8·1世界是普遍发展的
2020-2021学年人教版政治必修4课件： 3.8.1 世界是永恒发展的
原理 方法论
①自然界是发展的 ②人类社会是发展的 ③人的认识是发展的
发展的普遍性要求我们用发展的观点看问题, 避免用静止不变的观点看问题。
【名师点拨】唯物辩证法的总特征 联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互依赖、相互 影响、相互制约、相互作用的关系。发展是事物的前进和上升, 是新事物的产生和旧事物的灭亡。正是由于事物之间的相互联 系,才构成了事物的运动,引起了事物的变化,推动了事物的发展。 唯物辩证法的联系观和发展观密切联系,构成唯物辩证法的两个 总特征。
运动 变化 发展
区别
是物质的存在方式,是宇宙间的一切 变化和过程。
侧重于运动中所发生的状态以至性 质的改变。(可前进上升、可倒退下 降)
是上升的、向前的、进步的变化
联系
都表明事 物不是绝 对静止、不 是凝固不 变和僵化的
【思考·讨论】 1.信息技术的发展,给社会带来了很大的方便,但某些 人利用先进的信息技术搞“科学算命”,冠以“新潮” 的名字,称之为“时代的发展”。如何评价这种观点? 提示:错误的,因为它没有正确理解发展的实质。
(1)“士别三日,即更刮目相待”说明了一个什么道 理?(科学精神) 提示:世界是永恒发展的,人也是不断变化和发展的。
(2)我们从“士别三日,即更刮目相待”中得到什么启 示?(科学精神) 提示:我们要坚持用发展的观点看问题。不然在生活中 也会经常遇到鲁肃那样的尴尬。反对用一成不变的观 点看问题。
知识点二 发展的实质 运动、变化、发展的关系:
第八课 唯物辩证法的发展观 第一框 世界是永恒发展的
一、发展的普遍性 1.发展具有普遍性的表现:
领域
表现
自然界
总是处在由低级到_高__级__、由简单到_复__杂__的发展 过程中
8.1世界是永恒发展的课件
知识总结
一条原理 发展的普遍性原理
一个概念
一个意义 一种意识
发展的实质
发展的意义 创新的意识
请说出下列诗句所蕴含的哲学道理：
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”
说明运动和静止的辩证关 系，动中有静，静中有动
“流水不腐，户枢不蠹”
说明了运动是物质的 存在方式和根本属性
• 在山东省“十二五”规划中把全省的区域布局规 划为“一群一圈一带”。“一群”是指东部的“半 岛城市群”以青岛为中心范围包括8个地级市 突出“开放融合、发达”的区域特色使之成为 全国开发程度最高、发展活力最强、最具核心竞争 力的地区之一。“一圈”是指济南都市圈以济南 为中心带动辐射周边地区使之成为全省经济发 展的新的增长点。“一带”指的是鲁南城市带涵 盖临沂、济宁、枣庄等地市充分发挥地理位置和 资源优势使其成为重要的能源和煤化工基地、优 质农产品加工基地和商贸物流基地。“一群一圈一 带”互为依托实现联动共同促进山东经济社会 的发展。 • 山东省的区域经济布局是如何体现系统优化的方法 的
谈谈发展有何意义?
发展的意义
有了发展才有了缤纷秀丽 的自然界，才有生生不息 的人类社会，才有日新月 异科技。
世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）
• 〖原理内容〗：世界是永恒发展的。发展的实质是 事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭 亡。 • 〖方法论〗：要用发展的观点去看问题。要坚持与 时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
发展的普遍性原理
二、发展的实质 1、发展的含义：
新事物不断产生，旧事物不断灭亡， 新事物代替旧事物。
名言名句
长江后浪推前浪，一代新人换旧人。 孟浩然：人事有代谢，往来成古今。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 士别三日，刮目相看。
8.1 世界是永恒发展的 练习-高中政治人教版必修四
第八课唯物辩证法的发展观第1课时世界是永恒发展的一、判断题(判断下列说法是否正确,正确的在括号里填T,错误的填F)1.事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
()2.“青山遮不住,毕竟东流去”体现出事物是变化发展的。
()3.任何事物都有其产生和发展的过程。
()4.运动、变化不一定是发展。
()5.发展的实质是事物的运动和变化。
()二、选择题6.《列子·说符》中说:“理无常是,事无常非。
”对该观点的评价正确的是()A.错误,因为新事物一定会代替旧事物B.正确,因为新事物不会代替旧事物C.错误,因为真理是客观的、无条件的D.正确,因为事物总是不断变化、发展的7.我国对GDP增速的认识发生了“主动改变”,强调不简单以GDP论英雄,要努力实现质量、效益提高而又不会带来后遗症的增长。
从哲学上看,这表明()A.任何事物的变化都是发展B.事物的联系是普遍的、客观的C.人的认识是不断变化、发展的D.人的认识具有目的性和计划性8.“莫道今年春将尽,明年春色倍还人。
”与这句话反映的哲理相同的诗句是()A.正入万山圈子里,一山放过一山拦B.近水楼台先得月,向阳花木易为春C.芳林新叶催陈叶,流水前波让后波D.不识庐山真面目,只缘身在此山中9.“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”曾经我们的草原是如此葱郁茂盛;而今,草原退化成“风吹草低见沙梁”。
这表明()A.事物是发展的,要用发展的观点看问题B.物质是运动的,静止不变的事物是不存在的C.事物的运动、变化具有相对性D.客观事物的存在与发展和人的意识无关10.“逝者如斯夫!不舍昼夜。
”“后生可畏,焉知来者之不如今也?”这些观点告诉我们()A.物质决定意识B.任何事物都有产生和发展的过程C.事物的联系是普遍的、客观的D.静止是不存在的11.转变经济发展方式要求我国淘汰一些产能过剩、重复建设的产业。
淘汰落后产能产业,发展新型战略产业,从唯物辩证法角度看,体现了()A.发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡B.要按客观规律办事C.事物之间的联系是复杂多样的D.物质决定意识,要一切从实际出发12.下面漫画《时光》(漫画中的文字为“时光不识你和我,物是人非乃自然”)表明()A.事物是不可认识的B.事物是变化、发展的C.自然是宇宙的主宰D.事物运动是无规律可循的13.从引进时速200千米的高速列车技术,到自主研发时速350千米、380千米的“和谐号”动车组,从京津城际铁路、京广高铁、京沪高铁的运营,到哈大高铁的开通,我国正跨入引领世界的“高铁时代”。
2019春高中政治人教版必修四教学案：8.1世界是永恒发展的(含答案)
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。
2．理解发展的普遍性。
3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。
澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。
以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。
【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。
(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。
做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。
一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)1高级、2复杂的发展过程中。
整个自然界经历了一3前进和4上升过程。
(2)5相互作用引起的。
用构成了事物的变化和发展。
2．人类社会是发展的3．人的认识是发展的8知之较多的过程，对各种事物的认识9由浅入深的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。
410人的认识都是不断发展的，11一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。
二、发展的实质112前进和13上升，是14新事物的产生和15旧事物的灭亡。
216前进和【想一想】运动变化都是发展吗？并非任何运动变化都是发展。
事物是不断运动、变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。
《第三课1世界是普遍联系的》作业设计方案-高中政治统编版19必修4哲学与文化
《世界是普遍联系的》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《世界是普遍联系的》这一课的学习，使学生能够理解联系的基本概念，掌握联系的基本特征，并能够运用联系的观点分析社会现象和实际问题，从而提高学生的辩证思维能力和政治学科核心素养。
二、作业内容1. 课前预习：学生需提前预习本课内容，了解“联系”的基本概念及其在现实生活中的体现，如自然界、社会生活中的各种联系现象等。
2. 课堂笔记整理：学生需在课后整理课堂笔记，将本课学习的关于联系的定义、类型、特点等知识要点进行归纳总结，形成完整的知识体系。
3. 案例分析：学生需选取至少两个实际生活中的案例，分析这些案例中各个部分之间的联系及其对整体的影响，体现联系的普遍性和客观性。
4. 小组合作探究：学生需以小组为单位，选择一个具有争议性的社会现象或问题进行探究，分析其内在的联系及其变化规律，并提出相应的解决方案或建议。
5. 撰写小论文：根据课堂学习及小组合作探究的成果，学生需撰写一篇关于“世界普遍联系”的小论文，论述自己对联系的理解及现实应用。
三、作业要求1. 笔记整理需详细清晰，逻辑性强，体现对知识的全面理解和把握。
2. 案例分析需具有现实性、针对性和启发性，能够充分体现联系的普遍性和客观性。
3. 小组合作探究需积极参与、充分讨论、形成共识，并能够提出有价值的建议或解决方案。
4. 小论文需观点明确、论据充分、逻辑严密、语言流畅，体现对“世界是普遍联系的”的理解和运用。
四、作业评价1. 教师根据学生的笔记整理情况进行评价，给予相应的指导和建议。
2. 教师根据学生的案例分析情况进行评价，肯定其优点并指出不足。
3. 教师根据小组合作探究的成果进行评价，鼓励团队合作和积极探究的精神。
4. 教师根据小论文的撰写情况进行评价，给予优秀的作品以表扬和展示。
五、作业反馈1. 教师及时将学生的作业情况进行反馈，指出存在的问题及改进方向。
2. 学生根据教师的反馈进行自我调整和改进，提高学习效果。
2025年高考政治一轮复习(部编版)必修4第20课课时1世界是普遍联系的
考向二 联系的多样性
典例2 (2021·广东高考)下图漫画《我该怎么走？！》给我们的哲学启迪是
①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的
A.①②
B.①④
C.②③
√D.③④
真理具有客观性，真理与谬误的界限不 容混淆，①错误。 人们在实践基础上辩证否定以往认识的 过程中接近真理、发现真理，②错误。
易错提醒
混淆自在事物的联系和人为事物的联系。
自在事物的联系
人为事物的联系
事物本身所固有的联系， 通过人类实践活动建立起来的 区别
在人类产生之前就存在 联系，具有“人化”的特点
自在事物的联系是人为事物的联系的基础；人为事物的
联系 联系是自在事物的潜在联系的显化和实现。二者都具有
客观性
变式1 (2022·辽宁高考)2021年入选中国“百年百大考古发现”的合浦
4.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。
纠正：尽管人为事物的联系是人类实践活动的产物，但仍然是客观的。
考向探究 强化关键能力
考向一 联系的普遍性 典例1 (2022·北京高考)“银锭观山”是“燕京小八景”之一，曾是老城内展 现山水城相融的景观。后来一些高层建筑出现在银锭观山的景观视廊内，连绵 起伏的西山山脊线被“截”成了两段。《北京城市总体规划(2016年—2035年)》 明确提出恢复银锭观山景观视廊。2021年，相关建筑拆除后，银锭观山美景再 现。这说明 A.城市记忆是人们的精神故乡，应尊重社会意识的独立性 B.完整恢复老城美景是重塑城市空间秩序的首要价值选择 C.抓住主要矛盾，统筹规划，可以恢复自在事物的联系
世界是普遍发展的
2.发展的实质
唯物辩证法从事物的前进性和方向性 出发理解发展，认为发展的实质是事物的 前进和上升，是新事物的产生和旧事物的 灭亡。
发展是事物具有前进、上升性质的变化
（1）
（2）
√ （3）
课堂小结
｛ 1.发展的
世 普遍性 界
(1)自然界是发展的 (2)人类社会是发展的 (3)人的认识是发展的
是
永 恒 2.发展 发 的实质 展 的
发展是上升的、向前的、 进步的变化
都没有表达 事物运动变 化的总体性 质和趋势
揭示运动变 化的趋向性
运变 动 化 发展
(1)发展是一种运动，但不能说运动就是发展。 (2)发展是一种变化，也不能说变化就是发展。 (3)发展是带有前进性和上升性的运动和变化， 是表明事物趋向性的变化。 (4)运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化 深刻。
思考：社会形态
社会主义和共产主义
由低到高的更替说
明了什么？
资本主义社会
高
封建社会
奴隶社会
原始社会
低
（2）.人类社会是发展的
社会形态的依次更替表明，人类 社会是一个不断发展的过程。
“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声； “电母”“持镜”，形成电光。
思考：这些变化过 程又说明了什么？
“雷为天怒”
↓
雷电属自然现象。
世界是永恒发展的，发展具有普 遍性
自然界
世 界
人类社会 都是发展的
人的认识
从生命产生到人类出现， 经历了一个什么过程？
古生代
中生代
新生代
思考：这些变化过程说明了什么？
（1）.自然界是发展的
人
高 级
有生命物质
无生命物质
统编版世界是永恒发展的优质教学ppt(高中政治)1-PPT精美课件
8.1 世界是永恒发展的
生 命
原 始
动 物 出 现
海 生类 无出 脊现 椎
低 等 鱼
类 出 现
古 代 两 栖
物 出 现
哺 乳 爬 行 类类 出 现 动
鸟 类 、 高 等
人 类 出 现
类 人 猿 出 现 、
自然界是发展的
生物进化论
神创论
自然发生论
生物无父母而产生的概念，如鸭子是鸭树上长出来的， 与花草树木自然生长一样。这个观点具有朴素唯物主义思想 ，它试图从物质的原因来说明生命的起源。
（片面追求GDP）； 以上这些与“世界是普遍发展的结论”冲突吗？为什么？
发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高
级、由不完善到完善的前进和上升的变化 趋势
发展的实质：
新事物 产生，旧事物 灭亡，事物的前进和上升
判断新旧事物的根本标准
(1)是否_符_合__客__观_规__律_ (2)是否_具_有__强_大__生_命__力 (3)是否_具_有_远__大_发_展__前_途
观点小PK
甲：发展是一种运动变化。 乙：运动、变化就是发展。
运动变化
发展
发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高
级、由不完善到完善的 前进和上升 变化。
探究思考： 1.在生物进化过程中曾出现过返祖现象（如毛孩）； 2.在人类历史的发展中曾出现过历史的倒退现象（如袁
世凯复辟帝制）； 3.人的认识在一段时期内出现过不适应社会发展的思想
到知之较多世的过界程是；对永事物恒的发认识展有的一个由（浅世入界深观的过）程。
要用发展的观点看问题 （方法论）
请列举名言名句，说明事物是发展的
长江后浪推前浪，一代新人换旧人。 江山代有人才出，各领风骚数百年。 孟浩然：人事有代谢，往来成古今。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 没有最好，只有更好。 士别三日，即当刮目相待。
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用发展的观点看个人事物的变化；用发展的观点看我们国家的变化。
练习
看大屏幕
板书
设计
§8·1世界是普遍发展的
一·发展的普遍性
1·自然界是发展的
2·人类社会是发展的
3·人的认识是发展的 →用发展的观点看问题
二·发展的实质
一·发展的普遍性
1·自然界是发展的
2·人类社会是发展的
3·人的认识是发展的
通过大屏幕展示和学生讨论教师总结，用事实去归纳好的方向进步的方面变化）
•新事物的产生和旧事物的灭亡
通过案例证明，得出结论。总结要用发展观点看问题。
注意：讨论运动变化发展的关系详细内容看大屏幕。
课题
§8·1世界是普遍发展的
授课人
班级
二年四班。
地点
阶梯教室
知识
目标
发展的普遍性，发展的实质
运动变化发展的关系
能力
目标
培养学生归纳概括的能力。
培养学生分析问题解决问题的能力。
价值
目标
培养学生用发展的观点看问题。
形成乐观的人生态度。
重点
难点
发展的普遍性
运动变化发展的关系
讲授
新课
复习提问
辩证法的观点有哪些？