谈初中数学教学中教与学的有效结合
浅谈初中数学教学中的教与学
教 师应积极引导学生发 问。教学 中， 以就 某一知识 点 为中心 ， 学 都能在 自己取 得成功的愉快感 中增强信心 、 可 从 奋发 向上 。学 生成功的机会 越
生的生活实际 出发 ， 引导学生从不同方 向、 途径 、 角度 。 去观察 、 操作 、 想 ， 多 ， 猜 兴趣越浓 ， 动力就 越大， 成绩 就越好 。在 教学 中 ， 多为学生创 造成功 的
二、 培养学生勤动脑、 动手、 主动探 究的意识和创新精神
六、 针对学生取得的成绩 。 及时给予表彰 成功和愉快总是联 系在 一起 的， 功能使 学 生保持 积极 向上 的进 取 成 都能动脑想一想 ， 动手做 一做 ， 学的知识都能理解 ， 学生从 中体 验到 对所 使
关怀 。 耐心 启发 ， 不论是 在课 堂提 问， 还是在 单元 测试 中， 为他 们创造 成 多
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浅 谈 初 中数 学 教 学 中 的 教 与 学
◆何 芳
滦平） （ 河北省滦平县滦平三中 ， 河北
Ｉ ｎ要】 在初 中数学教 学中， 高学生学习数 学的兴趣 ， 当前 由应试教 育向素质教育转轨 ， 提 是 全面提 高教 学质 量和 学生素质 的需要。教 师
作为数学课 堂教 学的 实施者、 学生学 习的引导者， 对学生如何 学＞、 － 向什 么学习起到至关重要 的作用。 － ７ 【 关键词】初 中数学教 学 教与 学 学生
孔子日： 知之者不如好知者 ， 知者不如 乐知者。 可见 ， “ 好 ” 民主宽松 的
一
象限的同学先走。 学生走 了一些。接着又说 ： 请横坐标 为负， 标为正 ” 。 纵
学习环境 ， 平等愉悦 的学 习氛围 ， 有利于激发学生 的学习兴趣 ， 调动学 生的 的同学下课。 学生又走 了些 。老 师提问 ： 现在 我想要在 三、 ” “ 四象限 以及 Ｙ
初中数学课堂教与学的关系
初中数学课堂教与学的关系数学是一门抽象的学科，很多学生在学习过程中往往感到困惑，教师在课堂上的授课方式对于学生的帮助是至关重要的。
那么，初中数学课堂教与学的关系是什么呢？如何更好地促进学生的学习？首先，教师的教学方式直接影响到学生的学习。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，通过讲解实例引起学生的共鸣，切实让学生理解知识点。
此外，教师还应该采取灵活的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
例如，对于那些学习困难的学生，教师可以采用更加简单明了的直观方法讲解，以帮助他们更好地掌握知识。
其次，学生的学习态度和学习方法也是影响教学效果的重要因素。
学生应该积极参与课堂，认真听讲，尤其是在教师讲解重点内容时更加专注，以充分领会知识。
此外，学生还应该制定科学的学习计划，选择适合自己的学习方法，并且要坚持学习，不断提高自己的学习能力和英语水平。
除此之外，课堂上，教师与学生之间的互动也是很有必要的。
如果教师在授课过程中只是在台上发言，而学生又只是在座位上听，那么这个教学过程就缺少了互动。
因此，教师应该采取互动方式，如提问、讨论等，让学生积极参与，鼓励学生提出问题，帮助学生解决问题，提高学生的思维能力和沟通能力。
最后，课后自学也是十分重要的。
学生应该在课堂上及时记笔记，并且在回家后对课堂内容进行复习，巩固学过的知识点。
同时，还应该根据老师的要求，完成课后作业，并及时查错，遇到问题要多问教师和同学，通过不断地练习和总结，逐渐提高自己的数学水平。
总之，初中数学课堂教与学的关系是互动、合作、互相促进的。
教师应该采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极参与，并且指导学生制定科学的学习计划；学生要认真听讲，积极参与，制定科学的学习计划，课后巩固和复习。
只有这样，才能够更好地实现初中数学教学的教与学的有机结合，从而提高学生的数学水平。
浅谈如何做好初中数学教与学的关系(20128)(区二等奖)
浅谈如何做好初中数学教与学的关系惠阳区崇雅中学初中部黄鹤松传统的数学教与学中，以“灌输——接受”为主的教学方法和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力较弱，学生的才华和智慧得不到应有的展示。
因此，新的课程理念特别强调教与学方式的转变。
掌握知识的多少已经不是最重要，而如何去掌握知识，越来越引起教学工作者的重视。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
要求紧密联系学生的生活环境，以学生的经验和已有的知识出发，创造有助于学生自主学习、合作交流的情景，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的教学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
因此，本人在教学中，就教与学方式作了如下几方面的探索和研究。
一、教者要充分备好课1、备教材。
只有备好课，才能安排好教学环节，才能在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，备教材是老师上好课的前提。
首先，要熟悉教材。
从教材的系统性入手，通晓全部教材，了解教材的来龙去脉，把数学知识有机的贯通练习成一个整体，并且了解各部分内容在整个教材中的地位和作用，确定教材的深广度。
其次，要分析钻研教材。
在熟悉教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究数学中的运动、发展、转化。
根据新课改的要求，在概念教学中应侧重于观察、抽象、概括、辨析等能力的培养；在定理教学中侧重于归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养；对教学内容较容易的侧重于自学能力的培养；对内容较难、较复杂的则侧重于分析问题和解决问题能力的培养。
初中数学课堂教与学的关系
初中数学课堂教与学的关系数学是一门抽象而又具有严密逻辑性的学科，它在初中阶段有着重要的地位。
在初中数学课堂上，教师和学生的关系是至关重要的，它直接关系到数学教学质量和学生的学习效果。
下面我们就来探讨一下初中数学课堂教与学的关系。
教与学是相辅相成的关系，一个好的教学环境是教学有效的前提，而一个成功的学生则是教学成果的体现。
教师在课堂上既是知识的传递者，又是学生学习的引导者和指导者。
而学生则是教师所教知识的接受者和应用者。
我们来看一下教师在数学课堂上的角色。
教师在数学课堂上扮演着重要的角色，他们在课堂上是知识的传授者。
教师应该具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够清晰准确地讲解数学知识，使学生能够理解和掌握知识点。
教师还应该是学习氛围的营造者，他们需要营造一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂上，教师还需要是学习过程的引导者，在学习过程中为学生的学习提供适当的指导和鼓励，帮助学生解决学习中的问题。
教师还需要是学习过程的评价者，他们需要对学生的学习情况进行及时有效的评价，及时发现问题和解决问题。
在数学课堂上，学生是教师的学习主体，他们是课堂的主要对象。
教师的教学目标是要让学生能够掌握和运用数学知识，那么学生就需要在课堂上积极主动地学习。
学生需要具备认真负责的学习态度，高度的学习积极性和较强的自主学习能力。
在课堂上，学生应该要做到抓大放小，重点抓主要知识点，放开水平较高或者掌握相对较好的内容。
学生还需要勤学好问，对不理解的地方要敢于提问，主动与教师进行交流，取得学习的成果。
在课堂上，学生应该要有利用课堂时间的意识，通过课堂学习和课后复习巩固学过的知识点，保证学习效果。
教师和学生之间的关系应该是相互尊重的关系。
教师要尊重每一个学生，尊重学生的学习兴趣和学习特点，充分认识到每一个学生都是有潜力的。
教师还应该要尊重学生的学习主体地位，引导学生形成独立自主学习的观念和能力。
而学生也应该要尊重教师，尊重教师的教学计划和教学要求，积极配合教师的教学工作。
初中数学教学要处理好教与学的关系
一
、
讲评 ， 加强评讲 的针对性 。注重触类旁通 ， 归纳总结规 律性 。注重启 发性 ， 坚持激励 性 ： 鼓起学 生士气 ， 磨砺抗 挫意志 。适 当补偿 练习 ， 提倡 “ 错题重做 ” 教育学生不 ， 重犯同一错误 。 如能注重常规教 学 ， 教师就会 尽快熟悉教学 ， 掌握 教 学规律 ；促进教 师在熟练把握 教学常规 的基础上进 行创新 ， 形成教学特色 。 二、 激励 学生 “ 的动 力 学” 提 高教学质量 既要 依靠教师 的教学水平 ，更 要依 靠学生 的学 习能力 。要提高学生的学习能力 ， 就必须帮 助学生端 正学习态度 ， 养成 良好 的学 习习惯 ， 掌握科 学 的学 习方法 。要加强对学生的养成习惯教育 ， 在养 成教 育中， 要对 学生进 行讲 理想 、 讲艰 苦和讲 自律教 育 ， 激 发学生 的内在 活力 ，增强其 规范行为 的 自觉性和 主动 性 。 学生进行理想前途教 育 ， 对 通过 丰富的事例告诉学 生知 识就是力 量 ，知识就是 财富 ；实现理想 就要有知 识， 知识是通 向理想 的桥梁等道 理 。教育学 生树立 “ 敢 想、 敢争 、 比” 敢 的三敢精神 。敢想 ， 要有人生 目标 ， 规划 人 生宏 图 ； 争 ， 怕竞争 ， 于 同初 中数学 尖子 生竞 敢 不 敢 争， 敢争 第一 ； 比 ， 敢 把远 大 目标 、 近期 目标 与阶段要求 结合起来 ， 制订规划 ， 与不 同时期 的 自我 比 ， 同学 比， 与 与先进 比。要有 韧劲 、 钻劲 、 挤劲 、 恒劲 ； 要让学生懂 得 苦难好 做人 ， 苦尽 甘 才来 ； 然要 能够 承受痛 苦 ， 服 依 克 娇气 、 骄气 、 傲气 、 怨气 、 怒气 。培养学生遇败不馁 ， 甘于 寂寞 ，愈挫愈奋 的精神 和能力 。鼓励学 生 自我扬起鞭 子， 自我鞭挞 ， 自加压 力。教 育学生要想 战胜对手 ， 首先 要战胜 自己 ， 自胜者雄 。
初中数学课堂教与学的关系
初中数学课堂教与学的关系1. 引言1.1 初中数学课堂教与学的关系初中数学课堂教与学的关系是一种动态的互动过程，教师和学生在这个过程中相互影响、相互作用，共同推动数学学习的进行。
教师在数学课堂中扮演着重要的引导者和组织者的角色，通过教学设计、内容传授、激发学生兴趣等方式，引领学生进入数学学习的世界。
而学生则是教师的学习对象和参与者，他们需要在课堂中积极主动地参与学习，发现问题、提出疑问、探索解决方法，从而建构自己的数学知识体系。
教师和学生之间的互动和合作是推动数学教学取得良好效果的关键，只有通过师生之间的积极互动，才能更好地促进学生的数学学习。
初中数学课堂教与学的关系对学生数学学习起着重要作用，教师和学生之间的互动与合作对于数学教学的效果至关重要。
通过不断调整教学方式以适应学生需求，教师和学生可以建立起良好的教学合作关系，共同推动数学教学取得更好的效果。
2. 正文2.1 教师在数学课堂中的重要作用教师在数学课堂中的重要作用不可言而喻。
他们是学生学习数学知识的主要引导者和指导者，承担着教授知识、解答疑惑、激发学生学习兴趣等重要任务。
教师需要具备扎实的数学基础和丰富的教学经验。
只有具备牢固的数学知识储备，才能准确无误地传授知识，引导学生理解和掌握数学概念。
丰富的教学经验可以帮助教师更好地调整教学方法，针对不同层次的学生制定合适的教学方案。
教师需要具备良好的教学能力和沟通能力。
在数学课堂上，教师不仅需要清晰地表达数学概念，还需要引导学生思考、解决问题，激发学生学习的兴趣和热情。
教师要善于与学生沟通，建立良好的师生关系，倾听学生的意见和建议，及时调整教学方法，确保教学效果。
教师还应该具备耐心和爱心。
数学是一门需要不断练习和思考的学科，有些学生在数学学习上可能会遇到困难和挫折。
教师需要耐心地解答学生的疑问，鼓励学生克服困难，激发他们对数学学习的信心和热情。
教师的爱心和关怀可以让学生感受到温暖和支持，激励他们在数学学习上不断进步。
初中数学课堂教与学的关系
初中数学课堂教与学的关系数学是一门基础学科，对于初中生来说，数学课是非常重要的一门课程。
在数学课堂上，教师和学生的关系是非常重要的，良好的教与学关系对于学生的数学学习起着至关重要的作用。
下面我们将从教与学的角度来探讨初中数学课堂上教师和学生的关系。
教与学的关系是一种相互作用的关系，教师和学生是相互依存、相互作用的双方。
在数学课堂上，教师扮演着重要的角色，他们是学生学习数学知识的引领者和指导者。
教与学的关系需要教师和学生之间相互尊重、相互信任。
教师应该具备专业知识和教学技能，在课堂上能够针对学生的不同特点进行针对性的教学，有利于学生成长。
教师还应该能够关心学生，引导他们树立正确的学习态度，培养学生的自主学习能力。
而学生作为教与学的另一方，也需要尊重和信任教师。
学生要积极参与课堂活动，认真听讲，完成老师布置的作业，有问题要主动向老师请教。
学生还要有合作意识，与教师和同学们相互配合，共同完成学习任务。
在数学课堂上，教师和学生的关系应该是平等的，教师不应该是学生的上级，而应该是学生的朋友和引路人。
教师应该树立以人为本的教育理念，将学生的发展放在首位，关心学生的成长，主动关心学生的学习生活，与学生建立良好的互动关系。
良好的教与学关系是初中数学课教学成功的基础。
教与学关系是学生学习的内在动力。
学生在良好的教与学关系中会感到受到重视，有被关心、被理解的感觉，从而激发学习的内在动力，促使他们更加努力地学习数学知识。
良好的教与学关系有利于教师和学生之间的有效沟通。
在良好的教与学关系中，学生会更加愿意与教师进行交流，向教师提出问题，这有利于教师更好地了解学生的学习情况，可以有针对性地进行教学。
良好的教与学关系利于教师更好地发挥潜能，激发学生的学习潜能。
在良好的教与学关系中，教师会更注重学生成长，不仅注重知识的传授，同时还会注重学生的素质养成，培养学生的创新能力和批判性思维。
在教学实践中，如何建立良好的教与学关系？教师要尊重学生，换位思考，站在学生的角度考虑问题。
初中数学教学中的“教与学”
浅谈初中数学教学中的“教与学”创新教育是素质教育的核心。
数学学科的特点和特殊功能，决定了它在开发和培养学生创新能力方面担负着更多的任务。
因此，在知识经济迅速发展的今天，数学教学素质化和现代化的标志之一，是教师是否具有强烈的创新意识、是否将数学创新能力作为重要的数学能力对学生加以培养，即教师是否创新性地“教”和让学生创造性地“学”，亦即是否将创造型人才的培养作为数学教学的最终目标。
那么，怎样在数学教学过程中培养学生的创新能力呢？1在课堂上突出学生的主体地位抓住初中数学的课程、教材特点和初中生学习数学的心理特征，实施“先学后教、当堂训练”的教学方法。
“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构如下所示：其实质是：全过程都让学生自主学习；教育理念是：“尊重主体、面向全体”；“教师的责任不在教，而在于教会学生学”。
上课开始让学生明确学习目标、学习方法要求，使之学习有方向，同时也激发了学生的学习动机，调动了学生的学习积极性，促使学生在以后的各环节中主动地围绕目标探索、追求。
1.1 在“先学”中培养学生良好的创造个性所谓“先学”就是在老师不教之前自己先学，根据老师提供的指导提纲，在明确学习内容、学习方法的前提下独立自学。
这样使每个学生都积极动脑认真自学，千方百计地去理解概念、公式、法则、定理等，就会自觉而且认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。
使学生处于主体地位，积极主动地去探究知识的发生发展过程，对此产生好奇心，从而大胆地去猜想冒险地去探索知识更深更广的源泉。
1.2 在讨论中激活创新思维能力在学生自学的同时，老师注意巡视，搜集学生自学时遇到的疑难问题，再把这些问题进行整理、分类，突出重点难点，然后以思考题的方式让全体学生分组讨论，要求每个学生都必须发言。
同时，教师又直用“问题”来指导，用“问题”来启发，用“问题”来点拨，学生在“问题”的指导下阅读、感知、探索、思考、讨论、回答、练习，始终处于不疲惫的兴奋状态。
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谈初中数学教学中教与学的有效结合
要培养学生的浓厚学习兴趣，唤醒他们的僵化的数学思维，就要求教师联系数学知识，抓住热点、活点、趣点，正确引导，挖掘开发教学知识的趣源，在教学中通过创造性的劳动，营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与学习活动的课堂氛围，使教师的“教”，学生的“学”达到和谐统一。
一、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣
1、巧妙创设问题情景，导入新课深入思考。
精心设计每节课的学习情境，把学生引入身临其境的环境条件中去，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越快。
”比如，教师从喝糖水谈起，如果太甜了加水冲淡；如果太淡了，再加糖，并演示。
这就不知不觉地进入“浓度配置”的应用题的学习中去，学生的学习兴趣一下被激发起来了。
课堂上就能收到很理想的效果，既能促使学生探索，又能将思维引向深层。
2、联系生活实际，让学生感受到数学学习的乐趣。
《数学课程标准》中指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动的寻找其实际背景，并探究其应用价值。
”生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应成为课程的建设者和开发者。
在教学过程中应该大胆的使用教材，变“教教材”为“用教材教”，注重从学生的生活经验出发，运用数学知识去解决实际问题，使学生感到学的是有用的数学。
当学习材料与已有知识基础和生活经验相联系时，学生才会对学习感兴趣，也唯有此时，数学才是活的，富有生命力的。
3、结合教材，适当引入一些故事、史实等等激发学生的创新兴趣。
学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事：数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技发展中的贡献，数学中某些结论的来历，从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优选法……一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中，既可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以激发学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。
二、有效的教学方法，培养学生的学习兴趣
1、分层次教学，积极评价，在体验成功中保持兴趣。
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。
学生从数学学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。
与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心。
学生在成功的尝试中认识到自己的力量，树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实现：“人人都能获得有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。
因而，
分层次教学既是教育艺术的体现，更是达成教育的情感目标的重要手段。
它有利于沟通师生之间的感情，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”；有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能，巩固学生的学习兴趣。
2、教学过程中“多表扬少批评”，化消极应对为积极配合。
在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定，杜绝“你太笨”“弱智”等忌语，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦。
三、多样的教学组织，增强学生的学习兴趣
1、借助游戏形式激发学习兴趣。
“寓教育于活动之中”，游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中数学教学的有效手段。
利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
在课堂教学中我们可以通过利用七桥游戏所创设的情景，把游戏者带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。
同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
2、利用操作材料激发兴趣。
利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
四、融洽的师生关系，保持学生的学习兴趣
1、建立和谐的师生关系，融洽师生感情。
学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。
教学中，教师要深入到学生中去，让学生明白：我是一个有血有肉有感情的人，愿意和同学们同甘苦共患难，先是你们的一个朋友，而后才是一个老师。
让他们感受到教师的一份爱心，体验到亲切、温馨、幸福的情感，诱发学习数学的动机。
2、加强情感交流，增强学习兴趣。
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
作学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。
达到“尊其师，信其道”的效果。
总之，只要我们在平时的教学中，牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，既注意发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣，就能保证学生学好数学，且使数学学习形成良性循环。