《校园文化理念》word版
(完整word版)激发学生学习内驱力的策略与途径
激发学生学习内驱力的策略与途径时间:2011-11-01 13:55来源:中国教师教育视频网作者:庄冬梅点击: 53次把学知识作为载体，让学生从中掌握自主学习的方法，获得学习的积极情感体验。
为以后孩子进入社会积蓄能力。
如：倾听的能力、与人交往的能力、合作的能力、探究的能力、反思的能力等等。
内容摘要：新课程思想下的教学活动，特别强调学生的主动学习、主体实践的教育价值，注重发挥学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学为主动积极富于创新地学，在学习过程中关注学生学习过程中投入的情感和态度，关注学生学习过程中个性的张扬和创造性思维，并适时作出激励性的评价，使学习成为学生主体的积极自主活动，激发和维持学生学习内驱力。
关键词：新课程思想学习内驱力策略与途径学生学习的最高境界是什么？就是快乐主动地学习。
教学的最高境界是什么？就是达到不教的境界。
为了达到这一境界，就必须不断地让学生产生认识上的内在需要，同时不断地在学习中获得快乐成功的体验，不断提高学生学习的内驱力。
美国的行为主义心理学家赫尔(K.L.HULL) 提出的内驱力的概念是指动物的生理需要。
即当动物有生理需要时，就会产生一种获得或满足这种需要的内驱力。
当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出的内驱力，是指学生学习的社会性需要（它们构成三种内驱力：即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力）。
这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。
这种需要一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。
辩证唯物主义告诉我们：外因只有通过内因才能起作用。
随着基础教育课程改革的全面实施,教师课堂教学行为的转变日益受到广大教育工作者的重视，学生是学习的主体，因此新课程思想下激发学生学习内驱力显得尤为重要，那么如何提高学生学习的内驱力？一、在情中学，激发学生学习的附属内驱力（1）以情促学，构建和谐的师生关系前苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学过程中产生的学习的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用”。
(完整word版)长兴中心校校园文化：勇攀高峰
勇攀高峰勇往直前优良的校风是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，对学生发挥着潜移默化的作用。
从某种意义上说，学校校风的优劣决定着学校教育的成败。
是一所学校在办学过程中所形成的文化氛围，是师生员工言行举止的准绳和拼搏奋斗的精神支柱，它对学生的培养和成长起着极为重要的潜移默化的熏陶作用。
长兴中心校百年风雨，历尽沧桑，到今天如此好的成绩，正是有“勇攀高峰”的校园精神引导我们不断向前，作为一名长兴中心校的见习教师，我对我们校园文化--勇攀高峰的精神也是深有感悟。
从暑期培训开始，我们罗校长的专题讲座就像我们讲解了我们中心校的校园文化“勇攀高峰”在他的生动演讲及观看了我们学校的百年校庆专题片，再一次让我对勇攀高峰的精神有了认识，让我看到我们长小百年的发展史，认识了潘多奶奶。
一位世界上第一位从北坡登上珠穆朗玛峰的中国女性，她的攀登精神激励着我校所有师生，可以说现在勇攀高峰的精神已经渗透到校园的每一个角落，影响着长兴小学所有的人。
只要来过我们的校园，首先映入眼帘就是一个标志性的建筑物，一块大石碑上面就是我们潘多奶奶执笔提字“勇攀高峰”接着在学校宣传栏里面有许多专题板块，介绍攀登精神，在校园的每一个角落里随处可见这样的宣传，可以说已经深深的影响每一位师生。
简短的四个字——勇攀高峰，而就在这四个字里，却包含着令人细品的深意。
首先说说这个“勇”字，是勇敢、勇于、勇气的意思。
若没有一颗勇敢的心，就只能像一只井底之蛙，守着自己的一方井口，不敢追逐广阔的天地。
有多少人的梦想曾经信誓旦旦，却输给了随着时间逝去的勇气；有多少人的壮志曾经豪情万丈，却落在了头上的一方小井之中永无天日；又有多少人的蓝图曾经规划完整，却败给了对外面海阔天空的描述。
若没有一份勇于进取的决心，在坎坷的人生道路上如何能做到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”？“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
”所以，要观赏世间“奇伟”、“瑰怪”、“非常”之观，就必须要有“有志者，事竟成”的信念。
学校文化策划方案
学校文化策划方案一、背景介绍学校文化是学校育人的重要组成部分，对培养学生的综合素质和个性发展起到重要作用。
为了进一步提升学校的文化建设水平，提供学生全面发展的平台，制定本文档，旨在规划学校文化的宗旨、理念及策划方案。
二、宗旨与理念1.宗旨：建设积极向上、充满创造力的学校文化，营造积极向上、和谐宽容的学校氛围。
2.理念：激发学生的学习热情，培养学生的创新意识和实践能力，形成学生全面发展的文化生态。
三、目标与任务1.目标：通过学校文化建设，提升学生的学术水平、实践能力和人文素质，塑造具有创新精神和社会责任感的优秀人才。
2.任务：–重视传统文化教育，在校园中弘扬中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的认同感和热爱。
–建设具有现代化特色的学习环境，提供良好的教学资源和课外活动平台，激发学生的学习热情和自主学习能力。
–加强学生的实践能力培养，开展实践活动、社会实践等，让学生在实践中不断锻炼和提高。
–以学校成员为主体，发动群众性活动，丰富学校文化生活，提升学校整体文化氛围。
四、策划方案1.提升教学水平–加强教师培训，提高教师教学水平和教育理念，培养学生的创新意识。
–建立多元评价机制，注重学生的综合素质评价，鼓励学生的创造性表达和实践能力发展。
2.丰富学校文化活动–组织丰富多彩的校园文化活动，如诗歌朗诵比赛、人文讲座、书法展览等，让学生接触并参与不同形式的文化活动。
–设立学生文化节，组织学生自主参与各类文化活动，促进学生的自我管理和自我发展。
3.加强学生社会实践–拓展实践领域，丰富实践内容，组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
–鼓励学生参与科研项目，提供科研实践平台，培养学生的科学探索精神和创新能力。
4.弘扬中华优秀传统文化–开设中文课程，加强对中华传统文化的教育，培养学生对传统文化的认同感和热爱。
–组织传统文化体验活动，如传统节日庆祝、传统手工制作等，让学生亲身体验中华传统文化的独特魅力。
e时代背景下校园文化建设的路径选择word精品文档6页
e时代背景下校园文化建设的路径选择当网络普遍使用在生活的各个领域，e时代即电子时代已经到来。
e时代改变了人类的生活、学习和工作方式，整个社会都随着e时代的出现而发生改变。
网络是e时代最显著的特征。
据相关调查显示，我国网络使用人数已达到2.53 亿人，其中，学生所占比例为30%。
但网络信息和文化的开放性和无序性，直接影响和冲击着学生的思想和行为。
因此，在e 时代背景下，校园文化建设的契合路径选择势在必行。
一、e时代背景下校园文化建设的必要性网络促进了社会进步，但也带来了信息传递的失控和文化资源信息的污染。
校园文化是一种无形的力量，也被称为学校的软实力。
优秀的校园文化具有导向、约束、创新、凝聚、激励、辐射、协调等功能[1]。
e时代背景下社会大环境更为复杂，校园文化建设尤为必要，并且要与时俱进。
随着电脑网络科技和移动智能手持终端的发展，社会文化传播也发生着革命性变化。
传统意义上的时间和空间限制被消解，学生获取信息的方式已经走向传统社会无法想象的多元化，一部手机可以容纳整个世界，学生可以随时随地自由获取所需要的知识，甚至可以在课堂上拿出搜索到的例证来反驳教师，教师的知识和信息权威正在逐渐降低。
网络改变着生活，改变着文化传播的方式。
而且，网络化的文化传播，相对于传统的校园文化而言，更具有创新性、趣味性，新词、流行语和新的思想观念、生活方式在不断地被创造、广泛传播与接受。
同时，网络也带来了思想的懒惰化、浅薄化。
尤其是对于成长中的学生来说，自我价值判断尚不成熟、自我控制力尚待完善，而网络化的文化传播通常具有价值观念紊乱、虚拟化、碎片化、功利化、泥沙俱下、难辨真假等不足，这容易令学生感到茫然甚至盲信盲从。
这就要求学校在新时期要加强校园文化建设，创设良好的育人小环境以抵制社会负面文化的冲击[2]，并针对社会大环境积极筛选、去伪存真、有效利用，充分发挥学校教育的主导功能。
校园作为当前学生教育的主阵地，最核心的目标就是在进步开放的态势下树立培育主流价值观念，通过各种形式让学生学会批判的接受，通过制度化的约束，使学生远离不良社会文化的影响。
广西幼专校训校风教风学风传统的含义Microsoft Word 文档 (3)
广西幼专校训校风教风学风传统的含义陈振桂校训、校风、教风、学风、传统是一个学校的精神、办学理念和办学特色的标志性体现，是学校历史和优良传统的高度概括，是校园文化建设的重要组成部分。
为了进一步提炼学校的办学指导思想、治学精神、育人目标，彰显办学特色，优化校园风气，营造育人环境，增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，构建具有职业教育特点的校园文化，充分发挥校园文化凝聚人心、激励人心、提升内涵、树立形象的作用，学校决定建设“一训三风”，弘扬优良传统。
组织有关写作人员进行集体讨论，具体由我负责撰写。
我查阅了中外180多所学校的校训校风，参照名校的校训校风模式和取材思路，根据高职高专和幼专的特点、传统，博采众长，四易其稿，拟写出初稿。
经学校领导和关写作人员多次研究修改，最后由学校领导审定，并提交学校教代会于2012年元月7日通过，隆重推出广西幼专的校训校风教风学风传统。
现将广西幼专的“一训三风一传统”解释以下：校训：“知行合一，见贤思齐”内涵校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校校风、教风、学风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。
一条好的校训就是一所学校独具特色的文化名片。
“知行合一”，是明朝思想家王阳明1508年在贵阳文明书院讲学，首次提出的认识论和实践论的命题。
“知”，主要指人的道德意识、思想意念、科学知识；“行”，主要指人的道德践履和实际行动。
知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行;也不是以行来吞并知，认为行便是知。
王阳明的“知行合一”思想包括两层意思：1、知中有行，行中有知。
2、以知为行，知决定行。
不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。
加之陶行知先生一以贯之的精神——“知行合一”、“教学做合一”，“知行合一”就是力求培养学生从整体上驾驭知识的能力。
2019-市教育局关于大力加强中小学校园文化建设的通知-精选word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==市教育局关于大力加强中小学校园文化建设的通知课件市教育局关于大力加强中小学校园文化建设的通知各县（市）、区教育局（教体局），市区各有关学校：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔201X〕8号，以下简称中央8号文件）和胡锦涛总书记关于加强社会主义荣辱观教育的要求，根据**省教育厅《转发教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，我市要把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来，充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用。
在继续深入推进课程改革，把德育有机渗透到各门课程的同时，进一步突出中小学校园文化建设，形成常抓不懈的工作机制。
现将有关事项通知如下。
一、充分认识校园文化建设在中小学德育工作中的重要作用校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
加强中小学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
(完整word版)书香校园特色学校汇报材料
“沐浴书香、德馨满园”书香校园建设汇报材料尖草坪区双语实验小学白玉茹苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量是我教育的真谛之一”，“一个学校什么都没有，只要有了书那就是学校了，相反，可能一个学校什么都有，但假如没有为师生的精神发展的图书，那它不是一所学校”。
读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。
温总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说，“书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。
每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。
人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来的，阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。
我们学校以“沐浴书香、德馨满园”为主题，营造书香校园。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
通过创设浓厚的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。
一、营造氛围，让校园有书香。
我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。
走进校园，首先映入我们眼帘的是孩子们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗？”“我读书！我快乐！”……每天我们用电子屏幕，播放一个学生的读书宣言。
让学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香”学校的楼层文化介绍墙，有倡导阅读的口号，让学生能在墙壁闻到书香。
建设中的名篇文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。
教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。
学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。
一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。
一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。
(完整word版)构建多元课程建设促进学校特色发展
构建多元课程建设促进学校特色发展构建多元课程平台促进学校特色发展大连经济技术开发区第一中学学校简介:大连经济技术开发区第一中学成立于1985年，是一所年轻的高级中学。
学校占地十万平方米，拥有30个教学班,120名教师，1200名学生。
多年来，学校依据多元智能理论,以学生多元需求为基础，以发展学生优势智能为课程构建目标，坚定“教育至上多元发展”的办学理念，积极创设促进学生智能发展的教育环境，促进学生个性的充分发展.通过国家课程与校本课程相结合的方式,设计建构了促进学生多元化发展的课程平台。
在这个平台中：以国家课程为核心,强化学科基础知识与技能，发挥其核心价值作用，为学生的终身学习和发展奠定基础；以校本课程为拓展，通过系列校本选修课程,发展学生的优势智能，强化其附加价值作用，全面提高学生的科学素养与人文修养,促进学生健康成长。
逐渐形成了独特的学校发展之路，现已成为一所社会闻名、家长称赞、学生向往的高级中学,一所具有全新发展理念的省级示范学校和省级模范学校。
学校先后被评为“全国百所特色学校实验校"、“中国奥林匹克教育示范学校”、“辽宁省首批示范性高中"、“辽宁省模范高中”、“辽宁省课改先进学校”、“辽宁省科研兴校百强学校”、“辽宁省文明单位”、“大连市先进集体”、“大连市教育研究基地”。
《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、中央电视台等媒体多次报道学校的发展特色。
今天的一中人正以团结协作的精神，勇往直前的斗志，竭尽全力的干劲，去创造明天的辉煌. 开发区一中是一所同开发区一起成长的年轻学校。
于新建城区人口基数少，每年只有2500左右的中考学生，真正户口在开发区且能参加高考的学苗不足两千人。
受开发区两所示范性高中同时招生的影响，造成每年考入我校学生的中考成绩高低相差近100分,如何让不同层面的学生都得到发展，成为我校必须探索的办学之路.2006年的普通高中课程改革,给学校带来了新的发展机遇，走“以‘素质教育’为核心，促进学生多元化发展”的教育之路,成为我校谋划未来发展的必之路.学校结合课程改革,以现代教育思想为指导，根据学校实际情况，科学构建了“多元"课程平台，探索出一条促进学生“多元发展”的特色教育之路，并取得了可喜的教育成果。
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校园文化理念
一、校训
明德：探索真理，弘扬美德，身体力行，传播文明。
立信：信以立志，信以守身，信以处事，信以待人。
二、校风
严谨：严谨做人，严谨做事，严谨治学。
务实：求学问之实，求能力之实，求事业之实。
创新：与时俱进，日进有功，日新月异。
三、教风
慎独：自重自省，为人师表；诚信无垢，慎思无辱。
博学：博览群书，博采众长；学识渊博，集成大家。
创新：因材施教，创新教学；服务社会，科技创新。
四、学风
好学：好学近乎智，好学炼品质，好学富精神。
慎思：慎思以致深远，慎思以辨真伪，慎思以得真知。
致用：倡实学之风，学实用之学，达学以致用。
五、学校精神
奉献：追求真理，义无返顾；强国富民，奋斗不止；先人后己，甘为人梯。
卓越：志存高远，敢为人先；勇于探索，不断攀登；与时俱进，精益求精。
六、共同价值观
以人为本：师生相互尊重，教学共同提高，共享发展成果。
争创一流：争创一流业绩，成为一流人才，建设一流高校。
七、办学目标
创设一流育人环境，培养一流职业人才，跻身一流职业院校。
八、办学宗旨
提供行业人才智力支持，服务当地经济社会发展，奠定学生人生事业基础。
九、办学方针
人才立校：培养一流人才，奠定发展基石。
产学结合：理论联系实际，校企合作办学。
服务社会：办好高等教育，满足社会需要。
十、人才培养目标
培育三种精神：敬业精神、团队精神、创新精神。
历练三种能力：适应能力、实践能力、发展能力。
提升三种素质：道德素质、职业素质、人文素质。
教工行为准则
（一）坚定方向。
坚定社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针。
树立积极正确的世界观、人生观和价值观。
（二）知法守法。
自觉学习国家有关高等教育的法律法规，遵守学校各项规章制度。
知法守法，依法办事。
（三）爱岗敬业。
热爱教育事业，以培育优秀人才、传播先进文化、促进科学发展和推动社会进步为己任，恪尽职守，乐于奉献。
尽心尽责地完成教书育人、管理育人和服务育人的工作任务。
（四）严谨治学。
弘扬科学精神，树立优良教风。
求真务实，淡泊名利，严谨自律，自觉抵制各种不正之风和失范行为。
（五）勤学乐教。
勤奋学习，刻苦钻研，学习、掌握前沿学科知识和研究成果，不断优化知识结构，增强学术研究能力。
乐于教授，精心指导，启发思维，诲人不倦。
（六）开拓创新。
树立先进的教育理念，掌握现代教育教学技术，不断改进教育教学方法，提高教学水平和科研能力，积极推进教育创新和知识创新。
坚韧不拔，执着进取，争创一流工作业绩。
（七）关爱学生。
牢固树立育人为本、德育为先理念，关心学生成长，了解学生诉求，尊重学生意愿。
公平对待学生，严格要求学生，因材施教，教学相长，促进学生全面发展。
（八）为人师表。
弘扬民族优秀文化，模范遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
作风正派，诚实守信，举止文明，礼貌待人，以自身良好的师德风范教育学生，自觉维护师长形象。
（九）团结协作。
相互尊重，相互关心，相互支持，团结共事。
努力营造团结、平等、宽松、和谐的人际关系，形成勤奋向上、共同进步的工作氛围。
（十）顾全大局。
识大体，顾大局，热爱学校，关心集体。
积极为学校的建设与发展出力献策，热心参与学校各项公益活动，自觉维护学校的声誉。