【小学语文】画 教学设计板书

【小学语文】画教学设计板书

6 画

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字;会认“辶、”2个偏旁。

2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。

3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

情感态度与价值观

通过本课学习,培养学生的审美情趣。

［教学重难点］

1.掌握本课所学生字;能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、诵读儿歌;激发兴趣

1.师：同学们;我们学过不少儿歌;今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈;不长叶子不开花。能写会算还会画;天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗;谁知道谜底？（手）

2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）

二、初读古诗;整体感知

1.多媒体课件展示山水画;引导学生整体观察图画;然后再由远到近地观察;说说图上画了些什么。

2.教师配乐范读课文;引导学生进入古诗描绘的优美情境中。

3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌;画出文中生字。

4.学生自由认读;要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。

5.谁会读这些生字？（指名读;师正音）

重点指导：“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读ｈáｉ。

三、诵读古诗;理解诗意

1.让学生自由读诗;同桌间互相读一读。

2.模仿诗人远看山;近听水。

（1）请学生扮演诗人;看黑板上挂图中的山。

师：现在你看这画中的山;有没有看到它的颜色？（远看山有色）

（2）随文教学生字“色”：读准字音;记住字形;理解字义。（色：颜色;课文指景色。）（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有;因为这是一幅画;不是真的流水。）

（4）小结：是啊;因为是画;所以说“近听水无声”。

（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词;说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）

（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。

（7）指导有感情地朗读诗歌;注意节奏。

远看/山/有色;近听/水/无声。

3.感悟诗歌情境。

（1）春天已经过去了;许多花都已经凋谢;可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？

（2）要是鸟停在树枝上;人来到鸟的面前;鸟会怎么样呢？（受到惊吓;飞走了）

（3）让学生自由举手模仿诗人;走近画;做赶鸟的动作。

师：小诗人;这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）

（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）

春去/花/还在;人来/鸟/不惊。

4.出示挂图;根据画面提示背诵课文。

5.师：通过这节课的学习;我们知道这首诗写的是一幅画;而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！

四、指导书写

1.师指导学生书写本课生字。

水：共四笔;第三笔撇和第四笔捺分开;不要连成一笔。

去：第二笔竖在竖中线上;笔顺为。注意不要发倒笔。

2.学生自由练写;师巡视指导。

［教学反思］

本课以“画”这个谜语的谜底为中心;抓住山水画的形象特征展开描述;图文对应;妙趣横生。在教学本课时;由学生已知的谜语导入新课;激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文;同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌;结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点;教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。