第9课 甲骨文和青铜器 第11课 先民的智慧和创造
先民的智慧与创造PPT课件1 北师大版
二、造福千秋的都江堰
比一比，看谁找的又快又准！
1、都江堰所处的地理位置？主持修建 者是谁？ 2、都江堰由哪几个部分组成？都江 堰的建成有什么样的意义？ 3、你知道都江堰为什么要这样设计 吗？
都 江 堰 修 建 前 地 形 图
玉
岷
垒
山
江
都 江 堰 平 面 示 意 图
分水鱼嘴
飞沙堰
讨论
材料
“水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之‘天 府’也。” ——《华阳国志》 原文大意：不论气候如何变化，人们都能够避免旱涝灾害。 所以成都平原没有荒年，人们也没有挨过饿，天下人把它 称为“天府”。
从材料中我们可以看出都江堰是个造福千 秋的工程，你觉得李冰身上有哪些高贵的 品质值得学习呢？
李冰是一个为国为民、充满智慧的人，他有着坚 韧不拔的意志。
让我们一起来出谋划策：
假设你现在是都 江堰的一位形象代言 人，请你为它设计几 句宣传语，吸引更多 的人来到都江堰。 （要求：分组交流讨 论；每组至少推荐一 句；宣传语应朗朗上 口、简洁明了，20字 以内。）
二 王 庙
安 澜 索 桥
巩固小结Biblioteka 第11课先民的智慧与创造一、神奇的编钟 二、造福千秋的都江堰
巩固小结
学习了今天这课，我们了解到 先人们的智慧，那么你能说说今天 的人们有哪些令人激动的创造吗？
神 州 六 号
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第11课 先民的智慧与创造
（2）工程重在疏导，维护了生态平衡，保护 了环境。 （3）修建过程中积累了经验，形成了一套科学 的治水和管水的方法，代表了当时世界先进的 水利工程水平。 （4）代表了我国当时水利工程的先进水平， 是古代劳动人·民智慧的结晶。2000年，都江 堰被列入“世界文化遗产”名录。
据你所知， 钟在古代有 什么用途呢？
做乐器 报时、报警
铜钟
神奇的编钟
编钟有何神奇？
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(北师大版)历史七年级(上)课本参考题答案
七年级（上）课本参考题答案第1课中华大地的远古人类课程标准以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2{想一想}火的使用对人类的生存和进化有什么作用？提示火的使用有：①照明，从而扩大生活领域。
②御寒。
③熟食。
熟食缩短了消化过程，有利于摄取食物营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。
④火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类自卫和狩猎能力。
第2课星罗棋布的氏族聚落课程标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
2、{议一议}半坡聚落和河姆渡聚落的异同。
提示相同点：半坡聚落和河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表。
两者都开始了农业生产和定居生活，普遍使用磨制石器和陶器。
不同点：二者所处的地理环境不同，半坡聚落位于黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；房屋结构不同，前者为半地穴式房屋，后者为干栏式房屋。
半坡聚落主要种粟，而河姆渡聚落主要种植水稻。
4、{自我测评}我国较早种植水稻的是（）A、元谋人B、北京人C、半坡居民D、河姆渡居民提示 D第3课传说时代的文明曙光课程标准知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
1、{想一想}以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说和史实有什们区别？提示皇帝被看作是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，说它用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。
他让妻子嫘组教民养蚕。
他命史官仓撷观兽之迹而造字，令大荛做干支甲子，以为纪年的准绳，让令伦制作乐器等。
这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。
但是其中又含有真实的历史（史实），至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。
第5课夏商西周的更迭课程标准简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的史实。
了解夏、商、西周三代的更替。
1、{想一想}启时怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什们区别？提示（1）启在禹的帮助下培植了个人势力，树立了较高的威信；（2）禹死后，启先后打败伯益和其他不服从的部落，正式继承父位，开始了“家天下”的历史。
第11课 先民的智慧与创造 (2)
第11课先民的智慧与创造学习目标1.以都江堰、编钟为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
2.通过学习，加深对祖国文明源远流长、民族传统美德的认识，激发民族自豪感。
学习重点了解都江堰水利工程和大型编钟。
体会我国古代劳动人民的智慧、创造力、勇气和对美的追求。
学习难点了解都江堰的结构和运作，引发学生对宝贵历史财富的认同感和由衷的自豪感。
学法提示前后对比法、阅读分析法、合作探究法。
一、导入示标：都江堰、编制这些都展现了先民的智慧与创造，展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古达科技文化发展史上的第一个高峰。
二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.造福千秋的都江堰（1）修建目的：为了。
（2）修建者：战国时秦国蜀郡太守父子。
（3）组成：都江堰由、、等部分组成。
（4）治水特点：重在。
（5）意义：2.神奇的编钟（1）编钟的用途：是（朝代）贵族在祭祀、宴会时等活动中使用的乐器。
（2）编钟的构成：几件形状相同、大小不一的铜钟组合成一套。
（3）代表：湖北随州出土的。
（4）意义：编钟的出土，表明两千多年前我国的文化已达到很高水平。
（二）质疑问难：三、探究交流：战国时期是我国封建社会逐步形成时期，社会大变革促进了科技的发展和文化的的繁荣。
都江堰工程代表了这一时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，编钟说明我国古代音乐方面已达到很高的水平，这些充分展现了先民的智慧和创造，展现了中国古代科技文化的巨大成就。
今天就让我们畅游都江堰，聆听天籁之音。
■人与自然的和谐——都江堰著名学者余秋雨曾给人们留下一段优美的文字：“就在秦始皇下令修筑长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程，它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。
长城的功用早已废驰，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。
”●试一试：余秋雨笔下的“它”指的是什么？“它”由哪几部分组成的？“它”的各部分有何作用？●想一想：它为什么在2000年被列入“世界文化遗产“名录？●猜一猜：这个它是谁主持修建的？我们应该学习他们什么样的优秀品质？●议一议：从古代著名的水利工程的修建联想到今天的水利工程建设，说说我们身边的水利工程都发挥了哪些效用？一条都江堰，经历了2000多年的风雨，更经历了8级地震的洗礼而岿然屹立在岷江上。
历史：第11课《先民的智慧与创造》讲义课件(北师大版七年级上)
第11课 先民的智慧与创造讲义
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树立பைடு நூலகம்量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.1620.10.16Friday, October 16, 2020
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。04:15:1404:15:1404:1510/16/2020 4:15:14 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.1604:15:1404:15Oc t-2016- Oct-20
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
【内容标准】 以都江堰等著名的工程和建
筑为例，体会中国古代劳动人民 的智慧和创造力。列举音乐等方 面的主要成就。
一、教学目标
知识与能力
了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主 持修建者是李冰父子。依据示意图，说出都江堰的结 构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能， 提高空间想像力。
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年10月16日星期 五上午4时15分 14秒04:15:1420.10.16
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年10月 上午4时 15分20.10.1604:15Oc tober 16, 2020
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作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年10月16日星期 五4时15分14秒 04:15:1416 October 2020
知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观 察和审美能力。
过程与方法
通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教 师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受 先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获 取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生 懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文 物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生 学习过程中给予恰当的鼓励与评价。
第9课甲骨文与青铜器教学建议、教学案例及参考答案教案
【特别提示】导教案不过老师教课的一个辅助，千万不可以完整千篇一律地依照导教案来教课，假如机械使用导教案，讲堂教课过程将毫无生气，也不会起到好的教课成效。
【单元剖析】（一）第二单元的特色时段：从公元前 2070—前 221 年特色：本单元是国家的产生和社会改革，说明由夏代开始出现国家，到商与西周期间创建青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推进了生产发展和社会改革，从而推进了社会的发展，经济改革又促使了思想的解放和学术的繁华。
（二）第二单元的要点和难点“国家的产生和社会改革”这一单元是以社会发展的阶段性与社会重要活动的侧面相一致的方式来表现主题的，此中含括从夏到战国的历史时段的史实和铁器、牛耕、甲骨文和青铜器、分封、百花怒放等重要历史内容。
下设八课：第 5 课“夏商西周的更迭” ，正文有“家天下”的夏代、商汤灭夏、武王伐纣三个子目，要点是国家的产生与更迭。
第 6 课“夏商西周的社会与国家” ，正文有西周的分封制、贵族老百姓与奴隶、军队刑法与礼仪教化三个子目，要点和难点都是分封制。
第 7 课“春秋五霸与战国七雄” ，正文有齐桓公称霸、问鼎中原、合纵连横三个子目，要点是理解春秋战国期间的大国争霸（齐桓公称霸）。
第 8 课“铁器牛耕引起的社会改革” ，正文有从千耦其耘到个体农耕、竞相改革的时代风潮、商鞅变法与秦的兴起三个子目，要点是商鞅变法，难点是从千耦其耘到个体农耕。
第 9 课“甲骨文与青铜器” ，第 10 课“思想的活跃与百花怒放” ，第 11 课“先民的智慧与创建”，三课都是两个子目，反应了春秋战国期间社会文化的概貌，此中甲骨文、青铜器、孔子、百花怒放、都江堰和编钟都是每课的要点。
第 12 课认识身旁的“历史”也是一堂研究课。
（三）第二单元要说明的几个问题1．如何理解国家的产生？（1）国家的产生是一个漫长的过程，不可以以某个历史事件作为标记。
过去我们把禹传启、“父传子”作为国家成立的标记，这不过历史的一个“偶合” ，而不是历史的必然。
历史：第11课《先民的智慧与创造》讲义课件(北师大版七年级上)
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第9课甲骨文和青铜器
第11课先民的智慧与创造
古昌学
说明：由于这两节课内容相对较少，所以在教学实践中，我把这两课内容合在一起进行教学。
即1课时完成
第9课甲骨文和青铜器
教学目标
知识与技能：
1、理解甲骨文的价值；
2、认识甲骨卜辞；
3、知道青铜器的代表；
过程与方法：
1、组织学生自主读书，并找出重要的知识点
2、组织学生完成知识填空，并用2分钟时间完成识记。
3、组织学生完成基础知识的过关检查，并抽学生上黑板展示自己的成果
4、组织学生进行能力拓展题目的交流与思考。
情感态度价值观：
通过本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
教学重点：
1、学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；
2、知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：
如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。
教学手段：采用问题引导、当堂训练的教学模式进行授课。
并在在授课的过程中，教师组织学生观看司母戊鼎的相关视频，以增强学生对历史实物的直观感。
教学课型：新授课，1课时
教学过程：
教学引入：教师利用幻灯片，打出甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，让学生识读，从而引入对新课的学习
新课教学：
一、基础过关
（一）、学习目标展示，
教师利用幻灯片，打出本课要求学生达到的基本目标，并组织学生朗读。
1、理解甲骨文的价值；
2、认识甲骨卜辞；
3、知道青铜器的代表；
（二）、学生自主读书，
教师指导学生开始自主独立读书，对教材有一个粗略的了解
师：在学生自主读书的时候，对学生的读书情况进行检查，并对个别后进生进行辅导（三）、知识点勾画
师：利用幻灯片，打出本课的重要知识点，并要求学生在完成对教材的阅读后，结合教师给出的知识点，再次看书，在教材中将知识点勾画出来，从而达到对教材的二度熟悉。
（四）、完成基础知识填空
教师将课前准备好的填空题打出来，组织学生自己默读一遍，然后不会的再看书，并且要求1分钟完成，之后再花1分钟时间完成对基础知识的识记。
生：后进生代表两个将自己识记的情况进行展示。
（五）、基础过关：
教师将课前准备好的基础知识的过关题在幻灯片上打出来，然后组织学生在草稿纸上自己独立完成，并之后抽三个代表上黑板将自己的答案展示出来。
1、甲骨文：我们把商朝时刻在、上的文字叫做甲骨文。
出土的甲骨卜辞记录和反映了的活动和朝的政治、经济情况，对研究朝的历史有重要价值，今天的与甲骨文有着渊源关系。
P46
2、青铜器：朝时，青铜铸造业高度发展，青铜工艺十分精湛。
青铜器是、、的合金。
殷墟出土的是青铜器的代表作，它是目前世界上已经发现的最大的青铜器。
湖南宁乡出土的是青铜器中的精品。
四川广汉三星堆出土的是商代蜀文化的杰出作品。
师：学生回答之后，向学生提出问题，询问在学生中还有没有存在什么不懂的地方，如果有问题的话，马上提出来，并视情况，可以让别的学生来解答，也可以由教师自己进行解答。
二、能力拓展
鉴于本课重点知识就一个：甲骨文，并且比较简单，因此教师准备的能力拓展题目也比较简单和较少。
主要是两个环节：
1、识读甲骨文：
2、历史文物识别
要求学生说出上述三个历史文物的名称和发掘地址。
完。
第11课先民的智慧和创造
古昌学
教学目标：
知识与技能：
1、理解都江堰的科学原理
2、知道都江堰的历史价值
3、知道战国音乐成就之一是编钟
能力与方法：
1、组织学生自主读书，培养学生的自主读书能力和终生学习的习惯
2、组织学生观看视频《都江堰》，培养学生从历史视频中提取历史信息的能力
3、组织学生对都江堰的示意图进行填充，培养学生视图填图的能力
情感态度价值观：
1、感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。
2、认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。
3、了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。
教学重点：都江堰的工作原理
教学难点：都江堰的工作原理
教学手段问题引导、当堂训练，并组织学生读图，识图。
教学过程：
引入：提出问题：你今天在生活中看到身边有哪些大型的水利工程
新课教学：
一、基础过关
（一）、知道学习目标
教师展示本节课的学习目标，并要求学生一起朗读
1、理解都江堰的科学原理
2、知道都江堰的历史价值
3、知道战国音乐成就之一是编钟
（二）、自主读书，完成基础知识点的查找
师:提出本节课的重要知识点，并要求学生在第一遍看书之后再次看书，完成知识点的查找。
时代
国家
官职
人物
河流
工程名称
地点
……
（三）、基础知识填空
教师将课前准备好的知识填空题打出来，并组织学生在2分钟内完成填空和识记。
生：后进生代表两个单独展示自己对基础知识的识记情况。
1、造福千秋的都江堰：都江堰是战国时期蜀郡太守父子在流域主持修建的水利工程。
它由分、、等部分组成。
2、神奇的编钟：铜钟是周朝贵族在、宴会等活动中使用的乐器。
古代常把几件铜钟组合成一套，它们形状相同，大小不一，称为编钟。
大型编钟往往悬挂在钟架上，有的分为、中、三层。
湖北出土的战国编钟，是我国古代编钟的代表，它表明两千多年前我国的水平已经达到很高水平。
（四）、视频观看
教师组织学生观看两遍,《都江堰. 》，通过观看视频，培养学生从中提取历史信息的能力，并增强学生对都江堰结构原理的进一步理解，便于学生学习本课知识。
（五）、基础过关检查
教师将课前准备好的练习题利用幻灯片打出来，并要求学生在自己的草稿纸上独立完成，之后教师抽后进生代表上黑板将自己做的答案展示出来。
二、能力拓展
本课重要的就两个问题，教师组织学生展开讨论，并检查学生讨论的情况。
1、想想：都江堰有何功能？
2都江堰的修建有何历史作用？P55
教学后记：
完。