初中数学多媒体课件的制作策略

初中数学多媒体课件的制作策略
课件是计算机辅助教学实施的要素，可以说没有课件就没有计算机辅助教学，因此课件制作是计算机辅助教学的必要步骤。

教师要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤，这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列，也可以根据学生的数学基础和理解能力来安排。

要注意课件的教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点，利用多媒体课件的图文声像并茂的呈现方式，有效地激发学生的学习兴趣；利用多媒体提供友好的交互环境，调动学生积极参与学习；利用多媒体提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面；利用多媒体创建多种学习途径，发展学生的思维能力，其设计过程可遵循下述策略。

一、课件目标分析
课件目标分析要完成的任务是需求分析，即确定教学内容、教学目标和学习目标。

课件的任务不外乎是完成一种数学的教学和训练，所以在确定所设计课件的目标时，应对教学目的、教学用途和教学环境提出明确的要求。

主要包括确定教学内容、教学目标分析、学习者特征分析和学习目的分析。

二、教学设计
要使制作的课件具有良好的教学效果，就必须进行教学设计。

因此，教学设计是课件设计的第一步，也是很重要的一步。

教学设计的主要工作是，确定教学内容的广度和深度，确定课件设计的基本策略与课件的结构，选择课件的教学模式和课件使用的媒体。

教学设计的主要步骤是；①教学单元的划分；②确定课件的设计策略（常用的设计策略有：面向问题设计策略、基于学习程序的设计策略、基于学习理论的课件设计策略、面向学习者特性的课件设计策略）；③课件结构设计（常用的课件结构有帧型结构、生成型结构、数据库型结构和智能型结构）；
④教学模式的选择主要包括新概念的引入、知识和技能的讲授。

培养解决问题的能力，这些模式往往也可以同时应用于同一个课件中。

三、课件系统分析
如何将教学内容在计算机上灵活多样的加以表达，通过课件系统设计使教学内容与课件表现形式有机的统一，从而突出教学重点、突破教学难点。

培养学生能力和提高素质。

这些就是课件系统设计的主要内容，此外还包括总体风格设计、封面设计。

屏幕界面设计、交互方式设计、导航策略设计和超文本结构设计等。

四、教学单元的设计
教学单元的设计是在将总体内容划分成大的“教学块”之后，再对每一块内容进行详细设计，包括知识单元的划分、知识点之间关系的确定等，设计的最终结
果是可以以此为依据进行脚本的编写。

它包括知识点的确定、知识点教学模式的选择、知识点表示的媒体选择及知识点之间关系的确定和表现顺序的安排。

五、脚本设计
脚本是多媒体课件制作的直接依据，规范的脚本对于保证课件质量水平，提高课件开发效率，具有积极的作用。

一个好的脚本应该体现课件设计的教学思想，使得计算机课件在技巧的实现和功能的具备上符合教学的目的和需要，从而达到良好的教学效果。

脚本有文字说明和图片两种类型。

脚本设计通常包括编号（或文件名）、屏幕内容设计、跳转关系设计、解说配音设计和呈现说明。

六、课件制作的实现
课件制作的实现分为素材准备制作和整体课件的制作两个阶段。

根据脚本的要求，必须对课件所需的素材进行选择、加工、处理和制作，可以在现有的素材库中选取，也可以根据教学的需要自行制作。

根据脚本的要求，使用相应的课件开放工具，完成整体课件的制作。

开发课件使用的工具目前主要有三种类型：编程语言、课件著作工具和积件系统。

编程语言可以开发出具有一定智能、运行速度快的课件，具有开发灵活、功能强大等优点，但由于编程语言没有广泛集成多媒体的特征，而且对开发人员的计算机应用水平的要求较高，因此，不适合非计算机专业的教师。

课件著作工具是指用来集成、处理和统一管理文本、图形、动画、视频图像和声音等多媒体信息的编辑工具，具有制作方便、设计简便和可靠性强的特点，但在结构上受统一限制的影响，导致课件的教学模式和因材施教的灵活性受到局限。

积件系统是创作人员利用现有的积件库，不需要编程，只要按照脚本的要求从积件库中选取所需的积件，或制作新的积件，其具有方便快捷、效率高的特点，但需要教师必须具备充实的积件库，目前已有积件系统面市了。

七、调试评价
在课件的制作工作完成后，使用课件前一定要对课件进行调试，以保证课件的正确运行。

评价是对课件的课程计划和课件的教学设计、教学单元设计、目标以及教育价值进行审核，判断是否都已达到要求，这是使用多媒体课件进行教学能否成功的标尺。

因此，评价是多媒体课件制作必不可少的步骤。