模式。
随着全球化的发展，国际间的交流合作越来越密切，培养具备国际化视野和跨文化交流能力的人才成为迫切需求。
国际合作型人才培养模式通过与国外高校和企业合作，引进国外的教学资源和先进的教学方法。
学生可以参与到国际项目中去，与国外的学生合作学习和研究，拓宽自己的国际视野。
这种模式可以培养国际化人才，为国家的发展提供更多的人才支持。
最后是在线教育型人才培养模式。
随着信息技术的快速发展，互联网的普及应用，在线教育逐渐成为一种新型的教育模式。
在线教育型人才培养模式通过网络平台提供全方位的学习资源和教学服务。
学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习进度。
这种模式突破了传统教育的时间和空间限制，使教育更加个性化和灵活化。
在线教育可以满足不同学生的需求，提高学习效果和学习效率。
总体来说，新型人才培养的四大模式代表了当今时代高等教育的发展方向。
工学结合型、产学研结合型和国际合作型模式强调实践能力培养和国际化视野，能够培养适应社会发展需求的高素质人才。
互联网人才培养的现状和未来需求
互联网人才培养的现状和未来需求随着互联网的快速发展，互联网人才的需求也日益增长。
互联网行业的蓬勃发展给人才培养带来了新的挑战和机遇。
本文将探讨互联网人才培养的现状以及未来的需求。
一、互联网人才培养的现状1. 教育体系的不足目前，我国的教育体系在互联网人才培养方面存在一定的不足。
传统的教育模式难以适应互联网行业的快速变化和创新需求。
许多学校的课程设置滞后于时代发展，无法满足互联网行业对人才的需求。
2. 人才培养模式的转变互联网行业对人才的需求更加注重实践能力和创新能力。
传统的理论教学模式已经无法满足互联网行业的需求。
因此，许多高校和培训机构开始转变培养模式，注重实践教学和项目实训，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 企业与高校的合作为了更好地培养互联网人才，越来越多的企业与高校开始合作，共同开展人才培养项目。
企业提供实践机会和项目资源，高校提供理论指导和学术支持。
这种合作模式可以更好地满足互联网行业对人才的需求，使学生更好地适应互联网行业的工作环境。
二、互联网人才培养的未来需求1. 多元化的技能要求未来互联网行业对人才的需求将更加多元化。
除了传统的编程技能和网络安全技能外，互联网行业对设计、市场营销、数据分析等方面的人才需求也将增加。
因此，未来互联网人才培养需要注重培养学生的综合能力，提供多样化的课程和实践机会。
2. 创新能力的培养互联网行业的核心竞争力在于创新能力。
未来互联网人才培养需要注重培养学生的创新思维和创新能力。
学校和企业可以通过开展创新项目和创业实践，培养学生的创新意识和创业精神。
3. 跨学科的培养模式未来互联网行业对人才的需求将更加注重跨学科的能力。
互联网行业的发展需要不同领域的人才共同合作，解决复杂的问题。
因此，未来互联网人才培养需要注重培养学生的跨学科能力，提供跨学科的课程和实践机会。
三、总结互联网人才培养是一个不断发展和变化的过程。
当前，互联网人才培养面临着教育体系的不足和人才培养模式的转变等挑战。
互联网时代的人才
互联网时代的人才互联网的快速发展和普及，对人才的需求提出了新的挑战和要求。
随着技术的不断革新和全球化的竞争加剧，互联网时代需要具备特定技能和适应能力的人才。
本文将探讨互联网时代所需要的人才类型以及如何培养适应这个时代的人才。
一、互联网时代所需人才类型1.技术人才在互联网时代，技术人才是至关重要的。
他们掌握着互联网技术的核心知识和操作技能，可以为企业和机构提供高效的技术支持和解决方案。
技术人才需要具备扎实的编程基础、了解网络安全和数据处理等相关知识，同时还要保持对技术的持续学习和创新能力。
2.创新人才在互联网时代，创新是推动发展的重要动力。
创新人才具备独立思考和创造力，能够提出新的理念、产品或服务，并将其转化为商业化的机会。
他们需要具备市场分析、产品设计和营销策略等方面的综合能力，并且能够灵活应对快速变化的市场需求。
3.数据人才互联网时代以大数据为基础，数据人才的需求变得越来越重要。
数据人才能够处理和分析海量的数据，提取有价值的信息和趋势，并为企业提供决策支持。
他们需要具备数据采集、处理和可视化分析等技能，同时也要了解数据隐私和安全保护的相关法律法规。
4.国际化人才互联网的普及使世界变得越来越紧密，全球化合作日益增多。
因此，国际化人才成为互联网时代的重要组成部分。
国际化人才需要具备良好的跨文化沟通能力和和谐的团队合作精神。
他们需要具备多语言能力，熟悉不同国家和地区的文化习俗，并能够在国际合作中协调和解决问题。
二、培养适应1.教育体制改革为培养适应互联网时代的人才，教育体制需要进行改革。
教育部门应该与互联网行业和科技企业紧密合作，共同制定课程和教学计划，将最新的科技知识和实践引入教学。
此外，学生也需要培养自主学习能力和创新精神，通过实践项目和创业体验，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
2.多元化的培养模式互联网时代的人才培养需要多元化的培养模式。
传统的课堂教学已经不能满足互联网时代的需求，因此需要引入实践项目、实习和创新实验室等多种培养方式。
互联网行业人才引进与培养方案
互联网行业人才引进与培养方案随着互联网在中国的快速发展，互联网行业的人才需求也呈现出爆发式增长的趋势。
然而，由于该行业的特殊性和发展速度，互联网人才仍然相对短缺。
为了满足行业发展的需要，引进和培养互联网人才成为了互联网企业的重要任务之一。
本文将从招聘渠道、培养计划、考核机制等多个方面讨论互联网人才引进与培养方案。
引进互联网人才的渠道互联网行业作为一个高度技术密集型的行业，对于人才的需求也相对较高。
为了引进更多的互联网人才，企业可以从以下几个渠道进行招聘。
首先，互联网企业可以通过自主招聘网站发布招聘信息，吸引求职者应聘。
这种方式快速、高效，可以吸引到大量有相关技术或经验的求职者。
同时，企业可以在社交媒体平台上发布招聘信息，通过微博、微信等渠道扩大招聘范围。
其次，企业可以与高校合作，设置互联网实习生岗位，吸引在校学生参与实习。
这种方式既能为企业提供廉价劳动力，又能为学生提供实践机会，加深对互联网行业的了解。
企业可以通过在高校举办面试会或职业讲座，吸引更多的人才。
最后，企业还可以与互联网专业培训机构合作，通过培训项目选拔出合适的人才。
这种方式可以让企业专注于培养特定技能，缩短培养周期，同时也能获得由培训机构筛选出的优秀人才。
互联网人才培养计划引进人才只是互联网企业人才运营的第一步，更重要的是要为人才制定培养计划，使其适应企业发展的需求。
首先，互联网企业可以设立导师制度，为新进员工配备有经验和能力的导师，帮助他们快速熟悉企业的业务和工作流程。
导师制度不仅可以加快新员工的适应期，还能提高其工作效率。
其次，企业可以制定职业发展计划，为员工提供明确的晋升通道，激发其积极性和上进心。
通过定期评估和培训，企业可以帮助员工提升技能和能力，为他们提供更多发展机会。
此外，互联网企业还可以建立内部培训体系，为员工提供丰富多样的培训课程。
这些课程可以包括行业趋势、技术更新、管理知识等内容，帮助员工不断学习和成长。
考核机制和激励措施为了保证互联网人才引进和培养的效果，企业需要建立科学的考核机制和激励措施。
浅析ICT时代人才队伍培养的四化模式
浅析ICT时代人才队伍培养的四化模式摘要：随着ICT时代的到来，我们担负着ICT人才队伍建设与培养的重任，本文结合企业的特点，阐述了ICT时代人才队伍培养的四化模式，重点分析了四化模式（即素质标准化、形成三因素金字塔，测评精准化、深度识别特质，学习行动化、提升发展能力，流程最优化、打造人才梯队）所涵盖的具体内容和措施，以进一步提升ICT时代人才的综合素质，为公司发展提供智力支持。
关键词：ICT 素质标准化测评精准化学习行动化流程最优化一、ICT的概念及特点ICT是Informationand Communications Technology信息通信技术的英文简称，它是信息技术与通信技术相融合而形成的一个新概念和新的技术领域。
目前ICT涵盖范围非常广，不仅可提供基于宽带、高速通信网的多种业务，也不仅是信息的传递和共享，而且还是一种通用的智能工具。
对电信运营商而言，ICT 就是面向客户提供的IT与CT结合和交融的一种服务。
二、ICT时代发展的六大趋势趋势一：云计算和云服务方兴未艾。
根据IDC的最新一项报告显示，全球云计算服务市场预计在2014年将达到550亿美元，这使得2009年至2014年间的复合增长率将达到27.4%，也就意味着明年云服务市场的增长是IT市场增长的近5倍，这个数字也进一步印证了云计算、云服务在整个市场的热度。
云计算为云服务提供了可实现目标的途径和技术手段，云服务则真正意义上满足了客户的实际需求，通过繁殖大量个性化产品逐步实现随需使用，进一步加快美丽中国工业化、城镇化、农业现代化、信息化的建设进程。
趋势二：个人助理型终端无处不在。
在ICT时代，客户的极致体验将永远是ICT产业企业的核心价值诉求，这是成功企业的重要战略，也是作为差异化竞争的主要手段。
2008-2012年期间，全球智能手机出货量就呈现出持续增长的态势，最高增长率甚至达到了94.82%。
而在终端产业新一轮的快速崛起和洗牌中，以个人助理型终端为主导诉求的苹果、三星等超级厂商的主导地位日益凸显。
互联网行业人才培养方案
互联网行业人才培养方案在互联网时代的今天，互联网行业成为了各行各业中的热门领域。
然而，由于行业发展迅猛，人才短缺逐渐成为互联网行业面临的一个突出问题。
为了解决这一问题，我们可以制定一套完善的人才培养方案，下面将从多个维度展开讨论。
一、教育体制改革要培养互联网行业所需的优秀人才，首先需要对教育体制进行改革。
传统的教育模式强调专业知识的传授，而互联网行业所需的人才更需要有创新思维和跨学科的能力。
因此，我们可以推行多元化教育，让学生在学习专业知识的同时，也能接触到其他学科的知识，培养其全面发展的能力。
二、建立实习制度在实习经验的积累过程中，学生能够更好地了解互联网行业的工作内容和流程。
因此，建立实习制度是培养互联网人才的重要途径之一。
学校可以与互联网企业合作，提供实习机会给学生。
同时，企业也可以通过实习培训，并对优秀的实习生进行员工录用，实现毕业即高薪就业。
三、多角度的培养方式除了传统的课堂学习和实习经验，培养互联网人才还可以通过各种渠道，如参加比赛、社团活动等，培养他们的沟通能力、团队合作能力和领导能力。
这些培养方式可以让学生在实践中不断锻炼自己，提升自己的综合能力。
四、建立导师制度为了更好地培养互联网行业人才，可以建立导师制度。
导师不仅可以为学生提供学术上的指导，还可以为他们提供职业规划建议和实践经验。
通过与导师的交流，学生可以更好地了解互联网行业的发展趋势和需求，更好地准备自己的职业发展。
五、提供丰富的培训资源为了确保学生获得全面的培养，可以提供丰富的培训资源。
这包括开设互联网相关的工作坊、线上课程和行业研讨会等。
通过这些培训资源，学生可以更好地学习和了解互联网行业的最新动态，并不断提升自己的专业能力。
六、加强校企合作互联网行业的发展速度非常快，学校单纯依靠自己的教育资源难以跟上行业的需求变化。
因此，加强校企合作是培养互联网人才的重要途径之一。
学校可以与互联网企业签订合作协议，共同制定培养方案。
数字化时代的人才培养模式研究
数字化时代的人才培养模式研究近年来，随着互联网、移动互联网等技术的发展，数字经济呈现迅猛增长的态势，数字化已成为现代社会的重要标志，数字化时代的到来也对人才的素质提出了更高的要求，这也促使了人才培养模式的变革。
数字化时代人才培养模式的转型传统时代人才培养模式的主要形态为“知识型人才培养”和“技能型人才培养”，知识型人才培养注重知识本身的传授和学习，包括读书、上学等方式，这种模式以“知行合一”为主要特征；技能型人才培养注重技能的实践，包括徒弟制、职业技术培训等方式，这种模式以“实践出真知”为主要特征。
而在今天的数字化时代，人才培养模式出现了不少新的特征。
首先，数字经济的发展促进了“技能型人才培养”向“创新型人才培养”的转变，数字产业的高速发展需要更多的人才参与其中，要求人才不仅具备专业知识和技能，还要具备创新精神和团队合作能力；其次，在数字化时代，数字技术的深入应用也促使了人才培养模式的多元化发展，传统的教育方式已经不能够完全满足数字时代人才培养的需要，网络教育、在线学习、远程教育等新兴教育方式得到了广泛的应用和推广；再次，数字化时代的到来也使得人才培养模式的全球化发展成为可能，国际化交流机会变得更加丰富，优秀人才的国际化视野和多语言交际能力都成为数字时代人才培养的必要条件之一。
数字化时代人才培养模式的拓展针对数字化时代人才培养模式的转变，不少高校和教育机构也开始采取了不同的措施。
首先，高校逐渐加强对数字化时代的专业设置和课程设置，加入更多与信息技术相关的课程，增强学生对于数字技术的了解和掌握，培养更多的信息技术人才；其次，高校也逐渐推广数字化教育模式，开展数字化教育与混合式教育等教学活动，通过数字化技术提高教育质量和教学效率；许多高校也开始加强校企合作，鼓励学生进行实践、创新和创业活动，增强学生就业竞争力和创新精神。
数字化时代的人才培养模式不仅需要高校、教育机构为之做出努力，更需要社会、企业、政府的协同作战。
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浅析新型互联网技术发展趋势下的人才培养模式摘要：企业对适岗人才的需求与高校对人才培养模式滞后的矛盾日益突出，已经在一定程度上制约了“互联网+”这一国家战略的推进，因此，建立互联网学院，加大互联网人才的培养迫在眉睫。
关键词：互联网人才培养模式跨学科个性化2015年全国两会期间，李克强总理提出“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。
这一国家战略对人才提出了新的要求：跨学科、创新创业和个性化。
企业对适岗人才的需求与高校对人才培养模式滞后的矛盾日益突出，已经在一定程度上制约了“互联网+”这一国家战略的推进，因此，建立互联网学院，加大互联网人才的培养迫在眉睫。
一、互联网技术发展趋势及对人才培养的新要求（一）下一代互联网及其技术发展趋势探析互联网发展至今，已变成了一种工具。
信息能量被广泛附加于传统产业之上，并正在改变和拉长传统产业链，参与人群由极客走向线上线下复合型人才，并使全民创新创业成为可能。
商业模式更加多元，互联网应用更加普及。
云计算、大数据、物联网、可穿戴设备、IPv6、语义网、HTML5、人工智能、网络安全等技术的发展、迭代，代表着下一代互联网技术方向。
物联网、智能设备，将开启全新“人机交互、人网交互”世界。
大数据将发挥大智慧，社会经济生活将进入真正的智能世界。
下一代互联网，本质特征是互联网变成信息能量，像水电煤一样重塑现实社会中的供需关系。
互联网产业链从单纯的线上向线下延伸，如视频向上游内容和下游硬件延伸，电商向上游商品定制和下游物流仓储延伸。
随着产业链拉长，新一轮的互联网竞争不再是单体的竞争，而是产业链（生态系统）的竞争。
（二）互联网技术推动经济产业发展变局1.互联网技术推动产业结构变化。
新一轮互联网革命向各个产业领域渗透并加速融合，互联网在工业制造、产业协作等企业级应用领域正在发挥着重要的作用，互联网已从单一的技术工具阶段演进到重构产业生态及价值创造阶段，产业互联网时代已经到来。
互联网对产业的影响，包括两个方面：一是作为一种生产力工具，大幅提升生产效率；二是作为一种理念与思维，推动产业创新与革命。
2.互联网技术推动商业模式变化与产业链重塑。
信息时代，以消费者为中心的C2B模式风行。
C2B运作模式下，以消费者需求为起点，商业链条上一个一个环节地进行波浪式、倒逼式传导。
互联网技术对传统产业环节的变革，集中体现在三个方面：第一，研发生产环节的重塑：由厂商主导变为以消费者为中心。
第二，销售环节的重塑：由线下推进向融合式全渠道营销转变。
第三，产业链协作的重塑：由企业内部协作向全产业链协同变革。
5.互联网的发展推动企业组织结构变化。
信息技术是促动组织变革的根本驱动力。
“云（云计算）+网（互联网）+端（智能终端）”所代表的开放性、分布式、对等性等技术特征，“人人参与”“端到端透明”等互联网的基本精神，必然会映射到组织管理之中。
无论在企业内部还是行业内部，组织生态化、平台化的进化趋势愈发明显。
（三）互联网发展趋势对人才的新需求从互联网经济产业体系构成、互联网技术对产业结构、业态流程的调整来看，互联网信息经济体系下，未来核心人才需求类型可以分为四类：一是着重信息基础设施领域建设的专业互联网技术人才。
二是具备互联网思维、懂互联网技术的生产研发人才。
三是有互联网思维、懂互联网运营的营销人才。
四是产业领域创业、投资人才新需求。
这四类人才都被打上了互联网标签。
互联网思?S成为从业人员的基本素质，互联网技术与应用成为从业人员的基本知识与技能。
互联网信息经济时代，对人才知识技能方面的新需求体现在四个维度：一是科学的思维能力、思考能力；二是融入互联网基因的综合能力与素质；三是通用技术能力，包括底层技术能力，“互联网+”行业的通用能力，以及应用技术的能力；四是产业融合跨界能力，主要在被互联网解构的产业中，如商业知识、网络安全知识、UI设计等。
二、互联网人才需求现状分析（一）就业市场结构：互联网技术及应用职位激增，部分传统就业岗位消失麦肯锡全球研究院发布《中国的数字化转型：互联网对生产力与增长的影响》报告指出，互联网革命将提高生产率，至2025年将为中国创造4600万个新就业岗位，并多与大数据、网络营销等高技能有关。
而与此同时，将有3100万个传统就业岗位被淘汰。
（二）产业人才新需求：“互联网+”人才需求爆发从互联网经济产业体系构成、互联网技术对产业结构、业态流程的调整来看，互联网信息经济体系下，未来核心人才需求类型可以分为四类。
一是着重信息基础设施领域建设的专业互联网技术人才。
信息经济时代，智能硬件、云计算、大数据、物联网、3D打印等产业正在成为新的基础设施产业。
这些产业对于人才需求量在未来将呈现急速膨胀之势。
二是具备互联网思维、懂互联网技术的生产研发人才。
三是有互联网思维、懂互联网运营的营销人才。
这两类人才在互联网应用及服务行业（新兴互联网经济形态）、“互联网+”行业需求突出。
四是产业领域创业、投资人才新需求。
在“大平台+小前端”的趋势及良好的创业环境下，互联网正在掀起自主创业潮。
具备互联网思维、懂得互联网技术及熟谙互联网运营的综合性产业投资与创业人才需求随之剧增。
（三）对人才知识技能提出新需求互联网信息经济时代，除对人才知识技能方面体现四个维度的新需求外，还对人才基本素质提出了新的要求。
根据互联网技术及产业发展特征，创新精神、跨界能力、学习能力、资源整合能力、沟通能力、协作能力等成为互联网人才的基本综合素质要求。
科学的思维能力，注重的是思考能力、悟性、能够跟上技术发展趋势，这是一种底层的基础素养。
科学的思维，是预判、洞察新技术、新趋势的基本素养要求。
三、互联网人才培养模式现状及存在的问题（一）专业设置老化，大量新兴岗位需求无法满足由于我国高校学科专业设置需要经过一定程序才能调整，而高校学科专业设置的调整并非根据社会发展和市场对人才需求快速改变。
而互联网的快速发展，对人才的创新能力、跨界能力、学习能力、资源整合能力、沟通能力、协作能力等提出了许多新的要求，而“互联网+”催生了像互联网金融、物联网、车联网等大量新兴岗位，需求无法得到满足。
（二）课程内容无法紧跟互联网行业的变化长期以来，我国高校教育与市场在知识、能力教育方面就存在着一定的脱节，大学所授课程内容与行业需求不符。
例如从互联网技术来讲，大学培养的学生都是建立在JA V A 等技术平台上，而现在流行在安卓和苹果iOS平台上开发，学生短时间内无法适应。
互联网设计人才也要不断适应在触屏上进行网页的设计。
以信息技术为核心的互联网行业快速的发展，对目前知识、技能相对落后的高校教育提出了更大的挑战。
（三）实践教学比例偏低实践能力不足已经成为高校互联网人才培养的重要问题。
高校一直沿用内容陈旧形式单一的公共课、学科基础课、专业基础课、专业课以及实践课体系模式，其中，实践课仅占较小的比例份额，导致学生缺乏动手能力和实际项目操作的经验。
专业结构和知识体系设置的不合理影响了学生对专业知识和专业技能的学习。
专业人才培养针对性差，专业人才的产出与岗位需求不成比例，使得学生在本科期间学习的知识技能在未来的工作中无用武之地。
（四）重知识，轻能力，培养目标不适应互联网发展由于实验条件、经费等限制，我国高校本科与专科教育普遍存在注重知识和技能的传授，忽略了创新观念和能力的培养，这一问题在互联网人才培养中更加突出。
由于大多数专业设置比较狭窄，专业知识采用分块教学，缺乏相关学科的融会贯通，限制了学生的专业视野和环境适应能力。
（五）教育模式不能完全适应互联网人才培养需求目前高校师资团队主要集中在有限的全职教师身上，他们在教学中要同时兼顾教学、学术研究和设计实践，往往顾此失彼。
另外，互联网各专业的学科交叉性明显，这使得精通于一个方向的教研人员很难在短时间内将相关核心知识传播给学生。
产学研合作教育是提高人才培养质量的重要途径。
通过校企合作开发项目、加强实践教学和顶岗实习，聘请业界和学界资深人士来学院长期讲课能够有效改革人才培养模式、更新教学内容和课程体系，了解行业企业需求。
然而，由于我国高校固有的教育模式，产学研合作教育模式往往难以长期深入地开展下去，业界资深人士授课无法形成常态，极大地影响了教育与产业需求之间的接轨。
四、互联网人才培养的相关建议（一）互联网人才培养的思维创新1.互联网人才培养中的互联网思维。
互联网技术的发展，对各类商业形态和实体经济产生了影响，互联网逐渐成为构建未来生产方式和生活方式的基础设施。
用互联网思维对企业价值链、商业业态审视的思考方式也逐渐由互联网行业向全行业渗透。
面对互联网技术发展新形势、面对“互联网+”的新格局，用互联网眼光审视互联网人才的培养，在互联网人才培养过程中运用互联网思维是人才培养真正契合市场人才需求、满足人才个性发展的核心问题。
因此，互联网思维是新型互联网学院与传统大学教育理念的最本质差异。
互联网学院是持“互联网+”的逻辑，通过将互联网思维与金融、商务、版权、媒体等实体产业相结合，在互联网思维基础上增加实体产业专业技能，其本质是互联网思维的人才培养模式。
从互联网思维的具体内容看，互联网思维包括九大思维：用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、大数据思维、社会化思维、平台思维和跨界思维。
在互联网人才培养中主要涉及用户思维、社会化思维、大数据思维、平台思维和跨界思维。
2.互联网人才培养整体生态环境建设。
互联网人才成长环境应该是一个由院校、企业、机构、政府等众多要素构成的复合生态系统。
构建互联网的人才培养整体生态环境可采取“产学官”合作创新模式，其中心内容是政府、企业、院校相互协作、充分发挥各自优势，通过契约集成长期的优势相长、风险共担、要素相互流动、组织松散结合的新型合作。
具体到互联网人才培养生态环境建设，可以将其打造为类似于森林的复合生态系统，即互联网人才培养的“教育培训森林”。
在“教育培训森林”中，各类院校、培训机构、企业、产业联盟、行业协会、政府部门等共同协作，建设一套整体覆盖本科教育、专业院校提升、双学位制、职后继续教育、互联网企业实习、行业专家参与人才培养、其他专业学生普修互联网课程；为“教育培训森林”中的各层次人才提供个性需求的“养分”――培训，为其提供适宜的“发展空间”――岗位，为其提供持续成长的“肥料”――教育等；“教育培训森林”中的优秀人才又反哺“营养沃土”，辅助其他人才成长。
（二）开展互联网人才O2O培养模式互联网人才O2O培育基地将紧紧围绕人才培养价值链（人才输入人才加工人才输出），由互联网实体学院、O2O 职前职后培育基地、互联网技术及应用O2O实验室、互联网人才创业乐园等模块有机组成，关注价值链中的核心环节：人才培养；由相关院校、企业、产业联盟、行业协会、培训机构、政府部门等组织协同合作，保障人才输入和人才输出环节顺利进行；构成互联网人才成长发展的生态环境，使各类人才在“人才森林”中获得足够的养分、充足的成长空间，提供人才培养价值链中其他辅助性服务；最终形成人才输入-人才加工-人才?出-人才反哺的良性循环机制，培养层次丰富的基础应用人才和高端研发管理人才集群，人人拥有充足提升空间、成长通道的人才格局。