最新苏教版七年级下册语文第二单元教案设计
苏教版七年级语文第二单元复习 教案教学设计(苏教版七年级下册)
苏教版七年级语文第二单元复习教案教学设计(苏教版七年级下册)第一课时一、熟悉文本（可安排在课前，也可给5~10分钟让学生回忆，教师适当点拨）二、基础知识积累1.生字注音确凿（záo）菜畦（qí）桑椹（shèn）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚（shān hú）攒（cuán）觅食（mì）秕谷（bǐ）蝉蜕（tuì）倏忽（shū）枸杞（gǒu qǐ）腻味（nì）殷红（yān）嗫嚅（niè rú）兀地（wù）辩斗（dòu）上溯（sù）2.在括号内写汉字人迹（罕）至人声（鼎）沸面面相（觑）（蹑）手蹑脚著作（等）身三、文学常识填空1.《从百草园到三味书屋》体裁散文，选自《朝花夕拾》，作者鲁迅。
课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
2.《月迹》作者贾平凹，选自《月迹》。
本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处现出月亮的景象，表现孩童奇特敏锐的想像。
3.《三颗枸杞豆》作者程海，选自《小说林》。
本文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
4.《我们家的男子汉》作者王安忆。
本文生动地描写了一个男子汉成长的过程，刻画了一个逐步成长的“小男子汉”的形象。
5.《柳叶儿》作者宋学孟，体裁散文。
本文描写了童年时代的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。
五、口语交际（劝告）文本 P. 84页例1：李明要参加义务献血活动，可他爸爸不同意，认为献血会影响儿子的健康。
如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说？例2：你看见一位阿姨给孩子剥香蕉时把皮扔在了地上，这时你该怎样劝说这位阿姨呢？四、句子修改正当我在屋里用笔写字的时候，隔壁的收音机响了。
苏教版七年级语文下册第二单元教学设计
苏教版七年级语文下册第二单元教学设计设计：常州市第24中学凌婷审稿：常州市清潭中学顾亚珍一、单元教学目标：1、了解作者笔下多彩的童年生活，抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。
2、朗读体会本单元散文优美、含蓄的语言，从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味；3、在名家名篇的启迪下，回忆自己美好的童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织材料。
4、学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。
二、单元课时安排：（共计15课时）三、教学设计：童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。
让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。
文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。
教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。
整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。
本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。
文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
苏教版七年级语文下册第二单元教学教案设计
苏教版七年级语文下册第二单元教学教案设计苏教版七年级语文下册第二单元教学教案设计一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
《从百草园到三味书屋》3课时《三颗枸杞豆》2课时《我们家的男子汉》2课时《柳叶儿》1课时写作3课时口语交际1课时单元专题交流或语文活动1课时本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给我的教训三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对我的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。
主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的根底上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进展感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
学习步骤：一、导入语：在第一单元中，我们和一些大师进展了零间隔的接触，提升了自己的精神和品格。
在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
苏教版七年级语文下第二单元教学设计(教师中心稿)-精品
【关键字】作文、语文、意见、力气、方法、地方、认识、问题、难点、深入、整体、合理、加深、发现、了解、特点、突出、关键、内涵、意识、思想、重点、能力、特色、标准、协商、分析、把握、拓展、满足、开展、引导、教育、解决、提高、转变、中心苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计(教师中心稿)单元教学目标：1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。
2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程当中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。
4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
5、修改文章能删繁就简，使文章自然流畅。
6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。
7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
单元分析：本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。
对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。
因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。
但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记；《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性——对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。
《从百草园到三味书屋》第一课时教学目标：1、能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历2、能学会写景状物的方法教学难点和重点：能学会写景状物的方法教学设计备课组意见施教者反思课前准备：学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。
苏教版七年级语文下第二单元教学设计_2
苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计常州市北郊中学杭佳楣单元教学目标：一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）单元整体学习1课时《从百草园到三味书屋》3课时《三颗枸杞豆》2课时《我们家的男子汉》2课时《柳叶儿》1课时写作3课时口语交际1课时单元专题交流或语文活动1课时教材分析：本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。
主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性——对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程：第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：一、导入语：在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。
在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
苏教版语文七年级下册第二单元教学设计
苏教版语文七年级下册第二单元教学设计单元分析与提示●○单元概述童年是金色的，是美好的，是难忘的；而童年的生活和感受，则是铭刻在我们心中的宝藏，是生命长河不竭的源泉，是心灵中最温柔的港湾。
让我们走进本单元的四篇作品，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣，我想，走出作品，你一定会思绪飞扬，那童年的一点一滴，仿佛就发生在昨天……●○教学目标①能了解多彩的童年生活，体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣。
②能感受作品中的人物和事件，引起自己童年生活的回忆和功名。
③能学习、品读散文优美而含蓄的语言。
④学会写人记事要线索清楚。
⑤要学会在说话中抓住对方的心理特点，用婉转的话语打动对方。
●○教学设想《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。
文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。
整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹的角度，以孩童盼月，寻月，问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。
在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种由期待－－惊喜－－惬意－－满意，到紧张－－遗憾－－失望的心理历程真切的心理历程。
作者先从平静处起笔，很快推进到情绪高扬处－－中秋节的夜晚，早早地就坐在院子里盼月亮。
月亮进来了，特别惊喜，“都屏气不敢出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
”从痴情的期待，到专注的神态，凸现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。
苏教版语文七下第二单元教案
五从百草园到三味书屋第一课时课时编号：013 复备时间：上课时间：教学目标 1．了解鲁迅的生平和主要作品，整体感知课文，了解文章的结构。
2．通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。
3．初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。
教学重点整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。
教学难点初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。
教学媒体使用多媒体；选用优质资源进课堂光盘。
教学过程复备栏一、导入新课同学们，我们曾经学过鲁迅先生的《社戏》，在那里我们结识了一群可爱的农家少年朋友，感受了劳动人民的淳朴、善良和无私，体会了儿童对快乐自由生活的向往。
今天让我们再次走近鲁迅，走进《从百草园到三味书屋》，看看鲁迅先生的童年生活是怎样的。
二、整体感知1．检查预习。
(1)给下面加点的字注音。
确凿záo 菜畦qí桑椹shân 轻捷jiã油蛉líng斑蝥máo 缠络luî珊瑚shānhú攒cuán 豁huî敛liǎn 脑髓suǐ陌生mî鉴赏jiàn 人迹罕至hǎn觅mì食竹筛shāi 秕谷bǐ书塾shú(2)解释下面的词语的意思。
确凿缠络鉴赏人迹罕至渊博人声鼎沸2．鲁迅朗读课文。
思考：1．根据文章标题提示，课文可分为几部分?2．用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。
依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天(雪地捕鸟)。
第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活，先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象，再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。
三、深入研讨再读课文，思考：1．文章是按什么顺序写的?(提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序)2．文章的第9段在结构上有什么作用?把它归在哪一部分比较合适?四、小结课文这节课，我们和鲁迅先生一起回忆了他的童年生活。
苏教版七年级语文(下)第二单元教学设计(教师中心稿)-教学教案-初一语文教案
苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计(教师中心稿)－教学教案-初一语文教案单元教学目标：1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。
2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。
4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。
6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。
7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
单元分析：本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。
对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。
因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。
但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记；《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性——对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。
《从百草园到三味书屋》第一课时教学目标：1、能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历2、能学会写景状物的方法教学难点和重点：能学会写景状物的方法教学设计备课组意见施教者反思课前准备：学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。
一、导入：鲁迅是中国伟大的文学家、革命家、思想家、教育家，写过很多影响深远的作品，结合你课前收集资料对鲁迅先生的认识，结合他的一张画像，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃、庄重过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。
最新苏教版初一下册语文第二单元教案设计
《从百草园到三味书屋》认识鲁迅从小热爱自然、热爱1936年在上海病逝。
他给我们留下了八百多万字的一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
四、赏析课文，思考问题：从整体“肥胖”（黄蜂）、些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？）段使用了什么手法？点拨：作者很怀生腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活结论很明显，三味书屋的教育是失败的。
首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成因为要钱用《月迹》人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将不满足——在孩子的眼发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破2我们每个人都可以寻找到生活中的美，了解，现在，我想问一个问题——为什明确：月迹可以理解为12《三颗枸杞豆》时光，努力学习，早日成才。
三叔的一些含义深刻的话语和三叔一生给“我”的教训。
而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问话题二：文章哪些地方描明确：如：“那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，明确：含义可以从课文中直接找到。
画图目的是希望“我”不要像他没有实现自己的愿望，们铭记终身的人。
他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？、读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别三颗枸杞豆——就这样被你征服（植物学家）《我们家的男子汉》．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。
朗读法、合作探究法一．导入。
能不能成为一个男学．作么顺序组织的？候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。
（学生构思几分钟，子汉即使岗位平凡，能在平凡的岗位上作出贡献的平的男子汉或女强人。
．用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。
苏教版七年级语文下册第二单元教学设计
苏教版七年级语文下册第二单元教学设计华罗庚实验学校张五芳一、单元总体分析和教学思路童年是金色的，是美好的，是难忘的；而童年的生活和感受，则是铭刻在我们心中的宝藏，是生命长河不竭的源泉，是心灵中最温柔的港湾。
让我们走进本单元的四篇作品，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣，我想，走出作品，你一定会思绪飞扬，那童年的一点一滴，仿佛就发生在昨天……《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。
文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。
整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹的角度，以孩童盼月，寻月，问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。
在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种由期待－－惊喜－－惬意－－满意，到紧张－－遗憾－－失望的心理历程真切的心理历程。
作者先从平静处起笔，很快推进到情绪高扬处－－中秋节的夜晚，早早地就坐在院子里盼月亮。
月亮进来了，特别惊喜，“都屏气不敢出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
”从痴情的期待，到专注的神态，凸现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。
《三颗枸杞豆》是一则运用倒叙的手法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。
课文的前半部分对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳等自然环境进行了生动、细致的描写，尤其是捉金巴牛、追大花蝴蝶的动作描写更是富有感染力，都很符合儿童的心态，充满了童趣。
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《从百草园到三味书屋》认识鲁迅从小热爱自然、热爱
1936年在上海病逝。
他给我们留下了八百多万字的一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
四、赏析课文，思考问题：
从整体
“肥胖”（黄蜂）、
些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？）段使用了什么手法？
点拨：作者很怀
生
腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活
结论很明显，三味书屋的教育是失败的。
首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成因为要钱用
《月迹》
人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将
不满足——在孩子的眼
发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破2
我们每个人都可以寻找到生活中的美，了解，现在，我想问一个问题——为什
明确：月迹可以理解为
1
2
《三颗枸杞豆》
时光，努力学习，早日成才。
三叔的一些含义深刻的话语和三叔一生给“我”的教训。
而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一
地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问
话题二：文章哪些地方描
明确：如：“那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，
明确：含义可以从课文中直接找到。
画图目的是希望“我”不要像
他没有实现自己的愿望，
们铭记终身的人。
他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？
、读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别
三颗枸杞豆——就这样被你征服（植物学家）
《我们家的男子汉》
．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。
朗读法、合作探究法
一．导入。
能不能成为一个男
学
．作
么顺序组织的？
候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。
（学生构思几分钟，
子汉
即使岗位平凡，能在平凡的岗位上作出贡献的平
的男子汉或女强人。
．用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。