动物识字卡(带图片)
动物快乐学识字(幼儿园教案)
动物快乐学识字（幼儿园教案）引言：本教案旨在通过有趣的动物主题，帮助幼儿园孩子快乐地学习认识字母和形成基本的阅读能力。
通过与动物有关的故事、游戏和活动，培养孩子的学习兴趣和好奇心，并提供多样化的学习资源。
一、目标通过本教案的教学活动，学生将能够：- 认识和识别字母表中的大写和小写字母；- 与动物主题相关联识别字母和发音；- 培养阅读和听力技巧；- 培养幼儿园孩子的学习兴趣和好奇心。
二、教学资源1. 动物图片和卡片2. 彩色字母卡片3. 动物书籍和故事4. 涂色工具5. 幼儿园学习区（包括活动墙、桌椅等）三、教学活动1. 字母识别游戏- 将大写和小写字母卡片在活动墙上随机排列- 引导孩子们一起认识字母和发音- 请孩子们用手指指向相应的字母，并跟随老师正确读出发音2. 动物识别和拼音活动- 准备一系列动物图片和卡片，例如狗、猫、鸟等，每个动物对应一个字母- 让孩子们观察动物图片并辨认出对应的字母- 引导孩子们一起说出对应动物的名称和发音3. 动物故事时间- 在教学区域准备一些适合幼儿园孩子的动物故事书籍- 请老师用生动的语言和图画，向孩子们讲述一个关于动物的故事4. 音乐和舞蹈- 选择几首与动物有关的儿童歌曲- 引导孩子们跟随音乐的节奏进行简单的舞蹈动作，例如做猫的爪子、鸟儿的振翅等，并同时展示出相应的字母和发音5. 动物涂色活动- 分发一些动物图画和字母图画给每个孩子- 让孩子们使用涂色工具将图画涂上自己喜欢的颜色，并在图画下方写出相应的字母名称和发音6. 动物游戏时间- 准备一些与动物有关的游戏，例如模仿动物叫声、找出不同的动物等- 让孩子们互相进行游戏，同时复习之前学到的字母和动物名称四、总结通过动物快乐学识字的教学活动，幼儿园的孩子们能够通过与动物主题相关的故事、游戏和活动，快乐地学习字母的认识和发音。
这种趣味性的学习方式可以激发孩子们的学习兴趣和好奇心，帮助他们形成基本的阅读能力。
教师应充分利用各种教学资源，结合多样化的教学活动，提供有趣且有效的学习体验，为孩子们提供良好的学习环境。
识字六
人教版小学《语文》二年级上册教案识字六教学目标：（一）知识与技能初步认识9个生字。
（二）过程与方法正确，较流利地朗读课文。
（三）情感态度与价值观1.初步感知词语的反义关系。
2.联系所学的生字让学生学习《中华人民共和国文字法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定的法规。
这是中华人民共和国第一部关于语言文字的专门法律。
2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过，2001年1月1日起施行。
此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。
学习方法：自主学习为主课时划分：2课时第一课时学习过程：第二课时教学过程：22、窗前的气球教学目标：（一）知识与技能认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
（二）过程与方法正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
（三）情感态度与价值观懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教学课时：两课时第一课时第二课时教学过程：教学目标：（一）知识与技能初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
（二）过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感态度与价值观能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：生字卡片。
设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。
本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
人教部编版一年级下册识字动物儿歌第二课时精品教案
《动物儿歌》教学方案教学目标1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫子旁的生字。
教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2.朗读课文。
（学生）教学安排2课时。
教学过程第二课时一、游戏导入找一找：上边是虫字旁，下边分别是“青、廷、马、义、知、朱”。
卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。
请同学回答。
【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，游戏可以引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达，从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。
二、朗读课文，拓展内容1.正确、流利地朗读课文，老师指导学生朗读，读出韵律、读出韵味。
儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。
2.教师范读儿歌，学生听记。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
6.以一问一答的方式引导朗读与背诵。
如什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
7.全班朗读韵文。
三、拓展延伸仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、资料补充1.蚂蚁是怎样寻找食物的？当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。
它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。
幼儿园识字教具——动物拼音卡片教案
幼儿园识字教具——动物拼音卡片教案一、教学背景幼儿阶段是语言发展的关键时期，也是识字的重要时期。
幼儿识字教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的语言表达能力、思维能力、认知能力、情感态度等方面具有重要的促进作用。
本教案所针对的是幼儿园的拼音识字教育，通过动物拼音卡片，引导幼儿以拼音为切入点，个别化地进行识字训练，提升幼儿的识字技能和阅读能力。
二、教学目标1. 能够识别26个拼音字母及其音值，掌握一定量的基础词汇。
2. 能够在指导下使用动物拼音卡片，认读卡片上的拼音字母和单词，更好地理解汉字的构成和意义。
3. 能够利用所学拼音字母和单词，有意识地进行语音训练，提升听说读写各方面综合能力。
三、教学内容本教学内容主要涉及以下三个方面：1. 26个拼音字母及其音值；2. 动物拼音卡片的使用方法和读写练习；3. 以单词为主的语音练习。
四、教学步骤1. 教师导入（5分钟）通过播放音乐和摆放小动物的卡片，为识字教学做好引入工作。
在音乐的伴随下，教师拿出小动物卡片，向学生展示卡片，引导学生说出动物名称。
当学生说出“鸭子”时，教师自然而然地引入“鸭子”的拼音“yā zi”。
并让学生读几遍。
这样，就引出了拼音学习的全过程。
接下来，教师通过互动帮助学生记住“yā的发音，以及“鸭子”这个词的意思。
2. 展示26个拼音字母及其音值（15分钟）教师通过投影仪等工具，向学生展示26个拼音字母及其音值。
并通过口音、手势等方式帮助学生记住每个字母的发音。
教师可以借助绘本《拼音猫和拼音狗》，演示拼音字母的发音和组合。
比如：“老鼠”这两个字，“lao”和“shu”发音。
3. 演示动物拼音卡片的使用方法（20分钟）教师放出一些较容易识别的动物卡片，比如“猫”、“狗”、“鸡”等，让学生一个一个读出来。
接下来，教师向学生介绍，卡片背面可以写出动物的名称，也可以写上单词的拼音。
并且，在孩子们掌握26个拼音字母基础之后，可以考虑使用“拼音+汉字”的方式，让学生更好地进行单词的学习。
幼小衔接 54种趣味识字游戏
幼小衔接 54种趣味识字游戏01红绿灯准备：写有“红灯”、“绿灯”的字卡玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。
边拍手边念儿歌：“大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。
”“警察”喊：“一，二，绿灯。
”出示绿灯字卡，“汽车”向“警察”方向开去。
“警察”出示红灯字卡，“汽车”立即停住。
换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。
02奇妙的口袋准备：漂亮布袋一个，硬字卡若干玩法：请一名幼儿伸手到口袋里摸一张字卡出来，念对了大家鼓掌，念错了换人。
有些字可让幼儿练习组词，如：红、花、水等，组的多大家鼓掌，组的少换人。
03怎样叫准备：各种小动物字卡玩法：老师出示：小狗，大家齐声“汪汪汪。
”老师出示：小猫，大家齐声“喵喵喵。
”又如：小鸡叽叽、小鸟喳喳、小鸭呷呷等等。
在游戏时，可让幼儿一边模仿小动物的叫声，一边模仿做这种小动物的动作。
04翻字围棋准备：棋盘一个（可用硬纸板自制），正面有字的圆形小字卡若干玩法：游戏前将棋子小字卡反扣在棋盘上，游戏开始，请几名幼儿轮流翻动棋子读字。
读对了，棋子归己，读错了，将棋子放回原处扣好。
05说一说，做一做准备：字卡及相应若干张玩法：游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。
如果是动词，就做出相应动作。
如果是象声词，则模仿相应声音。
06打电话准备：识字卡若干张玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。
”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。
”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。
”游戏依次进行。
07照相机准备：识字卡若干张玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。
山羊公公识字教案
山羊公公识字教案
活动目标
1、引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙，并初步认识这三个字，丰富幼儿的语言词汇
2、通过游戏扩大幼儿的识字量，
活动准备：
1、教师教材用具 ,用山羊公公贴纸或卡片
2、识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。
3、幼儿每组一份字
活动过程：
1、用山羊公公来模拟口语，请幼儿观察，认识字的整体形状。
2、出示“几”的图画，让幼儿观察，
3、请幼儿说说图片上有几只动物，从而引出“几”字，
4、请幼儿用完整的一句话说说图片内容，
4、教师出示字“几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝，
游戏部分：
1、由老师模拟山羊公公读字音，幼儿迅速举起相应字卡，
2、老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝，
3、教师注意照顾个别幼儿，
4、把字宝宝送回家，（即把字宝宝送到相应的图片身边）
5、教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。
活动延伸：
1、请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣，
2、启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来，
3、鼓励幼儿主动学习，帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。
趣味识字——《带有“虫字旁”的字》
趣味识字——《带有“虫字旁”的字》教学内容：认识“虫字旁”。
认读、识记带有“虫字旁”的字：蚂蚁，蜻蜓，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛。
教学目标：1、通过演示“虫”这个部首字从甲骨文、金文到楷体的演变过程，让学生感知带有“虫字旁”的字都与“虫”类有关。
2、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。
在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。
3、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。
并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。
4、把课堂交还给学生，尊重学生个体，充分发挥他们的想象力和创造性，小组合作创编儿歌。
教学重难点：1、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。
在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。
2、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。
并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。
教具准备：多媒体课件，图片、生字卡片、word文档。
教学过程：一、借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，并相机导入偏旁字“虫”：1、唤起学生记忆，课件展示“鱼”、“牛”、“羊”等字的甲骨文。
激发学生的学习兴趣。
2、出示“虫”字的甲骨文，让学生猜。
3、认读“虫”。
师小结，过渡：“虫”不仅是一个独体字，也可以作为一个偏旁，叫做“虫字旁”。
（领着学生读两遍）今天，我们就认识一些带有“虫字旁”的生字朋友，好吗？二、借助拼音，认读生字：1、凭借书页，学生借助拼音阅读词语“蚂蚁”、“蜻蜓”、“蚯蚓”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
2、指名分别认读这5个词语，相机纠正读音。
3、通过“开火车”读、男女生赛读等方式让学生反复练读，感知字形。
三、发现形声字构字规律，识记汉字：1、游戏——“送字宝宝回家”：去掉拼音，出示图片和生字卡片，让学生把生字卡片放在所对应的图片下方，并领读两遍。
2、引导学生发现形声字规律。
（1）观察这些字的共同点。
幼儿识字方法附加卡片大全
幼儿识字方法让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。
“千字童”、“天天十字”等学习材料可谓各有千秋。
暑假期间，我班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法，现归纳出来与大家共同探讨。
一、以词代字。
在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。
学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼儿在口头组词时，会和“石”、“食”等混淆。
以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义范围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。
二、从幼儿兴趣入手，分类学习词汇。
幼儿对名词、动词等可以直观感知的词汇一般比较感兴趣。
而名词我们又可以分为动物名称、身体各部分器官的名称、颜色名称、人物称呼等种类，动物名称又可以进一步分为海里游的、天上飞的、地上跑的等等。
学习时，先和幼儿一起决定学习哪一类，然后由幼儿决定学什么词。
比如，大家决定学习海里动物的名称后，问幼儿：“小朋友想先认识识“海星”这个词……这样，幼儿对自己感兴趣的词学习主动积极性会强一些，在学习过程中，也自然进行了分类练习。
三、根据幼儿特点，采用有童趣的教法。
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”……在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。
其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。
如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。
再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上，和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏……在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
“玩”中识字，快乐识字秋菊识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和写作的基础。
学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展，因此，抓好识字教学非常重要。