幼儿教师的专业素养知识分享
幼儿园老师的职业素养修养
幼儿园老师的职业素养修养幼儿园老师是承担着孩子教育和家长工作双重责任的重要职业，他们的职业素养和修养对孩子的成长发展、家长的信任和学校的发展具有重要作用。
本文便从幼儿园老师的专业素养、人格素养、职业道德、责任意识和学习创新五个方面，为大家详细介绍幼儿园老师的职业素养和修养。
一、专业素养1.教学能力幼儿园老师要具有良好的教学能力，全面掌握教育教学理论和方法，能够让孩子积极参与学习，获得知识和技能。
在日常工作中，幼儿园老师要贯彻以孩子为本的教育理念，制定科学的教育教学计划，并根据孩子的兴趣和特点因材施教。
2.幼儿健康管理能力幼儿园老师要承担幼儿身心健康管理的责任，注重健康教育和儿童保健，为孩子的健康成长提供保障，掌握幼儿卫生防疫知识和基本的医疗知识，及时发现孩子身体不适的迹象，做好日常疫情监测工作。
3.团队合作能力幼儿园老师要有优秀的团队合作能力，同事之间要进行有效的沟通和协作，共同营造一个和谐、稳定的教育环境。
通过开展教研活动、分享教学经验、相互学习进步等方式，提高教师的教育教学水平。
二、人格素养1.爱心幼儿园老师需要有爱心，对孩子们友善而慈爱，让孩子们感受到温暖和关爱。
在幼儿园老师的教学过程中，尊重孩子，关心孩子，并且让孩子们感受到老师的内心热情。
2.责任心幼儿园老师肩负起孩子教育和家长工作双重责任，必须有高度的责任心。
责任心体现在教学过程中，要细致入微，密切关注孩子们的特点和个性，结合不同孩子的发展特点，制定适合孩子们的教育计划。
3.业务素质幼儿园老师需要掌握专业知识，通过学习和培训不断提升自己的专业素养。
只有不断增强业务能力，才能更好地胜任教育教学工作。
三、职业道德1.诚实守信幼儿园老师要以诚实守信为核心价值观，注重言行一致，在教学过程中保持真实性和严谨性，对于孩子和家长所提出的问题，要实事求是地回答，不夸大、不虚假，注重信誉和声誉。
2.廉洁自律幼儿园老师要自觉地接受教育行业的规章制度的监督，严格遵守纪律，避免与恶劣社会风气流动和渗透，以自己的言行树立良好的行业形象。
幼教师专业知识标准
幼教师专业知识标准随着社会的发展和人们对教育质量的要求不断提高，幼教这一专业领域也越来越受到重视。
幼教师作为培养孩子们健康成长的重要工作者，需要具备一定程度的专业知识。
幼教师专业知识标准是对幼教师进行评价的重要依据，也是培养优秀幼教师的指导性文件。
本文将就幼教师专业知识标准进行探讨，希望能对幼教师的专业成长提供一定的参考和帮助。
一、幼教师基本知识1. 幼儿心理学知识在幼教师的专业知识标准中，必须包括对幼儿心理学的深入理解。
幼教师需要了解不同年龄段幼儿的心理特点，懂得如何引导和教育幼儿，帮助他们健康成长。
2. 幼儿保健知识幼教师需要具备一定的幼儿保健知识，包括常见疾病的预防与应对措施，幼儿饮食营养的科学搭配等，以确保幼儿的健康成长。
3. 幼教学科知识幼教师需要了解幼儿园教育领域的相关学科知识，如幼儿园课程设置、幼儿园管理与运营等，以提升自身的教学水平和管理能力。
二、幼教师专业素养1. 爱心与耐心作为幼教师，爱心和耐心是最基本的素养。
只有爱心才能真正关心幼儿的成长，只有耐心才能耐心倾听幼儿的诉求，指导他们健康成长。
2. 团队合作能力幼教师需要具备良好的团队合作能力，与同事配合无间，共同为幼儿园的发展贡献力量。
3. 创新精神幼教师需要不断创新，探索适合幼儿成长的教育方法和教学模式，为幼儿提供更优质的教育服务。
三、幼教师职业道德1. 诚实守信幼教师需要严格遵守职业道德准则，保持诚实守信，言行一致，为幼儿的成长树立良好榜样。
2. 尊重每个幼儿幼教师需要尊重每个幼儿的个性和特点，不偏袒不歧视，以平等的态度对待每一个幼儿。
四、结语幼教师专业知识标准是幼教师必须遵循的准则，只有不断学习、提升自身素养，才能更好地为幼儿的成长和发展做出贡献。
希望每一位从事幼教工作的老师都能全面理解并严格遵守专业知识标准，为幼儿的美好未来贡献自己的力量。
简述幼儿教师的职业素养
简述幼儿教师的职业素养幼儿教师是一项充满挑战和责任的职业，他们肩负着培养和教育孩子的重任。
作为幼儿教师，除了具备扎实的专业知识和教学技巧外，还需要具备一定的职业素养。
下面将从专业素养、道德素养、情感素养和创新素养四个方面来阐述幼儿教师的职业素养。
首先是专业素养。
幼儿教师需要具备扎实的学科知识和教学技能，熟悉幼儿教育的理论和实践，了解幼儿的发展规律和特点。
他们应该熟悉幼儿教育的课程标准和教材，能够根据幼儿的兴趣和特长，设计和实施适合他们的教学活动。
此外，幼儿教师还需要不断学习和更新自己的知识，关注教育领域的最新动态，提高自己的教学水平和专业素养。
其次是道德素养。
幼儿教师是孩子们的榜样和引路人，他们需要具备高尚的道德品质和良好的职业道德。
幼儿教师应该尊重每个孩子的个性和特点，关心他们的成长和发展，给予他们充分的关爱和支持。
他们应该诚实守信，坚守职业道德，不利用职权谋取私利，不侵犯幼儿的权益。
同时，幼儿教师还应该注重自身的修养和品德的培养，树立正确的价值观，做一个让孩子们敬佩和信赖的人。
第三是情感素养。
幼儿教师需要善于与幼儿建立亲密的情感联系，关心他们的情感需求，给予他们充分的关爱和支持。
幼儿教师应该具有良好的情绪管理能力，保持积极乐观的态度，为孩子们创造一个温馨、和谐的教育环境。
他们应该倾听孩子们的心声，理解他们的情感表达，帮助他们解决问题和面对困难。
通过与幼儿的情感交流，幼儿教师能够更好地促进他们的身心健康和全面发展。
最后是创新素养。
幼儿教师需要具备创新意识和创新能力，不断探索和尝试新的教育理念和方法。
他们应该善于观察和分析幼儿的学习情况，根据幼儿的需求和特点，灵活调整教学策略，激发幼儿的学习兴趣和动力。
幼儿教师还应该关注教育科技的发展，利用多媒体和信息技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果和质量。
幼儿教师的职业素养包括专业素养、道德素养、情感素养和创新素养。
他们需要不断提高自己的专业水平，做到知识更新、教学精进；他们需要具备高尚的道德情操，做到诚实守信、服务孩子；他们需要与孩子们建立良好的情感联系，做到关爱体贴、引导成长；他们需要具备创新意识和创新能力，做到教学方法灵活多样、激发学习兴趣。
幼儿园老师的职业素养要求 幼儿园教师素养
幼儿园老师的职业素养要求幼儿园教师作为承担孩子教育和照顾工作的专业人员，其职业素养至关重要。
一位具有良好职业素养的幼儿园老师不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备优秀的师德师风和良好的人格魅力。
下面将结合幼儿园教师的工作特点、所承担的职责和社会对幼儿园教师的要求，从多个方面来探讨幼儿园教师的职业素养要求。
一、专业知识和技能1. 幼儿教育学专业知识幼儿园教师要求具备扎实的幼儿教育学专业知识，包括但不限于儿童心理学、幼儿园教育学、幼儿保健、幼儿行为管理等方面的知识。
这些专业知识能够帮助幼儿园教师更好地了解幼儿的身心发展规律和特点，更好地开展学前教育工作。
2. 教学技能幼儿园教师需要具备优秀的教学技能，包括情感、语言、认知、社会适应等方面的教学技能。
还应当具备创新意识和教学变通能力，灵活运用各种教学方法和手段，促进幼儿全面发展。
3. 护理技能幼儿园教师还需要具备基本的护理技能，包括喂养、擦洗、卫生防疫、急救等方面的技能。
这些技能对于保障幼儿的健康和安全至关重要，也是幼儿园教师的基本素养之一。
二、师德师风和人格魅力1. 严谨的工作态度幼儿园教师要求具备严谨的工作态度，对待每一个孩子都应当认真负责，做到一丝不苟。
2. 耐心和爱心幼儿园教师需要具备耐心和爱心，耐心倾听孩子的诉求，耐心教导和引导孩子，充分展现出对幼儿的关爱之情。
3. 诚实守信幼儿园教师更应当具备诚实守信的职业道德，言行一致，言出必行，言行必果。
4. 精神面貌幼儿园教师需要具备乐观向上的精神面貌和积极的工作态度，以身作则，为孩子们树立榜样。
三、社会责任和使命感幼儿园教师不仅仅是一名传授知识和技能的教师，更是一名育人、塑人的教育工作者。
他们肩负着培养和引导下一代的使命和责任，需要具备良好的社会责任感和使命感。
1. 教书育人幼儿园教师要具备教书育人的使命感，关注每一个孩子的成长和发展，充分发挥教育引导作用。
2. 服务社会幼儿园教师应当具有服务社会的责任感，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
幼儿园教师的专业素养要求
幼儿园教师的专业素养要求作为幼儿园教师，培养和提高专业素养是至关重要的。
幼儿园教师不仅需要具备良好的专业知识，还需要具备一定的教育能力和自我修养。
本文将就幼儿园教师的专业素养要求进行探讨，旨在帮助教师们更好地了解和提升自己。
一、知识更新与学习能力幼儿园教师的专业素养首先要求他们具备持续学习的能力。
在时代发展的浪潮中，专业知识和教育理念都在不断更新，因此教师需要具备一颗勇于学习的心态和习惯。
教师应该经常阅读教育类书籍、参加研讨会和专业培训，提高自己的知识储备和教育水平。
二、教育技能和方法幼儿园教师在课堂教学中需要具备一定的教育技能和方法。
首先，教师需要掌握幼儿认知发展的规律，了解幼儿的认知特点和需求，注重启发幼儿的思维，培养他们的创造力和想象力。
其次，教师需要灵活运用多种教学方法，如故事讲解、情景模拟等，以吸引幼儿的注意力并促进他们的学习兴趣。
三、教育心理素质幼儿园教师的专业素养还包括良好的心理素质。
教师应该拥有一颗善良、耐心、细心的心态，能够真正关心、理解和尊重每一个幼儿。
同时，教师还需要有良好的情绪管理能力，保持积极向上的态度，遇到挫折时能够及时调整自己的情绪，以保证幼儿的情绪稳定。
四、良好的沟通能力幼儿园教师需要具备良好的沟通能力，与家长、同事和幼儿保持密切的联系。
教师应该能够与家长进行有效的沟通，传递孩子在幼儿园的学习和生活情况，共同关注幼儿的发展。
与同事之间，教师需要有良好的团队合作精神，共同完成教育任务。
五、自我反思和提升幼儿园教师的专业素养还包括对自己工作的不断反思和提升。
教师应该具备批判性思维，能够对自己的教育方法和教学效果进行客观评价，及时调整和改进。
此外，教师还应该积极参与教育研究和交流，不断提高自己的专业知识和能力。
六、职业操守与职业精神幼儿园教师的专业素养还包括职业操守和职业精神。
教师应该具备教育事业的热爱和追求，始终将幼儿的发展和利益放在首位。
教师还应遵守教育伦理，保持教育公正，不搞特权，真正做到为每一个幼儿提供平等的教育机会。
幼儿教师专业素养的要求
幼儿教师专业素养的要求一、教育学基础知识幼儿教师需要具备扎实的教育学基础知识，包括教育心理学、教育学原理、教育法律法规等方面的知识。
这些知识将帮助教师了解幼儿的身心发展规律，掌握科学的教育方法和策略。
二、幼儿发展知识幼儿教师需要了解幼儿在各个年龄段的身心发展特点，掌握幼儿基本认知、语言、运动等方面的发展规律。
了解幼儿的发展特点可以更好地引导和促进幼儿的成长。
三、教育教学能力幼儿教师需要具备良好的教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
教师应该能够根据幼儿的发展特点和学习需求，制定针对性的教学计划，运用适宜的教学方法和教具，通过观察和评价来了解幼儿的学习状况。
四、观察和评估能力幼儿教师需要具备观察和评估幼儿学习发展的能力，能够通过观察来了解幼儿的学习状况和需求，对幼儿的学习成果进行评价。
观察和评估的结果可以帮助教师调整教学策略，满足幼儿的个体差异和特殊需求。
五、沟通能力幼儿教师需要具备良好的沟通能力，能够与幼儿、家长以及同事进行有效的交流和合作。
教师应该能够倾听幼儿的意见和需求，并与家长密切合作，共同关注和促进幼儿的发展。
六、专业发展意识幼儿教师需要具备积极的专业发展意识，不断学习和提高自己的专业能力。
教师应该参加各种教育培训，关注教育前沿的理论和实践，积极探索教育和创新。
七、社会责任感幼儿教师应该具备较强的社会责任感，关注幼儿教育的发展和社会公益事业。
教师应该关心社会热点问题，遵守职业道德，注重培养幼儿的社会责任感和公民意识。
总之，幼儿教师专业素养的提高是幼儿教育质量提升的重要保障。
通过不断完善自身的专业知识、能力和素质，幼儿教师能够更好地满足幼儿的发展需求，促进幼儿的全面发展。
因此，幼儿教师应该不断努力提升自己的专业素养，为幼儿教育事业的发展贡献力量。
幼儿教师专业知识
幼儿教师专业知识作为一名幼儿教师，具备专业知识是至关重要的。
只有通过深入学习和不断提升自己，我们才能够更好地满足幼儿的需求，并为他们提供良好的教育环境。
本文将对幼儿教师专业知识的重要性进行探讨，并介绍几个关键领域。
1. 儿童发展了解儿童发展是幼儿教师的基本素质。
幼儿身心发展的各个阶段都有其独特的特征和需求。
了解这些特点能够帮助教师更好地把握幼儿的兴趣、发展潜力和问题，并为他们提供相应的教育服务。
幼儿教师还应熟悉各种发展评估工具，以便及早发现和帮助幼儿在发展中遇到的困难。
2. 教育心理学教育心理学对于幼儿教师来说是必不可少的。
它可以帮助我们理解儿童的认知、情感和社交发展。
通过了解不同的学习理论和教学策略，幼儿教师可以更好地设计教学活动，促进幼儿的综合发展。
此外，教育心理学还可以提供对于学生行为管理和学习困难的解决方法。
3. 课程设计幼儿教师需要具备良好的课程设计能力。
一个好的课程能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
课程设计需要基于儿童发展的原则，结合幼儿的兴趣和需求，同时保持足够的灵活性。
幼儿教师还应熟悉各种教学资源和教具的应用，以提高教学效果。
4. 健康与安全幼儿教育的一个重要目标是保障幼儿的健康与安全。
幼儿教师需要了解基本的儿童保健知识，如常见疾病的预防和急救措施。
同时，他们还应该熟悉安全管理的基本原则，确保幼儿在校园和课堂中的安全。
5. 家庭与社区合作与家庭和社区的紧密合作是幼儿教育的关键。
幼儿教师应该积极主动地与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的情况，以便更好地关注和指导幼儿的发展。
与社区的合作可以为幼儿提供更广泛的学习机会和资源，丰富他们的教育体验。
在实践中，幼儿教师还需要不断学习和更新自己的专业知识。
他们可以通过参加专业培训、研修班和教育研讨会等活动，与其他教师和专家进行交流和分享。
同时，他们还应积极参与教育研究，关注最新的研究成果，更新自己的教学理念和方法。
总结起来，幼儿教师的专业知识对于提供优质的教育服务至关重要。
幼儿园教师专业素养有哪些幼儿教师素养礼仪
幼儿园教师专业素养(sùyǎng)有哪些幼儿教师素养礼仪一、有高尚的职业道德和职业修养(xiūyǎng)，严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重(zūnzhòng)每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于(yǒngyú)吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作(gōngzuò)与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会开展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的气氛；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言标准、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。
细那么：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化装)：精神饱满，健康向上，充满活力。
细那么：日常生活化装要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化装品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、标准。
细那么：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例2：小薇是一个比较内向的孩子。她很少笑， 来园这么长时间了，每天早晨与爸爸妈妈 说再见时，眼里总是满含着泪，有时甚至 拽住他们的衣服，哭着喊着不让他们走。 有一次，她居然对老师谎称“要上厕所”， 出了活动室就去追赶刚刚离开的妈妈，幸 好被老师及时发觉。
• 但是有一次，小薇却一反常态，还没到活动室她 就要和妈妈说再见，进门就喊“王老师好”。她 妈妈惊喜地告诉我，小薇今天早早地就起床了， 一直嚷着要上幼儿园。我简直不敢相信，眼前这 位兴高采烈的小女孩，就是昨天还哭哭啼啼不愿 来园的小薇。怎么回事?她妈妈说，昨天小薇回家 后很高兴，对我们说是老师亲了她，她喜欢去幼 儿园。噢，原来是这么回事呀!她不说，我还真的 忘了呢。昨天，天气不大好，我就让孩子们上室 内厕所。厕所很小，孩子们要排好队，按顺序上 厕所。每过来一个孩子，我就轻轻地抚摸一下， 有时还抱一抱，既是鼓励，也是安慰。当小薇怯 生生地站到我跟前时，想起早晨她那眼泪汪汪的 样子，我忍不住把她抱起来，柔声细语地对她说： “来，小薇，让老师好好看看你。咧，我们小薇 长得像妈妈一样漂亮，让老师亲亲你，好吗?”她 忽闪着大眼睛，看着我一句话也没有说。我轻轻 地吻了她一下，就让她上厕所了。
• 请评价该教师的行为。
总结
• 该教师的行为忽视了教师的职业特点， 因为教师的劳动具有示范性，其一言 一行直接影响孩子，教师不能把自己 看作规则以外的人，在要求幼儿遵守 常规时，应更自觉地遵守常规，为幼 儿树立正面的积极的榜样。
微笑的力量
• 有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一 个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻 发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的 判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的 反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了 一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成 的“塔”的顶上。“啊，成功了！”幼儿高兴的 叫起来。
老师说了不许说话
• 下午，教师要求幼儿在教室里安静的玩玩具，小 明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了 一声。老师立刻喊道：“是谁啊，说了不许说话， 谁还这么闹？”小明吐了吐舌头。过了一会儿， 邻班的老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。 这时，教室里孩子们的声音也越来越大，终于， 老师抬起头来大声喊道：“你们的耳朵到哪里去 了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两 位老师接着聊……
幼儿教师的专业素养 1．职业道德素质 （1）忠于职守 （2）热爱幼儿 （3）以身作则
2．健康的身心素质
• 幼儿教师应具备健康的心理素质有： 情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思 维敏捷、自制、公正、爱心等。
3．扎实的教育理论和文化知识
• 幼儿教师要具有较为扎实的教育理论知识， 教育理论知识包括卫生学、心理学、教育 学、各科教学法等。教育观念──教育行为 ──幼儿发展方向（教育效果）
• 通过这件事，我发现体态语言比起单调、 严厉的语言要求更有效，更能引起幼儿注 意，并且易懂，幼儿能够愉快接受，同时 保护了幼儿的自尊心。比如上课有人不专 心，我会走过去摸摸他的头；有人乱扔玩 具，我会皱皱眉表示不满；要求休息，我 会做睡觉的样子；集合时双手合拢；解散 时握拳放开：要求动作轻，我学小花猫等。 久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其 中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
• 每次有告状的小朋友，我就选出一个幼儿当“小法官”，让告 状的幼儿当“原告”，另一个幼儿当“被告”，再找来几个 “知情”的小朋友当“证人”，讲清楚事情的来龙去脉，“小 法官”自己评判谁对谁错。
• 请分析：案例中教师采取的方式解 决冲突是否合理，为什么？
• 幼儿教师要具有广博的文化知识，因为幼 儿教师不是某一学科的专业教师，他担负 着幼儿全面教育工作，其教育内容涉及科 学、社会、语言、艺术、健康多个领域。
4．多方面的能力素质
• （1）观察幼儿的能力 • （2）沟通能力 • 力 • （5）教育监控能力 • （6）教育科研能力
• 这一吻，居然产生了这么大的力量，这是我连想 都没有想到的。她的妈妈说，老师亲她的那天， 是小薇上幼儿园以来最高兴的一天。
• 请分析：案例中，教师运用什么方式与幼儿沟通 的？对幼儿的发展起什么作用？在见实习的过程 中，你们发现教师与幼儿的言语沟通存在哪些问 题？
总结
• 教师采取非言语方式与幼儿沟通，这种方 式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重， 关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要。
• 该案例体现了何种类型的观察？观察过程中，教 师注意了哪些问题？
总结
• 这是随机性观察。教师敏锐地捕捉到幼儿 的动作和表情所传递出来的信息（手握一 块积木迟疑地望了我一眼），并快速地做 出正确的判断（我一瞬间的判断是他缺乏 勇气，需要鼓励。）和反应（我立刻发出 了一个赞赏的眼神和微笑）。幼儿获得了 极大的支持和鼓励，并成功完成了任务， 获得了情感的巨大满足和操作能力的提高。
• 目前，教师与幼儿的言语沟通的主要障碍 表现在：以教师为中心，不尊重幼儿，不 理解幼儿，没有与幼儿平等交流，没有面 向全体幼儿等方面。
小法官
• “老师，小明今天又打我了。”“老师，小明碰我的小椅子 了。”“老师……。”每天，我们都会听到许多次这样的告状 声。处理这样的事情既耽误时间，又伤人脑筋。一次，我在处 理一个“小官司”时，听到旁边有个幼儿在说：“老师，是他 先打他的。”我萌发一个想法：可否让幼儿自己去处理他们之 间的这些纠纷呢?于是，我成立了一个“小法庭”，让幼儿自 己去评判那些是是非非。
• 例1：静静的课堂上，一只调皮的小蜜蜂引 起了一阵骚动。待它飞走后我摇摇铃鼓示 意小朋友安静，但孩子们似乎没有停止讲 话的意思声音很吵，我下意识地将一只手 盖在耳朵上，简单的动作很快引起了孩子 们的注意：“别吵了，把老师的耳朵都吵 疼了。”我—听，立刻伸出一只手放在嘴 边，冲他们眨眨眼。神啦，教室里—下子 静悄悄的：我又拍拍腿，小朋友个个坐得 端端正正，我伸出大拇指表扬他们，在欢 乐的气氛中教学顺利完成。