苏教版初中生物七年级下册12第2节人体的神经调节word教案(6)
苏教初中生物七下《12第2节人体的神经调节》word教案6
《人体的神经调节》教学目标知识目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
能力目标通过神经元结构的学习，培养学生的想象力、观察能力和思维能力。
情感态价值观目标在学习中学会多思考教学重、难点重点1、神经系统的组成和功能。
2、神经元的结构特征以及功能。
难点神经元的结构特征。
教学安排一课时，多媒体教学。
教学过程导入：图片：寒冷环境下人会打颤。
手被烫时会立刻缩回来！想一想人为什么能对外界的环境作出相应的反应？新授：图片：人体的神经系统细胞是组成生物体结构和功能的基本单位。
神经细胞是构成神经系统结构和功能的基本单位。
图片：神经细胞（又称神经元）的基本结构讨论：1、与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？神经元细胞由细胞体和突起两部分组成，突起包括轴突和树突，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了神经纤维。
2、神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？其结构特点使一个神经元发出的神经冲动可以传递给多个神经元，一个神经元也可以接受多个神经元传来的冲动。
小结：神经元的结构和功能3、人体神经系统主要由哪几部分组成?中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓周围神经系统：脑神经、脊神经图片：人脑剖面图脑——是神经系统中最高级部分。
大脑：分别具有管理人体不同部位的功能（思考、有意识的移动、推理、语言、记忆、想象）（1）由左右两个半球组成；（2）灰质：表层是神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，又称大脑皮质，大脑皮质有许多凹陷的沟和隆起的回；（3）白质：大脑皮质内部由许多神经纤维汇集的部位，色泽白亮；（4）左侧大脑半球控制身体右半部的运动和感觉,以及语言、逻辑思维（如演讲、科学分析等）；右侧大脑半球控制身体左半部的活动，以及直观思维，（如立体模型、音乐、美术、舞蹈）小脑：大脑的后下方，也分为左右两半球；协调全身肌肉的活动，维持身体平衡；脑干：大脑的下方，下端与脊髓相连。
七年级生物下册12.2人体的神经调节教案(新版)苏教版
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。
苏教版七年级下生物12.2人体的神经调节 教案设计
人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程退至乌江，四面楚歌之际，忽然看见在江边有几个大字：“项羽自刎于此”，到近处看个究竟，原来这几个字竟是活生生的蚂蚁密密麻麻聚集而成，英雄项羽不禁大惊失色，对天长叹：“天意如此，吾能奈何？江东父老，永别了！”遂拔剑自刎。
真是蚂蚁自发成字吗？通过本节课的学习你将揭开其中奥秘。
反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
要求学生举出一些反射的例子。
活动：探究人体反射活动的神经结构。
提问：什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？组织学生讨论、交流。
概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。
反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（肌肉）提问：反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
指导活动：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
引导学生思考：这又说明了什么问题？3、导入：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
些反射活动。
膝跳反射（两人一组）归纳：①受测者搭在上面的一条腿没有放松。
②测验者敲击部位不准。
③测验者敲击力度不够。
边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。
讨论、回答缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。
苏教版生物七年级下册：12.2 人体的神经调节 教案
神经调节【教学目标】一、知识：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
二、能力：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2．培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
三、情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
【教学重点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
【教学难点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射的类型和特征。
4．举例说出条件反射的建立过程。
【教学设计】讨论法，探究法【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：脑和脊髓小组互助讨论学习1．神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.2 人体的神经调节6
第四单元第十二章第二节人体的神经调节第二课时【教学目标】知识目标1.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程2.说出人类特有的条件反射能力目标1.动过体验、实习、探究等活动，进一步提高学生与他人合作交往的能力。
2.通过体验、实习、一笔画、走迷宫等活动，培养学生学习生物课的兴趣。
情感态度与价值观目标1.在实习活动中培养学生的合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成学生良好的科学用脑的学习习惯。
【教学重点】概述反射的类型及其特征；举例说出条件反射及其特征。
【教学难点】概述反射的类型及其特征；举例说出条件反射及其特征。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、2.学生准备：课前预习【教学内容】调查：每天的睡眠时间[调查]：每天的睡眠时间。
讨论本班学生的睡眠时间是否充足？[小结]：青少年时期，学习任务较重，用脑较多，每天的睡眠时间应不少于8小时。
认同青少年儿童至少要睡够8小时关注青少年儿童的健康成长课堂小结将本节重点知识总结成短句学生拍手有节奏的大声朗读当堂识记板书12.2人体的神经调节（2）反射非条件反射：生来就有基础条件反射：通过学习获得对本课知识起到提纲挈领的作用课后反思通过本节课的教学活动，我主要有三点收获。
1.我越发感受到，在生物课这种实验学科的课堂上，像吃梅、看梅、谈梅这样的亲身体验，进行膝跳反射、一笔画、走迷宫这样的各种活动，为本节课增色不少，学生课堂上参与度极高，且能轻松愉快，兴趣高昂地获取新知识。
2.课堂上我还发现，设置一些有价值的问题有助于吸引学生的注意力，激发他们的思维，能促进学生积极参易课堂学习。
3.将每一节课的重点知识编写成有节奏感的短句，会提高学生朗读的愿望，激发记忆的兴趣，从而提高教学质量。
本节课的不足，我觉得在今后的教学活动中要更有力得驾驭课堂或，把握好教学时间。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节-神经调节基本方式》教案设计
3、反射的结构基础
——反射弧
4、反射弧的定义
完成反射活动的神经结构。
5、反射弧的组成
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
二、教学目标
知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念，掌握反射弧的结构。
3、区分非条件反射和条件反射
4、识别反射弧的结构模式图并能描述反射的过程。
过程与方法：
通过实验演示，小组讨论等方式，学生在掌握基础知识的同时，合作能力也得到提高。
情感态度与价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
练习：出示缩手反射图，描叙完成反射活动的过程
学生思考后回答
出示小组讨论内容
学生交流讨论
提高学生交流能力
小结（观看视频）
小结
归纳本课主要内容
出示练习题
学生作答
巩固本节课所学
七、板书设计
神经调节的基本方式
——反射
1、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的反应，叫反射。
2、反射的类型
加深对反射概念的理解
学习反射的类型
自学课本
提问：反射是通过什么来完成的？
……
引出反射弧的概念
提问：反射弧是什么？哪几部分组成
阅读课本后回答
出示膝跳反射过程示意图
提问：神经冲动的传导途径是怎样的？
思考识图后：感受器—传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
引导学生得出膝跳反射中，神经冲动的传导途径，提高他们识图能力。
三、教学重点及难点
1．教学重点
反射的概念、反射弧的结构、神经调节的基本方式、反射弧的类型
七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教学设计 (新版)苏教版
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
苏教版生物七年级下册《人体的神经调节》word教案
苏教版生物七年级下册《人体的神经调节》word教案
第一课时
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述神经元的结构、功能和分布。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述脊髓和脑的差不多结构和功能。
【教学重点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的差不多结构和功能。
【教学难点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的差不多结构和功能。
【教学预备】
1.教师预备：
预备神经元的玻片标本；脊髓横切面标本；脊髓模型、脑的模型。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生预备：
课前预习
【教学内容】。
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《人体的神经调节》
教学目标
知识目标
1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
能力目标
通过神经元结构的学习，培养学生的想象力、观察能力和思维能力。
情感态价值观目标
在学习中学会多思考
教学重、难点
重点
1、神经系统的组成和功能。
2、神经元的结构特征以及功能。
难点
神经元的结构特征。
教学安排
一课时，多媒体教学。
教学过程
导入：
图片：寒冷环境下人会打颤。
手被烫时会立刻缩回来！
想一想人为什么能对外界的环境作出相应的反应？
新授：
图片：人体的神经系统
细胞是组成生物体结构和功能的基本单位。
神经细胞是构成神经系统结构和功能的基本单位。
图片：神经细胞（又称神经元）的基本结构
讨论：
1、与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？
神经元细胞由细胞体和突起两部分组成，突起包括轴突和树突，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了神经纤维。
2、神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？
其结构特点使一个神经元发出的神经冲动可以传递给多个神经元，一个神经元也可以接受多个神经元传来的冲动。
小结：神经元的结构和功能
3、人体神经系统主要由哪几部分组成?
中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓
周围神经系统：脑神经、脊神经
图片：人脑剖面图
脑——是神经系统中最高级部分。
大脑：分别具有管理人体不同部位的功能（思考、有意识的移动、推理、语言、记忆、想象）
（1）由左右两个半球组成；
（2）灰质：表层是神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，又称大脑皮质，大脑皮质有许多凹陷的沟和隆起的回；
（3）白质：大脑皮质内部由许多神经纤维汇集的部位，色泽白亮；
（4）左侧大脑半球控制身体右半部的运动和感觉,以及语言、逻辑思维（如演讲、科学分析等）；右侧大脑半球控制身体左半部的活动，以及直观思维，（如立体模型、音乐、美术、舞蹈）
小脑：大脑的后下方，也分为左右两半球；
协调全身肌肉的活动，维持身体平衡；
脑干：大脑的下方，下端与脊髓相连。
是人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢，有“生命中枢”之称。
小结：
通过这节课，你有什么收获？。