浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施电子教案
幼小衔接工作中存在的问题及其对策
幼小衔接工作中存在的问题及其对策在幼小衔接的过程中，大家常常会碰到各种问题，就像小朋友第一次上学那样，既期待又紧张。
我们都知道，幼儿园的孩子和小学的孩子，简直就像天上两颗星星，虽然都是小朋友，但性格、习惯、学习方式都不一样。
比如，幼儿园的小朋友玩的时候特开心，随便涂鸦、唱歌、跳舞，完全不怕犯错。
但是到了小学，老师就要求他们坐好，认真听讲，写字不能马虎。
这就让孩子们感到一种不适应，仿佛要一夜之间变身超级学霸，这可真不是件容易的事。
说到孩子们的适应，咱们还得提到家长。
有些家长呢，心急火燎的，恨不得把小学的所有知识一股脑儿塞进孩子脑袋里。
这样一来，小朋友就成了“学海无涯”的小鱼，根本不明白自己该游往哪儿。
要知道，学习是一场马拉松，不是短跑，不能急于求成。
小朋友如果一直被催着学习，可能会变得抵触学习，甚至对学校产生恐惧，这可就得不偿失了。
老师们在这个时候也面临不少挑战。
有些老师可能没有特别关注幼儿园和小学的差异，依旧用幼儿园的方式来教小学生，结果效果就可想而知了。
小朋友们的注意力不集中，就像一只小鸟，东飞西窜，根本没法专注听课。
这样一来，课堂就像一场闹剧，老师在上面辛辛苦苦讲，下面的小朋友却像是在开party，大家都乐得不行，根本听不进去。
老师得调整自己的教学方式，让课堂既生动又能吸引孩子的注意力，才能把知识传授给他们。
除了课堂教学，家庭环境也很重要。
有些孩子的家庭氛围太过紧张，家长总是要求他们做到完美，导致小朋友在学习上变得畏手畏脚。
学习的乐趣就是在于探索和发现，而不是一味的追求结果。
家长们不妨给孩子一些空间，让他们自由发挥，感受学习的乐趣。
放手让孩子去碰壁，反而能让他们成长得更快。
还得提到社交问题，小朋友在幼儿园的交友方式跟小学可大不相同。
在幼儿园，他们可能随便拉个小伙伴就能一起玩，但到了小学，关系就复杂多了。
小朋友开始会在乎同伴的评价，想要融入小团体，但有时候又不知道该怎么做。
老师和家长可以引导他们多参与集体活动，帮助他们建立友谊。
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略1. 引言1.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接过程，是教育体制和教育内容的衔接。
在幼小衔接过程中存在着一些问题：幼小衔接问题导致学生适应困难。
由于学前教育和小学教育的教学方式、教学内容、学习环境等存在较大差异，学生在从幼儿园过渡至小学时，往往会面临适应困难，影响学习的顺利进行。
幼小衔接问题引发学习成绩下降。
由于学前教育和小学教育的不同，学生在衔接过程中可能会出现学习内容的断档，导致学习成绩下降，影响学生的学习动力和学习效果。
幼小衔接问题还会引发学生行为问题。
学生在从幼儿园进入小学后，由于环境变化和学习压力增加等原因，容易出现不良行为，如逃课、旷课、作业拖延等问题，影响学生的品行培养和成长。
幼小衔接存在的问题主要包括学生适应困难、学习成绩下降和学生行为问题。
解决这些问题对于学生的健康成长和全面发展至关重要。
加强幼小衔接，提高教育质量，促进学生全面发展是当前教育工作的重要任务。
【字数：279】1.2 研究的意义研究的意义在于深入了解幼小衔接存在的问题，有利于找出解决这些问题的有效策略和措施。
幼小衔接是孩子从幼儿园或托儿所过渡到小学阶段的重要节点，对孩子的整体发展和学习能力具有重要影响。
通过研究幼小衔接的问题，可以帮助学校和家长更好地了解孩子的需求和困难，制定更合理的教育方案和支持措施。
研究幼小衔接的问题还有助于促进学校、家长和社区之间的合作与沟通，共同为孩子的教育发展提供更好的支持和服务。
研究幼小衔接的问题对于推动教育事业的发展，提升孩子的学习水平和综合素养具有重要意义。
2. 正文2.1 幼小衔接问题的具体表现1.学习适应问题：许多孩子在幼儿园和小学之间的转变过程中会遇到学习适应的问题，包括学习内容和学习方式的变化。
幼儿园的学习主要以游戏和体验为主，而小学则更加注重知识的传授和学习技能的培养，这种转变对一些孩子来说会造成困扰和不适应。
2.社交障碍问题：在幼儿园中，孩子主要在一个相对封闭的环境中学习和生活，而在小学阶段，孩子需要面对更多的同龄人和老师，需要适应新的社交环境。
幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究
幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究随着我国教育事业的不断发展，对幼儿教育工作的重视程度也在不断提高。
幼儿园作为儿童最早接受教育的地方，其教育工作的质量和效果直接关系到儿童的成长和发展。
而幼儿园中幼小衔接工作，即幼儿园和小学之间的衔接工作，更是一项关乎儿童教育的重要任务。
目前幼儿园中幼小衔接工作中存在着一些问题，如何改进这些问题成为了当前亟待研究的课题。
一、问题分析1. 学前教育与小学教育的差异性幼儿园和小学教育的目标和方法存在差异。
在幼儿园阶段，注重培养儿童的综合素质和兴趣，采用游戏和活动为主要方法；而小学教育则要求学生掌握更多的学习内容和技能，注重学习方法和认知能力的培养。
这种差异性会导致幼儿园和小学之间的教育内容和方法不一致，给幼儿的学习带来了困难。
2. 教师素质和教学能力的不足幼儿园和小学教师本应该具备不同的教学能力和素质。
幼儿园教师需要有扎实的幼儿心理学和教育学知识，擅长以游戏和活动为主要教学方式；而小学教师需要有丰富的学科知识和教学经验。
目前一些幼儿园教师未能掌握小学教学内容和方法，导致幼小衔接时教学内容和方法不匹配。
3. 家长教育观念和支持的不足一些家长对幼儿教育和小学教育的要求存在片面和错误的认识，导致了对孩子的教育和成长产生了一些不利影响。
在幼儿园中，部分家长未能正确引导和教育孩子，导致孩子在衔接时遇到了一定的困难。
缺乏家长的配合和支持，也使得幼小衔接工作变得更加困难。
二、改进对策1. 联合编写衔接教材和教学大纲为解决幼儿园教育与小学教育的差异问题，需要幼儿园和小学教师联合编写衔接教材和教学大纲。
通过明确的教学目标和内容，让幼儿园的教学更有针对性和目标性，同时也为小学教师提供了更好的教学素材。
2. 加强教师培训和交流3. 加强家长教育和引导幼儿园需要加强对家长的教育和引导，让家长正确理解幼儿教育和小学教育的要求，提供相关的教育指导和支持。
也要鼓励家长积极参与幼儿园和小学之间的衔接工作，配合学校开展相关衔接活动。
幼小衔接阶段常见问题及解决办法教案
幼小衔接阶段常见问题及解决办法教案一、教学目标1、让家长和教师了解幼小衔接阶段常见的问题。
2、掌握解决幼小衔接阶段问题的有效方法。
3、帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段，为其小学学习和生活奠定良好基础。
二、教学重难点1、重点（1）明确幼小衔接阶段常见的问题。
（2）掌握切实可行的解决办法。
2、难点如何引导家长和教师将解决办法应用到实际教育中，帮助幼儿实现平稳过渡。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法四、教学过程（一）导入通过讲述一个幼儿在幼小衔接阶段不适应的案例，引起家长和教师对这一问题的关注，从而引出本节课的主题。
（二）常见问题1、环境变化不适应从幼儿园相对自由、宽松的环境，进入小学有严格规章制度和纪律要求的环境，幼儿可能会感到不适应。
比如，幼儿园里可以自由活动、随意交流，而小学课堂要求安静听讲、遵守纪律。
2、学习方式转变困难幼儿园以游戏和活动为主，注重培养幼儿的兴趣和习惯。
小学则以课堂教学为主，需要幼儿集中注意力听讲、认真完成作业。
这种学习方式的转变，可能让幼儿感到吃力。
3、人际交往问题在幼儿园，幼儿通常与熟悉的老师和小伙伴相处。
进入小学后，面对新的老师和同学，可能会出现不知道如何交流、融入集体的情况。
4、生活自理能力不足小学的作息时间更加规律，需要幼儿具备一定的自我管理能力，如按时起床、整理书包等。
如果幼儿在这方面能力不足，可能会影响其学习和生活。
5、心理压力增大面对新的学习任务和要求，幼儿可能会产生焦虑、紧张等心理压力。
（三）解决办法1、提前做好环境适应准备（1）在幼儿园大班阶段，可以适当模拟小学的课堂环境和作息时间，让幼儿提前感受。
（2）家长可以带幼儿参观小学，了解小学的校园环境、教室布置等。
2、培养良好的学习习惯（1）从幼儿园开始，注重培养幼儿的注意力和专注力，例如通过阅读、拼图等活动。
（2）帮助幼儿制定简单的学习计划，逐步培养其自主学习的能力。
3、加强人际交往指导（1）鼓励幼儿主动与他人交流，学会分享和合作。
浅谈幼小衔接的问题与措施
浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接是指幼儿园和小学教育环节之间的过渡，是教育体制改革中的一个重要问题。
幼小衔接的好坏直接影响到孩子的学习和发展，同时也关系到学校教育的质量和教育公平。
目前，幼小衔接问题已经成为学前教育和初中教育领域中的热点问题。
那么，幼小衔接中存在着哪些问题？又应该如何去解决呢？我们来了解一下幼小衔接中存在的问题。
在幼小衔接的过程中，有几个问题一直困扰着很多家长和老师。
一、学业压力过大。
在幼儿园时期，孩子主要是通过游戏和自由活动来学习，学习内容相对轻松，没有太大的压力。
但是一到小学，孩子需要面对严格的学习计划和各科目的学习任务，这对一些孩子来说是一个巨大的挑战。
二、教育体制不适配。
目前，很多地方的学前教育和小学教育还没有实现无缝衔接。
很多小学并没有考虑到幼儿园时期的教育特点，对于孩子的需求和学习状态也没有充分的了解。
这使得孩子在幼小衔接中很容易出现问题。
三、家长、老师缺乏配合。
一些家长和老师缺乏对幼小衔接的重视和了解，这使得孩子在过渡期更加困难。
那么，针对以上问题，我们应该怎样做呢？应该重视幼小衔接问题。
幼小衔接不仅仅是孩子学习的问题，更是一项系统工程。
学校、家长和社会应该共同合作，重视幼小衔接的问题，为孩子的无缝过渡提供保障。
应该完善教育体制。
学前教育和小学教育应该有机贯通，相互衔接。
学前教育应该注重培养孩子的兴趣和动手能力，为小学学习打下良好的基础。
小学应该充分了解学前教育的特点和孩子的学习状态，对于不同的孩子要有不同的教学方案。
家长和老师应该共同配合。
家长和老师应该了解孩子的成长规律和学习情况，做好幼小衔接的过渡工作。
家长可以在幼儿园时期培养孩子的独立生活能力，小学老师可以及时了解孩子的学习情况，根据不同的情况对孩子进行个性化的辅导。
幼小衔接问题的解决需要学校、家长和社会的共同努力，需要全社会对于幼小衔接问题的重视和关注。
只有通过大家的努力，才能够为孩子提供一个完善的教育环境，帮助孩子顺利地度过幼小衔接期，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
幼小衔接过程中常见问题及解决方案教案
幼小衔接过程中常见问题及解决方案教案一、教学目标1、让家长和教师了解幼小衔接过程中常见的问题。
2、提供切实可行的解决方案，帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡。
二、教学重难点1、重点（1）分析幼小衔接过程中常见的心理、学习和生活方面的问题。
（2）讲解对应的有效解决方案。
2、难点（1）如何让家长和教师深刻认识到问题的根源和严重性。
（2）如何确保解决方案能够在实际操作中得到有效实施。
三、教学方法讲授法、案例分析法、讨论法四、教学过程（一）导入通过讲述一个幼儿在幼小衔接阶段不适应的案例，引起家长和教师对这一问题的关注和重视。
（二）常见问题分析1、心理方面（1）幼儿可能会对新环境感到陌生和恐惧，缺乏安全感。
例如，刚进入小学，校园变大了，同学和老师都是陌生的，孩子可能会感到不安。
（2）学习任务的加重可能导致幼儿产生压力和焦虑。
小学的课程安排和学习要求与幼儿园有很大不同，孩子可能会觉得难以适应。
2、学习方面（1）幼儿园主要以游戏和活动为主，而小学则更注重知识的传授和课堂纪律，孩子可能在学习方式的转变上遇到困难。
（2）幼儿的注意力集中时间较短，难以适应小学较长的课堂时间。
（3）书写和阅读能力不足，可能影响学习进度。
3、生活方面（1）小学的作息时间比幼儿园更加严格，幼儿可能无法按时起床、午睡和完成作业，导致疲劳和抵触情绪。
（2）自我管理能力差，如不会整理书包、保管个人物品等。
（三）解决方案1、心理方面（1）提前带幼儿参观小学，让他们熟悉校园环境和老师同学。
（2）家长和教师要多与幼儿沟通，给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。
（3）开展幼小衔接的心理辅导课程，引导幼儿正确面对变化。
2、学习方面（1）在幼儿园大班阶段，适当增加学习活动的时间和难度，逐渐培养孩子的学习习惯和方法。
（2）通过游戏和训练，提高幼儿的注意力集中时间。
（3）加强阅读和书写的练习，如亲子阅读、绘画等。
3、生活方面（1）提前调整作息时间，让幼儿适应小学的作息规律。
幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨
幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍幼小衔接工作是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，为确保幼儿顺利过渡到小学并顺利完成学业提供支持和指导。
目前，随着我国教育事业的不断发展，幼小衔接工作也逐渐受到重视。
在实际工作中，幼小衔接存在一些问题，影响了幼儿和小学生的学习效果和发展。
探讨和解决这些问题，对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
幼小衔接课程不衔接是幼小衔接工作中的一大问题。
幼儿园和小学的课程设置和教学风格存在较大差异，导致幼儿在进入小学后难以适应新的学习模式和要求。
师资力量不足也是幼小衔接工作中的难点。
缺乏经验丰富、专业水平高的教师，影响了幼儿和小学生的教育质量和发展。
学校管理不协调也给幼小衔接工作带来了困难，导致幼儿在过渡期间缺乏必要的支持和指导。
建立幼小衔接课程、加强师资培训、完善学校管理机制等对策至关重要。
通过这些措施，可以提升幼儿和小学生的学习能力和适应能力，促进他们的全面发展。
未来，我们希望能够进一步完善幼小衔接工作，为每一个孩子提供更好的教育服务，为教育事业的发展贡献自己的力量。
1.2 研究意义幼小衔接工作是教育领域一个备受关注的话题，其重要性不言而喻。
幼儿园和小学作为教育过程中的重要阶段，其衔接工作关系到孩子们未来学习和成长的质量，对于构建完善的教育体系具有重要意义。
幼小衔接工作的开展可以帮助促进学生的学习持续性和顺利性。
在幼儿园和小学两个阶段之间存在明显的学习和生活方式的差异，孩子们需要适应新的学习环境和学习方式。
有效的幼小衔接工作可以帮助孩子们顺利过渡，减少学习和生活上的困难，提高学习积极性和学习效果。
幼小衔接工作的开展可以帮助促进教师的专业发展和教育教学水平的提升。
教师是幼小衔接工作中的关键力量，他们的教育观念、教育理念和教育技能都将直接影响到幼儿园和小学之间的衔接效果。
通过开展幼小衔接工作，可以为教师提供专业发展的机会和学习的平台，帮助他们不断提升自身的教育水平和专业素养。
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略1. 引言1.1 概述幼小衔接问题幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段教育之间的过渡与衔接。
在这个过程中，经常存在一些问题，这些问题可能会对学生的学习和发展产生负面影响。
幼小衔接问题主要表现在幼儿园阶段的教育和小学阶段的教育之间存在断层，学生在过渡时缺乏必要的支持和指导，容易出现适应不良、学习困难等情况。
幼小衔接问题的根本原因在于幼儿园教育和小学教育之间的理念、内容、方法、评价等方面存在差异，导致学生在过渡时无法顺利适应。
幼小衔接问题不容忽视，它直接关系到学生的学习成果和发展情况。
一个良好的幼小衔接过渡可以帮助学生顺利适应新的学习环境，增强学习动力，促进学习兴趣的培养。
解决幼小衔接存在的问题，加强幼儿园和小学之间的教育衔接非常重要。
只有通过有效的策略和措施，才能确保幼小衔接的顺利进行，促进学生的全面发展。
1.2 幼小衔接问题的重要性幼小衔接问题的重要性体现在多个方面。
幼小衔接是学生教育过程中的一个重要节点，对学生的整体发展有着直接影响。
一个成功的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡到小学阶段，确保他们在新的学习环境中能够适应和融入。
幼小衔接问题的存在会导致学生在学业和心理发展上遇到困难，甚至可能出现辍学等情况，从而影响其未来的发展。
幼小衔接问题的重要性还体现在教育体系的健康发展上。
一个完善的幼小衔接机制能够有效地促进学校和家庭之间的合作，提升教育质量和学生的整体素质。
通过解决幼小衔接问题，可以减少学生在学习过程中出现的问题，为其未来的学习打下良好的基础。
幼小衔接问题的重要性不容忽视。
只有重视并解决幼小衔接问题，才能真正保障学生的全面发展，提升教育教学质量，实现教育体系的可持续发展。
各方应该共同努力，制定有效的幼小衔接策略，为学生的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 幼小衔接问题的表现1. 学习能力和适应能力差：幼儿园和小学的学习环境存在一定的差异，一些孩子可能在适应新环境和学习方式上出现困难，表现为学习成绩下降，情绪波动大等问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决
措施
浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施
幼儿园与小学是邻近的教育阶段,但两种教育机构的教育,无论是从时间、内容及方式上都千差万别.儿童在幼儿园上小学时会出现这样或那样的不适应,从幼儿园到小学,是人生中一个重大的跨越.很多孩子对即将跨入新的校园充满了期待,但也会有孩子对这个陌生的环境感到紧张.解决幼小衔接存在的问题就要求幼儿园适当接近小学教育模式,小学要适当的降低学习要求,要及早做好缩小幼儿园与小学教育的差距.
关键词:幼小衔接存在的问题对策
幼小衔接工作:指的是幼儿园与小学根据身心发展的阶段性和连续性及儿童终身发展的需要,有针对性的采取适宜的教育措施和手段,帮助儿童逐步学会独立生活与学习,使儿童入小学后能较快的适应新生活,减少两种教育的差异给儿童身心带来的负面影响,为其终身发展打下良好的基础.
二、当前的幼小学衔接工作中存在的问题
（一）小学和幼儿园之间对衔接工作不重视、少沟通
小学与幼儿园的教学任务、内容及大纲要求的不同,从而使小学与幼儿园之间缺少沟通各自按各自的轨道走,没有严格的联系制度.许多幼儿园的教师不知道小学的具体教学要求,盲目将小学的教学内容提前到幼儿园教育甚至不对幼儿进行入小学的必要心理及习惯的准备.有的学前班不顾幼儿应该学什么,能接受什么而盲目的追随家长的思想引进拼音、识字、及10以上的算术,从而使刚上一年级的儿童认为“这些我都会”而不认真听课.幼儿园与小学教育的方法不同,有的小
学教师不了解刚入小学孩子的心理认知规律,不知道使用儿童喜闻乐见的教学方式,对小学生采取重复多遍的抄写,从而使儿童边哭边写、心情烦躁、越写越丑、越写越错对学习产生反感和恐惧.还有的幼儿园没有衔接小学的内容和知识，导致幼儿园孩子升入小学时基础很差。
（二）错误理解幼小衔接,单纯在物质上和知识上做准备
1.拔苗助长的教育方式不利于孩子的成长.每个家长都抱着“望子成龙,望女成凤”的想法,有的家长在孩字刚牙牙学语的时候就强硬让孩子学习汉字；有的家长把小学教材提前教学认为这样做就不会输在起跑线上,结果等儿童上小学以后就会自认为“这些我都知道”“这我都会”,对学习失去了好奇心和新鲜感.上课老师讲课,听不进去,做小动作,注意力难以集中.不好的学习习惯养成,造成孩子认识的字不少,不知道正确的笔画名称和顺序,握笔姿势不对；虽学会了10以上的加减法,却对10以内的数概念弄不清,全靠孩子手指算,速度慢,错误多.家长急于求成,反而使儿童求知兴趣下降,学习动力不强,缺乏上进心.
（三）小学教师偏重于教学内容和教学技能的研究
由于传统教育思想的影响,小学教师偏重教学大纲上的任务与目标,很少关注学生的心理动态,情感特点,兴趣爱好和困难所在.小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的教学形式,教学方法.不像幼儿园那样生动活泼而是相对固定、单一,小学教师也不像幼儿教师那样时时刻刻的关注孩子,而是在上完课后就离开,与孩子接触少.
（四）家长与学校的合作教育不够
在当今都是独生子的情况下,部分家长过度保护和娇宠孩子,使之在入小学后不能适应新的环境,反应比较强烈.有一些孩子任性、娇气、依赖性强,以我为中心和生活自理能力差,比其他同学学习更感到吃力,他们不会打扫整理教室,不会独立整理书包,经常丢三落四,不懂得集体生活,不会团结合作等,缺乏独立的能力.这都会使他们容易产生厌学逃学倾向.家长要同学校合作,鼓励孩子自立自强.
三、解决幼小衔接工作问题的措施
（一）幼儿园的衔接工作（略）。
（二）小学的衔接工作
做好幼小衔接的工作,小学方面的工作也是不可缺少的一部分.
1.小学要适当了解幼儿园的教学方法及内容,适当减少语文、数学的书面作业,把思想品德与故事结合起来.课堂上,适当增加兴趣活动,语言表演、自制小型游戏器材,提高课堂教学的趣味性.
2.教师要改革教材教法,灵活安排教学活动,建立起既启发学生思维,又能保证完整知识体系的教学模式.
3.减轻作业负担,开辟多种学习通道,全面发展.采取课内课外结合,加强德智体美多种领域活动之间的联系.
4.对儿童要宽容、理解和接受.加强教师与学生的联系,及时抚慰焦虑的心情,用朋友的方式、实际的帮助,调动与发挥儿童的主动精神,建立良好的师生关系而不是居高临下的指导教训孩子.
（三）家长要做好配合工作
1.激发孩子对新校园的向往之情.
一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件.这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等.儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀.比如:当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告诉他:“等你上学了,自己就能读故事了.到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,可以讲故事给爸爸、妈妈听了.”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情.干万不要随便吓唬孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你！”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍.
2.培养孩子的自理能力.
能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的.孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做.家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当孩子遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休.此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让孩子掌握克服困难的技巧,少走弯路.
培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起,如,留给儿童一片自己的小天地,指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事.。