《鹧鸪天·桂花》上课
李清照词两首《鹧鸪天·桂花、永遇乐》教案

李清照词两首《鹧鸪天·桂花、永遇乐》教案李清照词两首《鹧鸪天·桂花、永遇乐》教案教学目标:知识与技能:了解作者李清照的生平和文学创作。
过程与方法:分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点;赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
情感态度与价值观:感悟作者在《鹧鸪天·桂花》中所表现出的超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬之情;感悟作者在《永遇乐》中所表达的盛衰之概和身世之悲。
教学重点:赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
教学难点:分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点。
教学方法:朗读、背诵、鉴赏、引导、讨论。
教具:多媒体课件。
教学课型:基本阅读。
课时安排:2课时。
教学过程:鹧鸪天·桂花【导入语】播放李清照的词作歌曲《一剪梅》视频,询问学生,这首歌曲的作词者是谁(李清照),现在我们来学习李清照的另一首词《鹧鸪天·桂花》。
【作者介绍】李清照(1084-1155),宋代女词人,号易安居士,济南人。
天资卓越,不到十一岁,她的诗文已被父辈晁补之等人所称赞。
父李格非为当时著名学者,母王氏也工文章。
十八岁时,李清照与赵明诚结婚。
赵明诚为金石考据家,李清照与丈夫都喜好读书。
他们节衣缩食,省下钱来买书。
他们起书库,造书橱,收藏之富,冠绝一时。
于是买书、藏书、校书,几乎成了书痴。
李清照结婚之初,北宋已濒临危亡的边缘。
钦宗靖康元年,即李清照42岁时,金兵攻下汴京,徽钦二帝被俘后,朝廷南迁,北宋灭亡,赵明诚时在山东做官。
第二年即李清照43岁时,金兵攻陷山东,夫妇南逃到建康(南京)。
从山东流亡到建康,赵明诚被任命为建康知府,在一次城中叛乱中,赵明诚缒城逃跑,使得李清照对其心灰意冷,并于第二年逃亡江西途中,行至乌江时写下有名的《夏日绝句》,赞项羽讽明诚,赵明诚自感羞愧,心情郁郁,加上沿途风霜劳顿,使赵明诚病倒了。
后来赵明诚为了哭奔母丧,旧病复发,建炎三年即李清照47岁时,丈夫病死建康。
鹧鸪天 桂花

《鹧鸪天桂花》【教学目标】一、分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点;二、感悟作者在《鹧鸪天·桂花》中所表现出的超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬之情;【教学重难点】分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点【教学课时】一课时【教学方式】传统教学和多媒体教学相结合【教学方法】诵读法、问题引导法、讲授法、研讨法【教学过程】一、教学导入上节课我们学习了李清照的《永遇乐》感受着晚年李清照的哀乐情愁,今天我们来学习她的另一首词《鹧鸪天桂花》,来了解不一样的李清照。
二、朗读诗歌(1)学生自读(2)教师范读,抛砖引玉(3)学生试读,一显身手(4)全班齐读三、鉴赏分析,了解手法,感知感情1、在这首词中,词人运用了哪些表达方式来描写桂花?明确:运用了描写和议论的表达方式。
2、哪些句子是在进行描写?写出了桂花的什么特点?哪些句子是在进行议论?作者分几个层次进行议论?议论了什么内容?明确:第一二句是在进行描写。
写出了桂花的四个特点:第一,(“暗淡”“轻黄”)颜色并不艳丽,;第二,(体性柔)体态秉性柔美轻盈,风韵独特;第三,(情疏迹远)情怀疏淡,足迹幽远,说明她的社会声望很一般,并没有得到什么荣耀和宠幸,更不会有人给她热捧恭维;第四,(只留香)芳香浓郁。
3、诗句如何通过议论表现桂花的特点?明确:作者分为三层进行议论。
第一层,“何须浅碧轻红色,自是花中第一流”,作者认为,只要味香性柔,何必需要浅绿色或轻红色这些外在的华美东西呢?内在美比外在美更重要,因而作者肯定了色淡香浓,迹远品高的桂花。
第二层,“梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋。
”梅和菊兼具内外美,但在桂花面前都自叹不如,产生羞愧和妒忌的心理,在这里作者运用了拟人、抑扬、衬托等手法,写出了桂花的高洁,所以作者论定:桂花是众多的秋季名花之冠。
第三层,“骚人可煞无情思,何事当年不见收。
”作者抱怨屈原在《离骚》中没有提到桂花,可说是太没有情致了,对屈原的抱怨,更突出作者对桂花的珍重。
鹧鸪天·桂花PPT课件6共23页

36、“不可能”这个字(法语是一个字 ),只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言,没有不变的承 诺,踏 上旅途 ,义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人, 决不会 坚韧勤 勉。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
鹧鸪天·桂花ppt实用课件7

2.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译:对任何一件事,不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的。却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲,那么我宁愿自己被烧死,让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜,打开那些紧闭的眼睛,将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走很多人(包括我自己)觉得面试时没话说,于是找了一些名言,可以在答题的时候将其穿插其中,按照当场的需要或简要或详细解释一番,也算是一种应对的方法吧
朗读并思考: 1.作者笔下的桂花有什么特点?
暗淡轻黄 体性 柔
情疏
迹远 香留
2.作者对桂花的态度是怎样的?
⑴花中第一流。 ⑵梅定妒,菊应羞, ⑶画栏开处冠中秋。 (4)骚人可煞无情思
“暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。”
思考1 :词中怎样描写桂花的特点?
桂花
暗淡轻黄 色 情疏迹远 味
外貌不扬而内秀丰富,品格高洁
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜,天才是长在恶性土壤中的最好。
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路,也得学会摔跤,而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
【高中语文】鹧鸪天·桂花ppt精品课件5

古人咏物,往往托物言志或者托物抒情。李 清照借“桂花”表现了怎样的情志?
桂花,正是作者傲视尘俗,乱世挺
拔的正直性格的写照。桂花的品格和处
境就是作者的品格和处境。她对这种品
格的自珍和自信,就是对自己的人格志
趣的自珍和自信。
本词有何特色?
1.善于在咏物词中议论。
2.托物言志。 通过咏桂花表现自己独特高 尚的人格理想。
3.烘托比较。
比较李清照的《鹧鸪天•桂花》 与谢懋的《霜天晓角· 桂花》 在写法上有什么相似之处?
霜天晓角•桂花 谢懋 绿云剪叶,低护黄金屑。占断花中 声誉,香与韵、两清洁。 胜绝,君听说。是他来处别。试看 仙衣犹带,金庭露、玉阶月。
提示:这两首词均以议论入 词,借物寓怀。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
鹧鸪天·桂花ppt课件5

鹧鸪天
李清照
暗淡轻黄体性柔, 情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色, 自是花中第一流。 梅定妒,菊应羞。 画栏开处冠中秋。 骚人可煞无情思, 何事当年不见收。
• 1、这首词所咏之物是桂花,在作者看来桂花有 什么独特风韵呢?作者是从哪些角度来写的?
• 2、由文中哪些句子可以看出作者对桂花的赞美 和喜爱?从表达方式看,这些句子属于哪一种?
霜天晓角•桂花 谢懋
绿云剪叶,低护黄金屑。占断花中 声誉,香与韵、两清洁。 胜绝,君听说。是他来处别。试看 仙衣犹带,金庭露、玉阶月。
提示:这两首词均以议论入 词,借物寓怀。
一朵忽先变,百花皆后香。 ——陈亮《梅花》
遥知不是雪,为有暗香来。 ——王安石《梅花》
朝饮木兰之坠露兮,夕 餐秋菊之落英。
——屈原《离骚》
秋丛绕舍似陶家,编绕 篱边日渐斜。不是花中 偏爱菊,此花开尽更无 花。
——元稹《菊花》
古人咏物,往往托物言志或者托物抒情。李 清照借“桂花”表现了怎样的情志?
暗情 淡疏 轻迹 黄远 体只 性香 柔流
颜色 体性
香味(社会声望)
2、由文中哪些句子可以看出作者 对桂花的赞美和喜爱?从表达方 式看,这些句子属于哪一种?
何须浅碧深红色
议论更重要
梅定妒,菊应羞。 议论第二层: 画栏开处冠中秋。 桂花是众多的秋季名花之冠
骚人可煞无情思, 议论第三层: 何事当年不见收。 对先贤抱怨,突出对桂花的珍重
3、怎样理解“情疏迹远只香 留,何须浅碧深红色 。” 由这句话可以看出作者怎样的 审美观?
桂花貌不出众, 色不诱人,但却“暗 淡轻黄”、“情疏 迹远”而又馥香 自 芳,这正是词人品 格的写照。这首词 显示了词人卓 而不 群的审美品味
《鹧鸪天(桂花)》上课

(环境特点)断桥黄昏,风雨交加,苦寒荒凉。 烘托梅花的顽强高洁的品质 (自身特点)不与群芳争春,虽然粉身碎骨而依 旧芳香如故。(“香”喻什么?)
2、体悟诗人在描摹事物中所寄托的情 与志。(由物及人,知人论世,抓物与情志的契
合点 )
遭嫉妒而依旧吐 香的梅花
契合点
受排挤而矢志 不渝的诗人
诗人以梅花自况,表现自己虽遭不幸、前 途坎坷,但决不同流合污的高尚节操以及 即使粉身碎骨而矢志不渝的斗争精神。
咏物诗、词的鉴赏思路:
物的特点 艺术手法 寄托的情与志
主要表现手法:托物言志、借物喻人 其他手法:比喻、象征、拟人、对比、 衬托等。
卜算子· 咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄 昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成 泥辗作尘,只有香如故。 1、把握所咏之物的特点。
(声色形味、活动心理、品质特点、所处环境等)
有人评价这首词“风格独特,颇得宋 诗之风,即以议论入词”,请结合具 体的句子谈谈你的理解。(6分)
①诗人以议论入词,议论桂花之美。“自是花中第 一流”为第一层议论,是直接赞叹桂花。(2分) ②“梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋”为第二层 议论,以“梅”“菊”来衬托桂花,侧面赞美桂花。 (2分)③ “骚人可煞无情思,何事当年不见收”, 为第三层议论,以嗔怪屈原来间接表达桂花之独特。 (2分)三层议论,将自己对桂花的喜爱之情推到 极致。
表现了桂花在词人眼中的形象——花中第一流、
合作探究:
古人咏物,往往托物言志或者托物抒情。 李清照借“桂花”表现了怎样的情志?
1、是作者淡泊名利,高洁自处的正直性格 的写照。 2、桂花的品格和处境就是作者的品格和处 境。她对这种品格的自珍和自信,就是对自 己的人格志趣的自珍和自信。
【高中语文】鹧鸪天·桂花ppt精品课件4

1.主要运用了衬托的手法。 2.借用壁立的寒山、空旷的大地、 澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形 象。 3.表达了期待施展抱负、建功立业 的志向。
谢谢!再见!
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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表现手法: 表现手法: ①对比手法:今昔对比;他人与“我” 对比手法: 今昔对比; 他人与“ 作对比,乐与悲作对比。在对比中含 作对比, 乐与悲作对比。 有反衬,更显落寞与伤感。 有反衬,更显落寞与伤感。 以乐景写哀情的手法:词的上片, ②以乐景写哀情的手法:词的上片, 写的都是乐景, 写的都是乐景,但作者所要表达的却 都是哀伤的情感。 都是哀伤的情感。 王夫之《姜斋诗话》 王夫之《姜斋诗话》说:“以乐景写 以哀景写乐,一倍增其哀乐。 哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”
永遇乐》 落日熔金, 3.《 永遇乐 》 开篇 “ 落日熔金 , 暮云合璧” 暮云合璧 ” 两句描写的是一幅夕 阳娇艳, 晚云瑰丽, 阳娇艳 , 晚云瑰丽 , “ 夕阳无限 的图景, 好 ” 的图景 , 而全词表现的却是 李清照在国破家亡夫死之后的无 限伤感, 限伤感 , 开篇这两句是否与全词 的意境不一致,为什么? 的意境不一致,为什么?
李清照(1084--李清照(1084--1155东济南人。 居士,山东济南人。 李清照生活在书 香世家, 香世家,其父李 格非是苏轼的学 生,其夫赵明诚 是著名的金石收 藏家。 藏家。
早期的词:韵调优美, 早期的词:韵调优美, 内容只限于闺情相思、 内容只限于闺情相思、 自然风光之类。 自然风光之类。如《如 梦令》二首, 梦令》二首, 《一剪 醉花阴》 梅》、《醉花阴》 南渡之后:深厚的故土之 南渡之后: 思,凄苦的身世之感。 凄苦的身世之感。 如《声声慢》 声声慢》
写作背景: 写作背景: 李清照24 岁时, 24岁时 李清照 24 岁时 , 其夫赵明诚奔父 加上当时的党争的连累, 丧 , 加上当时的党争的连累 , 曾 屏居乡里多年, 屏居乡里多年 , 从作品的内容格 调看,推测或许作于这一时期 作于这一时期。 调看,推测或许作于这一时期。
桂花》 《鹧鸪天·桂花》:咏物词 鹧鸪天 桂花
菩 萨 蛮 李清照 风柔日薄春犹早。夹衫乍著心情好。 风柔日薄春犹早。夹衫乍著心情好。 睡起觉微寒,梅花鬓上残。 睡起觉微寒,梅花鬓上残。 故乡何处是,忘了除非醉。 故乡何处是,忘了除非醉。 沉水卧时烧,香消酒未消。 沉水卧时烧,香消酒未消。 思考: 思考: 这首词应属作者哪个时期的作品? 这首词应属作者哪个时期的作品? 在表现手法上有何特点? 在表现手法上有何特点?
《永遇乐》
落日熔金,暮云合璧,人在何处? 落日熔金,暮云合璧,人在何处?染柳 烟浓,吹梅笛怨,春意知几许? 烟浓,吹梅笛怨,春意知几许?元宵佳 融和天气,次第岂无风雨 来相召, 岂无风雨? 节,融和天气,次第岂无风雨?来相召, 香车宝马,谢他酒朋诗侣。 香车宝马,谢他酒朋诗侣。 中州盛日,闺门多暇,记得偏重三五。 中州盛日,闺门多暇,记得偏重三五。 铺翠冠儿、捻金雪柳,簇带争济楚。 铺翠冠儿、捻金雪柳,簇带争济楚。如 今憔悴,风鬟雾鬓,怕见夜间出去。不 今憔悴,风鬟雾鬓,怕见夜间出去。 如向,帘儿底下,听人笑语。 如向,帘儿底下,听人笑语。
特点: 特点: 一般咏物词: 一般咏物词: 以咏物抒情为主, 绝少议论。 以咏物抒情为主, 绝少议论。 鹧鸪天·桂花 桂花》 《鹧鸪天 桂花》: 一反传统, 议论入词 入词, 一反传统,以议论入词,托物抒怀
这首《 鹧鸪天》 1 . 这首 《 鹧鸪天 》 是一首咏桂 有人评价它说“ 风格独特, 词 , 有人评价它说 “ 风格独特 , 颇得宋诗之风, 即以议论入词, 颇得宋诗之风 , 即以议论入词 , 托物抒怀” 托物抒怀” 请你结合具体的句子谈谈你的理 解。
主旨: 主旨: 通过赞扬桂花的色淡香浓、品 通过赞扬桂花的色淡香浓、 色淡香浓 格高洁, 格高洁,表现自己独特高尚的 人格理想。 人格理想。 词中的桂花形象, 词中的桂花形象,就是作者自 我理想人格的艺术再现。 我理想人格的艺术再现。
布置作业: 布置作业: 背诵默写《鹧鸪天•桂花 桂花》 1.背诵默写《鹧鸪天 桂花》。 比较李清照的《鹧鸪天•桂花 桂花》 2.比较李清照的《鹧鸪天 桂花》 与谢懋的《霜天晓角·桂花 桂花》 与谢懋的《霜天晓角 桂花》在写法 上有什么相似之处? 上有什么相似之处?
此词写对故乡的深切怀念, 此词写对故乡的深切怀念,是作者 晚年流寓中的作品。 晚年流寓中的作品。 此词上片写喜,下片写悲, 此词上片写喜,下片写悲,悲由喜 以喜衬悲, 反衬出国破家亡 起,以喜衬悲,更反衬出国破家亡 之痛彻心脾。 之痛彻心脾。
上片: 上片:写今年元宵的情景 下片:着重回忆“中州盛日”的 下片:着重回忆“中州盛日” 元宵情景。 元宵情景。 这是一首描写元宵灯节的词。 这是一首描写元宵灯节的词。 描写元宵灯节的词 主旨:抒发深沉的盛衰之慨 盛衰之慨和 主旨:抒发深沉的盛衰之慨和身 世之悲。 世之悲。 表现手法? 表现手法?
1.写作背景简介 1.写作背景简介 此词应是靖康之变以后, 词人 此词应是靖康之变以后 , 流落江南所写。 流落江南所写。 请翻译全词,理解上下片各写了 请翻译全词, 什么内容。 什么内容。思考这首词主要运用 了什么表现手法?请简要分析。 了什么表现手法?请简要分析。
品味语言,鉴赏形象。 品味语言,鉴赏形象。
两首词在写法上有什么相似之处? 两首词在写法上有什么相似之处?
霜天晓角·桂花 霜天晓角 桂花 谢懋 绿云剪叶,低护黄金屑。 绿云剪叶,低护黄金屑。占断花中 声誉,香与韵、两清洁。 声誉,香与韵、两清洁。 胜绝,君听说。是他来处别。 胜绝,君听说。是他来处别。试看 仙衣犹带,金庭露、玉阶月。 仙衣犹带,金庭露、玉阶月。 提示:两首词均以议论入词 以议论入词, 提示:两首词均以议论入词,借物 寓怀。 寓怀。
《鹧鸪天·桂花》 桂花》 鹧鸪天 桂花 永遇乐》 《永遇乐》
《鹧鸪天·桂花》
暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留 只香留。 暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。 何须浅碧轻 一作深)红色, 浅碧轻( 何须浅碧轻(一作深)红色, 自 是花中第一流。 是花中第一流。 梅定妒,菊应羞,画栏开处冠 梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中 骚人可煞无情思,何事当年不 秋。骚人可煞无情思,何事当年不 见收。 见收。
:桂花是众多的秋季名花之冠。
第一层议论:与群花作比,突出了色淡 第一层议论:与群花作比, 香浓、品格高洁的桂花,断定她是“ 香浓、品格高洁的桂花,断定她是“花 中第一流” 中第一流”。 第二层议论: 拟人手法以 手法以“ ”“菊 第二层议论:用拟人手法以“梅”“菊” 侧面烘托,桂花是众多的秋季名花之冠。 侧面烘托,桂花是众多的秋季名花之冠。 第三层议论:抱怨屈原不赞桂花 不赞桂花。 第三层议论:抱怨屈原不赞桂花。 经过层层的议论,突出桂花外貌不扬 外貌不扬而 经过层层的议论 , 突出桂花 外貌不扬而 内秀丰富, 情疏迹远” 品格高洁的 内秀丰富 , “ 情疏迹远 ” 而 品格高洁的 形象特征。 形象特征。
铺翠冠儿, 1.“铺翠冠儿, 捻金雪柳 , 簇带争济楚 ” 铺翠冠儿 捻金雪柳,簇带争济楚” 动作描写, 请你简要分析句中“ 是 动作描写 , 请你简要分析句中 “ 争 ” 字的表达效果。 字的表达效果。 提示: 写的是词人追忆当年元宵节时, 提示 : 写的是词人追忆当年元宵节时 , 心情欢快, 精心打扮的情形, 一个“ 心情欢快 , 精心打扮的情形 , 一个 “ 争 ” 写出了当时女宾满座, 莺歌燕舞, 写出了当时女宾满座 , 莺歌燕舞 , 搔首 弄姿,互相比美的热闹欢快场面。 热闹欢快场面 弄姿,互相比美的热闹欢快场面。 2.“如今憔悴,风鬟霜鬓, 2. 如今憔悴,风鬟霜鬓, 怕见夜间出 如今憔悴 心理描写, 去”是心理描写,请你说说这些句子表现 了怎样的情感? 了怎样的情感? 提示:对现实浓浓的感伤 浓浓的感伤和对未来命运 提示:对现实浓浓的感伤和对未来命运 深深的忧虑。 深深的忧虑。