五年级上册语文教案1师恩难忘苏教版(1)
五年级上册语文教案-1 师恩难忘(苏教版)
1师 恩 难 忘年正月❶新春,我不满6周岁,便❷到邻近的乡村小学去读书。
[句导读:此句简要介绍了时间、地点、人物,告诉我们这是一篇回忆性文章。
]2段导读:交代了“我”上学的时间及学校的地点。
个小学设在一座庙内,只有一位老师,教❸四个年级。
[句导读:介绍了学校的概况,说明当时的条件十分艰苦。
]当时学生少,四个年级才一个班。
老师姓田,17岁就．开始教书了。
3[①说说对加点字的理解。
]他口才、文笔都很好。
4[②“我”佩服田老师的原因是什么?]个月。
❷便,在这里读biàn 。
❸教,在这里读jiāo 。
3 ①一个“就”字既表达出田老师年纪轻,又隐含着“我”对田老师的敬佩之情。
4学头一天,我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红❹。
5[句导读:“我”对当年的情形记忆犹新,说明了“我”对开学头一天的印象极深。
]描红纸上是一首小诗:一去二三里,烟村四五家,6亭台六七座,八九十枝花。
[句导读:此诗引自宋朝邵雍的《蒙学诗》,巧妙地运用十个数字展示了一幅朴素自然的乡村风俗画。
]段导读:“我”回忆开学头一天的情形。
,编出一段 老师给一年级上课了。
他先．把这首诗念一遍,又．连起来讲一遍,然后．．故事,娓(wěi)娓动听地讲起来。
[③这句话主要讲了什么?]我还记得故事的大意是这样的:一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。
路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。
娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:“……八枝,九枝,十枝。
”7[句导读:田老师编的故事很具体,有时间、人物、地点和情节。
]他越看越喜欢,想折下一枝来。
妈妈拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚❺的人就看不到花儿了。
”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。
[④小故事编得好不好?好在哪儿?]段导读:写田老师给一年级上课的情景。
五年级语文上册 1.1 师恩难忘教案1 苏教版
1、《师恩难忘》教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：把课文读通顺。
教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第二课时教学（总第课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程：一、激情引入★板书课题：①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受★具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
第1课《师恩难忘》苏教版五年级上册语文教学设计
1.认读生字词，理解重点词语和句子。
2.逐段分析课文，关注人物描写，分析人物性格特点。
3.梳理文章结构，理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如“课文中老师的形象特点有哪些？”等。
2.学生分组讨论，组内交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，全班分享。
（四）课堂练习
2.教学实施：教师提出问题，如“课文中是如何描绘老师的形象特点的？”等，学生分组进行讨论，组内交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
2.教学实施：练习题包括填空、选择、简答等类型，教师组织学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.教学内容：对本课的生字词、重点词语和句子进行讲解，对课文进行逐段分析，让学生理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.教学实施：运用多媒体展示课文内容，结合板书进行详细讲解，引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，理解课文主题。
（三）生小组讨论
1.教学内容：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
5.鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊敬老师、关爱他人的良好品质，让学生认识到师恩的重要性。
2.通过学习课文，使学生理解教师职业的崇高和伟大，激发他们对教师的敬仰之情。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，树立正确的价值观。
4.引导学生树立远大理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的勇气和信心。
五年级语文上册第一单元1师恩难忘教案苏教版
1.师恩难忘教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、导入，激发学生兴趣。
1.齐读课题；介绍了解——刘绍棠。
2.师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知。
1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2.检查读词及课文的情况。
3.师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4.小结。
三、学习课文，理解重点部分。
（一）解决故事：1.请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2.重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。
请一位同学到前边讲给其它同学听一听。
你喜欢这个故事吗？说说理由。
3.田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—9自然段，谈一谈你的看法。
4.教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。
板书：入了迷。
5.师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6.师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）7.小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。
四、总结全文。
1.学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2.说一说你这节课最深的感受是什么。
3.你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
五、布置作业。
1.写自己的恩师。
2.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）。
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“设身处地”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗诵品味，领会作者对教师的感激和思念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情歌颂过辛勤培育自己的园丁。
作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感激和思念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1•播放课文录音。
2•带着是一件什么事便作者难以忘记教师的恩情的这一问习题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3．通过或联络上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜设身处地4•检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟繁茂邻近娓娓动听歇脚往事内心滋润设身处地三、通读课文，整体感知课文大意1•学生通读课文。
2•说说本文写了一件什么事。
(作者中小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3．课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的?2•学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村中小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘教师的教导之恩。
五．分段读课文六、作业1．给下列生字选择正确的读音。
姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2•填字成词。
身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．仔细诵读课文。
第二课时一、复习检查1•抽读生字卡片。
2•说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文1•细读第一段(第1自然段)。
苏教版语文五年级上册1 师恩难忘
1师恩难忘一、教学目标：1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，能认识并正确、规范地写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
能较好地理解课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3．培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点：1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，如：身临其境，娓娓动听，戛然而止引人入胜，教诲2．能够有感情的朗读课文，领悟一些句子的深刻含义，体会老师对学生真诚的情感。
3．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
5．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
第一课时环节一、整体感知———初读感知，整体把握1．激发兴趣，创设情境有人说:“教师是人类灵魂的工程师。
”有人说：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。
今天我们要学习的课文的题目是《师恩难忘》，让我们看一看，作者笔下的师恩指的是什么？又为什么让他如此难忘。
2．检查本课词语的理解和应用。
（出示词语）正确读词，了解词语意思。
学生会用上其中的词语练习说话。
3．检查朗读课文。
四人小组，每人一段读，做到把课文读正确、流利。
重点检查指导3——7自然段读。
再次自由练读全文。
4．整体感知课文内容。
师范读课文，学生思考：田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？说说本文写了一件什么事？5．课文中哪句话概括了插图的意思？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1．品读描写学校的简陋，这与介绍田老师有什么联系？（1）学生读课文1、2自然段，再次四人小组谈谈自己的看法。
苏教版五年级上册语文教案
教学重点、难点：
1、理解“每天四问”的重要意义。
2、学会使用关联词。
课前准备：搜集有关陶行知的名言。
一、揭示课题
作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
2.引导体会文章表达的思想感情。
四.回归整体，拓展延伸过渡：
1、田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。
1、师恩难忘序号：1
教学目标：
1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
一.导入新课
1．齐背《老师，您好！》
２、指名回答出示：
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
３、请同学们找一找这句话中的关联词：
因为……有了……才有……否则……都……
４、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？
５、很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？
三、初读诗文，了解大意
1、出示诗句，学生自由朗读。
、指名朗读，相机正音。
苏教版五年级上册语文师恩难忘教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案1.《师恩难忘》教学设计第二课时一、教学内容：学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时：深切明白得学习课文第3——9自然段。
二、教学目标：一、认知目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
明白得课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓悦耳”造句。
3、情感目标：体会作者对教师的感激和怀念之情，培育学生尊师、爱师、亲师的情感。
三、教学时刻：共两课时四、教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。
五、教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事当中融入自己的真实情感的写作方式。
六、教学预备：PPT课件七、教学进程：（一）回忆温习：上节课咱们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，教师把咱们上节课的学习情形检查一下：一、生字词学习情形：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。
二、上节课咱们学习了一、2自然段，大伙儿回忆一下:田教师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。
）（二）导入新课：一、导入：好了，上节课同窗们的学习情形还不错，教师就检查到这儿，这节课咱们来深切的学习这篇课文。
板书课题：一、师恩难忘二、生齐读。
题目的意思是？（指名回答：教师的恩情学生难以忘怀。
）读了课题，你会提出什么问题呢？（田教师有哪些恩情让学生难以忘记？）（指名回答后，师提问：田教师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面咱们来听一听田教师是如何给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同窗们把书打到第6页听课文朗诵录音。
）3、播放课文录音。
(大伙儿都听的超级的认真，同窗们，40年的岁月会抹去多少人一辈子的经历，40年前的情形又有多少人能记得。
一样的40年过去了，开学第一天田教师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清楚具体。
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1、《师恩难忘》教学设计
教学目标：
第一课时
1. 认识并正确、规范地书写本课的13 个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3. 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：
1. 认识并正确、规范地书写本课的13 个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
教学难点：学习作者
紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：
一.导入新课1．齐背《老师，您好！》2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老
师的课文（板书课题《师恩难忘》）
二.初读课文，感知大意。
1. 自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。
粗略知道文章大意。
）
2. 交流反馈
（1）检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”
字。
3. 检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什
么事？4．教师根据学生的整体感知情况小结。
三.再读课文，理解感悟重点词句意思。
（一）阅读质疑1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。
2．提出质疑。
预设：（1）田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？（或为什么说是田老师在“我”
心里播下了文学的种子？）
（2）师恩指什么？
（3）.................................................... “我”为什么会难忘师恩呢？
（二）探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？
1. 抓住第7 自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。
（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。
）
2. 从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的
影响。
（理解“开窍”词意。
）
（三）感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？
1. 引导学生找出田老师所讲的小故事。
2. 默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？
3. 引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
4. 试讲故事。
5. 从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师？
6. 田老师编故事对作者有什么影响呢？
7. 理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。
（四）学最后两段，品味师生情
1. 田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢？
2. 引导体会文章表达的思想感情。
四.回归整体，拓展延伸过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师
的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地
成长。
并取得了今天这样的成就。
所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。
2. 已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？
五、布置作业
1. 查阅刘绍棠简介。
2. 把生活中你最难忘的一位老师写下来。
3. 收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
第二课时
教学目标：
1、指导感情朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过
程：
一、复习检查
1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境
2、联系课文内容用上以上几个词说说
田老师是怎样说故事的。
二、精读品味课文3至7段
1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写下来。
2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
3、品读第 5 自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”
三、读课文8、9 段
1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。
当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？
3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。
”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读）
4、“谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？
5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？
师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有
多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。
毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。
中国有句古话说的好：“一日为师”（生接下半句）是啊！老师在自己平
凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。
（生背文）
四、作业：
1、课外收集有关名人尊师重教的故事。
2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。
师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。