初中英语教学中的交际教学法
初一英语教学方法
初一英语教学方法英语作为一门重要的国际语言，在初中阶段的教学过程中具有重要的地位。
初一英语教学方法的选择和运用对于学生的语言学习和英语能力的培养具有至关重要的作用。
本文将就初一英语教学方法进行论述，介绍一些有效的教学方法和策略。
一、交际法教学法交际法是一种注重学生与学生之间的交流和交际的教学方法。
在初一英语教学中，采用交际法能够使学生迅速进入英语学习的氛围，提高他们的英语口语交际能力。
教师可以通过开设小组讨论、角色扮演和真实情境模拟等活动来培养学生的语言表达能力和交际能力。
二、任务型教学法任务型教学法是一种注重解决问题和完成任务的教学方法。
在初一英语教学中，通过设置语言任务，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
任务型教学法可以帮助学生理解和运用英语知识，培养他们的语言运用能力。
例如，教师可以组织学生进行听力训练，让他们通过听力材料完成相关的任务，提高他们的听力理解和应用能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种运用多种媒体技术来辅助教学的方法。
在初一英语教学中，利用多媒体教学可以提供生动有趣的教学资源，激发学生的学习兴趣和注意力。
教师可以利用投影仪、电脑、录音机等设备来展示英语学习资源，如图片、视频和音频材料等，使学生更好地理解和掌握英语知识。
四、合作学习合作学习是一种通过学生之间的合作与互动来促进学生学习的方法。
在初一英语教学中，教师可以组织学生进行小组活动、合作讨论等形式的学习。
通过合作学习，学生可以共同完成任务，互相交流和合作，达到共同提高的效果。
同时，合作学习也可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合语言运用能力。
五、个性化教学个性化教学是一种根据学生个体差异性的需求和特点进行教学的方法。
在初一英语教学中，教师可以针对学生的兴趣、学习风格和能力水平进行个性化的教学安排。
通过了解学生的特点，教师可以制定不同的教学策略和活动，从而更好地满足学生的学习需求。
综上所述，初一英语教学方法的选择和运用对于学生的英语学习和能力培养具有重要作用。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用英语交际教学法是一种以语境和交际为中心的教学方法，旨在培养学生的英语交际能力。
在初中英语教学中，英语交际教学法具有重要的应用价值。
下面将具体阐述其在初中英语教学中的应用。
一、注重语境英语交际教学法强调语言的交际功能，注重学习场景和语言环境的塑造，使学生可以在真实情境下去运用学过的语言知识。
在初中英语教学中，教师可以通过实物、图片、视频等多种形式来创设语境，使学生进入到英语的真实情境中。
比如，在教授单词“apple”时，教师可以拿出一个苹果，并用简单的英语句子来描述它的外观、口感等特点，让学生通过亲身体验来学习。
二、注重交际英语交际教学法强调让学生从口语交际开始，从模仿、掌握简单的口语表达开始，到逐渐培养自己的交际能力。
在初中英语教学中，正是通过让学生大量地模仿、积极参与交流，不怕出错、不怕尝试，从而逐步提高口语表达能力的。
教师在课堂上可以通过小组讨论、情景交际等方式，让学生从“说一句”到“说好一句”，使学生更加自信，溶入到交际中去。
三、注重真实性英语交际教学法强调学习的真实过程，建立学习者与真实语言环境之间的联系，使学习不是单纯的死记硬背，而是真正的学以致用。
在初中英语教学中，教师可以通过常跟学生互动，积极发现他们身边的英语环境，并在日常生活中引导学生用英语表达，如在语音课堂中让学生自由唱歌、朗读等，增加学习英语的乐趣性和实用性。
四、注重自主学习英语交际教学法强调学生的自主学习和自我发现，不是单纯的听教师灌输。
在初中英语教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作，从而鼓励学生自主探究，发现规律和问题。
例如，在语法教学中，让学生自己发现其重点，导致学生更积极主动地学习语言。
综上所述，英语交际教学法在初中英语教学中应用非常广泛，并且已形成了一整套的教学体系。
教师可以根据学生实际情况，通过创设语境、注重交际、注重真实性和注重自主学习，来营造一个英语学习的真正环境，从而激发学生的学习兴趣，提高英语能力。
初中英语教学中交际教学法的运用策略
初中英语教学中交际教学法的运用策略在英语教学中，交际教学法是一种强调学生使用语言进行交际的教学方法。
它强调通过真实的语言交流，帮助学生学会运用语言进行交际。
交际教学法的运用对于提高学生的英语口语能力和交际能力非常重要，尤其在初中英语教学中更是如此。
在这篇文章中，我们将探讨初中英语教学中交际教学法的运用策略，并提出一些相关建议。
一、营造真实的语言环境营造真实的语言环境是交际教学法的核心之一。
在初中英语教学中，教师可以通过创设各种生活情境来营造真实的交际语言环境，比如家庭、学校、商场、机场等等。
在这些情境中，学生可以学会如何使用英语进行真实的交际。
教师可以通过角色扮演、情景游戏等方式来让学生参与到不同的情境中，从而帮助他们习得真实的交际能力。
二、注重交际技能的训练交际教学法注重学生交际能力的培养，因此在初中英语教学中，教师应该注重交际技能的训练。
教师可以设计一些交际技能训练的活动，比如角色扮演、情景对话、小组讨论等。
这些活动可以帮助学生锻炼交际能力，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过模仿、操练的方式来帮助学生掌握各种交际技能，比如提问、回答、请求、邀请等。
三、注重真实语言运用交际教学法强调真实语言运用，因此在初中英语教学中，教师应该注重学生的实际语言运用能力。
教师可以设计各种真实情境下的交际任务，比如讨论、辩论、演讲等，让学生在真实的情境中使用英语进行交际。
教师还可以鼓励学生利用英语进行日常交流，比如进行日常对话、写日记、做展示等。
通过这些真实的语言运用活动，学生可以更好地掌握语言知识，并提高他们的交际能力。
四、激发学生的学习兴趣交际教学法的运用还需要激发学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，教师可以通过设计多元化、有趣的交际活动来激发学生的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的情景游戏、角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以选用一些生动有趣的教学材料，比如音频、视频、图片等，来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用一、英语交际教学法的特点1. 以学生为中心：英语交际教学法注重以学生为中心，重视学生的主体性和积极性。
教师应该在教学中为学生提供一个自由、积极、富有挑战和表达自我能力的学习环境，鼓励学生进行交际实践。
2. 以任务为导向：英语交际教学法强调以任务为导向，即以真实的交际任务为基础进行教学。
教师在教学中应该设计各种交际任务，让学生在实际情景中进行语言交际，提高学生的语言运用能力。
3. 注重语言环境：英语交际教学法注重学生的语言环境营造，创设各种真实的语言情景，让学生在真实的语言环境中进行交际实践，培养学生的语言运用能力。
2. 能够激发学生学习的主动性和积极性：英语交际教学法重视以学生为中心，能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
4. 能够增强学生的学习体验和实践能力：英语交际教学法强调学生在实际情景中进行语言交际，能够让学生在真实的语言环境中进行实践，提高学生的学习体验和实践能力。
1. 多种教学手段结合：在初中英语教学中，教师可以结合讲授、示范、练习、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生充分参与到课堂活动中。
3. 引导学生进行合作学习：在初中英语教学中，教师可以引导学生进行合作学习和小组讨论，让学生在交流中提高语言交际能力。
五、结语英语交际教学法是一种注重培养学生语言交际能力的教学法，对于初中英语教学来说具有十分重要的意义。
在具体教学实践中，教师应该以学生为中心，以任务为导向，注重语言环境，重视语言运用，通过多种教学方法和手段，在教学中培养学生的交际能力和语言运用能力，提高学生的英语交际水平。
相信随着英语交际教学法的应用，初中英语教学将会更加生动有趣，学生的交际能力也会得到更好的培养和提高。
交际法在初中英语语法教学中的应用
交际法在初中英语语法教学中的应用一、引言交际法是一种强调语言实际运用的教学方法，它注重培养学生的交际能力，使学生能够在真实的语境中运用语言。
在初中英语语法教学中，交际法的应用可以有效提高学生的学习效果，培养他们的英语交际能力。
本文将探讨交际法在初中英语语法教学中的应用，以期为教学实践提供有益的参考。
二、交际法在初中英语语法教学中的应用1.创设真实语境交际法强调在真实的语境中学习语言。
教师可以通过模拟真实场景、角色扮演、实物展示等方式，为学生创设生动、真实的语境，让学生在语境中理解和运用语法知识。
例如，在讲解现在进行时态时，教师可以创设一个家庭聚会的场景，让学生扮演不同的角色，通过对话练习来掌握现在进行时态的用法。
2.注重互动与合作交际法倡导互动与合作的学习方式。
教师可以组织小组讨论、对话练习、团队游戏等活动，让学生在互动中互相学习、互相帮助，共同提高。
这样的学习方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能有效提高他们的口语表达和听力理解能力。
例如，在讲解被动语态时，教师可以让学生分组讨论，分享自己在生活中被动经历的事情，通过互动和合作来加深对被动语态的理解。
3.提倡多样评价传统的评价方式往往以考试成绩为主，而交际法倡导多样化的评价方式。
教师可以采用口头表达、角色扮演、小组讨论等多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况，同时也能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解定冠词the的用法时，教师可以让学生进行口头表达练习，通过观察学生的表达情况来评价他们对定冠词the用法的掌握程度。
三、实施交际法应注意的问题1.教师角色的转变在交际法中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和辅助者。
教师需要引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力，同时也要注重培养学生的自主学习能力。
2.合理安排课堂时间在实施交际法时，教师需要合理安排课堂时间，既要保证学生有足够的时间进行互动和讨论，又要确保教学内容的完成。
初中英语教学中培养语言交际能力的途径
初中英语教学中培养语言交际能力的途径第一，营造轻松的课堂氛围。
初中生正处在青春期，他们的注意力容易分散，对于学习英语可能会感到厌烦。
教师在上课时要营造轻松、愉快的课堂氛围。
可以通过音乐、游戏等方式调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣。
在轻松的氛围下，学生的语言交际能力会得到更好的锻炼，他们会更自觉地参与到课堂活动中去，从而更好地掌握语言表达能力。
第二，利用多媒体技术。
在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为一种必备的教学手段。
教师可以利用多媒体技术来呈现生动的教学内容，让学生在视听上有更好的感受。
通过观看英语短片、听力材料等，学生的语言听力和口语表达能力可以得到更好的提高。
多媒体技术可以扩大学生的视野，让他们更好地了解英语国家的风土人情，有助于培养他们的跨文化交际能力。
注重提高语言输出能力。
语言交际能力主要包括语言输入和语言输出两部分。
语言输出是学生在语境中运用所学语言进行表达和交流的能力，是培养语言交际能力的关键。
教师可以通过各种方式来提高学生的语言输出能力，比如日常口语交流、小组讨论、角色扮演等。
在日常口语交流中，学生可以模仿英语国家的生活场景进行对话，提高语言表达的自然度和流畅度。
在小组讨论和角色扮演中，学生可以通过交流观点和角色扮演来锻炼表达能力，培养他们在真实语境中运用英语的能力。
第四，激发学生的自主学习能力。
培养语言交际能力需要学生在课堂之外进行更多的练习和实践。
教师需要激发学生的自主学习能力，让他们通过多种途径进行英语学习。
可以建议学生多看英语电影、听英语歌曲、阅读英文原版书籍等，不断提高自己的语言水平。
教师也可以利用课外活动，比如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的语言环境中进行交际，从而更好地掌握语言交际的能力。
第五，注重培养学生的跨文化交际能力。
英语不仅是一门语言，也是一种跨文化的交际工具。
为了更好地运用英语进行交际，学生需要了解英语国家的文化习俗、价值观念等。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
交际教学法在初中英语教学中的应用
交际教学法在初中英语教学中的应用引言一、交际教学法的基本理念我们需要了解交际教学法的基本理念。
交际教学法强调语言学习的目的是为了有效的交际，即在真实的语境中应用所学到的语言知识。
交际教学法强调学生在学习过程中的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
交际教学法也注重教师应在课堂教学中提供各种真实的语言情境，让学生在实际的交际活动中掌握和运用语言知识。
交际教学法是一种以学生为中心、以交际为目的的教学方法。
1.培养学生的交际能力交际教学法注重培养学生的交际能力，因此在初中英语教学中，可以通过让学生进行角色扮演、小组讨论、实地调查等方式来促进学生的交际能力的提高。
可以设计一些真实的语言情境，让学生能够在实际生活中应用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
2.注重学生的语言输出交际教学法注重学生的语言输出，通过不断的练习和实践使学生的语言能力得到提高。
在初中英语教学中，可以设计一些语言输出的练习，例如口语对话练习、写作练习等，让学生有更多的机会去运用所学的语言知识，从而提高他们的语言输出能力。
3.创设真实的语言情境三、交际教学法在初中英语教学中的具体教学策略1.任务型教学任务型教学是交际教学法的一个重要组成部分，在初中英语教学中具有重要的应用价值。
通过设计一些真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的英语知识，提高他们的语言交际能力。
设计一些小组讨论的任务，让学生在组内讨论解决某个问题时使用英语进行交流，从而提高他们的交际能力。
2.角色扮演角色扮演是交际教学法中常用的一种教学策略，在初中英语教学中也可以进行应用。
通过设计一些真实的情境，让学生扮演特定的角色进行对话练习，提高他们的语言表达能力和交际能力。
设计一些购物、旅行等情境，让学生扮演顾客和店员、旅行者和导游等角色进行对话练习。
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浅谈初中英语教学中的交际教学法【摘要】交际语言教学法是外语教学中推广的方法。
所谓交际教学法，就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段，以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法，其特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。
【关键词】交际教学法，应用，局限性1. 介绍1.1 交际语言教学的简单介绍1.1.1 交际语言教学的概念交际语言教学，作为语言教学的方法论，它开始在20世纪70年代被引进到外语教室，在英语语言国家和一些把英语作为第二语言的国家，交际语言教学是主要的教学方法之一。
交际语言教学旨在促进语言学习者的交际能力。
当今中国的英语语言教学也有这样一个趋势，把交际语言教学与课堂教学结合到一起。
但在英语教学中更大比例的英语课程仍然遵循一个更传统的方法以及以教师为中心的教学法。
在中国，很多英语教师希望能改变但也质疑外来的教学方式是否可行。
交际语言教学是外语教学和学习的方式，它强调老师与学生，不同学生之间的交流。
它也是一种教学方法，旨在培养学生的英语语言交际能力。
其特征是语言结构与功能的组合。
1.1.2 交际语言教学的早期研究本20世纪60年代以来，世界范围的经济、科技、文化飞速发展，国际交流日益频繁。
外语作为传递信息的工具受到空前的重视，为提高外语教学质量，外语界积极探索全新的外语教学途径。
1972年s.j.savignon提出交际能力语言教学的思想，交际语言教学指的是在教室学习的过程和目标，交际语言教学的中心理论概念是“交际能力”，这一术语在20世纪70年代早期引入到语言使用的讨论和第二语言或外语学习的讨论中来。
（savignon， 2002）.1.2初中学英语教学的简单介绍1.2.1我国初中英语教学现状近二十年是我国中学英语教学稳步发展的时期，在以下诸方面取得了很大的进展。
例如，.国家制定了一系列有利于英语教学的外语教育政策。
在全国统编教材的基础上，近年又推出了中英合作编写的中学英语新教材，并出版了大量的教学参考书、补充读物及声像资料等。
目前的初中英语教学仍有一些缺点。
首先，传统教学方法的误导性仍然存在。
第二，初中的大部分的教师唯一感兴趣的就是解释教科书以及检查练习的答案。
他们忽视了语言教学中四个基本教学的综合训练，即听、说、读、写，应该用不同的方法教和给予同等的重要性。
1.2.2初中英语教学早期研究国内外学者和老师已经做了很多关于初中英语教学的研究。
byrne （1994）对于好的教学方法提出了合理、简单的建议，对实用课程和活动提出了实际性的建议。
它侧重于为了准确性和流利性在教室里组织交互性活动的平衡计划。
2.初中英语教学中交际语言教学的运用2.1交际语言教学在特定教学活动中的运用交际语言教学强调了以交际的方式把知识从书籍到学生的转换。
通过转换，学生所拥有的听、说、读、写基本能力，每一项活动都有助于学生完成学习任务，应用不同的方式来满足特定的教学活动。
2.1.1听力理解听力是初中英语教学的重要组成部分，也是教学的重点和难点。
听力是英语各方面知识的综合，它涉及到语音、语调、语法和社会文化背景等各方面的知识。
根据交际教学法，教师应该鼓励学生按照磁带来模仿、重复或反反复复去读。
来改变哑巴英语的习惯以及方言对英语的影响。
在对初中学生听力理解的教学中，教师可以事先给学生提供教学材料以及相关的信息。
听后，老师应该根据听力材料，给学生口头任务，为了学生能够完成口头任务，还要帮助学生创造一个适当的语言环境。
此外，教师可以提供英文歌曲，诗歌，故事、谜语作为额外的训练，这样不仅仅可以保持学生的学习兴趣，还能让课堂更活跃。
2.1.2口语教师要为学生创造轻松愉快的英语交流氛围，轻松愉快的英语交流氛围对于提高学生英语口语水平起着至关重要的作用。
首先，教师平时要努力了解每一个学生的性格、喜好。
学生一旦感觉到自己被关心被尊重了，他们的学习热情就会很大程度地表现出来。
第二，在口语课上，可采用多种教学方法，如小组讨论、辩论、采访等。
教师在口语课上，不可漫无目的，想到什么讲什么。
而应该在课前做一些准备。
2.1.3阅读理解阅读交际教学法主要有以下几点运用：首先，课前让学生查找一些与课文相关的信息或背景知识。
背景知识可以帮助学生更好的理解文章。
这项工作要提前1到2天布置给学生，并要求他们独自完成。
这样学生就能更好的了解文章的内容。
第二，为了激发学生的兴趣，提高学生的交际能力，在学习课文前，教师可以给出一个与课文相关的话题让学生进行讨论。
第三，如果可能的话，让学生进行小组讨论。
讨论前，教师应向学生讲明讨论的话题和步骤。
讨论时，教师可以到各讨论小组去帮助学生解决遇到的问题。
2.1.4写作在课堂教学中，不同的小组可以布置相同的写作任务，不同的写作任务也可以灵活分配给不同的小组。
以这种“学习共同体”（learning community）为载体，促使学生在写作学习过程中经常沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的写作学习任务，有助于完善学生写作能力和激发学生写作的兴趣。
在交际教学方法写作的课堂，教师和学生应该是相互合作的。
而在“交际互动”的写作课堂中，教师的重要角色是：促进者（motivator），资源提供者（resource provider）和反馈者（feedback provider），学生是交际互动者、写作任务合作完成者。
作为促进者，教师创设情境，启动写作任务，激发学生交流和写作的动机，使学生认识到完成写作任务的意义，保持交流和写作的热情。
作为资源提供者，教师为学生提供必要的内容信息和语言运用方面的信息，给学生提供建议和帮助。
作为反馈者，教师应按照写作训练的重点和要求对学生的写作活动和作品作出判断和回应，通过信息反馈指导学生。
3.初中英语教学中交际语言教学运用的优缺点3.1优点3.1.1最大限度的激发学生的积极性和主体性。
兴趣是最好的老师，它可以转化成学习的动力，有了这个动力，学生能够克服困难，从而形成良好的学习态度。
有了交际教学法，老师能够最大限度的激发学生的积极性和主体性，提高学生英语学习的热情。
3.1.2 提高语言的实际性和目的性。
根据教学材料，老师可以分派不同的任务，但老师也可以给一些与学生日常生活相关的任务，这将有助于提高语言的实用性和目的性。
也就是说，在交际教学法的课堂上，学会沟通是非常重要的。
至于初中学生，这个任务应该是与他们的日常生活密切相关，以使他们能够畅所欲言。
3.1.3 极大地活跃课堂气氛培养创新意识。
在交际教学法的课堂，要以学生为中心，为主体，为信息的反馈者。
所有的任务都要集中在学生身上，并且要适应学生的英语水平。
老师应该不断地鼓励学生用英语来相互交流。
这种教学方式可以活跃课堂气氛，培养创新能力，同样也提高了教学效率。
3.1.4强调语言的真实性和文化性。
交际教学法注重于以不同的方式改善学生的交际和互动的能力，有助于提高学生的语言真实性。
为了能够以母语的方式来，学生应该会接触到各种各样的外国文化和习俗。
只有用这种方法可以加强和改进学生的语言真实性和文化特质。
3.2 缺点。
尽管以上提到了优点，交际语言教学用于初中英语教学中，它也有自己的缺点。
首先，交际语言教学要求学生用英语来相互交流，学生的初中语法和词汇还不足以帮助他们用英语来自由交流。
但当学生缺乏语法和词汇知识时，想用英语交流是很困难的。
第二，交际语言教学也要求教师为不同水平的学生制定不同水平的任务，这比较难实施。
如今，在中国，基本上初中的每个班都有超过35个学生，所以教师没有时间和精力给每个学生制定不同的任务。
此外，初中的学生面临着升高中的压力，所以老师也不能完全注重交际语言教学法。
尽管交际语言教学在初中英语教学中的运用有缺点，然而它确实有它自己的优势，而且这种优势使得现在的研究是值得尝试的。
4. 结论4.1论文的局限性。
由于时间和精力的限制，本文在以下方面是有限的：首先，回顾以往的研究不是很足够，应在未来的研究中改进。
第二，当前的研究并没有给出关于交际语言教学在初中英语教学中运用的详细研究，如讨论运用的方式。
4.2 对未来研究的建议。
由于本研究的局限性，可以从以下方面作进一步研究：首先，未来的研究人员可以给早期研究一个详细和全面的回顾，使研究得到更多的验证。
第二，未来的研究可以详细地探讨交际语言教学应用在特定语境中的方法。
总之，期望更多的研究人员将对交际语言教学在中学英语中的运用作进一步研究。
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