浅谈如何有效提高小学数学教学质量ppt课件
浅谈如何有效提高小学数学教学质量
浅谈如何有效提高小学数学教学质量形式分析：教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，现如今我县又把考试成绩作为了衡量一个学校教学质量高低的一个最重要的因素，而作为龙头老大的一小面临的压力大于其他任何一所学校，因为局里、家长、社会都认为我们理所应当的是考第一，考第二都掩面扫光，而第一只有一个，11所学校竞争，原本不到10%的胜率，从而要求我们年年达到100%的胜率，第一非一小莫属，下面的学校能考个前5名就非常高兴，别说考第一了，他们要是考第一，那种感觉就像是光宗耀祖了。
既然是竞争，我们就得知己知彼，才能百战百胜。
与其他学校相比，我们的优势是有好的领导团队，有优质的、有较高素质的学生，有先进的教学设备，更有在座的业务精湛、爱岗敬业的优质的教师群体，而劣势是我们的负担重，时间不足，为什么这样说，作为我们数学老师，要么是代两个班的数学，（下面恐怕没有）即使代一个班的数学，下午最少都兼有8节甚至12节其他的课，下午几乎是满的，我们的数学教学几乎就靠我们课表上排的几节课和两个早自习了。
再加上规范了放学和上学的时间，我们的时间就更紧了。
而下面的学校中午吃住在校。
时间紧，任务重，这样一来，提高课堂教学效率就显得尤为重要了。
说起高效课堂，在座的各位比我做的好，今天借此机会就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到和不妥之处，请各位补充和指正。
一、优化关系1、首先摆正师生关系：创设宽松和谐的教学氛围。
特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。
浅谈教学质量提高的方法ppt课件
主要方法
主要方法
01
规范教案内容
对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。 根据诸多老教师的教学经验，不断借鉴其他学校的教 学格式，在原教案的基础上又增加了两项内容：教师 在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后 小记”。根据教材分析可以了解教师是否能吃透教材， 抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系； 课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学 习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课 时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。 依据教案记录的教师切身体会和存在的问题以及补救 措施，可以掌握教师的授课情况，从而指导教师不断 改进教学方法。
讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同 类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评学生的 思考过程，澄清学生的模糊认识；对启发智能的练习侧重讲评解题思路， 让学生探求最佳方法。
练习 讲评
达标 测试
测评题应覆盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学 知识并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的 主观题。学生完成测试后，教师要公布准确答案，让学生自己评价， 教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，济济进行补救教学。 补救愈及时迅速，学生智能缺陷弥补愈容易，不久措施要根据学生达 标情况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或采取个别辅导指定 学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。
THANKYOU
浅谈提高课堂教学 质量的方法
赵珑璟
影响教学质量的原因是多种多样。从教的 方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课 效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课 质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范 教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占 有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间 的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因 素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教 学艺术，才能真正提高课堂教学质量。
浅谈小学数学如何有效提升教学质量
浅谈小学数学如何有效提升教学质量摘要：小学数学是一门特别重要的课程，让学生具备逻辑思维能力，认识事物发展规律，让学生从感性认识上升到理性认识，通过事物的现象认识事物的本质关系，并且找出其中的规律，提高学生独立思考的能力。
在新课改的要求下，我们要注重对学生个性的发展，培养他们的独特性，进一步提高他们的创新能力。
为达到以上目的，就需要我们对教学方法大力改革创新，用不同的方法实践，才能更好地培养新一代的学生。
关键词：新课改;小学数学;方法创新中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0049 新课改的提出对于我们教师又有新的要求，需要我们在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养，充分尊重他们的个性，给予其较好的学习气氛，让其和谐发展，这就需要我们不仅要培养学生的逻辑思维能力，还要培养他们的独立思考能力。
一、用前置作业帮助学生做好预习首先，前置作业应该内容简约化。
在小学数学教学中，布置前置性作业的主要目的是帮助学生更好地做好预习。
前置性作业的内容与课堂教学息息相关，在这种情况下，为了保证前置性作业的有效性，教师应该注重前置性作业内容简约化。
结合教学内容与学生的实际情况，合理有效地选择教学内容，确保前置性作业具备一定的启发性与针对性，保证语言简洁流畅，从而保证学生在完成前置性作业时，能够通过自主探究学习、明确教学内容与教学目标，更好地参与后续课堂教学活动，提升自身学习效率。
其次，前置作业应该目的明确化。
任何教学活动都具备一定的教学目标，教师开展教学活动也往往是为了实现这些教学目标。
通过教学目标的指引，让前置性作业更具目标性与指导性，从而更好地发挥出前置性作业的效果。
二、目标、问题的导向性要明确对于课的三维目标要阐述清晰、指向明确。
在设计时，要意图让学生通过对前置作业的探索了解到本课需要掌握的“知识目标”，即让学生明白：这节课要“学什么？”设计的问题要渗透“过程与方法”目标，让学生在解决问题时，不自觉地找到解决问题的方法，形成完整的学习过程，即要引导学生让他们“怎么学？”通过文字语言的调整或者问题的延伸达成“情感与价值观”目标，即让学生在完成前置作业后，感受到“学了会怎样？”达成愉悦的心态，保持对学习数学的兴趣，甚至于期待下一次的前置作业。
浅谈如何有效提高小学数学教学质量PPT课件
6.培养学生的估算能力。
估算在日常工作中应用广泛，估算能力 的提高不仅能提高计算能力，还提高了小学 生解决实际问题的能力。
2019/7/26
二、做好培优补差工作。
结合上学期期末考试成绩，制定本学期 教师教学目标，确定本学期重点培养名单。 培优补差工作不仅是学校的一项常规工作， 更是教师教学中的重要内容，做好培优补差 工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。
2019/7/26
五、建立错题积累本。
每个学生在学习数学的过程中都会犯错， 这些错误同样是一种资源，如果在错误中总 结经验，能很好地把错误转化成教学的有利 资源，因此建立并应用好错题本是提高小学 数学教学质量的重要途径。
2019/7/26
1.指导学生定期归类、整理错题本。
首先教师要指导学生归纳、整理好错题。 先把做错的题目和错误的解法写在错题本上， 用红笔标注改正，然后分析并写出错误原因， 接着把正确的解法规范地写出来，最后写出 错题的易错点、解题技巧、规律等，避免犯 同样的错误。
2019/7/26
1.加强学生听课习惯的养成训练。
学生要边听边想边记忆，抓住要点。不 仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们 的发言，并能听出别人发言中的问题。为了 考查和训练学生“听”的能力，可以组织如 下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出 得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说 出已知条件和所求问题等这类练习，可以训 练学生集中注意力，边听边想边记，培养学 生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
由教师带领观察到只给“观察提示”的 半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步 掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的 观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引 起观察兴趣和训练观察能力的题目。使学生 学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出 判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观 察的习惯。
谈如何提高小学数学教学质量
谈如何提高小学数学教学质量大面积提高小学数学教学质量，发展学生的综合素质，是新世纪教育发展的方向。
怎样才能实现这一目标？笔者结合自己多年的教学经验，不揣冒昧，谈一点粗浅认识。
一、心理渗透是渠道孔子曰:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会引导学生也这样去做。
有时候，千百遍地说教不如一抹暗示性的眼神、一个示范性的动作、一句不经意间的话语。
可以这么说，学生的许多良好的道德品质都是教师在潜移默化中教给的。
因此，要使学生形成健康的心理，教师就必须做到身正。
教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起，从小事中来透射好品质。
比如说，整洁的办公室，可以让学生明白自己的地方干净也能给别人带来美感，明白“一屋不扫何以扫天下”的道理；看到扫帚倒了，随手扶起，就是告诉学生爱护公物也是一种美德；面对别人的无理吵闹，教师能平和对待，可以让学生明白平和的心境也是一种素养；对别人的困难乐于相帮，能使学生明白“雷锋精神并不是贴在墙上、挂在嘴上的” ……二、实用性是本质《课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。
小学数学课本的编排也极力贴近生活、寓于生活、用于生活。
本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，培养学生用数学知识解决现实问题的能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸。
例如，在学习完苏教版第十二册“纳税和利息”这节知识后，我让学生设计一个表格，到当地信用社或邮政银行，把当时的利率表抄下来。
设定一个情节：给你们5000元，你们自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极地就完成了这项作业。
三、优化关系1.摆正师生关系。
大面积提高教学质量首要的任务是要摆正师生的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
如何提升小学数学教学质量
如何提升小学数学教学质量一、错题卡建立的必要性每位教师都有一个这样的共同体会,就是在数学教学中有许多题是教师多次讲过了、做过了、考过了，但是最终学生还是做错了。
这些错题只是现象，而隐藏在学习过程中的漏洞才是其本质，这些漏洞平常不注意封堵日积月累就会出现越学越难，越学越学不好的现象，从而严重影响着教学质量。
②所以，在平常的学习过程中教师充分利用学生的学习错误这一宝贵的教学资源，建立起错题卡，有利于改善教师的教和学生的学，对数学科目的学习将会有很大的帮助。
为了使教师在教学过程中能够对学生学习的错误资源进行很好的利用，教师可以建立如下表所示的教师错题卡。
二、利用错题卡提高小学数学学习质量的具体措施一关注学生的错题资源“，巧”设错题卡在数学教学中，学生的认知水平、层次不同，学生出错的地方自然也就不同，这就要求教师在进行错题卡的设计时，以易错、多错的点为基础，能够设计有针对性的、容易混淆的、适合多数学生的“错题”，既有简单的，也有一定难度的错题，通过难易结合来提高学生数学的整体学习成绩。
例如：在进行《倒数的认识》的教学时，教师可根据不同层次的学生对倒数的概念这一知识点的理解程度，作如下“错题”设计见表2，让学生自由判断并解释原因。
制作这样的一张错题卡目的是通过学生自由的讨论交流，各抒己见，出错的学生能通过自主判断、分析、讨论后找到错误原因，并及时纠正错误，对于回答正确的学生能起到巩固及加深理解的作用，使学生在错题的改正过程中不断的巩固知识，并形成改错、纠错的良好习惯。
这种巧设“错题卡”的教学方式，让学生在亲身体验中获得了更多的学习机会，有利于激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力，提升数学教学效率。
二利用学生的错题资源“，精”做错题卡错题卡的制作实际上是一个改正和巩固学习的过程，要想使其真正起到作用，就必须要求学生认真对待，教师分析出错原因，精心制作错题卡，并对错题卡及时整理。
对于平时易出错的题型，应及时搜集到错题卡上，不仅要注明正确答案，还应该把当时出错的原因写出来，这样直接就可明白需注意哪些地方，达到学生对学习内容的正确反思。
小学数学教师培训材料：提高小学数学课堂教学实效性的思考幻灯片PPT
“实效性〞现实困扰
• 三维目标的割裂化 • 教学内容的泛化 • 教学活动的外化 • 教学效率的低下化 • 教学方式形式化 • 数学本质的淡化
课堂现象〔余文森 〕
有的课堂，一些数学内容被机械地套上了情 境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活 来源，其结果是既浪费了珍贵时间，又阻碍
有了的学课生堂对，数在学“知参识与的”真和正“理活解动；”的背后，却 透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内 在的思维和情感并没有真正被激活。典型 表现在“自主”变成“自流”，课堂展现的是
需要
根据小学生的认知规律，心理特点及 教学内容创设良好的学习情境有助于激发 学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。 因此这个学习情境应该是现实的、有意义 的、有价值的、有挑战性的。
课改以来，“创设情境〞成为小学数学 课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖 且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习 情境令教师们眼界大开。
课堂现象
有的课堂，生成过多必然影响预设目标的实现 以及导致教学计划的落空，从而导致教学的随 意性和低效化；生成过多就会使教学失去中 心，失去方向，同时也会导致泛泛而谈，浅尝 辄止，从而最终也背离了生成的目的。
有人批评我们的课堂，有“温度〞无 “深度〞。课堂上学生“小脸通红，小 眼发光，小手直举，小嘴常开〞。虽然 让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦 然心动，究其原因，就是课堂缺少思维 的力度和触及心灵深处的精神愉悦。
第二幅图：
1只青蛙即将 跳入水中， 荷叶上还有5 只青蛙。
问题：跳下去多少只青蛙？ □○□=□（只）
水 中。最后只剩下5只青蛙妈妈。〞我表扬了他，说他语
言 流畅，想像力丰富，并鼓励大家向他学习。我又叫了一 名同学，他说：“38只青蛙正在荷叶上晒太阳。一个顽 皮的男孩路过，向水中打了几个水漂，胆小的青蛙都钻 到荷叶下面了，只剩下5只勇敢的。〞“嗯，你的想像
教师培训课件：浅谈小学数学课堂教学的有效性PPT下载
做法1：
问题：小红的衣柜里放着六件衣服（出示衣服图片：三件上装、 三件下装），她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法？
▪ （1）教师请同学们拿出课前发的衣服卡片，自己摆一摆。 ▪ （2）引导讨论：有多少种不同的穿法？
学生演示搭配方法，其中不少学生方法无序。
▪ 师：怎样才能做到不遗漏、不重复呢？
▪ 解法：29≈30 30×8＝240 240＜250，所 以够了。
取近似值估算教学实践的体验和借鉴：
▪ （1）、由于多个例题的取整估算的学习，再 加上教师设计的一定量的类似的练习强化， 容易给学生形成一种条件反射，即见到估算 就全部取整估算。
▪ 如估算：396＋465，按一般的取整方法： 396≈400 465≈500 396＋465≈900
▪ （5）把提问作为惩罚学生的一种手段。
（三）、小学数学课堂教学提问的策略
▪ 1、巧置矛盾，激疑促思（置疑法）。 ▪ 2、沟通联系，促进迁移（迁移法）。 ▪ 3、分解组合，逐个突破（分合法）。 ▪ 4、神针点穴，连击重点（点穴法）。 ▪ 5、两面夹攻，正反比较（比较法）。
（三）、小学数学课堂教学提问的策略
▪ （一）、教师制定有效的游戏规则，从多个 角度抓住事物的本质属性。
▪ 1、第一次从低位抽起 ▪ 2、第二次从高位抽起 ▪ 3、第三次每抽到一个数字由抽签者自己决定
放在哪一位上。
▪ （二）、教师创设情境，利用比赛的有效形 式，激起学生的求知欲，脱离枯燥无味的比 较数的大小的方法，以对数的意义和位值原 理的理解支撑数的相对大小关系的比较。教 师利用任务驱动的方式，设置富有挑战性的 教学内容，让学生在解决问题中感受数的意 义，发展数感。
▪ 6、由易及难，逐步升温（搭梯法）。 ▪ 7、故布迷津，迂回绕道（绕道法）。 ▪ 8、抓住活把，归谬反思（板艄法）。 ▪ 9、拓展思路，策略开放（开放法）。 ▪ 10、改变方式，保持本质（变化法）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/10/4
.
3
1.加强学生听课习惯的养成训练。
学生要边听边想边记忆，抓住要点。不 仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们 的发言，并能听出别人发言中的问题。为了 考查和训练学生“听”的能力，可以组织如 下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出 得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说 出已知条件和所求问题等这类练习，可以训 练学生集中注意力，边听边想边记，培养学 生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
2020/10/4
.
17
三、向40分钟要质量 。
1.把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的 课就不容易，经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材， 仔细研究备课，以最适合学生接受的方式呈 现给学生，从而创造出更好的实效性。
2020/10/4
.
4
2.培养学生认真审题的习惯。
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通 过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯， 引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提
高做题的质量与速度。
做题时，首先学生应读懂题目要求，正确 理解题意。明确题目中究竟要我们做什么、怎 么做，然后再进行计算。其次是教会学生观察 题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审 题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又 要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方 法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解 题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常
2020/10/4
.
6
3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
由教师带领观察到只给“观察提示”的 半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步 掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的 观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引 起观察兴趣和训练观察能力的题目。使学生 学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出 判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观 察的习惯。
2020/10/4
.
10
6.培养学生的估算能力。
估算在日常工作中应用广泛，估算能力 的提高不仅能提高计算能力，还提高了小学 生解决实际问题的能力。
2020/10/4
.
11
二、做好培优补差工作。
结合上学期期末考试成绩，制定本学期 教师教学目标，确定本学期重点培养名单。 培优补差工作不仅是学校的一项常规工作， 更是教师教学中的重要内容，做好培优补差 工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。
作为教师要深入钻研教材，写好每一堂 课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难 点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好 的进行培优补差工作。
2020/10/4
.
16
在培优方面，可多设计有梯度，形式多 样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积 极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高 观察、想象、理解、分析、判断、推理、概 括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学， 引导学生多角度思考问题，展开思维过程， 培养创新精神和创新能力，全面开发各个层 次学生的智力。
重要的。 2020/10/4
.
5
3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心 的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自 己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲 或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要 提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板 书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察 的兴趣。
2020/10/4
.
14
3.培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。
补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱 心、补情感、补自信心、补学生的意志力和 持之以恒的耐力与补知识结合起来。 利用课 余时间对他们多付出些关心和爱心。
2020/10/4
.
15
4.精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。
如何有效 提高小学数学
教学质量
教学质量是教育 的生命，它是教育教 学工作永恒的主题， 今天我与大家一起交 流讨论自己在提高数 学教学质量中的一些 做法，有谈的不到之 处，数学学习习惯。
小学数学标准中把“培养学生良好的学 习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄 国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人 在他的神经系统中所储存的资本。这个资本 不断增值，而人在其整个一生中，就享受着 它的利息。”这足可以说明，小学生良好的 学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。 必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学 学习中的“读、听、讲、写、用”。有了好 的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐 显事半功倍的成效了。
2020/10/4
.
9
5.培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。
其次，教师在日常教学中，要把检验作 为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去， 这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成 自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养 学生认真的学习态度，而且还能培养学生思 维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过 对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、 缜密的思维品质。
2020/10/4
.
12
1.老师要用心去教，学生要用心去学。
不论是培优还是补差，关键是要让学生 用心去学，当然，我们老师也要用心去教， 这是第一步。
2020/10/4
.
13
2.要确定培优补差的目标。
要根据班级特点和学生个性特征，深入 实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确 定好培优补差的目标，注重学生智能训练， 思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发 学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤 其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生” 的转化工作，不让学生掉队。
2020/10/4
.
7
4.培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确 完整。
要求学生书写规范首先我们数学老师平 时的板书要规范。比如脱式计算、解方程等 我们老师要讲清要点要写规范，比如作图要 用工具我们老师首先要以身作则。
2020/10/4
.
8
5.培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。
学生解决问题的能力高低不仅是体现在 对问题分析与解答，还体现在对解答过程的 反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯， 经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎， 其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。 而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培 养。让学生掌握的检验方法是使学生养成自 觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内 容，教给学生检验的方法是非常重要的。