优质课大赛一等奖《心声》优秀教案教学文稿
幼儿园优质课-有关《心声》教案三篇
有关《心声》教案三篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是为大家整理的《心声》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《心声》教案篇1教学目标1、知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
3、情感态度和价值观：展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。
让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
教学重点弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
教学难点引导体会心理描写的特点和作用。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课。
让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交流。
在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知。
1、本篇小说，共换了几个场景？明确：教室——树林里——教室——公开课上。
2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
明确：⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！明确：情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）三、作业。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解课文《心声》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养他们关爱他人、珍惜亲情友情的美好情感。
3. 学习课文中的优美词语和句式，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1. 理解课文《心声》的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 学习课文中的优美词语和句式。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，引导学生关爱他人、珍惜亲情友情。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，感受作者的情感。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨问题。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《心声》文本及配套音频。
2. PPT课件。
3. 相关教学道具。
教案内容：第一课时一、导入新课1. 教师播放课文配套音频，让学生初步感受课文情境。
2. 学生跟读课文，体会作者的情感。
二、学习课文1. 教师引导学生逐段理解课文，体会作者的心声。
2. 学生讨论：课文中的“心声”指的是什么？作者为什么要表达这些心声？三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜亲情友情的重要性。
2. 学生分享自己的学习感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了课文《心声》，请大家回顾一下，课文中的“心声”指的是什么？2. 学生回答，教师点评。
二、深入学习课文1. 教师引导学生分析课文中的优美词语和句式。
2. 学生仿照课文中的句式，进行语言表达练习。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关爱他人、珍惜亲情友情。
2. 学生分享自己的学习感悟。
第三课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了课文《心声》中的优美词语和句式，请大家回顾一下，课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？2. 学生回答，教师点评。
二、课堂活动1. 教师组织学生进行分组合作学习，共同完成一篇关于关爱他人、珍惜亲情友情的短文。
黄蓓佳《心声》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
黄蓓佳《心声》教案一、教学目标1. 理解黄蓓佳《心声》的写作背景与意义，掌握作品的基本内容和结构。
2. 学习欣赏与分析《心声》中所体现的情感及其对读者的影响。
3. 培养学生对自然环境和人类命运的思考和感悟能力，增强情感交流和表达的能力。
二、教学重点1. 理解黄蓓佳《心声》中所体现的情感与意义。
2. 掌握《心声》的基本内容与结构。
3. 培养学生的情感交流与表达能力。
三、教学难点1. 学习黄蓓佳《心声》中所体现的情感及其对读者的影响。
2. 培养学生对自然环境与人类命运的思考与感悟能力。
四、教学方法1. 导入法：通过讲故事等方式导入教学话题。
2. 阅读法：引导学生进行黄蓓佳《心声》的阅读和分析。
3. 讨论法：分组或全班讨论，加深对作品的理解与体会。
4. 写作法：引导学生写作《心声》短文，培养表达能力。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回忆自己在自然环境中的美好经历，如观赏花朵、喂养小动物等，引起学生对自然的情感共鸣。
2. 阅读与分析（30分钟）学生阅读黄蓓佳《心声》一章，并进行分组或全班讨论，分享各自的阅读体验和理解。
教师指导学生关注作品中反映的情感，并引导学生分析情感的来源和对读者的影响。
3. 对话与解读（20分钟）教师与学生进行对话，探讨作品中的重要情节、人物形象及其象征意义，解读作品主题和作者的情感表达。
教师引导学生思考自然环境与人类命运之间的关系，并引导学生分析作品中所体现的这种关系。
4. 表达与写作（30分钟）教师让学生以《心声》为题材写一篇短文，表达自己对自然环境与人类命运的思考与观察。
引导学生合理组织文章结构，充分表达自己的情感与观点，并在写作过程中注重语言的精炼和表达的准确性。
5. 总结与展示（10分钟）学生展示自己的写作成果，并进行互评。
教师对学生的写作进行点评，引导学生对自己的写作进行反思，总结本次课的收获。
六、教学评价方法1. 学生对黄蓓佳《心声》的理解和分析能力。
2. 学生在写作中是否能充分表达思想和情感，并能合理组织文章结构。
心声教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计[教材分析]《心声》是一篇反映校园生活的小说，故事性强，情节鲜明，很接近七年级学生的生活和心理，文中天真、纯朴、渴望亲清的李京京很容易打动学生的心，引起感情的共鸣，但小说篇幅较长，再加上学生刚接触现代小说，因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点"引导学生认真阅读全文，在把握小说情节的基础上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。
[教法学法]朗读和讲故事的形式帮助学生梳理故事情节，然后进行情景想像和猜想，从而提出有价值的问题，引导学生讨论，发表自己的观点。
[教学流程]第一课时(一)导人有首歌"说句心里话"，大家都很熟悉，谁都有心里话想说出来的时候，一个孩子迫切地想把自已的心里话说出来，他的老师为何却总不肯给他机会呢?让我们走近他，认真听一听他的"心声"吧!(二)以多种形式阅读课文l·默读课文，梳理情节，概括出故事的起因、经过、高潮、结局。
十分钟后，同学们纷纷举手发言，经过互相补充后很顺利地概括出来不。
(1)起因:程老师布置在区公开课上朗读人名单，成绩不好，声音"毛毛刺刺"的李东京也想读被程老师拒绝了。
(2)经过:回家路上，李东京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，李东京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
(3)高潮和结局:公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，最终打动了程老师和全班同学。
2·有感情地朗读自己最喜欢的一段并谈谈理由。
(1)有的同学读了李京京偷着在树林里读课文并回忆乡下爷爷和妮儿这一段，说:李京京真可伶，我爷爷、奶奶也住在乡下，我也想他们。
(2 有的同学读了李京京被赵小桢嘲笑一段，说:有些成绩好，被老师喜欢的同学就像赵小帧那样总爱嘲笑成绩差、不讨老师喜欢的同学。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握《心声》的基本内容和主旨。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生对人际交往和心理健康的认识和理解。
二、教学内容1. 课文《心声》的内容和主旨。
2. 文学作品的阅读方法和技巧。
3. 人际交往和心理健康的相关知识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。
2. 阅读法：引导学生阅读课文，培养阅读兴趣和欣赏能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注自己的内心世界，思考自己的心声。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解内容和主旨。
3. 分析课文：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
五、作业与评估2. 评估：通过学生的读后感，了解学生对课文内容和主旨的理解程度，以及对人际交往和心理健康的认识和运用能力。
六、教学目标1. 深化学生对《心声》主题的思考与探讨。
2. 提升学生通过文学作品进行情感共鸣和批判性思维的能力。
3. 加强学生对个体差异和多元文化的认识，培养尊重与包容的态度。
七、教学内容1. 课文《心声》深层主题的探讨。
2. 文学作品中的情感共鸣与批判性思维。
3. 多元文化背景下的个体差异和尊重包容。
八、教学方法1. 讨论法：组织学生针对课文主题进行深入讨论，促进思考与交流。
2. 写作法：引导学生通过写作表达对课文情感的共鸣和批判性意见。
3. 小组合作法：鼓励学生以小组形式完成项目，共同探讨多元文化背景下的问题。
九、教学步骤1. 回顾与反思：让学生回顾前几节课的学习内容，反思自己对《心声》的理解。
2. 主题讨论：引导学生针对《心声》的主题进行深入讨论，鼓励提出不同观点。
3. 情感共鸣与批判性思维训练：通过小组活动，让学生练习从不同文化角度分析课文。
2023最新-《心声》教案优秀5篇
《心声》教案优秀5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇《心声》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《心声》教案篇一《心声》的教学设计一、教学目标1、正确把握课文的主要内容，理解“心声”的含义。
2、体会文中生动细致的心理、神态、语言描写。
3、培养学生积极负责地表达自己观点的能力。
二、教学方法自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）。
三、教学过程（一）课前三分钟：学生讲《骆驼妈妈》的故事。
骆驼妈妈骆驼妈妈低着头，不时地停下来闻着干燥的砂子。
按照常识，人们知道这是骆驼在找水喝，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支撑不住了。
终于，它们来到一汪泉水的边上，小骆驼兴奋异常，可是泉水太浅了，不论小骆驼怎样努力，都无法把嘴凑到泉水之中。
惊人的一幕发生了：那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跃入了深潭……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。
在这尘世中，我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木，但骆驼妈妈这纵身一跃，让人看懂了母性的伟大，亲情的可贵。
（二）导入新课在学生自评的基础上，教师总评并借助对骆驼妈妈伟大母性的赞扬，由“亲情”导入。
（三）整体感知课文1、听录音范读，排除文字障碍。
2、学生分段朗读，使其能较熟悉课文内容。
（四）师生共同讨论课文内容（设置问题）1、每个人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？2、他为什么那么想读课文？3、“心声”在文中是指什么？4、如何看待程老师上公开课的做法？（学生小组讨论，教师适时引导。
）（五）拓展延伸练习1、如果你是程老师，这节课你打算怎么上？2、开课不能只讲求形式，你还能举出一些不重内容、不求质量、只讲形式的事例吗？这些事有什么危害？（六）小结（略）（七）布置作业学了这篇课文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”为题，写一篇短文。
初中语文《心声》课教案范文
初中语文《心声》优质课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《心声》，使学生理解课文内容，掌握文章的主题思想和写作技巧。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的珍视，对家庭、学校和社会的责任感，增强同理心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《心声》课文内容，掌握作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会课文中所表达的亲情、家庭、学校和社会责任感。
三、教学过程：1. 导入新课：以一个发生在校园里的亲情故事作为导入，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《心声》，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的亲情、家庭、学校和社会责任感等主题，分享各自的感悟。
4. 品析写作技巧：教师引导学生分析课文的写作手法和表达技巧，如悬念设置、情感渲染等。
5. 情感体验：学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
四、作业布置：1. 回家后，给父母写一封信，表达自己的心声，珍视家庭亲情。
2. 选取一个感兴趣的写作手法，试着在练笔中运用，提高自己的写作水平。
五、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学质量。
关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的阅读和写作兴趣。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况和分组讨论的参与度等方面，对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、写作技巧的掌握以及亲情价值观的培养。
七、教学拓展：八、教学资源：1. 课文《心声》文本。
2. 与亲情相关的图片、视频等教学素材。
3. 写作技巧指导资料。
九、教学时间安排：本节课计划用时45分钟，其中导入新课5分钟，阅读理解10分钟，分析讨论15分钟，品析写作技巧10分钟，情感体验5分钟，作业布置5分钟。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解课文《心声》的主要内容，把握主人公的心声和情感变化。
2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的积极心态。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，分析主人公的心声和情感变化。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
三、教学难点：1. 理解主人公在面对困难时的内心挣扎和成长。
2. 引导学生学会关爱他人，尊重他人，理解他人。
四、教学准备：1. 课文《心声》全文。
2. 相关教学多媒体资料。
3. 学生分组，准备课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《心声》的作者和相关背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，注意主人公的心声和情感变化。
3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。
4. 深入分析：教师引导学生分析主人公在面对困难时的内心挣扎和成长，帮助学生理解主人公的心声。
5. 情感体验：教师组织学生进行情感体验，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性。
7. 课后作业：8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 评价学生在课文阅读中的理解程度，通过课堂讨论和课后作业来评估。
2. 评价学生在情感体验中的参与程度，观察学生在讨论和分享时的表现。
3. 评价学生的写作能力，通过读后感的质量来衡量。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟主人公在面对不同困难时的心理状态和应对方式。
2. 邀请心理健康专家进行讲座，增加学生对心理健康重要性的认识。
3. 开展课外阅读活动，推荐与《心声》主题相关的其他文学作品，让学生进行阅读和讨论。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意保护学生的隐私，避免提及学生个人的敏感信息。
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优质课大赛一等奖《心声》优秀教案
【教学创意说明】
《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。
单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
是一篇反映孩子心声的儿童小说。
作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。
文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，语言精美易懂，结构清晰明了，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，以读为手段，按“激趣——速读——精读——赏读”引导学生自读，突破教学难点。
【教学重难点】
1. 教学重点: 小说中人物的心理描写
2. 教学难点: 小说中人物情感的共鸣
【教学目标】
1．知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。
2．情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。
3．过程与方法：教师激趣，学生探津。
引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。
【教学过程】
活动一倾诉心声——“我有一个小小的心愿”
教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。
现在就让我们也对着流星许个愿吧！”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。
活动二倾听心声——“你心里的苦只有我明了”
老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。
相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。
现在我要给你们介绍两个新朋友——李京京和万卡。
请大家迅速走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他们交上朋友，体味他们心中的苦痛。
设计4个问题：
1 检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。
最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。
2、小说中作者表达了京京怎样的心声？（结合课文内容）
3、为什么会有这样的心声？
4、运用了哪些描写方法？
请试着用“我从看出京京的心声，此处使用的是描写。
”的句式回答以上三个问题。
1：是李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。
2：是李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。
3：是李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。
4：是李京京渴望得到友谊、亲情的心声。
5：还应该是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。
从我的角度来看，还有呼唤教育回归自然，呼唤理解和沟通的心声。
以上的这些，恐怕连作者自己也不曾一一想到。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
是呀,同学们，人生的路上，不可能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美好的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和奚落，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是怀恨在心、伺机报复？李京京同学给了我们最好的答案。
我真诚的希望同学们在你未来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢得成功的掌声。
活动三实现心声——“让我一次读个够”
设计提问：
1．李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。
《万卡》为什么那样拨动李京京的心弦? 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
再次创设情景，闪现万卡和李京京的生活情景片段。
（若制不出此课件，就打镜头字）
第一组镜头
（1）万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。
（2）万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。
（3）万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。
第二组镜头
（1）李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。
（2）李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。
（3）李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。
学生精读课文，共同探讨，分组交流。
（充分让生读，说，议）
李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。
李京京觉得文中的“万卡”就是自己。
读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。
师：你是根据什么得出这个结论的?
生：我是根据课文第19—24段中的叙述得出这个结论的。
事实证明：带着自己对生活独特的经历与体验的京京在公开课上出色地进行了朗
读。
出色的朗读是用情感，而不单用声音。
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
``````
2．程老师最终让李京京把《万卡》读了个够，你能把《心声》读个够吗？请把你理解比较深，情感把握也比较确切的某一个文段，带着感情朗读出来。
他生在听的时候注意：这段文字中，什么地方最能打动你？为什么？
师生评议。
活动四表露心声——“你的心声我最懂”
李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲？请你也来一次真情的表白。
话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？
请用“。
，我想对你说：。
”的句式说话。
话题二、假如你是程老师，当你在公开课上用发颤的声音说：“李京京，请你……把课文全部读完吧.”时，她的心理如何？用你的笔把它表达出来(100字左右)。
总结：（播放“流星雨”曲）
方法一：同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与本文告别时，也许细心的你会发现，在自己的心中多了一面镜子。
我从“程老师”这面镜子中看到了自己的不足，而你们更教会了我善良和宽容。
我的心里萌生了一个愿望：让我们彼此用宽容和爱搭起真诚的沟通和理解之桥。
携起手来迎接属于我们的明天。
同学们，你们愿意吗？
方案二：看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运!那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家!这些话是同学们发自内心的真情告白，是送给老师的最好礼物，老师一定把它们珍藏起来。
今后的日子里，让我们再多一些心与心的沟通，让我们成为彼此尊重、彼此信任的好朋友，好吗?
作业：
1、替京京给爷爷写一封长信，像万卡写的那样的信。
2、以“心声”为题，将你成长中埋藏在心底的话记录下来。
（任选一题）。