第8课《渔夫的故事》教案(北师大版初一上)doc初中语文
七年级语文上册第四单元8渔夫的故事教案北师大版
3.信息化资源：教学PPT、故事动画视频、相关文化背景资料。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供《渔夫的故事》的PPT、动画视频和相关文化背景资料，要求学生预习并理解故事情节及文化背景。
七年级语文上册第四单元8渔夫的故事教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版七年级语文上册第四单元第8课《渔夫的故事》。本课主要讲述了渔夫从海里捕鱼归来，听到孩子讲述自己在海边玩耍时遇到一个可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。渔夫决定去救孩子，他设计让巨人喝海水，巨人喝海水后越来越渴，最终被海水淹没的故事。这个故事充满了智慧和勇气，旨在引导学生理解和欣赏勇敢和智慧的力量。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《渔夫的故事》时，学生可能会遇到一些困难，如对古代文化背景的不理解，对故事中的象征意义和深层含义的把握，以及如何将故事中的智慧和勇气应用到现实生活中。此外，他们可能对如何表达自己的理解和感受感到挑战，特别是在讨论和写作方面。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、课本《渔夫的故事》。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解帮助学生理解故事情节。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用智慧解决问题。
-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：深入理解故事，培养学生分析和讨论的能力，强化对智慧的应用。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计作业，如写一篇关于“智慧在生活中的应用”的短文。
北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思
北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思一、教学目标1.了解《渔夫的故事》的故事情节及细节2.分析故事人物形象及角色3.读懂并理解故事中人物的言行举止所呈现的道理和感情4.感受并理解故事所表达的人生哲理5.培养学生对于文学作品的阅读与欣赏发掘6.提高学生积极思考、探究和分析的能力二、教学重难点1.故事人物形象的分析与揭示2.人生哲理的理解和感悟3.提高学生阅读理解的能力三、教学方法1.导入法：创设情境，在品读故事初步把握情节的基础之上，提出问题引导学生沉浸于故事情境之中；2.阅读理解法：让学生以故事中的题材、情节、人物等为线索，较为深入地理解作品，感悟人文关怀与理性分析等人生价值观；3.课堂讲解法：讲解小说基本情节和人物形象；4.学生研讨法：让学生结合小组讨论透彻地理解故事情节，感悟文学作品的意义和价值；5.反思法：在教学结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。
四、教学步骤1.导入环节让学生先读一遍《渔夫的故事》全文，了解故事大体情节。
随后，指导学生通过提问该故事的基本要素，进一步引导学生对故事情节和人物形象的感性认识。
2.教学主要环节第一部分：讲解整个故事1.要紧紧抓住故事的情节线，如出发、捕鱼、变故、回家等等，描述故事中的情节转折，让学生掌握情节轮廓；2.通过画面重现让学生感性理解故事情节的发展及人物注意事项，“画面重现”可以采用 ppt、手绘、走读、影视等多种方式，以获得学生的兴趣和吸引力；3.分析讨论眉批主题思想。
第二部分：人物分析1.让学生自行理解对故事人物形象的分析和揭示；2.通过学习人物的事迹，探讨人物性格才能、道德品质、纷乱内心等方面内容，让学生感悟人的生命价值。
第三部分：感悟人生哲理1.鼓励学生回顾故事情节和分析人物形象所发现的人生哲理和生命力量；2.开展自由讨论，让学生表达感想并借助故事中的情节角色可以编造其他结局或其他情节的讨论。
3.结束环节本节课在结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。
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《渔夫的故事》预习指导:借助《助学》“语言运用”中的“语文小词典”，了解有关《一千零一夜》的故事内容，以便更好的解读文本。
完成《助学》“预习积累”1——3题以及“学习测评”的1、2两题，使学生掌握生字词以及作家、作品知识。
[设计意图]预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。
预习应该立足于以下四点：1．读其文首先要知道作者是谁，积累作家、作品知识，然后积累新结识的语言，主要是字词，会读、会写、会理解、会运用。
2．课文至少朗读三遍以上，了解课文内容，能用自己的语言复述。
3．自己从文章中读出了什么，发现了什么，还有哪些疑惑。
4．认识作品最明显的特色，如本文要掌握民间故事的一般特点。
相关课程标准：1．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3．能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
评价任务：1．学习从不同的角度、不同的思维方式去解读魔鬼的形象，促使学生自己去思考，去探究，去质疑，从而引导学生在阅读中学会分享自己的阅读感受。
2．到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，引导学生深入探究文章的主旨。
教材分析：在备课收集、查阅大量的资料时，看到不少资料上对文章的主旨概括为：课文以生动曲折的故事情节揭示了魔鬼恩将仇报、下流无耻、凶残卑鄙的特点，歌颂了渔夫的诚实善良、机智勇敢。
到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，对文章主旨的不同解读决定了不同的教材处理方式，不同的教学思路。
我认为不少资料上对魔鬼的认识是表面的，片面的，对文章主旨的把握也值得商榷，本文其实可以从不同角度分析魔鬼的形象，从而揭示出故事主要不是为了告诉我们魔鬼是多么下流无耻、多么凶残卑鄙的，而是让我们明白拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的；也不是主要为了告诉我们魔鬼是多么冷酷无情、多么愚蠢骄横的，而是让我们明白知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩！教学目标：1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物肖像、语言、心理描写塑造人物形象的方法。
七年级语文上册第四单元8渔夫的故事教案北师大版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与善良行为得到好报相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示善良行为得到好报的基本原理。
6.学习材料：为学生准备一些学习任务单或练习题，以便他们在课堂上进行自主学习和思考。这些学习任务单可以包括对故事情节的理解、人物关系的分析、主题思想的探讨等方面。
7.小组讨论材料：准备一些小组讨论的问题和任务，以便学生在小组内进行合作学习和交流。这些讨论问题可以涉及故事情节的解读、人物形象的分析和主题思想的探讨等方面。
课堂
1.课堂评价：
-提问：通过提问的方式了解学生对《渔夫的故事》的故事情节、人物形象和主题思想的理解程度，及时发现并解决学生的疑问。
-观察：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和注意力集中程度，及时调整教学方法和节奏。
-测试：在课堂结束前进行一次简单的测试，检验学生对《渔夫的故事》的学习成果，及时发现并解决学生的不足之处。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个有利于学习和思考的环境，可以将教室内的座位排列调整为圆形或小组讨论的形式，并在教室内设置一些与故事情节相关的装饰，如挂起一些与渔夫和精灵相关的图片或海报，以激发学生的学习兴趣。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
知识点梳理
《渔夫的故事》是北师大版七年级语文上册第四单元的一篇课文。本文主要讲述了渔夫捕鱼时捞到一只神瓶，瓶中冒出精灵，答应满足他的愿望，渔夫因心地善良，未提出过分要求，最终得到好报的故事。本节课的知识点主要包括：
北师大初中语文七上《8渔夫的故事》word教案 (6)
2、探究问题
1）、魔鬼从被放出瓶子到自己钻进瓶子，哪几句话最能表现它凶恶
狡猾的本性？
2）、你认为：渔夫最终能战胜魔鬼，凭的是什么？
四、自我检测：（课后巩固）
1、字音过关：
凝成（）巍峨（）（）
弥漫（）锡封（）
头颅（）撬去（）
2、理解词义：
堂堂：
巍峨：
喜笑颜开：
3、根据课文内容填空。
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
预习导学：
一、我预习我展示：
1、我结合教材注释、查阅资料，了解了有关的文学常识：
《一千零一夜》
民间故事
2、我会Байду номын сангаас音
撒网（）巍峨（）（）
弥漫（）桅杆（）
头颅（）撬去（）
3、我能改正错别字
嬉笑颜开恩将仇抱
备注（教师复备栏及学生笔记）
二、我读文我感知：
读完文章，我认为渔夫
读完文章，我认为魔鬼
三、我交流我理解
当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。
初中语文(北师大版)七年级-8_渔夫的故事_教学设计_教案_8
教学准备1. 教学目标1知识与能力：识记字词、了解文学常识、明确体裁。
2过程与方法：朗读课文，梳理情节，概括并简述故事。
通过揣摩精彩的对话描写，体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。
3情感态度与价值观：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。
2. 教学重点/难点教学重点：有感情的朗读课文重点语段，揣摩精彩的对话描写。
教学难点：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程教学方法：朗读法分析法问答法前置练习：熟读课文教学内容及过程：一、组织教学，导入新课。
【师】同学们好。
请坐。
同学们，语文学习离不开阅读。
进入初中以后，你读了哪些书？（指名发言）【生】介绍书目【师】看来大家的读书生活是丰富多彩的。
今天老师再给大家介绍一本书，它是阿拉伯的一部民间故事集叫《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。
你知道，它为什么叫《一千零一夜》吗？（指名或教师讲述）（展示课件3）【师】相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
今天我们就一起学习其中的一个人魔之争的寓言故事------《渔夫的故事》。
（展示课件4）【师】首先请大家大声朗读课文，用一句话概括课文讲了一个怎样的故事？可能有同学还不会概括故事，老师先给大家做一个简单的方法指导。
（展示课件5）学法指导⑴概括故事方法指导：基本思路：什么人做了什么事。
表达格式：这篇文章讲述了的故事。
教师示例：这篇文章讲述了渔夫机智制伏魔鬼的故事。
【师】指名回答，明确板书：故事渔夫魔鬼【师】刚才我们用一句话概括了故事，其实这个寓言故事的情节性很强，我们能不能用四字短语，从渔夫的角度用16个字把故事情节梳理出来呢？（展示课件5）学法指导⑵故事情节概括方法指导：请同学们集中注意力，浏览全文，在文章中划出写“渔夫”行为的关键词句，从渔夫的角度用四个四字短语16个字概括故事情节。
北师大版语文七上《渔夫的故事》word教学设计
《渔夫的故事》教案第七中学钱华教学设想：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可以充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
教学目标：1、把握课文生动的故事情节，能复述故事。
2、体会文中鲜明的人物形象。
3、感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
教学方法：以学生自学为主，讨论、表演、展示交流教学课时：1课时教学过程：1、导入新课（通过游戏导入）游戏前，先出示课件，展示游戏规则：①每组选出两个人对面站好，手拉手并高举过头顶作鱼网。
②其余的人一个拉一个从网中穿过。
③拉网的人口中念道：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞个小尾巴、尾巴……鱼”，然后用网套住一条鱼。
④捞鱼者可以任意重复“尾巴、尾巴……”，并可随时说出“鱼”，同时套住正在穿过的人。
（以单位时间内捕鱼最多的一方获胜。
）游戏结束后，现场采访捞鱼者，从而导出新课。
2、学生预习过程在学生预习之前，出示教学目标，并让学生对照着课前发的预习提纲进行针对性的预习。
在学生预习的过程中，教师可个别答疑。
3、组内交流每个学习小组的学生就自己组的预习题进行交流，组内答疑。
4、分组展示预习成果。
第一组同学主要是对课文故事情节的展示。
这一组的学生可以采用各种各样的形式来再现故事的主要情节，可以表演、可以分角色进行朗读等。
通过学生的朗读、表演，可以进一步了解课文细节，体会人物形象。
学生表演完，请同学来评价表演的如何，这个过程其实是对文本内容的再次品析。
第二组同学侧重于分析渔夫的性格特征。
这组同学可以用一些词语来概述渔夫的特征，并在课本中找出相应的语句，不全的地方可由其它组进行补充。
第三组同学侧重于分析魔鬼的性格特征。
（同上）第四组同学总结全文，并对课文内容进行拓展延伸。
可以补充一些“正义战胜邪恶”的有关故事。
最后教师小结，当堂检测学习效果。
课后检测:1、根据拼音写汉字或者给加横线的字注音。
《渔夫的故事》(北师大七年级必修) 教案教学设计
《渔夫的故事》(北师大七年级必修) 教案教学设计【定向目标】1、了解民间故事集《一千零一夜》2、理清文章脉络，简要地复述文章的内容3、感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，明白“正能压邪”的道理。
【相关链接】《一千零一夜》的故事来源大致有三部分：第一部分源于波斯做事集《一千个传说》这些故事是全书的核心。
第二部分是十、十一世纪在伊拉克创作的。
第三部分是十三、十四世纪在埃及创作的，讲的是埃及的故事。
这部分故事产生较晚，但占的比重较大，全书到十六世纪已形成规模，《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它以绚丽多姿，曲折奇妙的故事，任意驰骋的想象和对人类美好理想的追求，吸引着一代又一代的读者。
它的艺术魅力历久不衰，它对世界文化，特别是欧洲文化产生过巨大的影响。
【自主学习】1、给黑体加粗字注音锡（）撬（）魔（）耸（）栀（）唆（）2、释义谋求：恩将仇报：巍峨：唆使：弥漫：倒霉：3、文章选自哪部著作？你对这部作品了解多少？4、课文题目为什么不改为“渔夫和魔鬼”的故事？【合作探究】1、阅读课文后，口述渔夫是怎么遇见魔鬼的？写出几个关键的动词。
2、找出对魔鬼外貌描写的句子，体会其特点3、如果魔鬼在前三个世纪被救其，会兑现他的许诺吗？为什么？4、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？5、如果课文删了结尾部分，你能设计出另种结尾吗？【达标测试】1、补充词语自（）自（）披（）散（）无（）不作（）华（）贵（）将（）报喜（）颜开下（）无（）（）身（）变2、《渔夫的故事》选自《》，这本书又叫《》。
3、渔夫和魔鬼各有什么特点？这两个人物形象有什么意义？。
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第8课《渔夫的故事》教案（北师大版初一上）doc
初中语文
教学目标：
1.把握文中显现的常用生字〔8个〕。
2.能正确朗读〝规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违抗、挽救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻〞等词。
3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；注意描述语言的正确运用。
4.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，明白得课文内容，体会渔夫是如何样用聪慧战胜魔鬼的。
5.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
教学重点：
1.理清文章线索，体会渔夫如何样战胜魔鬼的。
2.明白得与运用本课新词。
教学难点：
1.肖像、对话、心理等描写手法的作用
2.把握渔夫和魔鬼的矛盾进展转化过程。
教学时数：二课时
第一课时
一、导入激趣
同学们，当你碰到令人恐惧的东西时会如何办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。
可后来他难道把那个魔鬼战胜了，大伙儿想明白是如何回事吗？
那好，让我们一起去看一看«渔夫的故事»吧。
读书了解课文内容，完成以下自学要求。
故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是如何样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是如何样做的呢？请同学们来读一读那个故事，一定会吸引你的。
1.把课文读正确流利。
2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼什么缘故要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
3.简要讲述那个故事。
二、交流讨论
1.指名读课文，认读生字。
渔(yú)yu 锡(xī)xi 撬(qiào)qiao 魔(mó)mo 耸(sǒng)song 桅(wéi)wei 啰(luo)唆(suo)sou 吻(wěn)wen
2.交流摸索的咨询题。
a.交流魔鬼什么缘故要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生摸索：魔鬼讲的话是确实吗？使学生明白，魔鬼是凶狠和狡猾的，魔鬼的杀人本性是可不能改变的，魔鬼是不明白得报恩的。
引导学生读明白第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，依照情形对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它如何会上当呢？指导学生读明白第十五至二十三自然段，读出
渔夫的聪慧。
总结：看来，渔夫讲的没有错。
人的聪慧是能压制妖气的。
人的聪慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领会到了聪慧的庞大力量！
三、创设情境，口语交际
1.情境〔多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图〕：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归，就咨询：〝发生了什么事，如何一条鱼都没打上来？〞渔夫讲：〝你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
〞渔夫的妻子讲：〝讲吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！〞想想渔夫会如何样简短地讲给妻子听？
2.情境〔多媒体播放一群人围住渔夫图〕：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会如何样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会讲什么？
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
四、作业
1.读读记记本课要求读记的词语
2.把故事讲给家人听。
第二课时
一、复习导入。
民间故事特点/Article/say/8875.html
二、本文段落层次。
1、第一部分〔从开头至〝他觉得专门惊奇〞〕描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
2、第二部分〔从〝隔了一会儿〞至〝刚才我是跟你开玩笑的〝〕具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
3、第三部分〔最后一节〕交代斗争的结果。
三、细节描写分析。
1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发觉瓶
2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……
3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的方法：魔鬼告诉渔夫〝非死不可时〞渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用
四、课文深入分析。
a、渔夫天真地想讲服魔鬼舍弃杀人念头，讲明了什么？
b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？
c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当明白渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这讲明了什么？
d、魔鬼再次求绕表现了什么？
五、小结本文寓意。
正义力量一定能战胜邪恶势力，应付魔鬼那样的凶狠敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的聪慧和力量去战胜它。