人美版《美术》4年级下册4课——设计生活标志
四年级美术下册-设计生活标志课件-人美版
大胆尝试
要勇于尝试新的设计方案，不要被固有的思 维框架所限制。
多方思考
通过多种思维和角度来考虑设计问题，能够 产生非传统的设计方案。
借鉴他人
借鉴优秀的设计是培养创意的一种有效途径， 可以发掘更大的设计空间。
坚持练习
很多出色设计背后都有大量的反复试验和实 践，良好的设计习惯是良好创意的基础。
设计案例的分析和评价
1
形状
形状可以传达不同的情感和意图，它们可以用来表现品牌的特点和气质。
2
色彩
色彩是设计中一个极其重要的因素，设计师应该根据品牌属性和目标用户的偏好搭 配色彩。
3
字体
字体要选用易于辨识且具有特色的字形，同时也需要与整个设计的风格相匹配。
生活标志的形状和结构设计
生活标志的形状和结构设计是生活标志设计中的一个核心问题，设计的好坏直接关系到标志的辨识度和 美观性。设计师需要从品牌的特点、所传达的信息、应用市场定位出发，选择合适的形状和结构。
引导作用
生活标志可以激励人们前 往某个地方或参加某个活 动。
品牌认同
生活标志可以让人们在一 瞬间识别品牌或组织。
界面美学
生活标志是设计中不可或 缺的元素，它们可以为界 面增加美感和清晰度。
设计风格的选择和分析
设计风格是生活标志设计中的一个非常重要的概念，它涉及到设计师对于作品气质和实际应用效果的 掌握程度。在选择设计风格时，需要考虑到设计标志的实际应用情况，理解各种风格的特点，做出聪 明的决策。
1
增强现实
借助AR技术，生活标志可以出现在人
智能生活标志
2
们的生活中，让品牌更具互动性。
生活标志将变得更加智能化，可以通
过智能设备进行互动和传播。
人美版四年级美术下册8.《设计生活标志》教学设计
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《设计生活标志》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习标志设计的基本原理和技巧做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《设计生活标志》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解标志设计的基本原理和方法，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕标志设计的实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为三个方面：审美素养、创新素养和实践素养。
1. 审美素养：通过学习标志设计的基本原理和方法，提高学生对美的感知和鉴赏能力，使他们在日常生活中能更好地欣赏和理解各种艺术作品和设计作品。
2. 创新素养：培养学生运用美术知识解决生活中实际问题的能力，鼓励他们敢于创新，将所学知识运用到标志设计中，形成具有个性和创意的标志作品。
4. 作品评价：教师将对学生的设计作品进行评价，评价标准包括创意性、美观性和实用性等。教师可以组织学生进行作品互评，以促进学生之间的交流和相互学习。
5. 教师评价与反馈：教师将对学生的整体学习情况进行综合评价，包括知识掌握、技能提升和思维发展等方面。教师将提供具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3. 思维发展：通过学习标志设计，学生将培养自己的审美思维和创造性思维。他们能够从生活中的事物中发现美、创造美，提高自己的审美品位和创意思维。
人美版四年级下册美术4、设计生活中的标志教案【DOC范文整理】
人美版四年级下册美术4、设计生活中的标志教案课题设计生活中的标志学情分析通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教材分析本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。
能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。
隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。
课时安排一课时课题设计生活中的标志授课时间四3.7、四3.7教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。
能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。
隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。
教学重点教学难点重点认识各种标志所代表的含义。
难点设计标志。
教学准备工艺课用具、彩色纸、、对称形物品工艺课用具、对称形物品教学过程教师活动学生活动导入新课一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
二、讲授新课1、你们知道这些标志是什么地方的吗？2、你们知道它们有什么用吗？3、出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。
4、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位讨论标志都有哪些种类和表现形式？总结：人物标志、符号标志、指示性标志。
三、完成作业为自己的学校或公共场所设计一枚标识。
第二节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、继续完成作业二、对上节课的学习情况作出简单的总结。
要注意与自己设计的标志相符合。
设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：设计生活标志课程：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，能够设计出具有独特性和实用性的生活标志。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
教学重点：1. 让学生掌握标志设计的基本要素和原则。
2. 培养学生运用美术知识和技巧进行创意设计的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计。
2. 如何培养学生的审美能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等。
2. 准备一些美术工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍标志的含义和作用，引导学生观察和分析生活中常见的标志。
2. 让学生分享他们对标志的认识和看法，激发他们的学习兴趣。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本要素，如形状、颜色、文字等。
2. 向学生讲解标志设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。
3. 通过一些实例，让学生了解和掌握标志设计的基本技巧。
三、创意设计（15分钟）1. 给学生布置设计任务，要求他们设计一个具有实用性和独特性的生活标志。
2. 引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 在设计过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和意图。
2. 邀请其他学生和教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 通过评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的设计能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在生活中发现和创造更多的标志，提高他们的观察能力和创造力。
3. 提供一些相关的学习资源，如书籍、网站等，供学生参考和拓展。
四下第四课《设计生活标志》
四下第四课：设计生活标志【教材分析】本课属于设计•应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
【课型】设计应用【教学目标】1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。
3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
【教学重点】识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法【教学难点】设计标志易识别，简洁，美观。
【教具准备】几种不同的标志设计作品、彩色纸，彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等。
【教学过程】一、组织教学、导入新课。
1、兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。
你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。
2、今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。
二、讲新课出示课题：板书：《设计生活标志》1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。
那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？师总结：起到指示、引导、说明的作用。
2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。
这种作用叫识别。
<课件出示：板书内容：识别>我们还可以用什么词来概括标志？4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？三、课件欣赏，学习标志的组成：【设计意图】本环节利用课件展示各种标志，旨在让学生通过欣赏观察，了解到标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成，多数标志是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
人美版四年级美术下册教案(表格式)：设计生活标志
-强调设计原则的重要性，引导学生关注标志的简洁明了、易于识别的特点。
-在实践操作中，指导学生运用所学设计原则，创作出具有个性和实用性的生活标志。
2.教学难点
-难点内容：创意构思与表现方法的运用，以及如何将设计原则应用于实际创作中。
-学生动手能力：将想法转化为图形，用色彩和形状表达设计意图。
-小组合作：在讨论和协作过程中，克服意见分歧，共同完成设计任务。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活标志相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何运用设计原则来创作生活标志。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，在学生小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，提出了很多有见地的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候，学生们的思考可能还不够深入，我需要在提问时更加具有针对性和引导性，帮助他们挖掘问题背后的本质。
在课堂总结环节，我发现有些学生对生活标志在实际生活中的应用还是有些模糊。为了加深他们的理解，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生观察并收集生活中有趣的标志，然后进行分析和评价。这样既能巩固课堂所学，也能提高学生的观察能力和审美水平。
1.讨论主题：学生将围绕“生活标志在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
设计生活标志人美版四年级美术下册课件
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
会 标
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
作业： 和同学讨论学校都需要
什么标志，把它们设计出来 并展示，供学校选用。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
实践活动：
设计节水标志
思 考：
1、如何对待珍贵的东西？ 2、设计节水标志，哪些图形可以省去不要？ 3、哪些可以画得再简单些？ 4、色彩怎么搭配最好？
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
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人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》课件
商标
文化标志
交通标识
元素：色彩、图形、文字。
展示评价：
1、哪个标志设计得醒目、简洁又美观？ 2、你觉得哪个标志改进一下会更好？
应该设立哪个标志提醒游客保护环境？
禁止乱扔垃圾
不大声喧哗
公共标志
生 活 标 志 分 类
交通标识
商标 政府、团体、 机构标志
运动体育 标志 文化标志
它们的形状一状？
圆形
三角形
方形
不规则 形状
它们颜色有区别吗？ 都有哪些颜色？
每个颜色的含义一样吗？ 蓝色 红色 黄 色 提示 作用
警示 作用
禁止 作用 彩色
美观 作用
绿 色
环保 作用
构思
起稿
勾线
着色、调整
标志由哪几部分组成?
图形 色彩
文字
天气渐暖，小朋友独自去河边游泳，对吗？
不对
禁止游泳
NO SWIMMING
艺术实践： 设计一个你喜欢的标志，使其方 便我们的生活，美化我们的生活。
公共标志 政府、团体、机构标志 运动体育标志
人美版美术四下《设计生活标志》教学设计
旁批
一、组织教学
检查学生用具预备情形。
二、引入新课
1、出示学校的校徽，请学生观赏。讲讲你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特点、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己专门的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）
情感目标：观赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，明白生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的适应。
重点
难点
关键
重点：通过观赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教
具
教学过程及板书设计
人美版美术四下《设计生活标志》教学设计第1章（Biblioteka 元）第1节（课）第4课时课型
绘画
备课时刻
2007年3月9日
课题（内容）
4、设计生活标志
授课时刻
年月日
教学
目标
知识目标：通过分析不同类型的生活标志，明白得它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标：培养学生的创作设计能力。
按照自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展现，明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你能够连续收集和设计。
课后心得
本期总第（）课时第页
三、讲授新课
1、提出咨询题、小组讨论：
人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》课件2
标志的组成
文字
图形
文字＋图案
商标
标 志 的 徽标 分 类
公共标志
你能根据这些标志 的含义，试着给它们 分分类吗？
警示
标 志 提示 的 作 环保 用
禁止
你发现这些不同作用的标志在颜色上有什么规律吗？
禁止
警示
你知道这枚标志是如何简化的吗？
你知道这枚标志是如何简化的吗？
你知道这枚标志是如何简化的欣赏
你知道垃圾该扔到哪个箱子里吗？
设计生活标志
概念 组成 分类 作用 颜色特点 特点
标志
标志，是用最简练的图形、文字 和色彩表明或指示某种意思的一种象 征性符号。它用自己独特的图形语言 告诉人们该做什么，不该做什么，用 图形代表语言。比如，国旗和国徽就 是一个国家的标志，公共场所、交通、 安全等方面也都有自己的标志。
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人美版《美术》4年级下册4课
设计生活标志
单位：中原区郑上路第二小学姓名：张翠云
（一）教学目标
1通过搜集、观察生活标志，初步了解标志的知识。
2通过欣赏、探究生活标志，掌握设计生活标志的要领，并能根据标志的作用和特点来设计生活标志。
3通过对标志的识别、探究，启发学生设计生活中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念，提高形象表达力及创作兴趣。
（二）教学重点和难点
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
难点：设计的标志易识别，简洁、美观、易懂。
（三）学习材料
标志相关书籍、资料，生活中标志的复制品，彩色纸，胶水，水彩笔等。
（四）、学习过程设置
小尝试：运用提供的图形，
小组合作，进行自由组合，添一添、画一画，尝试设计一个简洁、醒目、易懂、美观的标志？
拓展：标志的历史，知道标志无处不在。
为了能让学生体会到生活标志在生活中的运用，我设计一个公园场景，让学生依据所学的知识设计标志，以自评、互评的方式展示评价。