2017专硕考研必读：专硕的培养模式深入解读
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
随着社会的发展和人才需求的不断变化，研究生培养模式也在不断改革和探索。
专业硕士学位研究生培养模式是其中的一种新型模式，它与学术型的硕士研究生培养模式有所不同，注重对实践能力和职业素养的培养。
专业硕士学位研究生培养模式的特点有以下几个方面：一是以职业能力培养为目标，注重学生实际工作能力的提升。
在课程设置上，与实际工作有关的专业课程占据更大的比重，培养学生的专业知识和技能；还会配备实习或实训环节，让学生在实践中感受和解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
二是强调理论与实践的结合。
理论课程和实践课程相结合，使学生不仅能够掌握理论知识，还能够运用所学的理论知识解决实际问题。
三是培养学生的创新能力和团队合作精神。
培养学生的创新能力，可以让他们在实际工作中能够提出新的解决方案或创新产品；注重培养学生的团队合作精神，使他们在工作中能够与其他人合作，共同完成任务。
四是注重学生的综合素质培养。
在培养学生专业能力的还要注重培养学生的综合素质，如沟通能力、领导能力、表达能力等，使学生具备全面发展的素质。
专业硕士学位研究生培养模式的分析与探索是一个不断完善和改进的过程。
通过改革课程设置、加强实践环节、提高师资队伍质量和改善评价体系等方面的努力，可以使专业硕士学位研究生培养模式更加贴近实际工作需求，培养出更多具备实践能力和职业素养的高级人才。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索随着我国经济的发展和学位教育的不断深化，专业硕士研究生教育也越来越受到政府和社会的关注。
专业硕士研究生教育是以应用型、专业化、实践性为特点的一种教育形式，旨在培养应用型、实践性的高层次专业人才。
本文将对专业硕士学位研究生培养模式进行分析与探索。
1. 实践性教学专业硕士学位研究生教育以实践为导向，注重培养学生具备解决实际问题的能力和实践经验。
因此，该模式的教学方式更注重实际操作，例如案例教学、实验教学、项目教学等。
2. 课程灵活性专业硕士学位研究生教育的课程设置更加灵活，旨在满足学生不同的需求。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划来选择自己感兴趣的专业领域进行学习。
同时，还可以选择跨领域课程进行补充和加强。
3. 导师制专业硕士学位研究生教育具有明确的导师制度，导师在学生的学习和毕业论文答辩等环节都起着重要的指导作用。
导师会负责对学生进行第一轮的审查和评价，确定学生是否已满足毕业标准。
4. 实习课程专业硕士学位研究生教育中，实习课程是非常重要的一环。
学生可以通过实习课程进一步加深对所学知识的理解和运用能力，并借此机会在实际应用中锤炼自己的实际能力。
实习课程也为学生提供了一个广泛接触业内人士和吸收新思路的机会。
1. 提高了实际能力和职业竞争力专业硕士学位研究生教育通过加强实践教学和实习课程等，使得学生在毕业时更具实际操作能力和职业技能，提高了他们在就业市场上的竞争力。
2. 灵活适应市场需求专业硕士学位研究生教育中的课程设置更加灵活，可以满足市场对不同专业领域的需求，使学生更好地适应市场变化。
3. 师资力量强大专业硕士学位研究生教育具有非常强大的师资力量，导师团队是由经验丰富、专业水平高的专业人士组成，确保了学生在学术和实践上的指导和帮助。
4. 师生关系和谐专业硕士学位研究生教育中，学生和导师之间由于带来的实际成果，师生关系更加和谐且更具互动性。
同时，导师和学生的沟通也为学生提供了一个更好的交流平台。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士研究生培养模式的特点主要表现在：首先，注重工程实践和实际操作，追求在实际操作中建立的实践系统和理论体系，并将理论与操作相结合，培养学生具备应对实际工作需要的能力和素质；其次，强调学科交叉和专业融合，构建复合型人才培养体系，实现跨学科、跨专业的培养目标；再次，重视学生的职业规划和发展，注重通过各种方式来帮助学生提高职业技能和素质，为学生的专业发展提供支持；最后，注重与社会和产业的紧密联系，与社会和产业相结合，塑造出合格的高素质人才。
在专业硕士研究生培养目标的转换方面，传统教育主要注重纯粹的学术思考和科学理论知识的探究，而专业硕士培养模式的培养目标则包括学生对未来工作环境的适应能力、解决实际问题的能力、跨文化交流能力等等。
因此，为了更好地实现这些目标，需要进行课程和教学方法的改革，适应新的培养方式和目标。
同时，还需要加强实践性教学、行业国际化教育等方面的课程设置和教学方法。
在培养方式的多元化方面，专业硕士培养模式强调从学生学习状况和特点出发，进行选择性的培养模式，包括博士研究生、学术硕士研究生、专业硕士研究生等多种形式。
此外，学校还可以根据毕业生的职业发展需求制定符合市场和产业需要的个性化教育方案，并提供实践性的教学环境和机会，以进一步提高毕业生的就业竞争力和市场适应性。
总之，专业硕士研究生培养模式已经成为我国高等教育发展的一大趋势，其具有注重工程实践和实际操作、强调学科交叉和专业融合、重视学生的职业规划和发展、注重与社会和产业的紧密联系等特点。
我们需要不断探索和改进培养模式，为学生的职业发展和社会经济的发展做出积极贡献。
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
专业硕士学位研究生培养模式分析与探索
随着社会的发展和经济的进步，研究生教育起到了越来越重要的作用。
在研究生教育中，专业硕士学位研究生培养模式具有很大的特殊性和灵活性。
本文将对专业硕士学位研究生培养模式进行分析与探索。
专业硕士学位研究生培养模式鼓励实践。
与学术型硕士不同，专业硕士注重实际应用能力的培养。
在培养模式上，专业硕士更加注重实践环节的设置和实践经验的积累。
通过实习、实训、实践等方式，研究生可以将所学知识应用于实际工作中，提高实践能力和解决问题的能力。
这种培养模式的特点使得专业硕士毕业生更容易适应社会发展的需要，更容易找到工作和发展事业。
专业硕士学位研究生培养模式具有灵活性。
由于专业硕士研究生的培养目标更加注重实际应用能力的培养，因此在培养模式上更加灵活。
专业硕士可以根据自身的需要和兴趣选择相关领域的研究方向和课程，可以选择兼职工作、进行科研项目等。
这些灵活性的特点使得专业硕士的培养更具有个性化和针对性，更加适应不同学生的需求和发展。
值得注意的是，专业硕士学位研究生培养模式的发展和探索还面临一些问题和挑战。
一些专业硕士学位课程设置过于注重专业性，缺乏广度和深度；一些学校在培养模式上缺乏创新和探索，难以适应快速变化的社会需求；一些学生对专业硕士学位的认可度不高，在就业方面存在一定的困难等。
这些问题需要高校和教育部门共同努力解决，不断推动专业硕士学位研究生培养模式的优化和改进。
专硕培养方式
专硕培养方式随着社会的不断发展，职业教育的需求也与日俱增。
在此背景下，专业硕士（Master of Professional）应运而生。
专业硕士是指在学术硕士的基础上，注重职业实践，为学生提供更具有实用性的课程和实践经验。
这种培养方式已经成为了现代职业教育的主要形式之一。
专业硕士的培养方式有很多种。
其中，最常见的是全日制教育和在职教育。
全日制教育是指学生在学校内全天候接受教育，学习时间一般为两年，学制相对较短。
在职教育则是指学生在工作期间接受教育，学习时间一般为三年，学制相对较长。
不同的培养方式各有优缺点，学生应该根据自己的实际情况选择适合自己的培养方式。
除了全日制教育和在职教育之外，还有一种比较新的培养方式，即线上教育。
线上教育是指学生通过互联网接受教育，学习时间和学制相对比较灵活。
这种培养方式已经成为了未来职业教育的重要趋势之一。
线上教育有很多优势，比如能够节约时间和成本，提高学习效率等。
但是，线上教育也存在一些问题，比如缺乏面对面的互动和交流，学习质量难以保证等。
无论是哪种培养方式，专业硕士的课程设置都应该注重实践。
专业硕士的课程设置应该与职业需求紧密结合，注重实用性和针对性。
比如，在金融专业硕士的课程设置中，应该注重实践操作和案例分析，帮助学生掌握金融实践技能和经验。
除了课程设置之外，专业硕士的培养还应该注重实践环节的设置。
专业硕士的实践环节应该有一定的时长和深度，帮助学生掌握实践技能和经验。
比如，在工商管理专业硕士的实践环节中，应该注重实践操作和实际案例分析，让学生亲身参与企业管理实践活动，提升实践能力和经验。
此外，专业硕士的培养还应该注重导师制度的建设。
导师制度是指学生在学习过程中有一位指导老师，负责指导学生的学习和实践。
导师制度的建设可以帮助学生更好地理解专业知识，掌握实践技能和经验。
比如，在人力资源专业硕士的导师制度中，导师应该具有丰富的人力资源实践经验，能够为学生提供实用性的指导和建议。
2017级硕士专业学位研究生培养方案
2017级硕士专业学位研究生培养方案专业学位名称金融硕士（Master of Finance）专业学位领域金融（Finance）专业学位类别代码025100（是否博士点[ 是] ，是否全日制[ 是]）所属学院金融学院研究生院填表日期：2017年4月西南财经大学硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标金融硕士专业学位旨在培养具有扎实的经济学、金融学理论基础，富有创新和进取精神以及良好的职业道德，具备较强的从事金融实际工作能力的高层次应用型金融专业人才。
二、培养方式培养方式为全日制。
1.采用学分制。
金融硕士专业学位研究生修满规定的学分，成绩合格者即可进入学位论文写作阶段；论文答辩通过后按规定的程序授予金融硕士专业学位。
2.教学方式注重理论联系实际，采用课堂讲授与案例教学相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，并聘请有实践经验的专家、企业家和监管部门的人员开设讲座或承担部分课程。
3.考评方式要综合评定学生的学习成绩，包括考试、平时作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等。
4.加强实践环节。
5.注重职业道德的培养。
6.设置论文导师制度。
三、学习年限全日制学习，学习年限一般为2年。
四、授予要求与授予学位本专业研究生培养实行学分制，总学分要求不低于 37 学分，其中课程学分不低于 33 学分，学分结构详见下表：各硕士专业学位研究生完成以上规定环节，且达到各培养环节最低学分要求，符合学位授予条件，将授予金融硕士专业学位。
1.课程学习金融硕士专业学位研究生课程设置先修课（适用于本科非经济和管理类专业学生）：（1）会计学原理（2）经济学原理2.实践环节学生需在金融机构或政府及企事业单位的金融工作岗位实习不少于3个月，撰写实习报告并出具实习单位实习证明。
3.学位论文金融硕士专业学位论文要与金融实践紧密结合。
论文内容应着眼于实际问题，论文形式提倡案例分析、调研报告、产品设计等。
论文写作要规范，字数在1.5万至2万字。
专硕培养方案
专硕培养方案1. 培养目标专业硕士（专硕）培养方案旨在培养具有一定理论和实践基础的专业人才，能够在相关领域内独立开展研究、应用和创新工作。
通过系统的学习和实践，培养学生的综合素质，使其具备以下能力：•具备较扎实的专业基础理论知识；•掌握相关领域的研究方法和技能；•具备扎实的数据分析和问题解决的能力；•具备较高的创新意识和实践能力；•具备较强的团队合作和沟通能力；•具备良好的跨学科综合能力。
2. 培养模式专业硕士培养方案采用全日制教学模式，由一系列的课程学习和实践环节组成。
学制一般为2-3年，其中包括专业课学习、科研实践和毕业论文。
培养过程注重理论与实践的结合，突出实践能力和创新能力的培养。
3. 培养课程专业硕士培养方案的课程设置包括专业基础课、核心课和选修课。
其中，专业基础课主要为学生提供相对全面的专业基础理论知识；核心课程重点培养学生的专业核心能力，包括研究方法、实验技能等；选修课程根据学生的个人兴趣和发展方向进行选择，帮助学生深入学习专业领域的前沿知识和技术。
4. 科研实践科研实践是专业硕士培养方案中的重要组成部分。
学生需要参与科研项目，积极参与学术研究活动，进行实际的科研工作。
通过科研实践，学生可以培养科学研究的思维方式和创新意识，提高实践能力和解决问题的能力。
5. 毕业论文专业硕士培养方案要求学生在完成课程学习和科研实践后，撰写一篇毕业论文。
毕业论文是学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的体现，也是评价学生综合素质和能力的重要依据。
6. 考核与评价专业硕士培养方案采用多元化的考核与评价方式。
学生的学业成绩、科研项目参与情况、论文质量等都是评价学生培养效果的重要指标。
同时，还通过答辩、学位论文评审等方式对学生的综合能力进行考核。
7. 学位授予专业硕士培养方案要求学生完成培养计划要求，并通过答辩和学位论文评审后，最终由学校授予学位证书。
学位证书是学生在专业硕士培养过程中的重要成果，也是学生继续深造或就业的重要依据。
全日制专业硕士研究生协同培养模式研究
全日制专业硕士研究生协同培养模式研究一、培养模式的概念全日制专业硕士研究生协同培养模式是指学校与用人单位或科研机构等合作，共同培养具备一定专业知识和实践能力的高层次专业人才。
这种培养模式是以专业硕士研究生的学习为主线，以社会实践为重点，通过学校和外界实践基地之间的协同合作，为研究生提供更加全面、深入的培训和实践机会。
二、培养模式的目标及特点1. 目标：全日制专业硕士研究生协同培养模式的主要目标是培养具备一定理论基础和实践能力的高层次专业人才。
要求学生在校期间能够结合理论知识和实际问题，融会贯通，能够独立进行科研工作和解决实际问题。
2. 特点：该培养模式的主要特点是强调实践能力的培养和学校与用人单位的联合培养。
在学习过程中，学生将在学校和外界实践基地之间进行多次实践锻炼，不仅能够加深理论知识的理解，还能够提高实践能力和解决实际问题的能力。
三、培养模式的实施方式全日制专业硕士研究生协同培养模式的实施主要包括以下几个方面：1. 确定实践基地：学校需要与相关用人单位或科研机构等建立合作关系，确定实践基地，为学生提供实践学习的机会。
2. 制定培养计划：学校和实践基地需要共同制定学生的培养计划，明确学生在校期间的学习安排和实践任务。
3. 实施实践环节：学生在校期间需要到实践基地进行实习或调研，完成相应的实践任务，并提交实践报告或实践成果。
4. 教师指导和评估：学校的教师需要对学生进行实践指导和评估，确保学生在实践中能够达到预期的学习效果。
四、效果评价1. 学生能力提升：通过对学生在实践基地的实践表现和学术成果的评估，可以了解学生在实践中所获得的能力提升情况。
2. 用人单位评价：用人单位对学生的实际表现和工作能力进行评价，对培养模式的有效性进行反馈和评价。
3. 学生满意度：学生对培养模式的满意度及实践体验进行评价，从学生的角度了解培养模式的优缺点。
4. 培养效果跟踪：在学生毕业后一段时间内，可以跟踪调查学生的就业情况和职业发展情况，对培养模式的整体效果进行评估。
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2017专硕考研必读：专硕的培养模式深
入解读
专业硕士培养：接地气才能有朝气
近年来，我国专业型硕士研究生招生人数以每年5%的速度增长，与学术型硕士研究生的招生比例趋近1：1。
与此同时，国家启动专业学位研究生试点工作，加快了地方院校培养专业硕士的步伐。
面对不断扩大的招生计划和规模渐增的培养院校，如何让专业硕士培养更“接地气”成为当前高等教育改革必须面对的课题。
培养专业硕士是一场“逆向革命”
随着经济结构的转型，我国对应用型人才的需求更趋向高素质化与多样化，2011年，国家启动“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养专业学位研究生试点工作，授权点为工程类别化学工程领域。
最终，全国共有51所高校获批试点单位、12所高校获批试点建设单位。
江苏省共有13所高校申报，最终淮阴工学院、南京工程学院和江苏理工学院3所院校获批试点单位。
“扩大专业硕士培养规模的呼声一直很高，国家启动这个人才培养项目，肯定了专业硕士的好处。
”淮阴工学院党委书记章跃说，当下社会需要既会动脑又会动手的人才，只有拥有较高的知识水平和较强的专业技能，才能立足社会。
江苏理工学院党委书记王建华则认为：“地方院校培养专业硕士是一场‘逆向革命’。
过去，先设学科，再选专业，而现在，要先明确地方需求，再设置专业学位，最后组成专业群或学科群。
这样的结果是培养出的学生不仅具备了较强的学术研究水平，还掌握了动手操作的实践能力，出了校门就能胜任工作。
”
“双引擎”推动“硬通货”
在淮阴工学院凹土资源利用重点实验室，教授陈静向记者展示了皮革、橡胶等加入凹土后的高性能产品。
“淮安凹土资源丰富，利用好成本低、性能优的凹土资源，能极大改进产品性能。
”陈静告诉记者，凹土资源利用重点实验室为专业硕士的培养提供了有力平台，学生通过各项实验，将书本上所学的知识转化成实践。
“接地气”的专业平台需要“接地气”的专业指导老师。
在淮阴工学院，双导师制是专业硕士培养的有益探索。
“学校导师指引我们方向，企业导师则教会我们方法。
”淮阴工学院化学工程硕士苟育军从研一开始就在企业导师熊鹏所在的淮安百麦绿色生物能源有限公司实习。
然而，苟育军第一次到工厂做发酵罐消毒灭菌作业时，就烫伤了手，灭菌也没有达到效果。
“学校实验室用的是小型蒸汽灭菌锅，操作简单，但工厂用的是大型发酵罐。
多亏熊老师的细心指导，不然我可能还沉浸在实验室中自我满足。
”苟育军说。
科研基础和专业实践的“双引擎”推动，让淮阴工学院的专业硕士成了当地市场上的“硬通货”。
在学校专业硕士的毕业论文中，产品研发、设备开发、技术提取等实践类选题占到了九成，近半数毕业生在实习企业中就业，实现了学校、企业、学生“三赢”的成效。
地方院校专业硕士培养的启示
2015年4月，教育部联合国家发改委下发的《2015年全国研究生招生计划》明确指出，重点支持专业学位研究生教育发展，扩大应用型、复合型高层次人才培养规模。
如何培养?江苏试点院校的办学经验可以给我们两点启示：
首先，积极对接地方特色产业。
如果说，一所“地方高校”是一棵“树”，“地方”便
是其得以参天的肥沃“土壤”。
在淮阴工学院，“提升学科专业对接地方建设”不是一句空话。
淮阴工学院迅速围绕淮安特色产业发展需要，将化学工程与技术作为学校一级学科进行重点建设，针对专业特点，着重突出与盐化工、凹土等相关的专业实践类课程和工程实践类课程，使专业硕士的培养紧跟淮安盐化工和凹土科技发展最前沿。
其次，围绕提升学生实践能力改进培养模式。
近年来，江苏理工学院不断加强与地方政府、企业、科研院所开展产学研合作，通过共建研究院、科技产业园、实训基地等，开展专业硕士的联合培养，提升了学生的科研能力。
学校还聘请技术工程师担任校外导师，负责学生实训阶段的技能训练，把新知识新技术及时引进学校，让学生及时学习行业内的最新案例，提升实践能力。